WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 93 |

«ТРУДЫ XI МЕЖДУНАРОДНЫХ КОЛМОГОРОВСКИХ ЧТЕНИЙ Ярославль 2013 УДК 51; 51:372.8; 51(091) Печатается по решению редакционноББК 22.1 я434 издательского совета ЯГПУ им. К. Д. ...»

-- [ Страница 2 ] --

Отец, Алексей Фёдорович (1984-1960) – сын небогатого казака хутора Дубровского станицы Мигулинской, несмотря на сильную тягу к знаниям, не имел возможности (в силу более чем скромного материального положения семьи) обучаться в гимназии или в реальном училище.

После окончания так называемого высшего начального училища (нечто вроде неполной средней школы) он поступил в учительскую семинарию (не следует путать с духовными семинариями, готовившими священников) - светское учебное заведение, готовившее учителей начальной школы.

В 16 лет Алексей Фёдорович стал учителем.

Не довелось Алексею Фёдоровичу продолжить своё образование, был он всегда самоучкой. Но был он человеком образованным, разносторонне эрудированным. Сам добывал знания, независимо судил о них. Не восходил он и по служебной лестнице выше должности директора начальной школы; но это была всегда образцовая школа. Имел он почётное звание Заслуженного учителя школы РСФСР. Был он всегда авторитетен для всех без исключения, кто его знал.

Мама, Вера Константиновна (1891-1958) тоже была учительницей. По свидетельству Константина Алексеевича характер его мамы был “небойцовский”, но она была “неизменно добра, деликатна и при этом обладала стойкостью и самоотверженностью”. Её уважали и любили все – дети, ученики, их родители.

Родители Константина Алексеевича всегда были вместе, всегда работали в одной школе. Их уважали люди. Честный и самоотверженный труд каждого из них был отмечен высокими наградами – орденами Ленина (у отца их было два) и Трудового Красного Знамени.

В 1914 г. началась война. Дальнейшее развитие событий (военные действия в ходе разгорающейся гражданской войны) вынудило семью в 1918 г. переехать из станицы Луганской на хутор Верхне-Таловский, в 12 км. к югу от железно-дорожной станции Миллерово. Родители стали работать в хуторской школе. Учительская квартира, в которой поселилась семья, располагалась в помещении школы.

В семье Алексея Фёдоровича и Веры Константиновны было 5 детей: 4 сына и дочь. Начальное обучение Константин Алексеевич, его братья и сестра получили в начальной школе под руководством родителей-учителей. Но задачу получения среднего образования на хуторе решить было невозможно. Средняя школа была в городе Миллерово (статус города он получил в 1926 г.) – даже две школы. Пришлось Алексею Фёдоровичу снимать для подрастающих детей комнатку в городе.

Возможность переезда в город возникла в начале 1927 г. в связи с тем, что население быстро росло, а двух школ уже не хватало. Алексея Фёдоровича назначили директором вновь созданной начальной школы № 4 в г. Миллерово. Семья стала жить во флигеле во дворе школы.

Влечение к математике возникло у Константина Алексеевича в значительной степени под влиянием школьного учителя математики Богомолова, который приехал в Миллерово из Луганска, где окончил педагогический институт. В гражданскую войну он был бойцом в 1-ой Конной армии Будённого. Ученики его очень уважали и за прошлую службу в красной коннице, и за манеру вести уроки ясно, чётко, просто. Богомолов старался увлечь своих учеников математикой и занимался дополнительно с теми,кого ему удавалось заинтересовать.

Демидов С.С., Ласковая Т.А., Рыбников А.К., Рыбников К.К. К 100-летию со дня рождения Константина Алексеевича Рыбникова 2. В 1929 г. после окончания средней школы Константин Алексеевич попытался поступить в Ростовский университет, но в приёмной комиссии ему сразу же разъяснили, что никаких шансов быть принятым у него нет, что: “В первую очередь им предписано принимать детей рабочих и крестьян. Их уже достаточно, а он – сын интеллигентов”. Пришлось вернуться домой и устраиваться на работу. Притом срочно, так как материальное положение семьи к этому времени стало очень тяжёлым. На следующий день он пошёл на кирпичный завод. Был зачислен в бригаду по формовке сырого кирпича и отправке его на обжиг. Стал работать.

Однако, уже через несколько дней его вызвали в горком комсомола и объявили, что принято решение, учитывая его отличную учёбу, рекомендовать его на работу учителем начальной школы. Тут же выдали выписку из приказа окружного отдела народного образования о назначении учителем начальной школы в слободе Позднеевка.

В тот период в административном округе с центром в г. Миллерово была острая нехватка учительских кадров. В такой обстановке состоялось назначение Константина Алексеевича в сельскую школу в 40 км. к востоку от г. Миллерово.

В те годы в малых городах и в сельской местности учитель был очень уважаемым человеком (несмотря на небольшую зарплату). Назначение молодого человека, только что окончившего школу, на должность учителя было знаком большого доверия, которое предстояло оправдать (даже если это было назначение в отдалённый населённый пункт, с которым не было регулярного сообщения).

Через год Константина Алексеевича перевели на работу в г. Миллерово. Первое полугодие 1930-1931 учебного года он работал в начальной школе, а с января 1931 г. до лета 1933 г. – в средней школе.

3. Желание учиться, изучать математику в университете Константина Алексеевича не оставляло, и в сентябре 1932 г. он написал письмо ректору Московского университета, в котором спрашивал о возможности учиться в МГУ заочно. Вскоре пришёл ответ. Помощник ректора по заочному обучению Борис Владимирович Ульпи сообщил Константину Алексеевичу, что он зачислен студентом-заочником отделения математики.

В этот период в МГУ шла реорганизация. Завершилась она весной 1933 г. приказом Наркомпроса от 5 апреля 1933 г. Взамен прежнего физико-математического факультета был организован ряд новых факультетов и, в частности, механико-математический факультет. Ещё до завершения реорганизации был сформирован заочный сектор. Константин Алексеевич стал одним из первых студентов-заочников (возможно, самым первым).



Весной 1933 г. Константин Алексеевич получил вызов на зачётно- экзаменационную сессию.

После успешной сдачи экзаменов за 1-ый курс он был переведён на очное отделение. Весной 1934 г. он закончил 2-ой курс, а в 1934-1935 учебном году успешно прошёл за один год программу сразу двух курсов: 3-го и 4-го. В 1935-1936 учебном году ему предстояла учёба на 5-ом курсе. Встал вопрос о теме будущей дипломной работы. Но прежде, чем выбрать конкретную тему, необходимо было определиться с направлением будущих исследований. Константин Алексеевич остановил свой выбор на истории математики. Перед историком математики (как и любой науки) встаёт вопрос о том, как возникли новые научные направления, новые понятия и как они развивались (а также, как они, возможно, будут развиваться в будущем). Он должен быть специалистом в изучаемой области математики и одновременно хорошо знать культурную и общественно-политическую обстановку той эпохи, в которой эти идеи возникали.

Дипломная работа Константина Алексеевича “Алгебра в трудах Омара Хайяма” (научный руководитель профессор Яновская Софья Александровна) была посвящена исследованию алгебраического трактата этого средневекового учёного. В трактате рассматривается проблема решения алгебраических уравнений до 3-ей степени включительно. Трактат Омара Хайяма представляет собой первое систематическое изложение этого вопроса.

Дипломная работа получила высокую оценку. Была получена рекомендация в аспирантуру.

Однако, поступлению в аспирантуру сразу после окончания университета помешали обстоятельства. В связи с уходом Б.В. Ульпи на пенсию Константину Алексеевичу было предложено 10 Глава 1. Пленарные доклады: А.Н. Колмогоров и математика XX столетия возглавить заочное отделение. Обучение в аспирантуре пришлось на время отложить. Помощником ректора по заочному обучению Константин Алексеевич работал с 1936 г. по 1938 г.

В аспирантуру механико-математического факультета Константин Алексеевич поступил в 1938 г. Кандидатскую диссертацию “К истории вариационного исчисления” (научный руководитель профессор С.А. Яновская) он защитил 25 июня 1941 г. (на третий день после начала Великой Отечественной войны).

4. Через несколько дней после защиты диссертации в комсомольском эшелоне Константин Алексеевич убыл на строительство оборонительных сооружений на восточном берегу Днепра в районе Смоленска. Осенью, когда враг вплотную подошёл к Москве, военно-строительное управление, в котором Константин Алексеевич работал, было расформировано, и почти весь личный состав был призван в Красную Армию. Константин Алексеевич и ещё несколько человек с высшим образованием были отправлены в Ленинградское Высшее военно-инженерное училище, которое в тот момент находилось в Костроме. На исходе зимы 1941-1942 гг. его и некоторых других курсантов перевели на Центральные курсы минных заграждений, которые размещались близ станции Болшево под Москвой. Из них сформировали роту особой техники (официальное название ТОС – техника особой секретности), т.е. техники радиоуправляемых взрывов. К маю 1942 г.

Константину Алексеевичу было присвоено офицерское звание – лейтенант, и он был назначен командиром взвода курсантов.

В зиму 1942-1943 гг. Константин Алексеевич участвовал в боях на Калининском фронте.

Командовал диверсионной группой курсантов. На различных участках линии Ржев – Великие Луки их группа скрытно минировала железно-дорожные пути и при проходе вражеских эшелонов осуществляла радиоуправляемый взрыв.

Осенью 1943 г. началось присоединение Курсов минных заграждений к Высшему военноинженерному училищу и возвращение училища в Ленинград из Костромы. Константин Алексеевич отправился в Ленинград к новому месту службы в должности преподавателя ТОС. Весной 1944 г. он подал рапорт о направлении на фронт, мотивируя свою просьбу желанием применять особую технику в боевых условиях. Просьба была удовлетворена.

В штабе инженерных войск его направили на 1-ый Белорусский фронт в специальную инженерную бригаду командиром группы особой техники. Константин Алексеевич прибыл в бригаду в тот момент, когда войска 1-го Белорусского фронта перешли в наступление (это было начало операции “Багратион”). Первый бой – форсирование Березины и освобождение Бобруйска.

Далее боевой путь бригады прошёл от Бобруйска через Старые Дороги, Слуцк, Барановичи, Лунинец, Пинск, Кобрин, Брест. Затем их путь проходил по территории Польши. За лето дошли через Люблин и Пулавы до расположенного на восточном берегу Вислы предместья Варшавы под названием Прага.

В условиях непрерывного наступления техника взрывов на расстоянии не пригодилась (тем не менее, её держали в постоянной боевой готовности). Всем подразделениям бригады пришлось беспрерывно работать на минных полях - ставить свои минные поля или разминировать вражеские.

Незадолго до начала боёв за освобождение Варшавы пришёл приказ – следовать обратно в Ленинград к месту службы. По возвращении в училище в ноябре 1944 года на партийном собрании его приняли в члены ВКП(б).

В мае 1945 г. пришла Победа. Константин Алексеевич подал рапорт об увольнении с военной службы.

5. В 1945 г. Константин Алексеевич демобилизовался. Начал работать на кафедре математики физического факультета МГУ, которой заведовал выдающийся учёный член-корреспондент АН СССР (с 1966 г. – академик) Андрей Николаевич Тихонов.

Для начала А.Н. Тихонов поручил Константину Алексеевичу вести упражнения в двух группах 1-го курса, читать лекции Андрей Николаевич взялся сам. С этим студенческим контингентом Константин Алексеевич работал последовательно на последующих курсах по программе всего курса высшей математики для физиков (2,5 года). Из них 10 человек Константин АлексеДемидов С.С., Ласковая Т.А., Рыбников А.К., Рыбников К.К. К 100-летию со дня рождения Константина Алексеевича Рыбникова евич рекомендовал в аспирантуру по кафедре математики и посодействовал их принятию сверх установленных цифр приёма. Все они успешно прошли аспирантуру и защитили кандидатские диссертации. Некоторые из них в дальнейшем стали докторами наук.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 93 |
 



Похожие работы:

«ВВЕДЕНИЕ Настоящее Руководство предназначено в помощь сотрудникам ЮНИСЕФ, а также их национальным коллегам и другим партнерам в работе по оценке прогресса в деле улучшения положения женщин и детей во всем мире путем проведения обследований домашних хозяйств. В нем изложен систематический подход к проведению обследований домашних хозяйств, которые помогают заполнить пробелы в данных, необходимых для подготовки докладов о положении женщин и детей спустя пять лет после начала нового тысячелетия, а...»

«О. Ю. Елина Сельскохозяйственные опытные станции в начале 1920-х гг. : Советский вариант реформы * Историки по-разному оценивают ситуацию в науке в первые годы после революции, и, прежде всего, во время НЭПа. Одни говорят о мягкой линии государства, предполагавшей значительную автономию науки. Другие находят в событиях тех лет приметы перестройки культурной жизни, которая в некоторых областях оказалась гораздо более жесткой, чем грядущая культурная революция. Именно к этому периоду относят они...»

«Понятие о семье и браке 1. Семьеведение (фамилистика) - наука, исследующяя семью как социальный институт и социально-психологическую группу, как социокультурный феномен и воспитательную систему и пр. и пр. Брак и семья — общественные формы регулирования отношений между людьми, состоящими в родственных связях, но, несмотря на близость этих понятий, они не являются тождественными. Брак— особый социальный институт, исторически обусловленная, социально регулируемая форма отношений между мужчиной и...»

«3 РАСПОЛОЖЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО ПАРКА ОНЕЖСКОЕ ПОМОРЬЕ КАРТА-СХЕМА Русский Север является уникальным в природно-историческом отношении регионом России. Здесь, как нигде в Ев­ ропейкой части территории нашей страны, сохранились об­ ширные регионы нетронутых ландшафтов. Вместе с тем, этот край неразрывно связан с историей России и ее традицион­ ной культурой. Здесь сосредоточены уникальные памятники национального и всемирного значения (ансамбли Соловец­ ких островов, Валаама, Кижей, Каргополя и...»

«ТРОПОЮ ПАЛЛАСА Вячеслав Лоскутников МОУ Средняя общеобразовательная школа №38 с углубленным изучением немецкого языка г. Чита, Россия Забайкалье. Удивительный край, вобравший в себя всё многообразие природных красок планеты. Можно много рассказывать о его достопримечательностях. Я очень люблю свой край. Эту любовь мне привила моя семья. Зная историю своей семьи, мне хочется более основательно изучить историю своего края. Но, так как я учусь в школе с углубленным изучением немецкого языка, то...»

«Е.В. Абрамовских ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КРЕАТИВНОЙ РЕЦЕПЦИИ НЕЗАКОНЧЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ А. С. ПУШКИНА Для литературного процесса всегда было характерно появление произведений, вступающих в открытый диалог с текстами великих предшественников (литературные мистификации, пародии, ремейки, продолжения). Не пускаясь в подробный историко-литературный экскурс, назовем издания, появившиеся в свет за последнее десятилетие: Судьба Онегина1 – антология, включающая пародии, переделки и дописывания...»

«Андрей Грачёв. Горбачёв. Человек, который хотел, как лучше.: Вагриус; 2001 Аннотация Автор книги – советник, пресс-секретарь Президента СССР, основываясь на многолетних впечатлениях и ранее не публиковавшихся документальных материалах, создает первый в России психологический портрет Михаила Горбачёва – человека, политика, лидера, – которому суждено было изменить ход мировых событий. Почему именно ему судьба уготовала роль вершителя истории? Был ли его жизненный путь отмечен особыми знаками или...»

«ВИНОГРАДАРСТВО В КОЛОНИИ САРЕПТА ЦАРИЦЫНСКОГО УЕЗДА (1765-1917) Медведев В.Н. Работа выполнена при финансовой поддержке РГНФ (грант № 00-01, 0128-а\В). Опубликована в научном ежегоднике Стрежень. Выпуск № 2. Под редакцией М.М. Загорулько. Волгоград, Издатель. ВолГУ 2001. СС. 375-383. В данном очерке сделана попытка осмысления исторического, хозяйственно-культурного вклада жителей колонии Сарепта в развитие виноградарства и виноделия Южной России, изучения их опыта, традиций, приемов и способов...»

«Параллельно двум сцепкам иль связкам понятий: 1) СЛОВЕНЫ РУССКИЙ ЯЗЫК ОБРЯДОВЫЙ ЯЗЫК ЯЗЫК БЫТОВОЙ ЯЗЫК КНИГИ (ПИСЬМО) ЯЗЫК УСТНЫЙ АРМА (ГРАМОТА) РЕЧЬ ЛЕМЕЗ 2) СЛОВЕНЫ ВСЕРОССКИЙ ЯЗЫК ОБРЯДОВЫЙ ЯЗЫК и ЯЗЫК БЫТОВОЙ РУССКИЙ ЯЗЫК ЯЗЫК ГРЕЧЕСКИЙ ОФЕНЬСКИЙ ЯЗЫК ЯЗЫК АФЕНЬСКИЙ КИРИЛЛИЦА (ГРАМОТА, АРМА) (РЕЧЬ) ГЛАГОЛИЦА ПИСЬМЕННО УСТНО ЛЕМЕЗ И пришел он (Пётр царевич Ордынский) с владыкою в Ростов и увидел церковь, украшенную золотом, и жемчугом, и драгоценными каменьями, словно невесту нарядную. И...»

«Духовный мир Елены Блаватской Лицевая сторона обложки, на голубом фоне Н.К. Рерих. Мудрость Востока. Махатма – летописец. 1922. Холст, темпера. Музей Н.К. Рериха в Ярославле. на торце книги - Сергей Целух 2 Обратная сторона обложки, на голубом фоне Н. Рерих. И мы трудимся. Из серии Санкта. 1922. Холст, темпера.. Международный Центр Рерихов, Москва, Россия. Н.МММ КН. Рерих. И мы не боимся. Анонс Книга Духовный мир Елены Блаватской повествует о выдающейся личности мировой истории и культуры,...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.