WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

«СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА УЧЕБНИК Под редакцией Н. М. НАЗАРОВОЙ Рекомендовано Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального ...»

-- [ Страница 1 ] --

Высшее профессиональное образование

Б А К А Л А В Р И АТ

СПЕЦИАЛЬНАЯ

ПЕДАГОГИКА

УЧЕБНИК

Под редакцией Н. М. НАЗАРОВОЙ

Рекомендовано

Федеральным государственным бюджетным

образовательным учреждением

высшего профессионального образования

«Московский педагогический государственный университет»

в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению — Специальное (дефектологическое) образование Регистрационный номер рецензии 308 от 8 июля 2013 г. ФГАУ «ФИРО»

11-е издание, переработанное и дополненное УДК 37.013(075.8) ББК 74.3я73 С718 А в т о р ы:

Н. М. Назарова — Введение, гл. 1 — 3, гл. 5 (совместно с С. А. Морозовым), гл. 7, 8 — 14; Л. И. Аксенова — гл. 4, гл. 10 разд. 2;

Т. Г. Богданова — гл. 6, гл. 7 (совместно с Н. М. Назаровой);

С. А. Морозов — гл. 5 (совместно с Н.М.Назаровой) Р е ц е н з е н т ы:

доктор психологических наук, профессор кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, действительный член Международной академии наук высшей школы С. Д. Смирнов;

доктор педагогических наук, профессор кафедры специальной психологии РГГУ Е. Н. Моргачёва Специальная педагогика : учебник для студ. учреждений С718 высш. проф. образования / [Н. М. Назарова, Л. И. Аксенова, Т. Г. Богданова, С. А. Морозов]; под ред. Н. М. Назаровой. — 11-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — 384 с. — (Сер. Бакалавриат).

ISBN 978-5-4468-0312- Учебник создан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике рассматриваются общие вопросы теории и истории специальной педагогики и специального образования, комплекс научных оснований, методология и методы научного исследования в специальной педагогике. Раскрываются теоретические основы воспитания и обучения в системе специального образования как целостного процесса развития и саморазвития людей с ограниченными возможностями. Даны философско-методологические ориентиры для студентов, приступающих к самостоятельной учебно-исследовательской деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям педагогических вузов, педагогам-исследователям.

УДК 37.013(075.8) ББК 74.3я Оригинал-макет данного издания является собственностью Издательского центра «Академия», и его воспроизведение любым способом без согласия правообладателя запрещается © Назарова Н. М., Аксенова Л. И., Богданова Т. Г., Морозов С. А., © Образовательно-издательский центр «Академия», © Оформление. Издательский центр «Академия», ISBN 978-5-4468-0312-

ВВЕДЕНИЕ

Специальное образование людей с особыми образовательными потребностями является составной частью всей системы образования. Сегодня оно находится на новом этапе своего развития.

Вместе со всей системой образования специальное образование проходит путь структурных и содержательных изменений: идет достраивание отсутствующих прежде элементов (комплексная помощь детям раннего возраста с отклонениями в развитии, профориентация и профобразование молодежи с ограниченной трудоспособностью, вариативность образовательных структур), внедряются новые стандарты общего образования, все шире распространяется интеграция людей с ограниченными возможностями жизнедеятельности в системе образования и в структуре социальных институтов. Профессиональная подготовка кадров дефектологов в вузах, в соответствии с зарубежными образовательными моделями, осуществляется в рамках двухуровневой модели (бакалавриат и магистратура) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению «Специальное (дефектологическое) образование».

Профессиональная деятельность педагога-дефектолога в современных условиях предъявляет высокие требования к личности и профессиональной компетентности специалиста. Будущим специалистам-дефектологам, подготавливаемым сегодня в педагогических вузах, предстоит работать в многополярном и многозначном мире, самостоятельно принимать профессиональные решения в условиях реально существующих различий во взглядах, установках, теоретических позициях и практических подходах в решении проблем специального образования. Реалии открытого общества, формирование которого уже началось и будет происходить в ХХI в., полифундаментальность и методологическая относительность современных научных и практических подходов в специальной педагогике потребуют от педагога-дефектолога мировоззренческой и теоретико-методологической самостоятельности, свободной ориентации в образовательных концепциях специальной педагогики и ее отраслей и осмысленного гуманистически детерминированного выбора собственной научно-профессиональной парадигмы.

В этом контексте возрастает значимость фундаментальной подготовки педагога-дефектолога, содержание которой представлено в Федеральном Государственном образовательном стандарте по направлению «Специальное (дефектологическое) образование»

группой дисциплин клинического, психологического и педагогического направлений.

Логическим переходом от курса «Педагогика», который вводит студентов в основы теории, истории и практики педагогической деятельности, и связующим звеном с базовыми педагогическими дисциплинами той или иной дефектологической специальности («Олигофренопедагогика», «Сурдопедагогика» и т. д.) является общетеоретический курс «Специальная педагогика». Его назначение — формирование у педагога-дефектолога системного видения общепрофессионального пространства специальной педагогики в его историческом, теоретико-методологическом и научно-практическом аспектах. Целостное представление об основах теории, истории и образовательной практики специальной педагогики, о тенденциях развития ее понятийно-терминологического аппарата, знакомство с методологией и методами научного исследования в специальной педагогике позволит студенту бакалавриата увидеть специальное образование человека с ограниченными возможностями как своеобразный социокультурный, образовательный феномен, который, в отличие от массового образования, возник на совершенно определенном этапе развития человеческой цивилизации, тогда, когда созрели для этого все необходимые взаимодополняющие предпосылки: этические, социокультурные, экономические, научные. Эти предпосылки и сегодня во многом определяют возможности, темпы, уровень и границы развития специального образования и позволяют понять выбор той или иной образовательной концепции или стратегии в специальном образовании, дают возможность ее системного анализа для оценки ее эффективности и перспектив развития.

Видение курса «Специальная педагогика» в структуре учебного планирования как предшествующего учебным курсам «Сурдопедагогика», «Тифлопедагогика», «Олигофренопедагогика», «Логопедия»

обусловлено необходимостью реализации важнейшего принципа современного образования — принципа целостности, в рамках которого реализуется идея философии образования об изначально дедуктивном пути обучения. В. И. Бельтюков, известный ученый-дефектолог, так раскрывет эту идею: «Для дедуктивного пути развития важно найти такую стартовую позицию, т. е. такое минимальное целое, которое в результате его расщепления могло бы привести к аналитико-синтетической системе… Стартовая позиция дедуктивного пути саморазвития, а следовательно, обучения и умственного развития упорядочена в отношении предуготовленности именно к такому пути развития, при котором внешнее воздействие согласуется с внутренним развертыванием первоначально интегрированных образований»1. Таким интегрированным образованием является теория и практика специального образования человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности, представленная в дисциплине «Специальная педагогика». Развертывание и конкретизация всех аспектов этого образовательного и социокультурного феномена и есть содержательная последовательность овладения профессиональным знанием и профессиональными компетенциями будущим педагогом-дефектологом.

Учебник подготовлен в соответствии с действующим ФГОС и предназначен для изучения курса «Специальная педагогика»

бакалаврами по направлению «Специальное (дефектологическое) образование».

Г л а в н а я ц е л ь к у р с а — познакомить студентов с основами теории, истории и образовательной практики специальной педагогики, ее понятийным аппаратом, научными основаниями, методологией и методами исследования, дать обобщенные теоретические представления о специальном образовании как об особом социокультурном образовательном феномене.

• сформировать целостное представление о специальной педагогике как составной части педагогического научного знания, ее объекте и предмете, цели и задачах, научных основаниях, принципах; истории становления и развития;

• раскрыть социокультурную сущность специального образования, познакомить с основными вехами истории его становления и развития, показать его роль в социализации ребенка с ограниченными возможностями;

• дать представление об особых (специальных) образовательных потребностях человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности и о структуре и содержании педагогической деятельности в сфере специального образования;

• познакомить с теоретическими основами специального обучения и воспитания различных категорий лиц с особыми образовательными потребностями;

• дать представление о современной системе специальных образовательных услуг, педагогических системах и формах организации специального образования;

• создать предпосылки для формирования гуманистически детерминированного профессионального мировоззрения у будущих педагогов и психологов системы специального образования.

Бельтюков В. И. Системный процесс саморазвития живой природы. — М.;

СПб., 2003. — С. 172.

В основной образовательной программе курс «Специальная педагогика» следует за курсом «Педагогика», являясь его логическим продолжением. Он конкретизирует современное научнопедагогическое знание применительно к сфере специального образования лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности.

Содержание дисциплины «Специальная педагогика» ориентировано на формирование общетеоретических знаний и профессиональных компетенций, необходимых для дальнейшего освоения специального педагога:

• учебно-воспитательной;

• коррекционно-развивающей;

• диагностико-аналитической;

• консультационной;

• конструктивно-организаторской;

• социально-адаптирующей;

• психопрофилактической;

• культурно-просветительной;

• исследовательской.

В соответствии с основными видами профессиональной деятельности дисциплина «Специальная педагогика» формирует в области учебно-воспитательной деятельности:

• об осуществлении процесса специального образования в соответствии с образовательной, коррекционно-развивающей, абилитационной и иными программами;

• об использовании современных специальных образовательных и коррекционно-развивающих технологий, в том числе опирающихся на применение технических средств обучения и диагностики, информационных и коммуникционных технологий;



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
 


Похожие работы:

«Предисловие Раздел I. История государства в новое время Глава 1. Англия § 1. Революция XVII в. и изменения в государственном строе Англии § 2. Утверждение конституционной монархии и ее эволюция в XVIII и XIX вв. § 3. Британская колониальная империя Глава 2. Соединенные Штаты Америки Глава 3. Франция § 1. Революция 1789–1794 гг. и становление конституционного строя § 2. Государственный строй Франции от Первой республики до Первой империи § 3. Эволюция государственного строя Франции от режима...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 1. Версия РПЦ 2. Как это было на Руси 3. Появление Геннадиевской Библии и ересь жидовствующих в подробностях 4. Кто такой Иван Фдоров и есть ли основания считать, что именно он напечатал первую в России полную Библию? 5. Из каких источников стало известно об Иване Фдорове? 6. Церковные реформы конца XVI столетия и их подлинные цели 7. Дела при Петре I 8. От Петра до Александра I 9. Библейское общество 10. Роль Павского и Глухарва 11. Завершение перевода 12. Без опоры на...»

«ОТЧЕТ о результатах самообследования бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Чувашской Республики Чебоксарское художественное училище (техникум) Министерства культуры, по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики Чебоксары – 2013 г. 1 Содержание отчета ВВЕДЕНИЕ 3 1. ОРГАНИЗАЦИОНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5 1.1. Краткая историческая справка об образовательном учреждении 1.2. Общие сведения об образовательном...»

«ВВЕДЕНИЕ Основные направления исторического развития. УРОК 1. Общие тенденции в экономическом, политическом и культурном развитии стран Европы и Северной Америки УРОКИ 2—3. Развитие стран Европы и Северной Америки в начале XX в. УРОК 4. Страны Азии, Африки и Латинской Америки в начале XX в. УРОК 5. Международные отношения в 1900—1914гг. УРОК 6. Военные действия на фронтах Первой мировой войны УРОК 7. Война и социально-экономическое развитие государств УРОК 8. Образование национальных государств...»

«О.И.Лейко ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН Учебно-методический комплекс Часть 1. Древность. Средние века. Раннее Новое время Минск Изд-во МИУ 2011 УДК ББК Л Рецензенты : Т.В.Телятицкая, кандидат юридических наук, доцент, заведующая кафедрой экономического права Минского института управления; И.Г.Яцкевич, кандидат исторических наук, доцент кафедры государственно-правовых дисциплин Института управления и предпринимательства Рекомендовано к изданию кафедрой теории и истории государства...»

«ЛИТЕРАТУРА О ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВЕ А.Н. ВЕРСТОВСКОГО (Материалы из книги А.А. Соболевой “Алексей Николаевич Верстовский: Биобиблиографический указатель” – Тамбов, 1999) 1823 1. Описание праздника, данного родными и друзьями его превосходительству Всеволоду Андреевичу Всеволожскому, по случаю дня его рождения в Рябове, 25 октября 1822 года. СПб.: Тип. Н.Греча, 1823. - Прил. ноты и 15 грав. карт. Об участии А.Н.Верстовского в празднике, его очаровательном голосе. 1850 2. Арапов П.[Н]. Очерк...»

«122 ЖИВОТНЫЕ И РАСТЕНИЯ КАМЕЛОТ СРЕДА Воронеж № 75 (2388) 27.06.2012 Емкость 3 куб.м для воды продаю. Т.240-36-37 Тележку для дачи, 50 р., продаю. Т.8-952-543-72-04 Макаренко с/с, 5 т., Купера Ф., 7 т., Евтушенко, 2 т., Милюкова, Учебники для 1-5 классов, б/у, продаю. Т.237-43-84, т.8-908- Энциклопедию Самые красивые и знаменитые места планеты, Медицинскую литературу по безлекарственной (немедикамент., Набокова, 4 т., Ошанина 2 т., Хруцкого 2 т., Есенина 2 т., Чей- 132-16-60 тозной) системе...»

«Аннотация Трилогия Хмельницкий – многоплановое художественное полотно, в котором отражена целая историческая эпоха борьбы украинского народа за свою свободу и независимость под водительством прославленного полководца и государственного деятеля Богдана Хмельницкого. Содержание Часть первая 10 1 10 2 16 3 20 4 23 5 27 6 32 7 37 8 41 9 47 10 52 11 58 12 64 13 69 14 72 15 81 16 85 17 91 18 97 19 102 20 109 21 117 22 120 23 128 24 132 25 141 26 145 27 154 28 161 29 166 30 175 Часть вторая 180 1 180...»

«ПРОБЛЕМЫ ЗАСЕЛЕНИЯ СЕВЕРО-ЗАПАДА ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ В ВЕРХНЕМ И ФИНАЛЬНОМ ПАЛЕОЛИТЕ (КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ) Санкт-Петербург 2013 УДК 902634 (470.1/6/) ББК 63.3 (2)4 В40 Рекомендовано к печати Ученым советом ИИМК РАН Грант РГНФ № 09-01-00573а/Б Грант РГНФ № 13-21-01006а(м) Программа фундаментальных исследований Президиума РАН Историкокультурное наследие и духовные ценности России. Культурно-исторические процессы на рубеже плейстоцена-голоцена на северо-западе Русской равнины Проблемы...»

«Программа кандидатского экзамена по специальности 19.00.01 – Общая психология, психология личности, история психологии КЭ.А.03; цикл КЭ.А.00 Кандидатские экзамены основной профессиональной образовательной программы подготовки аспиранта отрасль 19.00.00 – Психологические науки, специальность 19.00.01 – Общая психология, психология личности, история психологии Квалификация (степень) выпускника Кандидат наук Кемерово 2012 2 Общие положения Цель аспирантской программы по специальности 19.00.01 –...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.