WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 22 | 23 || 25 | 26 |   ...   | 31 |

«На правах рукопис •СР. УЛЬЯНЧЕРЖО ИВАН ИВАНОВИЧ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ БЕЗНАДЗОРНЫХ И БЕСПРИЗОРНЫХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ (НА ПРИМЕРЕ РАБОТЫ ...»

-- [ Страница 24 ] --

Сегодня необходимы серьезные научно-исследовательские изыскания в области нормативной базы и на этой основе упорядочение характеристик семей, которым требуется социальное обслуживание; исследование перспектив социальной работы с семьей — по какому сценарию будет идти развитие системы учреждений для семьи и детей, а также учреждений образования в социальной сфере. Важную роль приобретает интеграция усилий различных ведомств, учреждений в реализации образовательной политики Российской Федерации в сфере социальной работы с семьей.

Рассматривая проблему подготовки социальных педагогов и социальных работников в рамках Ставропольского края, В.Н. Гуров предложил Региональную систему непрерывного социально-педагогического образования, которая строилась на принципах целостности, системности, прогностичности, преемственности (Гуров, Шинкаренко, 1999). При разработке и развитии региональной системы им был включен для решения целый круг проблем, среди которых: создание модели системы непрерывного социально-педагогического образования таких специалистов, включающей в себя ее ступени; разработка соответствующих учебных планов и программ всех ступеней; учет взаимосвязи в них общественных наук, специальных и психолого-педагогических дисциплин.

Ведущая идея - заложить основные компоненты системы непрерывного социально-педагогического образования (допрофессиональная подготовка, профессиональная подготовка, постпрофессиональная). Цель - обеспечить развитие социально-педагогической работы в крае посредством подготовки и переподготовки квалифицированных специалистов для этого вида деятельности с учетом региональных особенностей на основе созданной системы непрерывной подготовки их в образовательных заведениях.

Основную целевую установку разрабатываемой модели мы обозначили как подготовку социального педагога - личности с новым, многомерным мышлением, знающим и владеющим диагностическими методиками, позволяющими ему компактно взаимодействовать как с семьей, так и с отдельной личностью. И главное - сформулировать у него потребность к активному и сознательному совершенствованию своего профессионального мастерства.

В качестве задач были выделены: определение базовых школ, в которых будут созданы социально-педагогические классы (10-11 классы средней школы);

разработка учебных планов и программ этих классов, отслеживание результатов обучаемости школьников в этих классах; открытие факультета социальной педагогики и социальной работы на базе СКИПКРО, Филиала Института открываемых специальностей ("Социальный педагог», "Социальный работник", "Специалист по социальной работе»); разработка соответствующих учебных планов и программ; отслеживание результатов обучения (на базе общего среднего, среднего специального и высшего образования); - разработка учебных планов и программ для последипломной подготовки.

апробировалась и в настоящее время внедрена в практику модель системы непрерывного социально-педагогического образования по подготовке социальных педагогов и социальных работников, состоящая из следующих блоков-ступеней:

- первая ступень (допрофессиональная подготовка из числа учащихся 10- классов по соответствующей программе);

- вторая ступень (общеобразовательная на базе общего среднего, среднего специального и высшего образования);

- последипломная (повышение квалификации в форме различных курсов).

.• Опираясь на опыт, имеющийся в области кадрового обеспечения и теоретические положения, раскрывающие особенности социальной реабилитации безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних, нами на муниципальном работающих с безнадзорными и беспризорными несовершеннолетними и их семьями.

В своей работе мы учитывали, что кадровое пополнение учреждений социального обслуживания, с одной стороны, осуществляется за счет студентрв, окончивших Ставропольский государственный университет, Северо-Кавказский государственный технический университет. Филиал Московского социального университета и другие высшие учебные заведения края и страны, с другой - за счет специалистов, которые прошли переподготовку и получили возможность работать в данной сфере (например, на базе Ставропольского государственного университета, Ставропольского краевого института повышения квалификации работников образования). Специалисты управления труда, социальной защиты и работы с населением руководят практикой, принимают участие в подготовке курсовых и дипломных работ слушателей. Совместно с учебными заведениями издаются методические рекомендации по организации жизнедеятельности детей в реабилитационном учреждении, по работе с безнадзорными и беспризорными несовершеннолетними и их семьями.

Овладение знаниями и навыками по новой профессиональной деятельности позволяет специалистам учреждений социального обслуживания сократить период адаптации к работе.

На базе указанных высших учебных заведений проводятся зональные семинары и стажировки специалистов.

Очевидно, что переподготовка специалистов социальных служб по краткосрочной программе на базе уже имеющегося высшего профессионального образования помогает снять кадровый дефицит, но не решает проблемы систематического повышения их квалификации.

Управление труда, социальной защиты и работы с населением в районах города администрации г. Ставрополя не имеет ведомственной базы для подготовки и переподготовки специалистов. В структуру управления входит отдел социальной помощи и поддержки населения. Одно из направлений деятельности специалистов отдела — развитие системы учреждений социальной поддержки семьи и детей, информационно-методическое и кадровое обеспечение.



В течение ряда лет управлением ведется апробация собственной системы по обеспечению профессионального роста специалистов. Главное в этой системе — оказание реальной, действенной помощи специалистам, ориентированным на реабилитационный процесс и психологическую помощь, в развитии их профессионального мастерства и необходимых свойств и качеств личности.

Первый уровень системы повышения квалификации - курсовая подготовка.

На основе договора к данной деятельности привлекаются специалисты кафедры социальной и коррекционной педагогики и кафедры психологии Ставропольского краевого института повышения квалификации работников образования.

Основная идея повышения квалификации, организационно-методической работы управления труда, социальной защиты и работы с населением в районах города - признание, что социальная работа включает содействие и создание нормальных условий для жизни человека в обществе, выявление социальных проблем, предотвращение конфликтов, развитие коммуникативности, поиск и освоение источников помощи и принимая во внимание разделение социальных мероприятий с детьми и их родителями на две дополняющие друг друга категории: а) косвенный метод, т.е. возможность влиять на жизненную ситуацию клиента в благоприятном для него направлении, и б) непосредственный метод (воздействие «ума на ум»), т.е. предложения, советы, уговоры, а также рациональные дискуссии с целью вовлечения клиента в выработку и принятие решения.

При организации повышения квалификации мы исходили из того, что компетентность специалиста, работающего с безнадзорными и беспризорными проявляется в: трансляции оптимальных способов решения кризисных ситуаций, демонстрации самопринятия и самоуважения, конструктивности и конкурентоспособности, поскольку только психологически и социально здоровый взрослый может воспитывать здорового и счастливого ребенка; эмпатийности и толерантности в общении с несовершеннолетними, позволяющими обеспечивать ребенку развивающую событийность со взрослым; психолого-педагогической поддержке несовершеннолетнего в формировании конструктивной индивидуальной реальности, включающей жизненные планы, образ Я, адекватную самооценку себя и других, принятие окружающей действительности и себя в ней; актуализации мотивации личностного роста, прогнозирования позитивного образа достижений в будущем.

При этом, учитывая уже наработанные в общей педагогике подходы в решении совершенствования процесса подготовки учителя, воспитателя в системном подходе (О.А.Абдуллина, Б.С.Гершунский, В.Я.Ляудис, Е.М.Павлютенков, В.А.Сластенин и др.), мы в своей работе по повышению квалификации социальных педагогов и социальных работников акцентировали внимание на том, что:

- социальный педагог - специальность, совершенно новая для нашей страны и наиболее личностно-ориентированная из всех других педагогических профессий;

- социальный педагог должен быть советчиком и помощником "человек в социуме" семейном, семейно-соседском, общинном. Он обязан помочь человеку (семье в целом) преодолевать трудности в жизни, научить его это делать самостоятельно;

- подготовка социального педагога не может идти в отрыве от той практики социальной работы, которая осуществляется в городе различными социальными институтами и ведомствами и должна учитывать как уже сложившийся опыт, так и прогностические заявки на изменение и развитие;

- необходимо привлечь к участию в обучении, повышении квалификации помимо государственных структур различные неправительственные организации, интегрировать потенциальные возможности их в этом деле;

Ставропольского края и Юга России.

несовершеннолетних нами было выделено содержание направлений повышения квалификации:

эмпирических исследований в отечественной и зарубежной науке по проблемам социальных, психологических, педагогических детерминант безнадзорности и ^ili' - развитие профессиональной компетентности в области современных технологий, ориентированных на психолого-педагогическую поддержку ребенка, оказавшегося в социально опасной ситуации;

- формирование толерантных установок и навыков конструктивного поведения как основы оптимизации взаимодействия социальный педагог, психолог - ребенок «группы риска»;

^«|' - развитие профессиональных умений и навыков сотрудничества с ребенком ознакомление с современными диагностическими, консультативными, коррекционными формами и методами.

Проведя предварительный анализ запросов на повышение квалификации ^ профессиональную компетентность по следующим позициям: овладение методикой ранней диагностики детей потенциальных беспризорных; выявление детей с феноменом «психологическая беспризорность»; овладение техникой адаптации беспризорных детей в образовательном учреждении и социальной реабилитации; овладение техникой работы с педагогами по повышению толерантности и развитию умений психолого-педагогической поддержки ребенка.

специалистов учреждений социального обслуживания населения по проблеме социальной реабилитации безнадзорных и беспризорных (табл. 11), # повышения квалификации социальных педагогов, социальных работников, педагогов-психологов Ставропольского социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Доверие» по проблеме социальной реабилитации безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних и их семей беспризорности несовершеннолетних 2. Становление и совершенствование системы 2 беспризорности Межведомственное взаимодействие в социальной реабилитации безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних психологической работы с безнадзорными и беспризорными несовершеннолетними социально- реабилитационной работе с несовершеннолетними безнадзорных и беспризорных Психолого-педагогические основы работы с 12 семьями безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних Современные технологии, формы и методы социальной реабилитации безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних Курсы специализации склонных к беспризорности Техники адаптации беспризорных детей в 10.

образовательном учреждении 11.

повышению толерантности и развитию умений психолого-педагогической поддержки ребенка Создание единого информационного поля в 12.

беспризорности Летние лагеря труда и отдыха как 13.



Pages:     | 1 |   ...   | 22 | 23 || 25 | 26 |   ...   | 31 |
 



Похожие работы:

«а. и. Гомола и. а. Гомола Семейное право Учебник рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением Федеральный институт развития образования (ФГАУ ФИрО) в качестве учебника для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы среднего профессионального образования 9-е издание, переработанное УДК 347.61/.64(075.32) ББК 67.404.4я723 Г646 Рецензент — кандидат исторических наук, первый заместитель директора Челябинского юридического колледжа А. Г....»

«Писательские судьбы ImWerdenVerlag Mnchen 2005 СОДЕРЖАНИЕ ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ ДВЕ ЖИЗНИ СУЛТАНА МАХМУДА НЕСКОЛЬКО СЛОВ О САМОМ СЕБЕ ФЕДОР СОЛОГУБ I. ПОГИБШИЕ II. ЗАДУШЕННЫЕ III. ПРИСПОСОБИВШИЕСЯ НИКОЛАЙ КЛЮЕВ ЛАКЕЙСТВО ФАНТАСТИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ ПРОЛЕТАРСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЙ РЕАЛИЗМ СОВЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА I. ПОЭЗИЯ II. ПРОЗА РАЗУМНИК ВАСИЛЬЕВИЧ ИВАНОВ — литературное имя: Р. Иванов-Разумник (1878-1946). Его основная работа — История русской общественной мысли, в двух томах, 1907 г. Автор...»

«Ездра История продолжается. Последние два стиха Второй Книги Паралипоменон почти идентична первым трем стихам Книги Ездры. Книга Ездры упоминает семерых языческих царей, все рассматриваются в качестве инструментов в руке Божьей. Возвращение остатка в конце Вавилонского пленения происходило в три этапа. Примерно в 538 году до Рождества Христова Персидский Царь Кир Великий издал указ, который давал Иудеям право вернуться в Иерусалим и отстроить храм заново. Зоровавель, сын Салафиилов (его...»

«Минуло детство. Мы уже не корсары в морях чужеземных, не храбрые капитаны, что били презренных мавров, не римляне, не покорители индейцев на просторах легенды. Мир – вот он, могущественный, необозримый, смелее мечты, он для нас завоеван другими. Мы слишком рано платим за это. У каждого человека случаются в жизни угольно-черные, как ночь под пологом джунглей, периоды. Но далеко не каждого они сподвигают отправляться в новое сумасбродное путешествие по лесным дебрям Южной Америки. Предварительно...»

«© Алексей Назаров, Радислав Марюхин Санкт-Петербург, 2013 Как зарабатывать без вложений в среднем 170 000 р на рекламе за месяц? СОДЕРЖАНИЕ Глава 1. ЧТО МЕШАЕТ ВАМ ЗАРАБАТЫВАТЬ БОЛЬШЕ И ДОБИВАТЬСЯ ВАШИХ ЦЕЛЕЙ? Глава 2. ЧТО БУДЕТ, ЕСЛИ НИЧЕГО НЕ МЕНЯТЬ? Глава 3. РЕШЕНИЕ ЕСТЬ! Глава 4. 7 ПРОСТЫХ ШАГОВ ДЛЯ СТАРТА ВАШЕГО РЕКЛАМНОГО ПРОЕКТА..стр. 18 Глава 5. ПОЧЕМУ ЭТО РАБОТАЕТ? ОБ АВТОРАХ..стр. 33 © 2013, Алексей Назаров, Радислав Марюхин Страница 2 500za3.thekeepitreal.ru/web Как зарабатывать без...»

«ГЕНЕАЛОГИЯ ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ Е.В. Пчелов (Москва) В историческом сознании общества достаточно прочно бытует миф о Золушке XVIII века — бедной принцессе Фике, из захудалого немецкого рода, управлявшего крохотным княжеством где-то на задворках Европы, настолько ничтожным, что даже ее отец служил в прусской армии в чине генерал-майора. И вдруг эта принцесса из немецкого захолустья, запоздалого феодального муравейника, суетливого и в большинстве бедного по словам В.О. Ключевского1, оказалась в...»

«Katedra slavistiky Peklad propaganch materil z oblasti lkrenstv do rutiny (s translatologickm komentem) Bakalsk diplomov prce Nikola Zilvarov Vypracovala: Vedouc prce: Mgr. Jindika Kapitnov, Ph.D. 2010 Prohlauji, e jsem tuto bakalskou prci vypracovala samostatn a uvedla v n vekerou literaturu i ostatn informan zdroje. V Olomouci dne 2 Souasn dkuji Mgr. Jindice Kapitnov, Ph.D. za pomoc, odborn rady a pipomnky, kter mi bhem psan bakalsk prce poskytla. 3 СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. Теоретическая часть...»

«JOHAN HUIZINGA HOMO LUDENS PROEVE EENER BEPALING VAN НЕТ SPEL-ELEMENT DER CULTUUR ЙОХАН ХЁЙЗИНГА ЧЕЛОВЕК ИГРАЮЩИЙ ОПЫТ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИГРОВОГО ЭЛЕМЕНТА КУЛЬТУРЫ составление, предисловие и перевод Д. В. Сильвестрова комментарий и указатель А- Э. Харитоновича % ИЗДАТЕЛЬСТВО ИВАНА ЛИМБАХА САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 10 11 УДК 94 (100)+ 930.85 ББК 71.0 + 63(0) Х35 Хёйзинга Йохан. Homo ludens. Человек играющий / Сост., предисл. X 35 и пер. с нидерл. Д. В. Сильвестрова; Коммент., указатель Д. Э. Харитоновича. СПб.:...»

«Genre sci_politics Author Info Борис Юльевич Кагарлицкий Политология революции В 1990-е годы, когда история многим казалась закончившейся, понятие революция почти полностью вышло из употребления интеллектуалов и политиков, используясь разве что применительно к событиям прошлого. Радикальное преобразование общества представлялось чем-то невероятным и невообразимым. Между тем, жизнь отнюдь не стояла на месте, а общество менялось. И с точки зрения миллионов людей менялось далеко не к лучшему....»

«Сильные духом Дмитрий Николаевич МЕДВЕДЕВ Вступительная статья А. В. Цессарского. СТРАНИЦЫ ЖИЗНИ У этой книги счастливая судьба. Первое ее издание вышло в 1951 году, и с тех пор только в СССР она издавалась более 50 раз. Книга переведена на многие языки, издана во многих странах. В нашей стране роман Дмитрия Медведева Сильные духом знаком всем. Люди пожилые читают эту книгу как часть своей собственной жизни. Молодые черпают в ней силы для будущего. Юные поколения входят с ней в жизнь. Я видел...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.