«НАУКА И КРИЗИСЫ ИСТОРИКО-СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ОЧЕРКИ Редактор-составитель Э. И. Колчинский С.-ПЕТЕРБУРГ 2003 В коллективной монографии дан историко-сравнительный анализ ...»

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК

ИНСТИТУТ ИСТОРИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ И ТЕХНИКИ

ИМ С. И. ВАВИЛОВА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ФИЛИАЛ

НАУКА И КРИЗИСЫ

ИСТОРИКО-СРАВНИТЕЛЬНЫЕ

ОЧЕРКИ

Редактор-составитель

Э. И. Колчинский

С.-ПЕТЕРБУРГ

2003 В коллективной монографии дан историко-сравнительный анализ взаимоотношений науки, государства и общества в периоды крупных социально-политических и экономических потрясений от Английской революции XVII в. до «культурной революции» в Китайской Народной Республике. Особое внимание уделено проблемам выживания ученых и реформирования научных институтов во время Великой французской революции, в Российской империи и СССР, Веймарской республике и Национал-социалистической Германии, а также во время Великой депрессии в США, Второй мировой войны и «холодной войны» в Германии, Японии, США и СССР. Положение науки рассматривается в кризисной динамике общества и государства. Пересмотр взаимодействия науки, общества и власти, сопровождаемый репрессиями против несговорчивых ученых, ликвидацией или трансформацией нежелательных научных институтов, завершался выработкой новых конфигураций отношений науки и власти, форм организации науки, изменением общественного статуса ученых, модификацией тематики и языка научных исследований, ритуалов научных мероприятий, традиций и этики научного сообщества. Новые взаимоотношения не всегда оказывались долговечными. В условиях неустойчивости обострялась конкуренция внутри научного сообщества.

Введения и заключения к каждой части написаны Э. И. Колчинский Редакционная коллегия:

И. А. Белозерова (отв. секретарь), И. С. Дмитриев, Э. И. Колчинский (председатель), [А. В. Кольцов,] А. А. Федотова (отв. секретарь), А. А. Фурсенко Переводчики:

И. А. Белозерова (главы 10, 19), М. А. Карпеева (глава 13), Э. И. Колчинский (главы 14, 20), М. И. Микешин (глава 18).

Рецензенты:

д. и. н. В. С. Соболь, к. и. н. Г. И. Смагина Science and Crises. Historical-comparative issues. Ed. E. J. Kolchinsky. Saint-Petersburg: Dmitry Bulanin. 2003. — 1040 c.

The volume presents a historical-comparative analysis of science, authorities and society relations during great social, political and economical upheavals beginning from the English revolution of the XVII century to the «cultural revolution» in the Chinese Peoples Republic.

Издание осуществлено при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда согласно проекту № 01-03-16103д © СПбФ ИИЕТ РАН, © Э. И. Колчинский, ред.-составитель, ISBN 5-86007-314-3 © «Дмитрий Буланин»,

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие редактора

Ч а с т ь I. ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИЯ НАУКИ И КРИЗИСЫ НОВОГО

ВРЕМЕНИ

Введение Глава 1. Чисто английская наука (природознание в посткризисном социуме) (И. С. Дмитриев) Глава 2. Санкт-Петербургская Академия наук и власть в XVIII в. (Ю. X. Копелевич) Глава 3. «Союз ума и фурий»: французская наука в эпоху революционного кризиса конца XVIII столетия (И. С. Дмитриев) Глава 4. Научные объединения в Западной Европе и США и кризисные явления в их истории (Ю. X. Копелевич) Глава 5. В преддверии реформ. Российская наука и университетское образование в дореформенной России (М. Ф. Хартанович, М. И. Микешин).

Глава 6. Наука и государство в России во второй половине XIX в. (Т. В. Чумакова, М. Ф. Хартанович, М. И. Микешин) Глава 7. Российская наука и революционные кризисы в начале XX века (Э. И. Колчинский, А. В. Кольцов) Заключение

Ч а с т ь II. НАУКА МЕЖДУ КОММУНИЗМОМ, НАЦИОНАЛИЗМОМ И

ЛИБЕРАЛИЗМОМ

Введение Глава 8. Наука и Гражданская война в России (Э. И. Колчинский) Глава 9. Советизация науки в годы НЭПа (1922-1927): послереволюционный кризис и поиск форм сотрудничества (Э. И. Колчинский) Глава 10. Наука в Веймарской Германии (Марк Уолкер). Пер. И. А. Белозеровой Глава 11. Великая депрессия и наука в США (Д. А. Александров) Глава 12. «Культурная революция» и становление советской науки (1928Э. И. Колчинский) Заключение Ч а с т ь III. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И НАУКА Введение Глава 13. Война и наука в Японии (Вальтер Грюнден). Пер. М. А. Карпеевой.

Глава 14. Наука при национал-социализме (Марк Уолкер). Пер. Э. И. Колчинского Глава 15. Наука и консолидация советской системы в предвоенные годы Глава 16. Советская наука и война (Н. Л. Кременцов) Заключение Ч а с т ь IV. НАУКА И ХОЛОДНАЯ ВОЙНА Введение Глава 17. Советская наука и холодная война (Н.Л. Кременцов) Глава 18. Наука в послевоенной Германии (Марк Уолкер). Пер. М. И. Микешина Глава 19. Наука и политика в Америке во времена холодной войны (Стюарт В. Лесли). Пер. И. А. Белозеровой Глава 20. Наука и ученые во время Культурной революции в Китае:

1966-1976 (Конг Као). Пер. Э. И. Колчинского Заключение

ПОСЛЕСЛОВИЕ РЕДАКТОРА

Указатель имен Список сокращений

ПРЕДИСЛОВИЕ РЕДАКТОРА

Сегодня, когда речь идет о кризисном состоянии науки в России, в первую очередь имеется в виду кризисность в отношениях науки, общества и власти. Наука и власть всегда были неразрывно связаны, а становление науки как социального института в Новое время связано с формированием современного государства. С тех пор наука и государство искали и ищут наиболее приемлемые и эффективные формы взаимоотношений.

В рамках этого симбиоза государство стремится использовать науку для получения знаний, применимых для развития его экономической и военной мощи, для идеологического оправдания своей политики, для повышения международного престижа. В идеале ученые и научные учреждения привлекаются государством в качестве экспертов при принятии важных экономических и социально-политических решений.

В свою очередь наука использует государство как крупнейшего, а при некоторых тоталитарных режимах и как единственного заказчика, способного предоставить средства для осуществления проектов общенационального значения, которые могут быть реализованы только при мощной финансовой поддержке, обеспеченной на государственном уровне. Вместе с образованием наука составляет единую систему, от которой напрямую зависит воспроизводство государственных чиновников и служащих (врачей, учителей, юристов, экономистов, политиков и т. д.). Кризисные моменты в жизни государства и общества вынуждали пересматривать эти взаимоотношения, искать их новые формы. Проблема «Наука во время кризиса»

есть частный случай темы «Наука, общество и власть».

Само понятие кризиса весьма неоднозначно. С одной стороны, под ним понимают крах, гибель некой системы. С другой стороны, кризис является болезнью роста, перестройкой ранее существовавших отношений, ликвидацией отставших форм и т. д. Как и в медицине, кризис может означать переломный момент в болезни, ведущий к выздоровлению. История любого государства есть непрерывная цепь экономических, социально-политических, финансовых и культурно-идеологических кризисов различного масштаба. Как чувствует себя наука в кризисные периоды? В условиях так называемых глобальных кризисов человечества, цивилизации или культуры в ней нередко усматривали одну из их причин. Так оценивалась классическая наука О. Шпенглером после Первой мировой войны.2 Другие же именно в науке видели надежду человечества, дающую возможность выжить и преодолеть кризис. Именно прометеевская вера коммунистических вождей в возможности науки побуждала их к организации новых научных учреждений, вузов и кафедр в таких масштабах, о которых ученые в других странах не могли и мечтать. Однако рассуждения о глобальных кризисах, как правило, базируются на философско-мировоззренческих постулатах и не могут быть обоснованы научно. Существует достаточно доводов как за, так и против каждого тезиса о пользе и вреде науки в условиях глобальных кризисов во все периоды истории. В целом же очевидно, что в тисках кризисов резко возрастает неопределенность положения науки в обществе и социального статуса ученого.

Предпочтительнее обсуждать проблему науки и кризисов применительно к конкретным государствам и обществам. Здесь можно выделить два типа кризисов и, соответственно, разные способы их разрешения.

Первый связан с кризисной ситуацией в обществе в целом, вызванной природными катаклизмами, крупномасштабным экономическим спадом, многолетней войной и т. п. В этих случаях требуется максимальная мобилизация всех ресурсов для сохранения государства. Главные усилия науки направляются на достижение общенациональных целей. Есть множество примеров подобных ситуаций. Можно утверждать, что в таких случаях научные исследования носят преимущественно прикладной и довольно узкий характер. Научные результаты пытаются получить при минимуме затраченных средств и сил ценой индивидуального напряжения ученых.

Второй вариант связан с кризисом власти, сменой правительства, разрушением ранее существовавших государственных структур, а Например, в книге «Власть и реформа: От самодержавия к Советской России»

(СПб., 1996. С. 3) эволюция российской государственности представляет собой картину запоздалых и не отвечающих потребностям времени реформ, ведущих к политической нестабильности. Тем не менее, на протяжении многих столетий Россия была и остается одной из главных держав мира, то ускоряющая, то, напротив, замедляющая свое развитие.

См.: Шпенглер О. Закат Европы. Новосибирск, 1993. С. 495-571.

иногда — сменой государственного и экономического устройства в ходе революционных потрясений и гражданских войн.3 В этих случаях кризис затрагивает основы взаимоотношений между государством и наукой и самое ее положение в обществе. Нередко предпринимаются меры по созданию «идеологически корректной науки», обслуживающей новый строй.4 Но чаще все ограничивается сокращением или увеличением финансирования конкретных научных исследований, трансформацией или закрытием прежних научных учреждений, открытием новых.

Нельзя забывать о внутренних кризисах в науке, например о «кризисе в физике» начала XX в. Как отметил еще В. И. Ленин, этот кризис связан с определенным этапом развития научного познания и ломкой научных понятий. После знаменитой работы Т. Куна «Структура научных революций» подобные кризисы оцениваются как закономерное явление в истории науки. Понятно, что здесь кризис — это этап развития самой науки. Общество и государство он волнует лишь со стороны идеологической, а также в том случае, если какая-либо отрасль науки вследствие внутреннего кризиса перестает давать ожидаемые результаты.

Авторов этой коллективной монографии интересовало прежде всего влияние кризисов на отношения науки, власти и общества, осознание которого уже побуждало и ранее привлечь исторический материал для обоснования научной политики. Монография лежит в русле историко-сравнительных исследований науки в разных странах, получивших широкое распространение в современной историко-научной литературе. Однако до сих пор анализировались в сравСуществует большой массив литературы, в той или иной степени затрагивающей проблему положения науки периода общенациональных кризисов во Франции, Германии, Италии, Японии, США.

Gordin M., Grunden W., Walker M., Zuoyue Wang. Ideologically Correct Science:

French Revolution, Soviet Union, National Socialism, WWII Japan, McCarthysm, People's Republic of China // Science and Ideology. New York, 2001.

Так, классическая книга Роберта Мертона (Merton R. The Sociology of Knowledge. New York, 1957) появилась вследствие беспокойства за судьбы науки.