WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 42 |

«ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ Курс лекций Витебск УО ВГУ им. П.М. Машерова 2008 УДК 376(075.8) ББК 74.30я73 О-75 Печатается по решению научно-методического совета ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Витебский государственный

университет имени П.М. Машерова»

Кафедра коррекционной работы

ОСНОВЫ

КОРРЕКЦИОННОЙ

ПЕДАГОГИКИ

Курс лекций

Витебск

УО «ВГУ им. П.М. Машерова»

2008 УДК 376(075.8) ББК 74.30я73 О-75 Печатается по решению научно-методического совета учреждения образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова». Протокол № 6 от 24.06.2008 г.

Автор-составитель: старший преподаватель кафедры коррекционной работы УО «ВГУ им. П.М. Машерова» С.В. Лауткина Реце нз е нт :

профессор кафедры начального и дошкольного образования УО «ВГУ им. П.М. Машерова», кандидат педагогических наук В.М. Минаева Основы коррекционной педагогики : курс лекций / авт.-сост. С.В. Лауткина. – О-75 Витебск : УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2008. – 211 с.

ISBN 978-985-425-989-5.

Курс лекций подготовлен в соответствии с новым учебным планом специальности 1-03 03 08 «Олигофренопедагогика. Дополнительная специальность». Представлен базовый теоретический материал при изучении курса «Коррекционная педагогика с историей».

Учебное издание предназначено для студентов очной и заочной форм обучения педагогического факультета.

УДК 376(075.8) ББК 74.30я © УО «ВГУ им. П.М. Машерова», ISBN 978-985-425-989-

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ………………………………………………….…………………... Раздел I. Общие вопросы коррекционной педагогики ……………….... 1.1. Коррекционная педагогика как наука. Ее связь с другими науками.. 1.2. Категориально-понятийный аппарат коррекционной педагогики …… 1.3. Принципы коррекционной педагогики и методы педагогического исследования …………………………………………………..……. 1.4. Система специального образования ………………………………. 1.5. Развитие сети учреждений для детей с особенностями психофизического развития в современных условиях ………….................. 1.6. Нормативно-правовая база специального образования ……….….. 1.7. Интегрированное обучение ………………………………………… 1.7.1. Исторический аспект интеграции в системе образования в разных странах ………………….……………….………………… 1.7.2. Сущность интегрированного обучения. Характеристика отдельных моделей отношения к лицам с отклонениями в развитии ………………………………..…………………..……………... 1.8. Значение ранней коррекции в развитии ребенка …………….…… Раздел II. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с особенностями психофизического развития …….…………..……….. 2.1. Аспекты исследования нарушений психофизического развития... 2.2. Общая характеристика детей с особенностями психофизического развития и их классификации ……………….………………..……. 2.3. Классификации детей с особенностями психофизического развития …………………………………………………………………… 2.3.1. Дети с задержкой психического развития …………………. 2.3.2. Дети с нарушениями речи …………………………………… 2.3.3. Дети с сенсорными и двигательными нарушениями ……… 2.3.4. Дети с нарушениями общения …..…………………………. 2.3.5. Дети со сложными дефектами развития …………………. Раздел III. Общие основы олигофренопедагогики как отрасли коррекционной педагогики ………………………………………..………..….. 3.1. Понятие «умственная отсталость» и ее классификации …………. 3.2. Формы олигофрении по М.С. Певзнер …………………………… 3.3. Характеристика детей отдельных групп …………………………. 3.3.1. Легкая умственная отсталость ……………………………. 3.3.2. Умеренная умственная отсталость ……………….……… 3.3.3. Тяжелая умственная отсталость …………………….…… 3.3.4. Глубокая умственная отсталость ………………………….. 3.4. Этиология умственной отсталости …………………………….….. 3.5. Динамика умственной отсталости …………………….………….. 3.6. Ранняя диагностика умственной отсталости ………..……………. 3.7. Методы психолого-педагогической диагностики умственной от- сталости ………………………..…………………………………….





Раздел IV. Теоретические и методические основы обучения …….….... 4.1. Коррекционное образование детей с особенностями психофизического развития …….…………………………………………….. 4.2. Обучение и воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью ……………………………………….…………… 4.3. Специфика обучения и воспитания детей с тяжелой степенью интеллектуальной недостаточности …………………..…………….. 4.4. Сущность, функции и структура обучения в целостном педагогическом процессе ………………………………………….….. 4.5. Принципы обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью и их содержательные характеристики ……….….……….. 4.7. Формы организации учебного процесса в коррекционном образовательном учреждении ……………………………….….………… 4.8.2. Типы и структура уроков во вспомогательной школе …….. 4.8.3. Подготовка учителя к уроку ……………..………..…..…… 4.9. Методы обучения во вспомогательной школе ……………..……. 4.9.1. Система методов обучения учащихся с интеллектуальной 4.9.2. Характеристика методов обучения учащихся вспомогательной школы ……………………………………………………… 4.9.3. Сочетание различных методов в коррекционном обучении с учетом типологических особенностей учащихся ……………..…. 4.9.4. Применение элементов программированного и проблемного обучения в специальном образовательном учреждении …………. 4.10. Современные педагогические технологии в специальном образовании. Соотношение понятия «технология» и других педагогических понятий ……………………………………….…………….…. 4.11. Контроль и оценка учебных достижений учащихся ………..……. 4.11.1. Контроль знаний учащихся с интеллектуальной недостаточностью ……………………………………………………..………. 4.11.2. Методы и формы контроля знаний ……..…………………. 4.11.3. Оценка знаний, умений и навыков учащихся специальных Раздел V. Трудовая подготовка умственно отсталых детей ………….. 5.1. Организация трудовой подготовки учащихся специальных образовательных учреждений ……………………………….………..… 5.2. Задачи трудового обучения …………………………………..……. 5.3. Этапы трудового и профессионального обучения учащихся 5.4. Особенности трудового обучения во вспомогательной школе …..… 5.5. Профориентация. Проблемы трудоустройства ……………...……. Раздел VI. Теоретические и методические основы воспитания ……….. 6.1. Сущность и содержание процесса воспитания …………………… 6.2. Основные закономерности воспитания ……………………………. 6.3. Особенности воспитания учащихся с нарушениями интеллектуального развития …………………………………….……………... 6.6. Сотрудничество специальной школы, семьи и общественных организаций …………………………………………………….……… 6.6.1. Содержание сотрудничества, формы и методы совместной деятельности ……………………………………………..…….. 6.6.3. Положение в семье ребенка с интеллектуальной недостаточностью ……………………….………………………….……… 6.6.4. Реакция родителей на рождение ребенка с отклонениями в 6.6.5. Формы организации лечебно-коррекционного процесса ……… 6.6.6. Стереотипы отношения к умственно отсталому ребенку 6.6.7. Основные направления в работе специалистов с семьей ……. Раздел VII. Теория управления специальным учреждением ……….… 7.1. Управление специальным учреждением и руководство педагогическим коллективом ……………………………………….……. 7.3. Аналитико-диагностическая деятельность руководителя специального учреждения …………………………………………..……. 7.4. Методическая работа в специальных учреждениях ………..…….. 7.5. Профессиональная деятельность педагога специального учреждения ………………………………………………………………... 7.6. Коррекционные умения, личностные и профессиональные качества педагога ……………………………….………………………. 7.7. Квалификационные характеристики других педагогов, работающих с детьми с особенностями психофизического развития …….. Раздел VIII. История коррекционной педагогики …..………………….. 8.1. Эволюция отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии ………………………………….…………….. 8.2. История развития помощи детям с нарушениями интеллекта в 8.3. Развитие специального обучения и воспитания детей с особенностями в развитии в Белоруссии ………………………… 8.4. Экскурс в историю подготовки педагогических кадров для системы специального образования ………………………………..… Литература ………………………………………………..………………….

ВВЕДЕНИЕ



Содержание учебного издания соответствует программе учебного предмета «Коррекционная педагогика с историей», который выступает в качестве основного для студентов второго– третьего курсов очного и заочного отделений педагогического факультета, обучающихся по специальности «Олигофренопедагогика».

В рамках курса студенты знакомятся с коррекционной педагогикой как наукой, некоторыми проблемами ее становления в историческом аспекте, ее предметом, задачами, принципами и методами научного исследования, связью с другими науками.

Получают представление о роли государства в организации помощи детям с особенностями психофизического развития (ОПФР), сети специальных коррекционных образовательных учреждений и систем (практик) учебно-воспитательной работы в них, сущности и причинах возникновения дефектов, различных группах детей с ОПФР и особенностях их развития.

В курс лекций включены контрольные вопросы и задания для самопроверки и самостоятельной работы студентов, необходимые для активизации процесса усвоения предлагаемого материала и формирования у студентов навыков исследовательской деятельности.

Учебное издание носит междисциплинарный характер и может быть использовано также на занятиях по дисциплинам дополнительных специальностей: «Логопедия», «Практическая психология», «Социальная педагогика», «Социальная работа», «Начальное образование».

Данный курс лекций может быть полезен не только студентам дефектологических специальностей, но и педагогампрактикам, которые работают с детьми, имеющими различные особенности психофизического развития. Кроме того, быстрое увеличение количества детей с проблемами в обычных общеобразовательных школах делает учебное издание актуальным и для студентов других педагогических специальностей.

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ КОРРЕКЦИОННОЙ

ПЕДАГОГИКИ

1.1. Коррекционная педагогика как наука.

Термин педагогика (от греч. рaides – ребенок, gogos – вести) дословно обозначает – детовождение – это наука о воспитании и обучении детей. Педагогами в Древней Греции называли рабов, сопровождавших детей рабовладельцев по дороге в школу и из нее. В дальнейшем значение этого термина было переосмыслено – так стали называть наставников, лиц, занимавшихся воспитанием, обучением подрастающего поколения и имеющих для этого специальную подготовку. В отдельную отрасль знания педагогика выделилась в начале XVII в.

Коррекционная педагогика как явление в современной педагогике выступает преемницей дефектологии (лат. defectus – недостаток и греч. logos – учение), которая изучает психофизиологические особенности развития аномальных детей (греч. anomalos – неправильный), закономерности их обучения и воспитания, определяет условия, способствующие преодолению имеющихся у них дефектов в умственном и физическом развитии.

Изменение терминологии связано с необходимостью уже в самом понятии перенести акцент с выявления отклонений на их устранение, с недостатков (дефектов) личности на ее позитивные стороны. Понятие «коррекционная педагогика» имеет, куда большее педагогическое значение, чем «дефектология», но ее клинический аспект значительно уже.

Коррекционная педагогика (от лат. correctio – исправление) – это многоотраслевая наука, изучающая детей с особенностями психофизического развития (ОПФР) и занимающаяся разработкой проблем их воспитания, обучения и коррекции онтогенетических недостатков. Она обеспечивает научные основы работы специальных образовательных школ и дошкольных учреждений, пунктов коррекционно-педагогической помощи.

Объект коррекционной педагогики – личность ребенка, имеющего отклонения в сенсорно-двигательной, соматической, интеллектуальной и речевой сферах, отклонения в поведении, затрудняющие школьную адаптацию и адекватную социализацию.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 42 |
 



Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета психологии и социальной работы _ Т.А. Жалагина 2010 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ИСТОРИЯ ТВЕРСКОГО КРАЯ для студентов 2 курса очной формы обучения специальности 030301Психология Обсуждено на заседании Составитель: кафедры истории и краеведения к.и.н., доцент 10 сентября 2010 г. Иванова Н.И. Протокол № 1 Зав.кафедрой Т.И. Любина Тверь, 2010 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Предметом изучения курса является история Тверского края. Цель - изучение...»

«ВИНОГРАДАРСТВО В КОЛОНИИ САРЕПТА ЦАРИЦЫНСКОГО УЕЗДА (1765-1917) Медведев В.Н. Работа выполнена при финансовой поддержке РГНФ (грант № 00-01, 0128-а\В). Опубликована в научном ежегоднике Стрежень. Выпуск № 2. Под редакцией М.М. Загорулько. Волгоград, Издатель. ВолГУ 2001. СС. 375-383. В данном очерке сделана попытка осмысления исторического, хозяйственно-культурного вклада жителей колонии Сарепта в развитие виноградарства и виноделия Южной России, изучения их опыта, традиций, приемов и способов...»

«Methuen Майкл Барбер ДОБИТЬСЯ РЕЗУЛЬТАТА Как была обеспечена реализация реформ в сфере государственных услуг Великобритании Перевод с английского под научной редакцией Я.И. Кузьминова, А.В. Клименко Издательский дом Высшей школы экономики Москва 2011 УДК 351(410) ББК 67.401(4Вел) Б24 Барбер, М. Приказано добиться результата. Как была обеспечена реаБ24 лизация реформ в сфере государственных услуг Великобритании [Текст] / М. Барбер ; пер. с англ. Е. К. Кудрявцевой, Н. Э. Макаровой ; под науч....»

«Аннотация Забудьте, чему вас учили в школе. Не верьте профессиональным историкам. Не считайте учебник истиной в последней инстанции. История никогда не была точной наукой – она перенасыщена мифами. Прошлое полнится людьми, безвинно проклятыми и оклеветанными или, наоборот, незаслуженно возвеличенными. Князь Святополк не был Окаянным, царевич Дмитрий – самозванцем, Ричард III – злодеем, а Александр Невский – Святым. Вымышлены подвиги и Сусанина, и героевпанфиловцев. Все было совсем иначе. Как?...»

«Сталинская истребительная война (1941-1945 годы) Планирование, осуществление, документы Иоахим Гофман. Сталинская истребительная война. Планирование, осуществление, документы. Настоящее издание представляет собой перевод с немецкого оригинального издания Stalins Vernichtungskrieg 1941-1945, опубликованного в 1999 г. F.A. Verlagsbuchhandlung GmbH, Mnchen. Работа Гофмана — взгляд крупного западногерманского историка на политику Советского Союза накануне и во время Второй мировой войны. В центре...»

«А. С. Челноков ЯПОНСКИЕ СВЕРХМАЛЫЕ ПОДВОДНЫЕ ЛОДКИ НА ЗАПАДНЫХ АЛЕУТСКИХ ОСТРОВАХ: БАЗА НА ОСТРОВЕ КЫСКА (Факты и аналогии против мифов) Начало будет несколько странным для направления военно-морской истории. Начнем с неоэпических повествований, связанных с историей Второй мировой войны на территории современной Сахалинской области и прилегающих акваторий. В нашем случае это устные рассказы сахалинцев о базах штурмовых диверсионных средств (взрывающиеся катера, человекоуправляемые торпеды) и...»

«Утверждено проректор по научной работе к.экон.н. Кузьмин В.В. _ __ 2011 г. ПРОГРАММА кандидатского экзамена по специальности 08.00.01 Экономическая теория Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры _ августа 2011 г. Протокол № 1 Зав. кафедрой д.экон.н, профессор Д.В.Валовой Москва – 2011 1 I Общие положения Целью подготовки аспирантов по специальности 08.00.01 Экономическая теория является обеспечение народного хозяйства страны научными и научно – педагогическими кадрами, а также...»

«ДЗЮДО Страницы истории Часть 2. Минск 2009 УКД 796.853.23 (075,8) 796.01:93/99 ББК 75.715я7 Г 85 Грищенков В.Н. Г85 ДЗЮДО. Страницы истории. Часть 2. Р е ц е н з е н т ы: Бельский И.В. – д-р пед. наук, профессор, зав.каф. физической культуры и спорта БНТУ Коледа В.А. – д-р пед. наук, профессор, зав.каф. физического воспитания и спорта БГУ Шахлай А.М. - д-р пед. наук, доц., декан СПФ СИиЕ БГУФК Грищенков В.Н. Г85 ДЗЮДО. Страницы истории. Часть 2.: / В.Н. Грищенков; Белорусская федерация дзюдо –...»

«Н. Н. РОЗОВ Рукописная традиция Слова о законе и благодати Прошло уже более полутораста лет, как был обнаружен и введен в научный оборот замечательный памятник литературы Киевской Руси — Слово о законе и благодати, который сразу же привлек к себе внима­ ние исследователей, не ослабевающее до настоящего времени. Без харак­ теристики или упоминания этого произведения не обходится ни одно сов­ ременное исследование по истории Киевской Руси, ни один курс истории нашей страны, не говоря уже об...»

«OVERSEAS PUBLICATIONS INTERCHANGE LTD АЛЕКСАНДР НЕКРИЧ ОТРЕШИСЬ ОТ СТРАХА воспоминания историка OVERSEAS PUBLICATIONS INTERCHANGE LTD Copyright Aleksandr Nekrich, 1979 First Russian edition, 1979 Copyright Overseas Publications Interchange Ltd. 40, Elsham Road, London W14 8HB, England All rights reserved. No part of this publication may be reproduced or translated, in any form or by any means, without permission. ISBN 0 903868 16 4 Cover design by Adam Usher Printed in Great Britain by...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.