WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 19 | 20 || 22 | 23 |   ...   | 31 |

«На правах рукопис •СР. УЛЬЯНЧЕРЖО ИВАН ИВАНОВИЧ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ БЕЗНАДЗОРНЫХ И БЕСПРИЗОРНЫХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ (НА ПРИМЕРЕ РАБОТЫ ...»

-- [ Страница 21 ] --

Наработанные результаты позволили провести обучающий семинар по теме:

«Сотрудничество учреждений социальной защиты населения и подразделений по ^^ делам несовершеннолетних в направлениях работы с несовершеннолетними, пострадавшими в ходе вооруженных конфликтов» для сотрудников МВД Ставропольского края.

В ходе данного направления разработаны и изданы методические рекомендации по работе с несовершеннолетними, пострадавшими в ходе вооруженных конфликтов.

^ Работа по развитию коммуникативных навыков и личностному росту несовершеннолетних.

Чаще всего такая работа осуществлялась через групповые тренинги, индивидуальные занятия. Тренинги позволяют осуществлять активное социальнопсихологическое обучение и личностное развитие. В учреждениях социального обслуживания организовывались тренинги личностного роста, социальнопсихологические тренинги общения, тренинги, направленные на формирование навыков конструктивного разрешения конфликтов и др. Основными принципами тренинговой работы выступали: принцип активности, принцип творческой позиции, принцип осознания поведения. Часто в ходе тренинга специалисты наблюдают своего рода «прорывы», «инсайты» по отношению к собственной личности, индивидуальности, а также к особенностям окружающих. При содействии взрослых, в группе поддерживается толерантность к чувствам и поведению каждого участника.

Работа в СРЦ «Доверие» осуществляется по специальным программам:

«Калейдоскоп», «Тренинг общения», «Группа встреч», «Изучение и формирование ответственности у детей», «Развивающая программа для детей с ЗПР», «Тренинг сензитивности», «Тренинг познавательных способностей», «Тренинг толерантности», «Тренинг самопознания и уверенного поведения». Работа велась в 26 группах, в ней приняли участие 233 подростка.

Коррекция в Социальном приюте для детей и подростков «Росинка»

проводилась на индивидуальных занятиях с элементами арт-терапии по овладению способами рефлексии и взаимопонимания «Я реальный», «Я глазами других», «Я и мои друзья», «Я в прошлом и будущем», «Мое положение в группе» и в групповых беседах «Если хочешь быть здоров!». Тренинговые занятия были направлены на обучение воспитанников альтернативным формам поведения: «Коррекция агрессивности через умение управлять своими эмоциями», «Развитие самосознания и навыков общения», «Развитие творческих способностей».

Работа с несовершеннолетними, пропускающими занятия в школе.

Одной из наиболее распространенных проблем несовершеннолетних клиентов является отказ от учебы, начинающийся с пропусков занятий в школе.

Тактика поведения социального педагога в этом случае, как показало наше исследование, должна быть следующей.

1. Выяснение того, как ведет себя ребенок дома и с друзьями (с помощью наблюдения). На основе полученной информации вместе с педагогом-психологом определяются причины прогулов, проводится консультация специалистов.

2. Анализ школьной программы и расписания — возможно, нежелание идти в школу связано с определенными предметами, изучение которых ребенку дается с трудом, или он не находит понимания со стороны учителя, но не может самостоятельно справиться со сложившейся ситуацией.

3. Изучение особенностей домашней обстановки — не зависят ли пропуски занятий от событий, которые происходят в семье и влияют на состояние и поведение ребенка.

Как показало наше исследование, основными причинами отказа ребенка от занятий в школе являются: неуспеваемость; плохое физическое самочувствие;

недостаток навыков общения; ориентация на ценности делинквентного сообщества и др.

Социальному педагогу необходимо проанализировать возникшую ситуацию, провести наблюдение за ребенком, побеседовать с ним, с его школьным педагогом, одноклассниками и родителями, определить:

а) каковы особенности самого процесса посещения школы (реакция на его поведение со стороны класса, педагогов; какие воздействия уже применялись к нему — санкции, уговоры, исключение и др.);

б) каковы его позиция и статус в школе, не произошли ли какие-либо перемены в школьной жизни (замена учителя или переход в новый класс;

проблемы с питанием; трудности, связанные с тем, что он стесняется проситься в туалет; конфликты с учителями и т.п.);

в) как складываются его отношения в семье, к какого рода компаниям и связям он тяготеет.

В качестве примера можно привести деятельность Центра социальной помощи семье и детям, в котором создан кружок «Тропинка в школу», для подготовки детей к обучению (на сегодняшний день кружком охвачено несовершеннолетних и 3 ребенка из семей, находящихся в социально опасной ситуации).

Активно данную деятельность ведут специалисты Социального приюта для детей и подростков «Росинка». Проблемное поведение и школьная мотивация разрешаются в согласии с представителями МОУ СОШ №3. Достаточно заметить, что итогом этого союза оказалась годовая аттестация всех воспитанников и определение выпускницы 9 класса Велиевой Эльмиры в лицей №32 по специальности «закройщик».

В качестве отдельного направления нами была выделена работа с семьей.

Профилактическая работа с семьей.

При центрах социального обслуживания населения созданы отделения, призванные осуществлять профилактическую деятельность, оказывая поддержку, обеспечивая своевременную социальную помощь семьям с детьми.

Работа предусматривает разные направления и использование таких форм и методов, как семинары, спортивные праздники, фестивали спорта и творчества.



Дни подростка, оздоровительные мероприятия и т.п.

Профилактическая работа по комплексным методикам рассчитана на разные категории семей: семьи - участники локальных войн, семьи, воспитывающие ребенка-инвалида, неполные (отцы-одиночки) и малообеспеченные семьи. По критерию включения в работу самих семей используемые методики делятся на активные и пассивные.

Пассивные методики:

1. Оказание материальной (денежной и натуральной) и психологопедагогической помощи (например, ребенок в течение месяца занимается в группе отделения психолого-педагогической помощи).

медико-социальной помощи семье и детям.

Кроме того, предусмотрен обязательный социальный патронат детей в возрасте до года.

К активным методикам относятся следующие: проведение конкурсов;

работа по реабилитационным программам; семейное психологическое консультирование; работа семейных групп; коррекционно-развивающие занятия с детьми-инвалидами, проводимые при непосредственном участии их родителей;

проведение семейных практикумов.

«Доверие» в 2004 году было организовано и проведено в общеобразовательных особенности», «Детско-родительские отнощения», «Побеги из дома». В родительских собраниях приняли участие 257 родителей. Социальными педагогами службы социальной реабилитации Центра при посещении несовершеннолетних и их семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, регулярно проводились профилактические беседы с подростками и родителями в рамках реализации индивидуальных программ социальной реабилитации на темы:

«Беспризорность несовершеннолетних», «О выполнении родителями своих родительских обязанностей». Проводятся лекции для родителей «Побег из дома — романтика или протест».

Специалисты Центра социальной помощи семье и детям принимали активное участие в реализации программ: «Родительский всеобуч», родительская группа «Анима». Работа проводилась на базе школ (8, 15, 18, 32, 27, 22, 25 и др.), микрорайонов (27, 28, 30, 31) города, Центра, совместно с Российской ассоциацией «Планирование семьи», медико-педагогическим центром для молодежи и подростков г. Ставрополя. Всего этой работой охвачено около несовершеннолетних.

Коррекционная работа с семьей.

заинтересованного участия родителей в судьбе своего ребенка, пренебрежение к его нуждам, отказ от заботы и помощи ему в разных жизненных ситуациях.

Поэтому одна из основных задач - воздействие на семью ребенка.

Социальный педагог может по-разному организовать свое взаимодействие с семьей — оказывать влияние на одного из ее членов — отца, мать или на семью, как на целостную систему. В качестве методов могут быть использованы беседы, консультации по вопросам детско-родительских отношений, обучение членов семьи приемлемым способам и тактике разрешения конфликтных ситуаций.

Организация консультирования по вопросам детско-родительских отношений.

В неблагополучных семьях, среди которых выделяются проблемная, конфликтная, кризисная и другие, обычно присутствуют несколько или целый ряд психологических проблем, как правило, возникающих на почве неудовлетворения потребностей одного или нескольких членов семьи под воздействием жизненных факторов, с которыми они не способны справиться.

Задачи консультирования мы сформулировали следующим образом:

просвещение родителей, учителей и других лиц, участвующих в воспитании, по вопросам возрастных и индивидуальных особенностей психического развития ребенка; своевременное выявление детей с отклонениями в психическом развитии; психолого-педагогическая коррекция негативного стиля родительского воспитания; психолого-педагогическая коррекция детей и подростков, имеющих проблемы с обучением и общением.

В ходе исследования нами были выделены следующие этапы консультации по вопросам детско-родительских отношений:

1. В начале беседы необходимо настроить родителя на откровенное обсуждение трудностей, связанных с ребенком (установление атмосферы доверия исключает критику родителя), выяснить его мнение об их причинах, сформулировать запрос.

2. В целях диагностики следует собрать данные о семье, здоровье ребенка, его особенностях в проблемной сфере, стиле родительского воспитания.

3. На этапе сообщения результатов психологического обследования они уточняются, нередко происходит переформулирование запроса.

4. Анализ проблемной ситуации.

5. Обсуждение коррекционной программы, дальнейшего взаимодействия с родителем.

Возвращение в семью после реабилитации в детском учреждении.

Возвращение детей и подростков в семью из приюта или центра реабилитации для несовершеннолетних связано с немалыми сложностями.

Специалисты, проводящие в жизнь активные методики социальной работы с семьей, должны заниматься в том числе и изучением обстановки в домах, в которые возвращается ребенок. На основе методов изучения семей, собирается информация о стиле семейного воспитания, позволяющая проводить работу с конкретной семьей целенаправленно, применяя соответствующие методики и подходы. Специалист должен дифференцированно работать с семьями, имеющими такие стили воспитания как диктатура, опека, конфронтация, невмешательство и др.

Специалисты центров реабилитации несовершеннолетних (приютов) должны тщательно изучить семью, в которую вернется их подопечный. Только установив контакт с семьей, подготовив ее к возвращению ребенка, можно рассчитывать на то, что оно пройдет успешно. Однако положительное развитие дальнейших событий не гарантировано даже после такой подготовки, поскольку Одновременно с изучением семьи следует проводить целенаправленную работу с ее взрослыми членами. Кроме того, возвращение ребенка в семью должно сопровождаться патронатом различной длительности.

Иногда возвращение ребенка в кровную семью невозможно из-за смерти родителей или лишения их родительских прав. Такие обстоятельства обусловливают необходимость поиска вариантов для помещения детей в неродные семьи (приемные семьи, семейные воспитательные группы, усыновление, удочерение).

В ходе деятельности специалистов Социального приюта для детей и подростков «Росинка» в родную семью возвращены 9 человек, переданы в детские государственные учреждения - 27 детей; установлена опека над ребенком.

Патронат при возвращении в семью, работа с семьей возвратившегося.



Pages:     | 1 |   ...   | 19 | 20 || 22 | 23 |   ...   | 31 |
 



Похожие работы:

«АНТРОПОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗМЕРЕНИЕ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА Москва 2009 УДК 300.331 ББК 15.51 А 72 Ответственный редактор доктор филос. наук В.Н. Шевченко Рецензенты доктор филос. наук К.А. Зуев доктор филос. наук А.Г. Мысливченко Антропологическое измерение российского государА 72 ства [Текст] / Рос. акад. наук, Ин-т философии ; Отв. ред. В.Н. Шевченко. – М.: ИФРАН, 2009. – 214 с.; 20 см. – Библиогр. в примеч. – 500 экз. – ISBN 978-5-9540-0149-5. В коллективной монографии обсуждается одна из самых...»

«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КУЛЬТУР И ЦИВИЛИЗАЦИЙ Санкт-Петербург 2000 г. RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES INSTITUTE OF MATERIAL CULTURE HISTORY FOUNDATION FOR THE PROMOTION OF RUSSIAN-TURKMENIAN LINKS (SAINT-PETERSBURG) SAINT-PETERSBURG SOCIETY OF CULTURAL CONNECTIONS WITH TURKMENISTAN THE INTERACTIONS OF CULTURES AND CIVILISATIONS In honor of V. M. MASSON Saint Petersburg 2000 г. РОССИИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ИСТОРИИ МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ФОНД СОДЕЙСТВИЯ РАЗВИТИЮ СВЯЗЕЙ С ТУРКМЕНИСТАНОМ (САНКТ-ПЕТЕРБУРГ)...»

«А. Ж. СЫРГАБАЕВ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ НОВОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ: ФОРМИРОВАНИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИКИ И ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ОСНОВЕ КОНЦЕПЦИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ДИСКОНТНОЙ СИСТЕМЫ Основной целью данной статьи это презентация новой системы устойчивого развития экономики и экономических отношений на основе концепции национальной социальной дисконтной системы научной общественности, Парламента, Правительства РК и других заинтересованных юридических и физических лиц...»

«А. А. ФОРМОЗОВ ПАМЯТНИКИ ПЕРВОБЫТНОГО ИСКУССТВА НА ТЕРРИТОРИИ СССР Издание второе, дополненное и переработанное ИЗДАТЕЛЬСТВО НАУКА Москва 1980 Ф о р м о з о в А. А. Памятники первобытного искус­ ства на территории СССР. Изд. 2-е, доп. и пер.— М.: Наука, 1980.— 136 с, ил., 0,5 ид,— (Серия Страницы истории нашей Родины). Немало древнейших произведений искусства, созданных людьми эпохи палеолита, мезолита, неоли­ та и бронзового века, найдено на территории нашей страны советскими археологами. В...»

«Сергей Иванович Ивченко Занимательно о ботанике (Эврика #1969) Ландыши наших лесов, легендарный женьшень, обыкновенные рожь и пшеница, подсолнух, всегда поворачивающий свою яркую шапку вслед за солнцем, обыкновенная капуста и культурный лопух — о многих интересных растениях полей и степей, лесов и садов, лугов и болот, морей и рек рассказывает эта книга. Сказочно-удивительным садом Семирамиды встанет перед вами необыкновенно богатый мир растений Земли, его история и его настоящее, легенды и...»

«выходят: Джерил П. и Рэтинкс Дж. Пророчество Ориона. Погибнет ли мир в 2012 году? Предсказания индейцев майя и древних египтян Грир Дж. М. Атлантида. Древнее наследие, скрытое пророчество Гардинер Ф. Ворота в другие миры. Тайны последнего пути. От египетского подземного мира до ворот в небеса Данелек Дж. А. Атлантида. Уроки исчезнувшего континента Джозеф Ф. Раскрывая тайны древней Америки. Забытые истории и легенды, раскопки и исследования Гардинер Ф. Тайные общества. Запретное знание...»

«122 ЖИВОТНЫЕ И РАСТЕНИЯ КАМЕЛОТ СРЕДА Воронеж № 75 (2388) 27.06.2012 Емкость 3 куб.м для воды продаю. Т.240-36-37 Тележку для дачи, 50 р., продаю. Т.8-952-543-72-04 Макаренко с/с, 5 т., Купера Ф., 7 т., Евтушенко, 2 т., Милюкова, Учебники для 1-5 классов, б/у, продаю. Т.237-43-84, т.8-908- Энциклопедию Самые красивые и знаменитые места планеты, Медицинскую литературу по безлекарственной (немедикамент., Набокова, 4 т., Ошанина 2 т., Хруцкого 2 т., Есенина 2 т., Чей- 132-16-60 тозной) системе...»

«БЕЗ ПРАВА НА ЖИЗНЬ Трагедия индейцев американских прерий О коренных жителях Нового Света - американских индейцах - написаны сотни, а может быть, тысячи развлекательных и популярных книг и серьезных научных исследований. Советскому читателю с юных лет известны замечательные литературные произведения американских писателей Фенимора Купера, Джеймса Кервуда и Майн Рида. В СССР изданы научно-популярные книги М. Стингла и К. Керама. Советские ученые - историки и этнографы создали целый ряд отличных...»

«Автором была поставлена цель создать краеведческий сборник, призванный расширить знания по истории Оренбургского края. В сборнике освещаются наиболее важные проблемы становления и развития Оренбургского края. Он включает публикации автора, основанные на архивных документах. Материалы сборника окажут помощь в подготовке и чтении спецкурсов и лекций, будут полезны краеведам, учителям, студентам, учащимся. История Оренбургского края - это есть труд громадный, почтенный, важный не в местном одном...»

«ДОКУМЕНТЫ ПО ИСТОРИИ Документы по истории православной церкви на Беларуси ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВ И НА Б ЕЛАРУСИ Д63 XVIII — XX вв. в ф ондах государственных архивов РесXVIII — XX ВВ. Беларусь: Меж архив. справ. / Авт.-сост. публики О. А. Добычина и др. — Мн.: БелНИИДАД, 2003. — 284 с. В ФОНДАХ ГОСУДАРСТВ ЕННЫХ АРХИВОВ РЕСПУБЛИКИ Б ЕЛАРУСЬ ISBN 985-6099-90-0 М ежархивный...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.