WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 29 |

«ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ. ОПЫТ РАБОТЫ Межшкольный сборник статей Выпуск 4 Пенза 2011 0 Управление образования города Пензы Муниципальное общеобразовательное учреждение ...»

-- [ Страница 1 ] --

Управление образования города Пензы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 58

Лаборатория инновационного образования

ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ.

ОПЫТ РАБОТЫ

Межшкольный сборник статей

Выпуск 4

Пенза 2011

0

Управление образования города Пензы

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 58 Лаборатория инновационного образования

ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ.

ОПЫТ РАБОТЫ

Межшкольный сборник статей Выпуск 4 Пенза 2011 ББК 74. И Инновации в образовании. Опыт работы: Межшкольный сборник статей. Вып. 4 / Под общей редакцией Голодяева Ю.А. – Пенза, 2011. – 128 с.

Под общей редакцией Ю.А. Голодяева, начальника Управления образования города Пензы, заслуженного учителя РФ.

На учный редактор В.И. Никулин, заслуженный учитель РФ, кандидат исторических наук.

Рецензенты: Л.Н. Разуваева, доцент кафедры педагогики и психологии ГОУ ДПО ПИРО, кандидат педагогических наук; Н.И. Буренчева, доцент кафедры экономики и управления образованием ГОУ ДПО ПИРО, заслуженный учитель РФ.

Печатается по решению Управления образования г. Пензы.

В сборнике рассматриваются актуальные вопросы современного школьного и дополнительного образования. Продолжено представление опыта инновационного образования в городе Пензе, инновационные подходы в методическом сопровождении образовательных учреждений.

Материалы сборника будут интересны руководителям образовательных учреждений, учителям школ и педагогам дополнительного образования.

Статьи публикуются в авторских редакциях.

ББК 74. © Управление образования города Пензы, 2011 г.

© МОУ СОШ № 58. Лаборатория инновационного образования, 2011 г.

О НЕКОТОРЫХ ПОДХОДАХ К СОДЕРЖАНИЮ ИННОВАЦИОННОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

М.К. Шарошкина, заместитель начальника Управления образования города Пензы, заслуженный учитель РФ (г. Пенза, Россия), 2011 г.

Современное отечественное образование вс более целенаправленно использует компетентностный подход. С точки зрения этого подхода одной из основных задач образования является формирование ключевых компетенций, то есть готовности обучаемых использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в реальной жизни для решения практических и теоретических задач.

Компетентностный подход, по определению, является системным, междисциплинарным. Он характеризуется и личностным, и деятельностным аспектами, т.е. имеет и гуманистическую, и практическую направленность. Другими словами, компетентностный подход усиливает практическую ориентированность образования, его прагматический, предметнопрофессиональный аспект.

С 1 сентября 2011 года все школы России, в том числе и города Пензы, начнут прим первоклассников для обучения по новым программам; для основной школы новая эра начнтся не ранее 2015 года, для старшей – в 2020 году. Принципиальное отличие новых федеральных государственных образовательных стандартов от действующих состоит в том, что они не включают обязательный минимум содержания образования и максимальный объм учебной нагрузки, а имеют рамочный характер, представляя собой три системы требований – к структуре основных образовательных программ, к результатам их освоения и условиям реализации. Цель нововведений – избавиться от жсткой регламентации содержания, перейти от усвоения знаний, умений, навыков к компетенциям (т.е к способности применять полученные знания на практике).

Для реализации компетентностного подхода в системе общего образования необходима подготовка и переподготовка учителей, способных в реальной жизненной и профессиональной деятельности применять усвоенные знания и умения. Это требует изменений традиционного учебного процесса, так как для формирования компетентностей необходимо создание особых учебных ситуаций, играющих роль моделей реальных жизненных ситуаций, а также осуществление эффективного контроля за деятельностью обучаемого при работе с этими моделями.

Многолетняя опытно-экспериментальная и иновационная деятельность педагогических работников в школах города направлена на создание условий, способствующих гармонизации личности учащихся: это и реализация здоровьсберающих технологий, и новая система оценивания, программы духовно-нравстенного и военно-патриотического воспитания, авторские программы педагогов и многое другое. Как показывает мониторинг результатами инновационной деятельности можно назвать повышение индикативных показателей гармонизации личности школьников: положительная динамика развития ценностей знаний, здоровья и здорового образа жизни, межличностных отношений, самоценности личности, повышение степени удовлетворенности образовательным процессом, снижение уровня тревожности учащихся. Гармонизировались отношения: родитель-ученик, ученик-учитель, что позволило сформировать опыт позитивного разрешения противоречий школы, семьи и социума.

Однако мониторинговые исследования выявили и ряд проблем, связанных с новыми требованиями образовательной политики. С одной стороны, педагогическим коллективам удалось создать такую образовательную среду, в которой в основном удовлетворяются потребности ребнка, развиваются его способности, формируются ценные ориентации, а с другой – наши исследования выявили проблемы формирования коммуникативных, информационных, психологических компетенций учителя, что является отрицательным фактором в динамичном развитии ключевых компетенций учащихся. Для решения этих задач предлагается разработать или включить в содержание инновационной деятельности проекты общешкольного значения по проблеме «Педагогические условия формирования ключевых компетенций учащихся», в реализации которых участвовали бы большинство членов педагогического коллектива образовательного учреждения. Мы полагаем, что формирование ключевых компетентностей учащихся невозможно без создания педагогических условий для их развития. Только система способов деятельности, полученных в разных предметных областях, на разных возрастных этапах, должна привести к формированию у учащихся на выходе из основной школы обобщнных способов деятельности, применимых в любой деятельности независимо от предметной области. Кроме того, для успешной реализации компетентностного подхода необходимо оптимизировать управленческую деятельность, усиливая значение в жизни образовательного учреждения органов государственно-общественного управления, модернизировать методическую службу на основе формирования профессиональных компетентностей учителя.



Система компетентностного подхода в рамках формируемых или реализуемых экспериментальных проектов в школе должна включать в себя:

оптимизацию управленческой деятельности;

модернизацию методической службы;

психологическое сопровождение участников образовательного процесса;

информатизацию учебного процесса;

организацию и развитие исследовательской и проектной деятельности школьников на всех ступенях обучения.

Предстоящие реформы российского образования, связанные с подготовкой к введению ФГОС нового поколения, требуют от нас, педагогов, нового содержания в инновациях, и компетентностный подход вполне может стать одним из направлений этой деятельности.

ИННОВАЦИЯ И ВОСПИТАНИЕ

В.А. Филимонов, заместитель директора МОУ «Межшкольный учебный комбинат», Инновация стала модным словом. Вс, что делается, пытаются подвести под это понятие. Хотя общепринятого определения нет. Даже президент Ассоциации промышленников и предпринимателей, президент университета «Высшая школа экономики» Александр Шохин в интервью «Российской газете» признался, что нет единого понимания термина «инновация».

Однако есть слово novatio, которое переводится как обновление, изменение. В этом смысле оно и применяется. Но тут появилась ещ приставка и.

Так есть ли разница между новацией и инновацией? Видимо, есть смысл различия обозначить. Инновация – это не просто новшество, а такое новшество, которое: 1) существенно улучшает качество чего-либо (изделия, услуги, жизни и т.д.); 2) нашло применение, внедрено.

Естественно, спустя некоторое время сегодняшняя инновация перестат быть таковой и становится обыденностью, а иногда забывается и может стать опять инновацией спустя некоторое время.

Разумеется, инновации должны приходить в школу вместе с появлением таковых в науке и производстве. А что можно сказать о самом процессе обучения?

В учебный процесс быстро и зримо вошли, безусловно, инновационные компьютерные технологии. При этом они потеснили традиционные формы работы: непосредственное общение, чтение литературы и сделали доступной негативную разлагающую душу информацию.

Эти факты, к которым нужно прибавить огромную разрушительную силу новых военных и информационных технологий, которая, в свою очередь, может быть использована аморальными людьми против человечества, настойчиво диктуют необходимость усиления нравственного воспитания. Кстати говоря, одиннадцать лет в школе учащегося пытаются напичкать разнообразными знаниями. Объм и качество этих знаний отслеживают различными методами. Результаты проверки фиксируют в журналах и свидетельстве об окончании школы. Но практически нет заботы о личностных качествах школьника и его воспитании. И не ясно, какие качества надо воспитывать. А ведь знания без личных качеств человека – ничто. Даже хуже того – знания могут стать опасными для общества, достанься они человеку с низкими моральными качествами или безответственному. Можно ли здесь сказать что-либо новое?

Может быть и можно, но хотя бы старое не потерять. Но что здесь новое?

Я считаю, например, что понять поведение человека, особенно ребнка, невозможно без знания этологии, а раз невозможно понять, то невозможно и правильно выстроить поведение воспитателя. Но этологию не только не изучают в пединститутах, но я не встретил педагога, в том числе преподавателя вуза, который бы знал, что это такое. Так вот, приложение знаний этологии к педагогике – это новое, инновационное или старое давно известное?

Но не будем занудами. Человеческие отношения настолько сложны, что всегда можно найти в них новые повороты. О любви пишут уже не одну тысячу лет, и вс равно тема не исчерпана, вс равно одним находится, что сказать, а другим – с интересом выслушать.

Так и в воспитании. Мы предложили педагогическому коллективу свою концепцию воспитания, и была принята. Она не явилась компиляцией каких-либо трудов, а только плодом собственных размышлений и собственного опыта. Я вовсе не хочу сказать, что выдумал что-то новое. Я много и с удовольствием читал теоретиков и практиков педагогики и этого не скрывал в концепции, и, конечно, вс это сказалось на мом мировоззрении.

Мы очень надеемся, что благожелательный читатель найдт в концепции для себя то, о чм можно было бы задуматься, а может и использовать.

Итак, далее текст концепции.

Принимая концепцию воспитания, мы исходили из признания того, что главным определяющим фактором в жизни общества является духовность его членов. Под духовностью мы понимаем устремлнность к добру (желание делать благо другим), к истине (проникновение в сущность явлений), к красоте (как наивысшей целесообразности и гармонии), к самосовершенствованию, к нравственности.

Следует подчеркнуть, что только сочетание всех элементов духовности делает е таковой.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 29 |
 



Похожие работы:

«Монастырская церковь Воскресения со Стадища в Баткове улице на Запсковье. Историко-топографический контекст архитектурного памятника Восстановление церковных приходов и Топоним Стадище использовался для обоприходской жизни в исторической части Пско- значения местоположения Воскресенского мова - одна из примет нашего времени. Законо- настыря, по крайней мере, с 30-х гг. XVI в. и озмерен в связи с этим интерес к многовековой начал какое-то пастбище, выгон для скота за преистории храмов, при...»

«Приложение 9 к решению совета РГНФ Проекты регионального конкурса от 3 марта 2011 г. Волжские земли в истории и культуре России Год № Проект Руководитель Название проекта Организация завершения пп Проекты 2011 года Волгоградская область Научно-исследовательские проекты Волгоградский научноисследовательский Социально-медицинские аспекты распространения вируса противочумный институт 11-16-34011а/В Антонов В.А. лихорадки Заподного Нила в городской агломерации крупного 1 2012 Федеральной службы по...»

«Содержание Предисловие к русскому изданию 9 О книге Владо Дамьяновски 10 Об авторе 11 Введение 12 Вступление 15 1. Единицы измерения СИ 19 Основные единицы 19 Производные единицы 20 Метрические приставки 21 2. Свет и телевидение 23 23 Немного истории 24 Основы теории света и глаз человека 29 Световые единицы 33 Измерение освещенности с помощью экспонометра 37 Вычисление количества света, падающего на фотоприемник 41 Цвет и телевидение 43 Цветовая температура и источники...»

«э н с к у а к и и II ЗД \ Т К.1 |}С Т О О ТУ !Ь С !\ О Г О Г М 1 / (1 Ю.1 1 \ О Ч \ Г У |\ Перепечатка без разрешения Издательства Тульского Губисполкома, и позаимствования без указания источнина — воспрещаются. : Щ —. ХВВЯ. 1= = 1ъ 9 9 С Ь ~ -,сР л Пролетарии все* стран, соединяйтесь! ПО Т У Л Ь С К О М ^ V К Р Д |0. ГГ О (Г (Пособие для экскурсий). Г 1п ИЗД АТЕЛЬСТВО ТУЛЬСКО ГО ГУБИСПОЛКОМ ТУЛА. Гублит. № 377. _ _ Тираж 5000 экз. Хула, 1-я тип. Тулпечати, ул, Коммунаров, 42. П РЕД И С Л...»

«Виктор Савченко Авантюристы гражданской войны (историческое расследование) Еще не так давно легендарные революционеры и полководцы Дыбенко и Котовский украшали ряды героев гражданской войны. Но жизнеописания этих людей, построенные по классической советской схеме, являли собой лишь цепь недомолвок и фальсификаций. Автор знакомит читателей с биографиями 14 участников революции и гражданской войны. Тогда в одночасье по воле партии бандиты превращались в революционеров, уголовники становились во...»

«г. Лангепас 2005 Светлой памяти родителей – Посвящаем: от реабилитированных детей, состоящих в Лангепасской городской общественной организации Возрождение репрессированных. ОГЛАВЛЕНИЕ: Введение Конституция победившего социализма. 6 Массовые репрессии 30-40-х годов. 7 Воспоминания репрессированных (с архивными документами) Заключение Приложения ВВЕДЕНИЕ Каждый поступок противодействия власти требовал мужества, несоразмерного с величиной поступка. А.Солженицын Мы умерли тому назад давно, И...»

«Срам имут и живые, и мёртвые, и Россия IM WERDEN VERLAG МОСКВА AUGSBURG 2004 © Владимир Богомолов, 1995. Книжное обозрение (1995 № 19) © Im Werden Verlag. Некоммерческое электронное издание. 2004 http://www.imwerden.de info@imwerden.de Очернение с целью изничтожения проклятого тоталитарного прошлого Отечественной войны и десятков миллионов ее живых и мертвых участников как явление отчетливо обозначилось еще в 1992 году. Люди, пришедшие перед тем к власти, убежденные в необходимости вместе с...»

«ВКЛА Д КУРЧАТОВЦЕВ В ЛИКВИДАЦИЮ ПОСЛЕДСТВИЙ АВАРИИ НА ЧЕРНОБЫЛЬСКОЙ АЭС МОСКВА 2012 УДК 621.039.586 ББК 31.4 Научный редактор: член-корреспондент РАН В.А. Сидоренко Редакционная группа: А.А. Боровой, А.Е. Верный, С.Е. Воинова, Е.А. Зенкова, Н.Ю. Стрельникова, В.Ф. Шикалов Дизайн обложки: М.И. Анурова, А.О. Ковалева Верстка: И.В. Авилова Вклад курчатовцев в ликвидацию последствий аварии на Чернобыльской АЭС – М.: НИЦ Курчатовский институт, 2012, 172 с.: ил. ISBN 978-5-904437-07-7 Книга посвящена...»

«ИСТОРИОГРАФИЧЕСКИЙ СБОРНИК Межвузовский сборник научных трудов Основан в 1962 году ВЫПУСК 25 САРАТОВ ИЗДАТЕЛЬСТВО САРАТОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 2014 1 УДК 930.1(09)(082) ББК 63.1(0) И90 Редакционная коллегия: проф. А. И. Аврус, канд. ист. наук М. С. Бобкова, проф. А. Н. Галямичев, проф. В. Н. Данилов, проф. В. И. Кащеев, канд. ист. наук О. В. Кочукова (отв. секретарь), проф. С. А. Мезин (отв. редактор), проф. В. Н. Плешков Рецензент доктор исторических наук Е. И. Демидова (Саратовский...»

«Кондоминиум по законодательству Республики Казахстан Алматы 2008 ББК 67.404 К 94 Рекомендован Ученым советом Академии МВД РК РЕЦЕНЗЕНТЫ: доктор юридических наук, профессор Ильясова К. М.; кандидат юридических наук, доцент Климкин С. И. Кусаинова А. К.— кандидат юридических наук, доцент. К 94 Кондоминиум по законодательству Республики Казахстан.— Алматы: Нур-пресс, 2008.— 172 с. ISBN 9965-538-77-8 В данной работе рассматриваются актуальные проблемы института гражданского права — кондоминиума....»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.