WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |

«Учебно-методический комплекс дисциплины Б.1.В.01. Русский язык и культура речи Направление подготовки 030900.62 Юриспруденция Профили подготовки Государственно-правовой ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Новокузнецкий филиал-институт ГОУ ВПО

«Кемеровский государственный университет»

Гуманитарный факультет

Учебно-методический комплекс дисциплины

Б.1.В.01. Русский язык и культура речи

Направление подготовки

030900.62 «Юриспруденция»

Профили подготовки

Государственно-правовой

Гражданско-правовой Уголовно-правовой Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная очная, заочная и др.

Новокузнецк 2011

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Новокузнецкий филиал-институт государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Гуманитарный факультет Кафедра истории

УТВЕРЖДАЮ

Декан Гуманитарного факультета Тенекова А.М.

"14" сентября 2011 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) Б.1.В.01. Русский язык и культура речи Направление подготовки 030900.62 «Юриспруденция»

Профили подготовки Государственно-правовой Гражданско-правовой Уголовно-правовой Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная очная, заочная и др.

Новокузнецк Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры истории «_30_» августа_ 200 г. Протокол № Заведующий кафедрой _ Паничкина Е.В._ /подпись/ (Ф.И.О) Рабочая программа согласована с выпускающей кафедрой Кафедра Направление и Ф.И.О. Согласовано профили заведующего Дата подпись подготовки кафедрой Гражданского права и Гражданско- Юрьева Л.А.

процесса правовой Уголовного права Уголовно-правовойПисаревская Е.Н.

Конституционного и Государственно- Кумскова С.Н.

административного правовой права Рабочая программа одобрена методической комиссии факультета «14» сентября_2011 г. Протокол №_1_ Председатель комиссии _ Пашина Л.А._ Целями освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» являются формирование компетенций студентов: лингвистической, языковой, коммуникативной (речевой), правовой (профессиональной).

Повышение лингвистической компетенции предполагает умения определять лингвистические понятия (овладение терминологическим минимумом в данной программе).

Показатель высокого уровня языковой компетенции – знания студентов о системе курса (аспектах), систематизация знаний о языке и речи, сопоставление определенных понятий (например, язык и речь, деловое общение и бытовое, невербальные и вербальные средства общения, публицистический и публичный и др.), полное представление о функциональных стилях языка, о специфике составления официально-деловых документов, об этапах создания публичного выступления и др.

Коммуникативная компетенция включает усвоенные сведения об употреблении языковых единиц в общении, о практическом применении единиц языка и функционировании их в речевом общении, т. е. это демонстрация высокого уровня речевой культуры.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Освоение курса студентами нефилологических специальностей согласно настоящей программе, следует начинать со знакомства с целью, задачами, содержанием дисциплины «Русский язык и культура речи». Затем на протяжении лекций и практических занятий углублять представление студентов о ключевых понятиях их теоретическом содержании. Специфика изучения дисциплины состоит в том, что сначала бакалавры овладевают первоначальным представлением о культуре речи, отличиях и сходстве понятий «язык» и «речь». Затем начинается освоение терминов дисциплины. В период промежуточной аттестации (середина семестра) обучающиеся уже осваивают терминологический минимум, выполняют промежуточную контрольную работу. Оценка успеваемости происходит на основе накопительной системы баллов. Элементарные умения проявляются на основе решения ими лингвистических задач. Преподаватель, ведущий данную дисциплину именно для указанных студентов, должен помнить, что на практическое занятие следует выбирать минимум примеров, которые являются наиболее употребительными в речи (с учетом будущей профессии). Кроме того, лекционный курс и практический должны быть взаимосвязаны, т. к. студент постепенно переходит от теоретических сведений и образцовых примеров к решению поставленных перед ним задач (определение грамматических категорий различных частей речи, постановки в словах ударения согласно акцентологической норме русского языка и т. д.). При этом преподавателю необходимо прививать у студента внимательное и чуткое отношение к языку, что, на наш взгляд, проявляется в соблюдении всех нюансов языковых явлений (согласно пометам в словарях и др.). В целом предлагаемая программа не является универсальной и исчерпывающей. Преподаватель может дополнять или менять логику преподнесения материала, виды заданий.

Для успешного формирования у студентов необходимых коммуникативных навыков и умений, а также повышения коммуникативной культуры (что является целью изучения дисциплины в вузе) необходимо учитывать следующие дидактические принципы:

1) Принцип доступности осуществляется при условии, что изучаемый материал должен быть посилен учащимся по содержанию и объему1. Поэтому не следует перенасыщать курс терминологий (достаточно минимума). При этом следует избегать наукообразности в преподавании и заменять сложные иноязычные Успенский, М. Б. Курс современного русского язык в педагогическом вузе [Текст]: учебное пособие / М. Б.

Успенский, М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. – 192 с.

термины русскими эквивалентами (например, вместо слова «релевантный»

достаточно употребить термин «существенный» и т. п.) 2) Принцип преемственности проявляется в том, что, опираясь на материал, изученный ранее (в общеобразовательной школе или на предыдущих занятиях), преподаватель побуждает студентов вспомнить уже известную информацию. В случае если преподаватель имеет собственные взгляды или предпочтения к изучению тех или иных дидактических единиц или пониманию лингвистических терминов или языковых примеров, ему необходимо объяснить своим подопечным, почему его точки зрения отличается от других подобных.

3) Принцип перспективности основывается на том, что, прежде чем перейти к трактовке и рассмотрению новых для студентов языковых явлений, необходимо напомнить студентам о том, что было изучено ранее, а также наметить перспективу дальнейшего изучения темы. Каждый студент должен иметь представление о том, какое место занимает та или иная тема в изучении курса в целом, и на основе планировать свою учебную деятельность.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь.

Способность использовать основные положения и методы специальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

Способность принимать участие в разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности.

Способность юридически правильно квалифицировать юридические факты и обстоятельства.

Способность толковать различные правовые акты.

Овладение навыками подготовки юридических документов.

Способность давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности.

Способность преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом Способность эффективно осуществлять правовое воспитание.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

нормы литературного языка, виды речевых ошибок;

правила письменной официально-деловой речи в соответствии с ее практической направленностью;

основные способы сочетаемости лексических единиц и словообразовательные модели;

нормы официально деловой письменной речи, международные и национальные стандарты видов и разновидностей служебных документов.

Уметь:

создавать и грамотно оформлять устные и письменные высказывания с точки зрения норм литературного языка и требований «хорошей» речи; уметь редактировать собственные и чужие тексты (на примере деловых документов и образцов публичного выступления);

реализовывать коммуникативные намерения в различных правовых (устных и письменных) высказываниях, соблюдая правила речевого этикета, исходя из жанровых форм высказываний;

работать с оригинальной литературой по специальности;

создавать публичное (научное) высказывание, исходя из коммуникативных задач судебной и педагогической речи;

работать с языковыми словарями;

осуществлять разные виды речевой деятельности; перерабатывать, хранить, воспроизводить информацию, полученную в ходе чтения и слушания;

толковать, понимать различные правовые документы.

Владеть:

навыками и умениями речевой деятельности применительно к сфере бытовой и профессиональной коммуникации, основами публичной речи;

навыками самостоятельного порождения стилистически мотивированного текста;

основной иноязычной терминологией специальности, знать русские эквиваленты основных слов и выражений профессиональной речи.

вторичными жанрами, которые значимы в учебной и научной деятельности: уметь составлять тезисы, конспект; писать аннотацию, представлять результаты научноисследовательской деятельности в виде реферата;

говорением с целью свободного общения (уметь вести беседу, деловой телефонный разговор, обмениваться информацией и т. д.);

характерными способами и примами отбора языкового материала в соответствии с различными видами речевого общения;

формами деловой переписки, иметь представление о форме договоров, контрактов, 4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Б.1.В.01. «Русский язык и культура речи»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

прилагательное, имя числительное Коммуникативные юридической речи письменная формы признаки выступления Поскольку формой итогового контроля по дисциплине является зачет, каждому предстоит продемонстрировать комплекс знаний и умений, отражающий высокий уровень знания освоения языка и культуры речи. Он включает несколько параметров:

1. Теоретический минимум предполагает знание всего теоретического материала (как лекционного, так и изученного по учебнику самостоятельно).

2. Терминологический минимум требует владение ключевыми понятиями, а также умений давать определение терминам.

3. Лингвистический минимум отражается в умении студента демонстрировать глубокие знания с помощью использования в речи лингвистических единиц (языковых примеров).

4. Коммуникативный аспект изучения дисциплины проявляется в аналитикосинтетических умениях: создавать конспект, выступать публично с докладом.

Кроме того, уровень освоения дисциплины проверяется с помощью решения лингвистических задач, выполнения контрольных, тестовых и проверочных заданий, участия в коммуникативных играх, устного ответа по предмету.

1. Что означает термин «акцентология»? Какие нормы СРЛЯ являются акцентологическими? Приведите примеры.

2. Охарактеризуйте особенности русского ударения.

3. Чем вызваны трудности в соблюдении акцентологической нормы?

В русском языке все слова, являющиеся знаменательными частями речи, имеют ударение. Безударными являются лишь предлоги, частицы, союзы.

Некоторые предлоги могут принимать на себя ударение.

Задание1: Прочтите слова с предлогами, учитывая перемещение ударения.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |
 


Похожие работы:

«Национальный парк Плещеево озеро Национальный парк Плещеево озеро расположен в 130 км к северо-востоку от Москвы в Ярославской области, на маршруте Золотого кольца. Уникальное озеро Плещеево и его окрестности, древний город Переславль-Залесский — один из центров формирования Русского государства — являются ценной природно-исторической территорией национального значения, частью природного и культурного наследия нашего Отечества. Образован национальный парк в 1988 году Постановлением Совета...»

«КНИГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Комплексный учебный курс Основы религиозных культур и светской этики Основы православной культуры Основы исламской культуры Основы буддийской культуры Основы иудейской культуры Основы светской этики Основы мировых религиозных культур ШКОЛЬНАЯ КНИГА Москва — 2013 Уважаемые родители! В 4 классе в школьную программу включн комплексный учебный курс Основы религиозных культур и светской этики, главной целью которого является духовно-нравственное воспитание школьника с учтом...»

«ЗАКОНЫ ПАРКИНСОНА (Пер. - Н.Трауберг) Посвящается Энн ОТ АВТОРА Подросткам, учителям и авторам пособий по истории государственных учреждений и политике кажется, что мир сравнительно разумен. Они думают, что люди свободно выбирают своих представителей из тех, к кому питают особое доверие. Они полагают, что самые умные и самые дельные из этих избранных становятся министрами. Они воображают, как заправилы промышленности, свободно выбранные акционерами, облекают деловой ответственностью тех, кто...»

«Д. А. СОБОЛЕВ ОТТО ЛИЛИЕНТАЛЬ И РУССКИЕ ПИОНЕРЫ АВИАЦИИ (ИСТОРИЯ НАУЧНЫХ СВЯЗЕЙ) Рождение авиации связано с попытками человека сымитировать полет птиц. Сначала люди пробовали подняться в воздух, взмахивая прикрепленными к рукам искусственными крыльями, но силы человеческих мускулов было явно недостаточно. Тогда внимание пионеров авиации привлек планирующий и парящий полет птиц. Наблюдения показывали, что при благоприятных условиях атмосферы некоторые птицы с неподвижно распростертыми крыльями...»

«А.Г. МАЛЕНКОВ ФОРМИРОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ КНИГА ПЕРВАЯ Москва Маджерик, 2013 УДК 930.1:37.02 ББК 63.3(0)р М18 А.Г. Маленков. Формирование исторического мышления. Книга первая. – М.: MAGERIC, 2013. – 400 с. Вопросы, затронутые в этой книге, охватывают период от первых миграций homo sapiens и охотников за мамонтами, до периода, когда Русь находилась в феодальной зависимости от Золотой Орды. Весь материал представлен в виде двенадцати новелл. Каждая новелла посвящена какому-нибудь важному...»

«BOGOBLOG.RU ПРАВИЛЬНЫЙ ХРИСТИАНСКИЙ САЙТ Оглавление Предисловие Часть первая. Молодые Годы. Глава 1. Семья Глава 2. Сын - детство и юность Глава 3. В городской миссии Глазго Глава 4. Решение Часть вторая. Новые Гебриды. Глава 5. Прибытие и первые впечатления Глава 6. Жизнь и смерть на Танне Глава 7. Сообщения о работе Глава 8. Миссионерские сообщения с Танны Глава 9. Глубокие тени Глава 10. Картины прощания Часть третья. Путешествие. Глава 11. Новый путь - новое поле работы Глава 12....»

«РОЛЬ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ДЕЛЕ СОХРАНЕНИЯ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ РОССИИ В КОНЦЕ ХIХ – НАЧАЛЕ ХХ ВЕКОВ (НА ПРИМЕРЕ ОРЛОВСКОЙ ГУБЕРНИИ) ЕЛЕНА ЮРЬЕВНА СТЕПАНОВА Elena Yu. Stepanova. THE ROLE OF PUBLIC ORGANIZATIONS IN PRESERVATION OF THE CULTURAL HERITAGE OF RUSSIA AT THE END OF XIX – THE BEGINNING OF XX CENTURIES (EXAMENING THE ORYOL PROVINCE) By the end XIX – at the beginning of XX century it became obvious, that the Russian churches, palaces, „nobiliary nests” has got a collapse, unique...»

«Annotation Данное издание — самое полное собрание сочинений Исаака Бабеля. В него вошли практически вся известная на сегодняшний день проза, драматургия, киносценарии, публицистика писателя и большой корпус писем. Второй том включает в себя книгу Конармия, дополнения к ней, статьи из Красного кавалериста, дневник 1920 года, планы и наброски. http://ruslit.traumlibrary.net Исаак Эммануилович Бабель Киндербальзам среди кентавров Путь Жанр Мир Автор Конармия* Переход через Збруч* Костел в...»

«Памяти Геннадия Малыгина моего однокашника, погибшего в геологическом маршруте в Восточном Саяне. И сейчас, спустя много лет, приход весны будоражит: пора собираться в дорогу. Это чувство теперь не так остро, как прежде, но оно мешает сосредоточиться, отвлекает от работы с книгами, отвлекает от кипы бумаги на столе. Желание отправиться странствовать. Звучит, конечно, высокопарно, если говорить о полевой работе геолога. Но теперь, отправляясь в путь только мысленно, наверное, можно сказать и о...»

«22 Фазы исторического процесса и социальная самоорганизация С. Ю. Малков Введение Периодизация исторического процесса – сложное и неблагодарное занятие. История предстает перед исследователем как нескончаемая череда изменений во всех сферах жизни (включая политику, экономику, культуру и др.) огромного числа обществ, когдато существовавших и существующих ныне на Земле. Выделить в этом потоке нечто системообразующее, единое для всех обществ и характеризующее эпоху в целом – сложная задача, и...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.