WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КРАЕВЕДЕНИЯ В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Кафедра учителей начальной школы 2011 год ВВЕДЕНИЕ Концепция модернизации ...»

-- [ Страница 1 ] --

Управление образования администрации г. Белгорода

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №20

с углубленным изучением отдельных предметов» г. Белгорода

МЕТОДИЧЕСКИЕ

РЕКОМЕМЕНДАЦИИ ПО

ИСПОЛЬЗОВАНИЮ

КРАЕВЕДЕНИЯ В УРОЧНОЙ И

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кафедра учителей начальной школы 2011 год

ВВЕДЕНИЕ

Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года определяет цели общего образования. Основные из них обусловлены необходимостью формирования у каждого выпускника общеобразовательной школы целостной системы универсальных знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. Чтобы вырастить образованного человека, способного самостоятельно ориентироваться во всех видах обширной информации, решать многочисленные задачи производственного и гражданского поведения, необходимо изучение краеведения.

Введение его в содержание образования с начальных классов положительно влияет на развитие интереса детей к изучению культуры, природы родного края и своей малой родины через рассказы бабушек и дедушек, других родственников. От совместных участий родителей и детей в охране и восстановлении природы происходит укрепление семейных традиций, формируется чувство гордости за героические и трудовые свершения своих предков и воспитывается старшим поколением на своих примерах и рассказах бережное отношение к памятникам истории и культуры, к природе, в целях воспитания экологической культуры.

Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Она дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о родном крае, прививаться бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

На протяжении многих лет МОУ СОШ №20 работает, используя в учебно-воспитательном процессе краеведческий материал. С года школа действует в режиме эксперимента «Технологические алгоритмы функционирования школы-лаборатории, работающей на краеведческой основе», задачами которого является развитие и воспитание учащихся на основе углубления знаний о родном крае, расширения краеведческого кругозора.

Целью изучения краеведения в начальной школе является создание условий для духовноценностной и практической ориентации ученика в окружающем микромире (городе, области), воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край и желающего принять активное участие в его развитии.

изучение и освоение духовных ценностей народной культуры и краеведения; понимание особенностей нашего региона на основе формирования системы знаний о природе нашего края, его истории, населения, быте, культуре;

формирование представлений о жизни своего края и населения;

Формирование представлений о ценности литературных и художественных произведений как источника познания культуры и истории родного края.

воспитание гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории, культуры края, сохранения традиций Белгородчины;

развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием краеведения не только учащихся, но и родителей;

наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;

изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса уч-ся к краеведению через тематические беседы, конкурсы, олимпиады и другие мероприятия краеведческой направленности;

адаптация к реальной деятельности, к местной социокультурной ситуации;

формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни;

видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем;

развитие творческих способностей, научно-исследовательских умений средствами региональной культуры.

изучение родного края в различных аспектах: природногеографическом, культурном, историческом и др. Общим предметом изучения является природа, население, хозяйство, историческое прошлое, искусство, культура Белгородской области.

содержательные линии:

Образовательная - содержит идеи, теории, законы, закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности Белгородского края.

Ценностная - предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности региональной культуры, на ее изучение, сохранение.

Деятельностная - способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей Белгородского края в единстве разнообразных видов деятельности.



Творческая - предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.

Исходя из обозначенных содержательных линий, выделяются принципы изучения краеведческого компонента:

- культуросообразность, - прикладная направленность, -интегративность, - взаимосвязь урочной, внеклассной и внешкольной работы, -региональность.

образовательного пространства. Традиционный урок перестает быть основным и единственным источником информации для ребенка.

Вместе с тем такое образовательное поле, как изучение родного края, содержит огромный потенциал в реализации государственного образовательного стандарта.

Организация достижения этой цели определена, прежде всего, возрастными познавательными возможностями детей.

1. Начальная степень – пропедевтический курс, который способствует осознанию ребенком важности окружающего его микромира.

2. Внедрение краеведения в учебные дисциплины.

3. Целенаправленная внеклассная и внешкольная работа.

4. Связь с социосредой (родителями, учреждениями района, города).

ФОРМЫ, МЕТОДЫ И СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ

РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Главная функция регионального компонента государственного образовательного стандарта Белгородской области в начальной школе – формирование общеучебных навыков, обеспечение познания особенностей региона, места проживания и создание условий для успешной адаптации в микросреде.

Важно начинать заниматься изучением истории своего края с младших классов. Поэтому выбрана методическая тема ПК учителей начальных классов:

апробированных методов и внедрение новых педагогических технологий на основе краеведения»

С 2006 года в своей педагогической деятельности нами стали внедряться интегрированные уроки, которые проводились именно с первого года обучения.

Следует отметить, что интеграция краеведения в учебные предметы общеобразовательного цикла на уроках и во внеурочной воспитательной работе ставит перед собой цель обеспечения познания истории и особенностей региона, места проживания и является важным фактором воспитания личности с гражданских и патриотических позиций.

Работа над выбором форм, методов и способов организации и проведения интегрированных занятий привела нас к необходимости применения системного подхода в разрешении данной проблемы.

развития детей в младших классах. Поэтому первый этап был репродуктивным. Второй этап посвящался развитию творческих способностей учеников. На третьем этапе (продуктивном) развивались II этап: развитие «Мы –белгородцы!»

творческих способностей, которое происходит через различные творческие работы: ­ мини-сочинения, сообщения, словесное творчество III этап: развитие исследовательских навыков.

IV этап: создание «Мой край – родная Междисциплинарные проектов На первом этапе проводились уроки, на которых детям предлагались упражнения и задания, содержащие информацию о нашем городе. Формирование познавательного интереса к изучению родного края начинается в начальной школе с первого класса, с первой странички «Букваря» или «Азбуки». Традиционно каждое сентября в любой школе нашей страны начинается с урока Знаний, на котором учитель говорит о любви к Отчизне, о любви к малой Родине.

Чтобы эти ценные минутки первого в их жизни урока не пропали даром и не стали формальными, необходимо выстроить систему краеведческих знаний, навыков, посильных младшему школьнику.

ориентировать учащихся и этим пополнять лексический запас ребенка на краеведческие термины «Родина», «Отчизна», «малая Родина», «родная сторона», «семья», «родня», «родители» и т.д. В этом помогает и учебник. В нем даются задания составить рассказ по предложить принести фотографии своей семьи, то это же самое задание не будет выполнено формально. Ведь ребенку надо достать подключаются другие члены семьи, это воспитывает гордость и ответственность за свою семью, повышает качество самого рассказа, развивается речь. При изучении темы «Звуки и буквы У, у» в «Азбуке»

используется текст, который можно предложить ребятам просто пересказать, а можно предложить дополнить его представив, что речь идет о нашем городе. Например, перечислить по каким улицам нашего города движется транспорт и т.п. Практически каждый урок можно превратить в маленькое путешествие по Белгороду. Важно только, чтобы это не было навязчивым, нудным и слишком назидательным.

Как продолжение такие уроки проводятся в курсах русского языка и литературного чтения.

На этих материалах отрабатывались общеучебные навыки. У ребят заметно выросла учебная мотивация, повысился интерес к уроку, возник интерес к изучению родного края.

Второй этап предполагал развитие творческих способностей, которое происходило через различные творческие работы: сочинения, эссе, рисунки, самостоятельное словесное творчество учащихся.

На третьем этапе началась работа по развитию навыков исследовательской работы. Дети учились находить нужную информацию в разных источниках, анализировать ее, строить собственные гипотезы, предлагать свои формы заданий для уроков.

Следующим четвертым этапом для совместной работы педагога и учащихся стало создание исследовательских и творческих проектов.

Направления экспериментальной работы Научно-методическая работа Образовательная деятельность Воспитательная работа Научно-методическая работа:

Заседания школьной предметной кафедры.

Педагогические консилиумы.

Малые педагогические советы.

В темах по самообразованию педагогов прослеживается связь с экспериментальной работой школы по краеведению.

Предметная неделя начальной школы.

Организация и проведение предметных олимпиад.

Курсовая переподготовки учителей начальных классов.

Организация работы по аттестации учителей.

Участие педагогов в школьном и городском смотре учебных кабинетов.

Участие учителей начальных классов в городских, областных, всероссийских мероприятиях, посвященных проблемам начальной школы.

Создание банков данных по различным направлениям деятельности (банк данных по краеведению).

Обобщение опыта работы педагогов, сертификаты о занесении опыта в городской и областной банк данных.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 



Похожие работы:

«Аннотации рабочих программ учебных дисциплин и практик по специальности 030301.65 Психология служебной деятельности специализация: Морально-психологическое обеспечение служебной деятельности Философия Цели и задачи дисциплины 1. Целью курса является овладение основами философских знаний, формирование философско-логической культуры мышления. Основные задачи курса: 1. Формирование понимания, смысла и значения философских понятий по всем разделам философии как учебной дисциплины. 2. Усвоение...»

«Августин (Маркевич) архиепископ Львовский и Галицкий Униатство: богословские аспекты Специальность Сравнительное богословие Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата богословия Сергиев Посад 2007 2 Работа выполнена в Московской Духовной Академии, на Богословском отделении Научный руководитель — кандидат богословия, профессор протоиерей Максим Козлов Официальные оппоненты — доктор церковной истории, профессор протоиерей Владислав Цыпин Защита состоится 20...»

«1 КАК НАПИСАТЬ ХОРОШУЮ КУРСОВУЮ РАБОТУ Е. Э. Васильева Вместо введения Идея написать этот материал возникла у меня после того, как мне в руки попала книга Умберто Эко под названием Как написать дипломную работу. Оказалось, что знаменитый автор таких книг, как Имя розы, Баудолино, Маятник Фуко хорошо разбирается не только в истории Средневековья, но и в проблемах студентов, эту историю изучающих. Мне показалось, что в этой книге есть много интересного и полезного и для студентов экономического...»

«НИКОЛА ПЕТРОВ Перевод с болгарского А. М. Корсун Предисловие и общая редакция кандидата психологических наук В. А. Елисеева Москва Прогресс 1986 www.koob.ru Редактор Н. В. ЩУКИН В книге обобщен накопленный по самовнушению материал, который рассматривается с позиций марксистско-ленинской философии, психологии, этики. Автор обращает внимание на древневосточные учения, которые в очищенной от мистики форме могут помочь овладеть собственными психическими реакциями. Редакция литературы по психологии...»

«СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ Я. А. Маргулян СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА Учебник Санкт-Петербург 2011 УДК 323(075) ББК 66.3(2 Рос)3я73 М 25 Утверждено Редакционно-издательским советом СПбУУиЭ в качестве учебника по специальности 040400 и направлению 521100 Социальная работа Рецензенты: заведующий кафедрой социологии СПбГИЭУ, д-р филос. наук, профессор К. М. Оганян профессор кафедры философии и истории СПбГУТД, д-р филос. наук, профессор Ю. В. Манько Маргулян...»

«БЮЛЛЕТЕНЬ НОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ПОСТУПИВШЕЙ В БИБЛИОТЕКУ УЮИ МВД РОССИИ (октябрь-декабрь 2010 г.) Уфа ОН и РИО МВД РФ 2011 2 Бюллетень новой литературы, поступившей в библиотеку УЮИ МВД РФ (октябрь-декабрь 2010 г.): Составитель Г.Т. Ахметьянова. – Уфа: ОН и РИО УЮИ МВД РФ, 2011. – 87 с. Мы продолжаем знакомить Вас с новыми поступлениями в библиотеку УЮИ МВД РФ. Для удобства поиска литература систематизирована по таблицам ББК (библиотечно-библиографическая классификация). Запись о каждой книге...»

«3 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие Развитие застройки города Город-крепость После упразднения крепости От первой до второй мировой войны На новом этапе Улицы города А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я ПЛОЩАДИ, ПАРКИ, САДЫ, БУЛЬВАРЫ.123 Названия 60-х годов XIX века в историческом центре города Улицы, переименованные с 1976 по 1995 г.г 4 Схема расположения новых отводов под жилое строительство

«275 ЛЕТ История Санкт-Петербургского университета в виртуальном пространстве http://history.museums.spbu.ru/ История Санкт-Петербургского университета в виртуальном пространстве http://history.museums.spbu.ru/ История Санкт-Петербургского университета в виртуальном пространстве http://history.museums.spbu.ru/ ьг. ЬБК 63.3 0-53 Олссич Н. 0 S3 Господин студент Императорского Санкт-Петербургского университета. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999. — 208 с. ISBN 5-288-02283-6 Герой книги —...»

«ПИТИРИМ СОРОКИН КАК ИСТОРИК СОЦИОЛОГИИ Один из модных ныне теоретиков мировой системы, американский социолог И. Уоллерстейн, выступая в 1996 г. на одном из петербургских отделений Российской академии наук, необдуманно бросил фразу о том, что в России социологической науки никогда не было. Однако в дальнейшем, не замечая анекдотичности ситуации, упомянул, что у него самая первая научная статья была посвящена социологии Питирима Сорокина. Между тем, последний всегда считал себя (и дома и за...»

«Лавины - прошлое и настоящее И снежных вихрей подъятый молот Бросил нас в бездну, где искры неслись, Где снежинки пугливо вились. А. Блок. Снежная маска Обследовав развалины древнего селения Архыз, мы пришли к выводу, что его разрушили снежные лавины. Поэтому мы решили назвать это древнее селение городом Белой смерти. Г. К. Тушинский. Космос и ритмы природы Земли Лавинные катастрофы. Где падают лавины?Лавинная опасность возрастает. История слова. В маленьком просмотровом зале было тихо - только...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.