WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 49 | 50 || 52 | 53 |   ...   | 93 |

«ТРУДЫ XI МЕЖДУНАРОДНЫХ КОЛМОГОРОВСКИХ ЧТЕНИЙ Ярославль 2013 УДК 51; 51:372.8; 51(091) Печатается по решению редакционноББК 22.1 я434 издательского совета ЯГПУ им. К. Д. ...»

-- [ Страница 51 ] --

Выводы Основными преимуществами в использовании сайта при изучении курсов профессионально-исторической направленности являются полная открытость и доступность всех необходимых для изучения материалов; методическое сопровождение самого процесса их изучения; оперативное обновление информации и постоянное пополнение новыми ресурсами; индивидуальность в темпе и объеме изучения; максимально открытый и оперативный контроль.

Использование в процессе изучения прогрессивных форм организации профессионального образования (асинхронное обучение, управляемое самостоятельное обучение и др.) и активных методов обучения способно не только повысить эффективность учебного процесса до соответствия К моменту написания статьи электронная библиотека сайта содержит более 700 ед. хранения.

Всего на сайте представлено более 60 различных видеофайлов по истории математики и истории математического образования.

Скорнякова А.Ю. О дистанционных формах заданий в математической подготовке будущих бакалавров педагогического образования современному уровню, но и стать образцом их применения в профессиональной деятельности учителей математики.

1. Богун, В.В. Использование графического калькулятора в обучении математике [Текст]: учеб.

пособие/ В.В. Богун, Е.И. Смирнов. – Ярославль: Изд-в ЯГПУ, 2008.

О дистанционных формах заданий в математической подготовке будущих бакалавров педагогического образования А.Ю. Скорнякова По мнению ряда ученых (С.П. Грушевского, Т.В. Капустиной, Н.Д. Кучугуровой, И.В. Роберт, Е.К. Хеннера и др.), первостепенная задача реформирования образовательной системы заключается в интегрировании традиционных и новых подходов, методик и технологий. Так, Р.А. Атаханов, В.П. Беспалько и В.И. Загвязинский констатируют нарастание двух противоположных тенденций в образовании: тяги к технологизации и стремления к творчеству – “глубоко не правы те, кто противопоставляет эти две тенденции, считая их взаимоисключающими... нередко эти подходы взаимодействуют, взаимопроникают друг в друга” [3, c. 67]. В настоящее время во многих исследованиях вопросов профессионально-математической подготовки студентов педвуза под результатом обучения понимается многоаспектная система, включающая не только знания, но и навыки освоения способов их получения, умения выявлять потребности в информации, восполнять имеющиеся пробелы, кроме того, отмечается, что обучающиеся с помощью современных информационных технологий должны обрести определенный набор профессионально-предметных компетенций и качеств личности, необходимых специалисту в области педагогического образования. Это, в комплексе с переходом вузов на двухуровневую систему “бакалавриат – магистратура” и внедрением ФГОС ВПО третьего поколения, придает особую важность проблеме поиска эффективных способов организации самостоятельной работы студентов, в частности, в рамках изучения математических дисциплин в педвузе.

Одним из путей решения указанной проблемы является использование в учебном процессе высшей школы дистанционных форм заданий, реализуемых, в частности, посредством компьютерных систем поддержки дистанционного обучения (ДО), “при котором удаленные друг от друга субъекты (ученики, преподаватели, тьютеры, модераторы и др.) осуществляют образовательный процесс с помощью средств телекоммуникаций (электронной или обычной почты, веб-ресурсов, видеосвязи и т.п.)” (В.В. Краевский и А.В. Хуторской [4, c. 317]). В последнее время наблюдается рост числа вузов, переходящих к нетрадиционным формам образования, например, Т.В. Громова [2] приводит следующую статистику: если в 1980 г. в России таких вузов насчитывалось 187, в 1995 г. около 700, то в 2004 г. - свыше 1000, а за рубежом эта цифра значительно выше. При этом к преимуществам ДО относят оперативность взаимодействия; доступность удаленной информации;

большую мотивацию; комфортные условия для самовыражения, снятие психологических барьеров очного общения; сокращение затрат на транспорт; возможность индивидуального графика и темпа обучения, подходящего оборудования [4]. ДО реализуется, в основном, средствами Internet и может быть полностью дистантным (100 % от общего числа занятий проводятся дистанционно), очно-дистанционным (50% занятий через Internet) и дополнять очную форму по отдельным параметрам. Последний вариант реализуется на математическом факультете Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета (ПГГПУ), где имеется некоторый опыт организации самостоятельной работы студентов бакалавриата через дистанционные формы заданий в среде Moodle по дисциплинам “Введение в курс математики”, “Математический анализ”, “Электронный образовательный портфолио” и др. Взаимодействие пользователей с системой Moodle реализуется средствами разработанных нами интерфейсов курсов (рис. 1), одним из основных достоинств использования которых является их гибкость, заключающаяся в возможности самостоятельного выбора обучающимися времени и интенсивности занятий, получения консультаций преподавателя во внеучебное время. При этом участники образовательного процесса, с одной стороны, пространственно разделены, а с другой – имеют возможность постоянного взаимодействия посредством особых приемов организации электронного учебного курса, форм контроля, методов коммуникации Internet и специальных организационно-административных мероприятий [5]. Выбор системы Moodle обоснован следующими её характеристиками: она является бесплатно распространяемой программой для создания online-классов, которая может быть установлена на любом компьютере, поддерживающем PHP, а также базы данных типа SQL.



Наряду с указанным на рис. 1 интерфейсом, использующимся в ПГГПУ в качестве дистанционного средства поддержки очно преподаваемых занятий у старшекурсников, на первых курсах применяется традиционный вариант оболочки Moodle, имеющей сравнительно небольшое количество элементов, в частности, программу дисциплины, теоретические сведения по предмету, ссылку на прохождение входного, промежуточного и итогового контроля и др., что позволяет не загружать бывших школьников и без того ещё не адаптировавшихся к образовательному процессу вуза лишними технологичными установками. Для организации взаимодействия всех участников образовательного процесса с интерфейсами среды Moodle составляется граф согласования, включающий темы занятий, соответствующие им функции Moodle, задачи студентов и преподавателя, а также содержимое портфолио [6]. При этом важно понимать, что неотъемлемой Скорнякова А.Ю. О дистанционных формах заданий в математической подготовке будущих бакалавров педагогического образования частью деятельности преподавателя является конструирование учебного комплекса и разработка соответствующих заданий, в частности, предлагаемых студентам в дистанционных формах.

Наряду с традиционными элементами курсов в Moodle (заданием с отправкой файла, опросом, семинаром, тестом и др.), в качестве дистанционных форм заданий нами используются следующие: проведение участниками образовательного процесса совместного исследования средствами форума; восстановление пропущенных фрагментов решения задач или доказательства теорем, предварительно записанных преподавателем в электронной рабочей тетради; составление баз знаний к математическим текстам (к статьям, разделам учебника и др.), открытым для общего доступа в системе Moodle и др. Приведем некоторые примеры заданий, предлагаемых будущим бакалаврам педагогического образования в рамках математической подготовки в педвузе.

Задание 1. Заполнить таблицу “Прикладные аспекты теории криволинейных интегралов”.

При выполнении задания студенты находят информацию по заданной тематике и отправляют ее на проверку путем создания сообщения форума, предусмотренного в интерфейсе курса Moodle. За заполнение строки автору начисляется определенное количество баллов, отражаемых в статистической таблице.

Задание 2. Изучить статью [1] и составить её базу знаний.

Электронный вариант публикации [1] общедоступен для просмотра в Moodle. При разработке базы знаний студентам рекомендуется соблюдать структуру: используемая терминология (перечень, определения основных понятий и свойства); список обозначений; основные формулы, зависимости (отношения между понятиями, правила, утверждения и др.); теоретическая и практическая значимость.

Задание 3. Разработать структуру сводной таблицы признаков сходимости числовых рядов и наполнить её содержимым. В ходе выполнения задания варианты ответов размещаются в общем доступе, обсуждаются студентами средствами элемента “wiki” среды Moodle, что позволяет обучающимся критически анализировать полученные результаты.

Задание 4. Конкурс электронных постеров. Для участия студентам дается задание разработать информационный плакат в рамках выполнения ими проекта по заранее выбранной теме из перечня, размещенного в Moodle. Постер, обычно, оформляется на листе формата А4 в текстовом редакторе и отражает основные компоненты указанной ниже схемы (рис. 2).

Представление результатов студенческих проектов в форме постера и размещение его в общем доступе интерфейса Moodle позволяет пользователям быстро понять суть проекта за счет краткости и наглядности представляемой информации, написать комментарии и задать возникшие вопросы автору непосредственно после изучения результатов выполненной им работы. Последний, в свою очередь, имеет возможность более тщательно подготовиться к предстоящей защите проекта на последующем аудиторном занятии.

Описанная выше реализация подхода к организации самостоятельной работы будущих бакалавров педагогического образования при обучении математике с использованием дистанционных форм заданий прошла трехлетнюю успешную апробацию. Подобная организация процесса обучения позволяет студентам выполнять большое количество существующих в традиционном учебном процессе видов самостоятельной работы студентов: самоконтроль, самообучение, консультирование, возможность повторения пройденного материала, подготовка к занятиям средствами справочно-информационного и библиографического обслуживания и др.

1. Авербух, В.И. Теория дифференцирования в линейных топологических пространствах [Текст]/ В.И. Авербух, О.Г. Смолянов// УМН. – 1967. – №6. – С. 201-258.

2. Громова, Т.В. Актуальные аспекты формирования профессиональной готовности преподавателя вуза к деятельности в системе дистанционного обучения [Текст]: монография/ Т.В. Громова. – Самара: Изд-во “Глагол”, 2007. – 268 с.

3. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст]:

уч. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений/ В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.: “Академия”, 2005. –208 с.

4. Краевский, В.В. Основы обучения. Дидактика и методика [Текст]: учеб. пособие для студ.

высш. учеб. заведений/ В.В. Краевский, А.В. Хуторской. – М.: Издательский центр “Академия”, 2007. – 352 с.

5. Моисеева, М.В. Интернет-обучение: тенологии педагогического дизайна [Текст]/ М.В. Моисеева, Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.И. Нежурина. – М.: Издательский дом “Камерон”, 2004.

6. Скорнякова, А.Ю. Опыт практической реализации подхода к управлению учебным процессом педвуза с использованием информационно-коммуникационной среды [Текст]/А.Ю. Скорнякова// Информатика и образование – М.: ИНФО, 2013. – № 1. – С. 20-25.

Об организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины “Математический анализ” в условиях модульно-рейтинговой системы И.А. Шестакова, М.М. Михалева Дисциплина “Математический анализ” является составляющей модуля “Математика”, продолжает курс математики школьной программы и создаёт фундамент общеинженерной и специальной подготовленности бакалавра и специалиста.



Pages:     | 1 |   ...   | 49 | 50 || 52 | 53 |   ...   | 93 |
 



Похожие работы:

«Один из первых, кто стоял у истоков создания и развития радиопромышленности страны 1 Есть город, в котором стоит хоть раз пройтись по улицам и паркам, по холмам, возвышающимся над могучей рекой, осмотреть его старинные и новые здания, полюбоваться величественной панорамой, открывающейся с глади седого Днепра, увидеть золотом расшитые священные купола древних соборов и церквей, чтобы на всю жизнь сохранить чарующее впечатление необыкновенной красоты и неповторимое своеобразие. Это столица...»

«Монастырская церковь Воскресения со Стадища в Баткове улице на Запсковье. Историко-топографический контекст архитектурного памятника Восстановление церковных приходов и Топоним Стадище использовался для обоприходской жизни в исторической части Пско- значения местоположения Воскресенского мова - одна из примет нашего времени. Законо- настыря, по крайней мере, с 30-х гг. XVI в. и озмерен в связи с этим интерес к многовековой начал какое-то пастбище, выгон для скота за преистории храмов, при...»

«ОБ АВТОРАХ Уорвик Брей — преподаватель американской археологии в Лондонском...»

«Самая нужная книга для самого нужного места. 1000 невероятных фактов, которых вы не знали Л. Кремер 2 Книга Л. Кремер. Самая нужная книга для самого нужного места. 1000 невероятных фактов, которых вы не знали скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много 3 Книга Л. Кремер. Самая нужная книга для самого нужного места. 1000 невероятных фактов, которых вы не знали скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много Самая нужная книга для самого нужного места 1000 невероятных фактов, которых вы...»

« СОВЕТ ДЕПУТАТОВ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА РЕШЕНИЕ От 26.06.2008 г. Новосибирск № 991 О внесении изменений в решение городского Совета Новосибирска от 30.11.95 № 100 О порядке наименования улиц, переулков, площадей и других муниципальных объектов в Новосибирске В связи с принятием Устава города Новосибирска, руководствуясь Федеральным законом Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации, статьями 27, 35 Устава города Новосибирска, Совет депутатов города Новосибирска...»

«М. М. Бахтин ТВОРЧЕСТВО ФРАНСУА РАБЛЕ И НАРОДНАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И РЕНЕССАНСА ВВЕДЕНИЕ. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ Из всех великих писателей мировой литературы Рабле у нас наименее популярен, наименее изучен, наименее понят и оценен. А между тем Рабле принадлежит одно из самых первых мест в ряду великих создателей европейских литератур. Белинский называл Рабле гениальным, Вольтером XVI века, а его роман – одним из лучших романов прежнего времени. Западные литературоведы и писатели обычно ставят...»

«Убийство Мередит Керчер Гэри Кинг 2 Книга Гэри Кинг. Убийство Мередит Керчер скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Гэри Кинг. Убийство Мередит Керчер скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Гэри К. Кинг Убийство Мередит Керчер 4 Книга Гэри Кинг. Убийство Мередит Керчер скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Памяти Мередит Керчер 5 Книга Гэри Кинг. Убийство Мередит Керчер скачана с jokibook.ru заходите, у нас...»

«ГРУЗИНО-АБХАЗСКИЙ КОНФЛИКТ В РЕГИОНАЛЬНОМ КОНТЕКСТЕ В ходе состоявшейся в марте 1996 г. встречи представителей грузинской и абхазской интеллигенции было подписано совместное заявление, под которым в числе других стоит и подпись одного из соредакторов данной книги, Юрия Анчабадзе. Среди высказанных в заявлении идей было несколько важных мыслей, с которыми я полностью согласен и которые я хотел бы привести здесь. — Бессмысленно обвинять друг друга, пытаясь определить, кто же на самом деле начал...»

«К истории коммунистического режима в СССР А.А. Болонкин Зaписки советского политзaключeнного (A.Bolonkin, Memoirs of Soviet Political Prisoner) 1991 Нью-Йорк Второе издание Lulu 1999 3 Об авторе Д.т.н. Б. Кругляк Александр Болонкин - ученый и правозащитник В этой небольшой заметке я хочу коротко рассказать об удивительном человеке Александре Александровиче Болонкине, его сложной и трудной судьбе как ученого и защитника прав обездоленных. Родился он на Урале в г. Пермь и уже в детстве и юности...»

«У ИСТОКОВ ИСТОРИЧЕСКОЙ МЫСЛИ ВОРОНЕЖ ИЗДАТЕЛЬСТВО ВОРОНЕЖСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 1979 В книге исследованы проблемы возникновения античной историо­ графии и процесс ее развития в закономерных связях с другими ли­ тературными и научными формами, в ее обусловленности социальны­ ми отношениями и политической борьбой. На основе анализа трудов Фукидида, Полибия, Саллюстия, Ливия, Лукиана делается попытка выявления теоретических аспектов античной исторической мысли. Монография рассчитана на историков,...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.