WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 18 |

«ТЕЗАУРУСНЫЙ АНАЛИЗ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ Сборник научных трудов Выпуск 18 Под общей редакцией профессора Вл. А. Лукова Москва 2009 Печатается по решению Института ...»

-- [ Страница 3 ] --

СПб.: Алетейя, 2001. С. 102.

См. там же.

Тем не менее, они ложатся в основу многих современных исследований и в результате получаем ряд обобщений, которые далеко не всегда способствуют прозрачности объекта и предмета исследований.

Особенно ярко просматриваются преимущества данной концепции, когда речь идет о социализации подростков.

Многообразие каналов интеграции подростков в общество возрастало и продолжает возрастать. Появляются различные модели и формы как школьного, так и пост-школьного образования, включая домашнее образование. Формируется специфический подростковый рынок труда, создаются новые способы первичного трудоустройства подростков. Семейно-брачные отношения, в условиях которых воспитываются подростки, также демонстрируют все большее многообразие форм. В результате «жизненные траектории поколения все больше и больше приобретают характер индивидуальных биографических траекторий и утрачивают свойства общесоциальных моделей…» 19. Соответственно, в западной социологии увеличился интерес к изучению жизненных стратегий.

«…В мировой практике появляется новая методологическая стратегия комбинирования данных массовых количественных исследований с изучением единичных случаев, отдельных типичных жизненных траекторий, на основе которых массовидные тенденции социального взросления анализируются более углубленно» 20.

Тезаурусный подход дает новые средства для понимания и описания социализации подростков и особо раскрывает проблему динамики ценностей. При сравнительном анализе данных нашего исследования и мониторинга 21, проведенного в Институте молодежи в 1999 г., очевидно, что в иерархии ценностей подростков быстро произошли значительные изменения. Но в своем классическом понимании процессов социализации, эти процессы служат для усвоения образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для успешного функционирования индивида в обществе. Поэтому закономерны вопросы, которые ставят в своей работе Вал. А. Луков и Вл. А. Луков 22 : 1) как процессы усвоения образцов могут утерять воспроизводимость; 2) чем руководствоваться в ситуации социальной аномии при интерпретации образцов поведения, норм и разделяемых в обществе ценностей; 3) дискуссионно Jones G. From Dependency to Citizenship? Transition to Adulthood in Britain. Workshop «Longitudinal Strategy in Youth Study». M., 1991.

Evans K. Becoming Adults in England and Germany. 1992.

Гришина Е. А. Российская молодежь: проблемы гражданской идентичности. М., 1999.

Луков Вал. А., Луков Вл. А. Тезаурусы: субъектная организация гуманитарного знания. М.: Изд-во Нац. ин-та бизнеса, 2008. С. 550.

и представление об успешности личности: разные социокультурные ареалы предлагают разную трактовку.

Тезаурусная гипотеза социализации, которую предлагают исследователи Вал. А. Луков и Вл. А. Луков, включает в себя четыре положения:

1. Принимается утверждение, что индивидуальные тезаурусы строятся в рамках социализационного процесса из элементов тезаурусных конструкций.

2. Это освоение основывается на возможности выбора из тех тезарусных конструкций, которые имеют хождение в социальном окружении индивида.

3. Тезаурусные конструкции и их генерализация в актуализируются или теряют актуальность как в силу объективных обстоятельств, так и под давлением субъективного определения ситуации.

4. Социализационные практики обеспечивают передачу и актуальных, и неактуальных тезаурусных конструкций, из которых строятся тезаурусы.

В кандидатской диссертации социолога А. В. Лукова утверждается, что «”картина мира” и есть сердцевина культурной социализации молодежи, когда от старших поколений передается младшему поколению прежде всего духовный опыт, а молодежь, в свою очередь, активно осваивает вековые культурные ценности» 23.

В картинах мира, по мнению А. В. Лукова, «отражается результат двух разнонаправленных действий: одно идет от системы образования (в широком смысле, включающем обучение и воспитание в семье, школе), другое — от повседневных практик взаимодействия молодого человека с глобальными системами коммуникации» 24.

При анализе структуры ценностных ориентаций российских подростков мы обращались к модели, предложенной в работе А. И. Ковалевой и Вал. Лукова «Социология молодежи»: Тезаурусная модель ориентирована на полную систематизацию знаний и установок в той или иной области жизнедеятельности, позволяющий в ней ориентироваться 25.

Луков А. В. «Картины мира» молодежи как результат культурной социализации в условиях становления глобальных систем коммуникации: Дис. канд. соц. наук. М., 2007. С. 105–106.

Луков А. В. Тезаурус молодежи в условиях власти СМИ (социологический аспект) // Известия Самарского научного центра Российской академии наук: спец. Выпуск «Актуальные проблемы гуманитарных наук». 2006. №1. С. 197–203.

Ковалева А. И., Луков Вал. А. Социология молодежи: Теоретические вопросы. М.:

Социум, 1999. С. 128.

В информационных системах «..для описания какой-либо предметной области всегда используется определенный набор терминов, каждый из которых обозначает или описывает какое-либо понятие или концепцию из данной предметной области. Совокупность терминов, описывающих данную предметную область, с указанием семантических отношений (связей) между ними является тезаурусом. Такие отношения в тезаурусе всегда указывают на наличие смысловой (семантической) связи между терминами» 26.



В информатике тезаурус понимается как «полный систематизированный набор данных о какой-либо области знаний, позволяющий человеку или вычислительной машине в ней ориентироваться». В настоящем исследовании автор опирается на эту трактовку тезауруса, которая относится к сфере моделирования предметной области (МПО 27 ). В нашей работе в качестве предметной области выступают ценностные ориентации подростков. Только ценностные ориентации определенной группы, но не мировоззрение в целом, могут претендовать на определение «полный систематизированный набор данных о какой-либо области знаний», позволяющий человеку или компьютеру в ней ориентироваться.

Структуры МПО, как и тезаурусы, преимущественно используются в области информатики, служат для построения искусственных языков и искусственного интеллекта. Синтез социологии и информатики позволил формализовать изучаемую нами область и создать алгоритм исследования.

Совсем не случайно мы так акцентируем внимание на МПО. Без нее пришлось бы иметь дело со всей системой знаний, и это с самого наНгуен М. Х., Аджиев А. С. Описание и использование тезаурусов в информационных системах, подходы и реализация. Электронные библиотеки, 2004, том 7, выпуск 1. http://www.elbib.ru/index.phtml?page=elbib/rus/journal/2004/part1/na МПО — это семантически структурированное отображение сущностей реальной задачи в Базе Знаний. Основные свойства модели: Построение Единого Информационного Пространства для всех задач; Хранение не только данных, но и метаинформации, обеспечивающей интерпретацию сущностей; Мощный язык описания знаний, с широкими выразительными возможностями, для адекватного представления сложных сущностей и их взаимосвязей; Построение открытых и динамических описаний, не зависящих от прикладных алгоритмов, что обеспечивает высокую адаптивность и развиваемость системы; Наличие средств статического и динамического связывания различной информации; Представление на уровне системы различных иерархических взаимосвязей с мощными средствами их обработки (наличие системных иерархий Общее-Частное и Часть-Целое); Мощные средства поддержки целостности и непротиворечивости информации. Обеспечение семантической проверки информации при внесении ее в модель; Возможность повторного использования разработанных моделей или их фрагментов для решения других задач.

чала исключило бы возможность продвижения к какому-либо прикладному результату.

Таким образом, тезаурус на пересечении полей социологии и информатики получает следующее значение: это максимально полный объем знаний, организованных по тематическому принципу с отражением определенного набора базовых семантических отношений.

Начальные этапы определения системы знаний связаны с увязыванием наиболее общих понятий. Именно эти общие элементы используются в универсальном Тезаурусе, поскольку его содержание проецируется на все общекультурное ядро текущей системы знаний.

По мнению специалистов, сегодня тезаурус из всего спектра возможностей «…чаще всего используется для отражения лексики просто потому, что она задана в знаковом виде и относительно просто поддается систематизации. В идеале тезаурус можно использовать и в иных сферах знания, но это еще долго будет трудновыполнимо. Проблема в том, что полноценная МПО возможна только для областей, знания, которые достаточно формализованы, — а таких, как известно, не так уж много, поскольку они ограничены точными науками и хорошо математизированными разделами техники» 28. Совсем плохо дело обстоит с гуманитарными науками, в которых далеко не каждое понятие определяемо формально через другие, а из тех, которые определяемы, не для каждого удается построить активную модель.

В то же время востребованность систематизации знаний непрерывно растет. И социологи, так или иначе, систематизируют знания даже в таких достаточно абстрактных категориях, как ценностные ориентации. Поэтому актуальна особенность МПО: при отражении в МПО фрагмента знаний частичная информация о нем должна автоматически дополняться выводами 29, переводящими все доступные знания и информацию из имплицитных в эксплицитные.

Но отражение действительности через понятия может быть неадекватным даже там, где, казалось бы, существует полная и точная система измерений. В нашей системе знаний лишь относительно небольшая зона может претендовать на пригодность для МПО. И, с удалением от нее, понятия и отношения между ними становятся все более размытыми и все хуже поддающимися формализации. Следовательно, озвученная концепция построения тезаурусов наталкивается на естественное преНариньяни А. С. Кентавр по имени ТЕОН: Тезаурус + Онтология // Межд. семинар «ДИАЛОГ’2001». Аксаково, Июнь 2001, Том 1. С. 199–154.

Правила вывода собирают (кодируют) некоторую совокупность фактов и осуществляют потенциальную замену сложного на простое (или удобное).

пятствие: почти повсеместное отсутствие формы МПО. С другой стороны, сама концепция тезауруса сомнению не подвергается.

Естественно, что МПО ценностных ориентаций подростков не ограничивается самым поверхностным слоем — наименованием тех или иных ценностных ориентаций: существуют многие десятки (скорее даже сотни) концепций моделей ЦО, различающихся полнотой охвата основных компонентов и законченностью проработки каждого из них.

А. Нариньяни отмечает, что «переводить доступные знания и информацию из имплицитных в эксплицитные, возможно только в идеальной МПО для полностью формализуемых областей». Однако комплекс понятий (онтология) имеется для любой области, иначе эта область просто не существовала бы в нашем сознании. Именно такой комплекс, с одной стороны, является скелетом МПО, а с другой, — может и должен выступать в качестве основы структуры ценностноориентированного Тезауруса, отмечает А. Нариньяни. Таким образом, складывается треугольник, отражающий соотношение: МПО — Онтология30 — Тезаурус. В этой схеме онтология 31 оказалась общей частью МПО и тезауруса. Это означает, что полноценный Тезаурус невозможен без Онтологии в самой основе его организации. Потому, что она, хотя бы в самой наивной форме, является скелетом всякой системы данных и/или знаний.

Специалисты в сфере разработок искусственного интеллекта отмечают, что широко используемые иерархические структуры применяются не потому, что такова суть организуемого пространства, а из-за невозможности отражения всех измерений этого пространства на бумаге.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 18 |