WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 75 | 76 || 78 | 79 |   ...   | 82 |

«Русский язык на рубеже XX-ХХI веков Электронный ресурс URL: Перепечатка с сайта ...»

-- [ Страница 77 ] --

Парадоксально, но от половины до 4/5 контингента учащихся русскоязычных школ в бывших советских республиках (и прежде всего среднеазиатских и закавказских) в 2010/2011 учебном году составляли дети из коренных национальностей. Причина – в целом более высокое, чем в национальных школах, качество обучения, сохранившееся еще с советских времен. В странах Балтии национальный состав школ с обучением на русском языке иной: детей коренных национальностей в них не более 5-10%.

В системе среднего и высшего профессионального образования бывших советских республик сокращение русскоязычного сектора было не столь значительно, как в школах, особенно в последние 7 лет (см. ниже таблицы N.11 и N.12).

Самые значительные ограничения на использование русского языка в профессионально-технических училищах, профессиональных колледжах и т. д. и в высшей школе имели место в Литве, Латвии, Туркмении, Азербайджане, Армении и Грузии. Наиболее широко русский язык используется в вузах и учреждениях СПО, НПО в Белоруссии, Казахстане и Киргизии.

В большинстве стран СНГ на русском языке преподают инженернотехнические и медицинские специальности, соответствующая учебная литература – также преимущественно на русском (на государственных языках соответствующая терминология разработана слабо). Почти все иностранные студенты, обучающиеся в вузах бывших советских республик, получают образование также на русском языке (включая страны Балтии, в которых все шире внедрятся и англоязычные академические программы). Попытка полного отказа от использования русского языка для обучения иностранных граждан, предпринятая на Украине, и перевода подготовительных отделений на украинский язык привела к снижению числа иностранных абитуриентов (из Китая и других стран) и вынудило Министерство образования республики отменить данный запрет.

Тенденции изменения русскоязычного среднего профессионального образования в странах СНГ и Балтии в 2004/2005-2010/ 2009/2010 2004/2005 Изменения 2009/2010 2004/2005 Изменения Тенденции изменения русскоязычного высшего профессионального 2009/2010 2004/2005 Изменения 2009/2010 2004/2005 Изменения Русский как обязательный учебный предмет (второй язык) в конце 1980-х годов изучали только в национальных республиках СССР около миллионов школьников, учащихся ПТУ, техникум и студентов вузов, более 20 миллионов человек – в школах, училищах, колледжах и вузах за пределами границ СССР (в основном в странах Восточной Европы), что в совокупности составляло около 35 миллионов человек. К 2004/29005 году изучающих русский как учебный предмет или иностранный язык насчитывалось лишь 16 миллионов человек (преимущественно в странах СНГ и Балтии), а к сегодняшнему дню их число сократилось до 12,2 миллиона (для сравнения: китайский язык как иностранный, по информации Государственной канцелярии по распространению китайского языка «Хабань», изучают сегодня 40 миллионов человек). Обращает на себя внимание, что в поЗаключение следние 7 лет темпы снижения числа изучающих русский язык в системах образования зарубежных стран явно замедлились, в том числе в странах СНГ и Балтии (см. ниже таблицу N.13).

Наиболее крупные контингенты изучавших русский язык как учебный предмет в бывших советских республиках – школах Украины (1, млн. чел.) и Казахстана (1,1 млн. чел). Учить его начинают обычно с 1 или 2 класса. Как иностранный русский язык учат во всех странах Балтии, Азербайджане, Армении и Грузии, обычно с 5-7 классов, причем в Латвии, Литве и Эстонии русский изучается в основном как второй иностранный язык (первым стал английский).

Тенденции изменения численности школьников и студентов стран СНГ и Балтии, изучавших русский язык как учебный предмет / иностранный язык в 2004/2005-2010/2011 учебных годах, тыс. чел.

Уровни образования и общего среднего профессионального В вузах и учреждениях среднего профессионального образования стран СНГ русский язык как учебный предмет учат обычно первые два семестра. В странах Балтии в данного типа образовательных учреждений русский язык как иностранный изучается мало (чаще – как специальность).

В системе школьного образования стран дальнего зарубежья, после «обвального» снижения интереса к изучению русского языка, ситуация несколько стабилизировалась и темпы уменьшения количества учебных заведений, где преподается русский язык, а также числа его изучающих, замедлились, но остаются по-прежнему значительными (см. таблицу N.14).

Показатели изучения русского языка в средних общеобразовательных и профессиональных учебных заведениях стран дальнего зарубежья Восточно и балканские страны Страны Западной Страны Ближнего Страны Африки к югу от Сахары Страны Латинской Страны Северной Америки и Океании Итого / Изменения 2009/2011 годы Русский язык в системе среднего общего, а также профессионального образования стран дальнего зарубежья изучается преимущественно как второй или третий иностранный язык, в среднем начиная с 12-13 лет.

Среди восточно-европейских и балканских стран наибольший удельный вес в образовательных учреждениях данного уровня русский язык занимает в Болгарии: в 2009/2010 учебном году в основной школе (5-8 классы) его учили 22% учащихся, в полной средней – 27%, в профессионально-технических школах – 30%. В абсолютных же цифрах число болгарских детей, изучавших в школах русский язык как иностранный, за период с 2004/2005 по 2010/2011 году сократилось почти в два раза (с 232 тыс. чел. до 141 тыс. чел.). В еще большей пропорции сократилось за последние 7 лет число школьников, изучавших русский язык в Польше (с 487 тыс. чел. до 229,6 тыс. чел., что составляет сегодня лишь 3,7% от всего школьного контингента). Можно отметить, что накануне распада СССР русский язык как обязательный предмет в Польше учили свыше 7 миллионов детей – все без исключения школьники начиная с 3 или 5-го класса.

В странах Западной Европы наиболее массовым является изучение русского языка в школах и технических училищах ФРГ – 108 тыс. чел., что однако в 5,5 раза меньше числа его изучавших в 1991/1992 учебном году (565 тыс. чел.).

Лидирует же среди всех стран дальнего зарубежья по показателю численности школьников, изучающих русский язык, Северная Корея ( тыс. чел.).

Из всех стран дальнего зарубежья наибольшее снижение числа школьников, изучавших русский язык, за 2004/2005 – 2010/2011 годы отмечалось в восточно-европейских и балканских странах (более чем на 400 тыс.

человек или почти в 2 раза). Число студентов и докторантов, изучающих русский язык как иностранный, а также как специальность, уменьшилось вдвое, в основном за счет стран Азии, арабских стран и США (суммарно на 103 тыс. чел.) (см. таблицу N.15). В то же время в университетах Восточной Европы число студентов-русистов за последние 2-3 года возросло (в целом почти на 13 тыс. чел.). А больше всего студентов, изучающих русский язык, сегодня в Китае – 50 тыс. чел. (из них примерно 15 тысяч изучают русский язык как специальность, а 35 тысяч – как иностранный).

Показатели изучения русского языка в высших учебных заведениях стран дальнего зарубежья в 2004/2005 и в 2010/2011 академических годах Восточноевропейские и балканские страны Страны Западной и Северной Европы Страны Ближнего Страны Африки к югу от Сахары Страны Латинской Страны Северной Америки и Океании Итого / Изменения 2010/201 годы В мире в настоящее время насчитывается в общей сложности около 270 тысяч преподавателей русского языка, из них более 60% – в Российской Федерации. Основную часть русистов (около 80%) составляют школьные учителя. В наибольшей мере это характерно для стран Западной и Северной Европы, где учителей русского языка в школах в 7 раз больше, чем в вузах (см. таблицу N.16). Данное обстоятельство связано со стандартами численности групп изучающих иностранные языки или обучающиеся на языках национальных меньшинств нормами (например, в Швеции и Финляндии многие группы школьников, обучающихся на русском языке либо изучающих его как родной язык/учебный предмет, составляют по 5 человек).

Среди бывших национальных республик СССР наибольшие контингенты преподавателей-русистов в Казахстане (18,9 тыс. чел.), Украине (10,6 тыс. чел.) и Белоруссии (10,4 тыс. чел.). Меньше всего русистов в Южной Осетии (98 чел.), Абхазии (397 чел.) и Эстонии (552 чел.).

Распределение преподавателей русского языка по типам учебных заведений и группам стран (регионам) дальнего зарубежья, чел.

Группы стран и балканские страны и Северной Европы Востока и Северной Америки и Океании В восточно-европейских и балканских странах лидерами по общей численности педагогов-русистов являются Словакия (2 958 чел.), Болгария (2 650 чел.), Польша (1 280 чел.) и Чехия (930 чел.).

В странах Западной и Северной Европы по контингенту преподавателей русского языка доминирует Германия (6 835 чел. или 77% всех русистов данного региона).

В странах Азии по числу преподавателей русского языка лидируют Китай (3 400 чел.), КНДР (3 000 чел.), Монголия (867 чел.) и Вьетнам (535 чел.).

В ближневосточных странах половина всех русистов приходится на Израиль (137 чел., в основном школьные преподаватели).

В странах Черной Африки 85% всех преподавателей русского языка приходится на 4 франкофонных страны: Мали (104 чел.), Сенегал (64 чел.), Конго (38 чел.) и Мадагаскар (28 чел.).

В Латинской Америке более половины всех русистов работают в Мексике (44 чел., из них 24 чел. – в университетах и 20 чел. – на языковых курсах).

В странах Северной Америки и Океании по числу русистов полностью доминирует США (1 746 чел. или 93% всего контингента русистов региона).

Больше всего школьных преподавателей русского языка в Германии (6 тыс. чел.), Болгарии (2 тыс. чел.) и Китае (1,9 тыс. чел.). Последняя страна является лидером и по числу вузовских преподавателей (1,2 тыс.

чел., обучавших русскому в общей сложности 50 тыс. студентов). (Подробнее см. таблицу X в приложении «Численность преподавателей русского языка в мире в 2010/2011 учебном году, по странам и типам учебных заведений»).

Перспективы распространения русского языка в мире во многом зависят от кадров русистов, которых готовят национальные учебные заведения.

Согласно нашим подсчетам, основанным на оценках национальных Ассоциаций преподавателей русского языка и литературы и данных национальных министерств образования и высших учебных заведений различных стран, в 2010/2011 академическом году по специальности «Русский язык» обучалось более 100 тыс. чел., из них 37,8 тысяч – в России (см. ниже таблицу N.17).

Из 17 бывших национальных республик и областей СССР лидерами по подготовке русистов являются Белоруссия (6 800 чел.), Казахстан ( чел.) и Киргизия (2 750 чел.), на их доля приходится около 68% всего контингента, обучающегося по данной специальности.

Распределение студентов и докторантов, обучавшихся в 2010/2011 академическом году в вузах по специальности «Русский язык», Группы стран / Регионы мира по специальности по специальности Восточноевропейские и балканские страны Страны Западной и Северной Страны Ближнего Востока и Северной Африки Страны Африки к югу от Страны Северной Америки Из 14 стран Восточной Европы и Балканского региона почти 80% русистов готовится в университетах всего трех стран: Польши (10 500 чел.), Чехии (1 200 чел.) и Румынии (900 чел.).

Из 19 стран Западной и Северной Европы 90% изучающих русский как специальность учится в высших учебных заведениях Германии ( чел.), Франции (1 150 чел.) и Бельгии (400 чел.).



Pages:     | 1 |   ...   | 75 | 76 || 78 | 79 |   ...   | 82 |
 


Похожие работы:

«Ален Бомбар За бортом по своей воле OCR Васильченко Сергей За бортом по своей воле: Государственное издательство географической литературы; 1963 Оригинал: Alain Bombard, “Naufrage volontaire” Перевод: А. Соболев, Ф. Л. Мендельсон Аннотация Рассказ о необычайных путешествиях, предпринятых молодым французским врачом Аленом Бомбаром в 1952 г. с целью доказать, что люди, потерпевшие кораблекрушение, могут прожить длительное время в море без запасов пищи и воды, питаясь только тем, что они могут...»

«Методические аспекты изучения математики Магические квадраты Маргарян Ани Гагиковна, 8 кл., МАОУ Лицей №1 г. Кунгур, Пластинина Мария Игнатьевна, учитель математики 1 категории Пермь. 2013. СОДЕРЖАНИЕ Содержание..2 Введение..3 ГЛАВА I. Что такое магический квадрат? ГЛАВА II 2.1 История возникновения магических квадратов.5 2.2 Магический квадрат древнекитайского происхождения. 5-6 2.3 Появление магических квадратов в Европе..7-8 ГЛАВА III 3.1 Как построить магические квадраты..9-12 3.2 Метод...»

«1 © 1990 by Richard L. Pratt, Jr. © Русское издание. Христианское библейское братство св. апостола Павла, 2000 Украина, 02192, Киев-192, а/я 78 Тел./факс: (044) 516-8487 E-mail: ruth@vara.kiev.ua Перевод: Алексей Фищенко Редактор: Тамара Воловенко Дизайн и верстка: Дмитрий Вовк ISBN 966-95439-4-0 ISBN 5-88029-028-X 2 Содержание Три этапа толкования Подготовка Исследование Применение Заключение Вопросы Упражнения Часть I: Подготовка к толкованию ветхозаветных историй 1: Ориентация на подготовку...»

«i 1 ОТЧЕТ о работе управления культуры администрации Старооскольского городского округа за 2012 год г. Старый Оскол 2 Старооскольский городской округ, в котором проживает 257 тысяч жителей, имеет богатейшие истоки духовно-нравственной культуры. В 2012 году в сфере культуры была продолжена работа по развитию и совершенствованию различных направлений отрасли и расширению услуг, оказываемых населению. Итоги работы отчетного года показывают, что отрасль культуры развивается достаточно стабильно,...»

«Андрей Мелехов. 1941. Козырная карта вождя – почему Сталин не боялся нападения Гитлера?: Яуза-пресс; Москва; 2012 ISBN 978-5-9955-0383-5 Аннотация Послушать официальных историков, поведение Сталина накануне войны было полнейшим безумием, если не сказать суицидом. Разведка буквально кричит о скором нападении Гитлера, немецкие самолеты постоянно нарушают границу, выявлено сосредоточение вражеских войск у наших рубежей, генералы умоляют привести войска в боевую готовность – однако Сталин до...»

«М.М. ИОСКЕВИЧ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ РОМАНА Э.БРОНТЕ ГРОЗОВОЙ ПЕРЕВАЛ) Пособие по курсу Зарубежная литература для студентов филологических специальностей Гродно ГрГУ им. Я.Купалы 2008 УДК 821.111 (092 Э.Бронте) ББК 83 И75 Рецензенты: Кивака Е.Г., зав. кафедрой классической и современной зарубежной филологии, кандидат филологических наук, доцент (БрГУ им. А.С. Пушкина); Сорокина И.В., кандидат филологических наук, доцент кафедры английской филологии. Рекомендовано...»

«МОРСКОЙ ЕГО ИМПЕРАТОРСКОГО ВЫСОЧЕСТВА НАСЛЕДНИКА ЦЕСАРЕВИЧА КОРПУС В СЕВАСТОПОЛЕ 2013 УДК 94(477.75-21Сев):359 ББК 63.3(4Укр-6Крм-2Сев)+68.54г(4Укр-6Крм-2Сев) Б77 Бойко Владимир Николаевич Морской Его Императорского Высочества Наследника Цесаревича Корпус в Севастополе – Севастополь, издатель СПД Бакулин В.А., 2013 г. – 604 стр. с илл. ISBN 978-617-7091-02-7 В книге рассказывается об истории Морского Его Императорского Высочества Наследника Цесаревича Корпуса в Севастополе, умолчаеваемой не...»

«М А Т Е Р И А Л Ы ПО ИСТОРИИ ВЫМСКОЙ И ВЫЧЕГОДСКОЙ ЗЕМЛИ К О Н Ц А X V I Е. Вымокая и Вычегодская земля в конце X V — начале X V I в., расположенная в бассейне рек Вычегды и Выми, с о ­ ставляла основную территорию, которую населял народ ко­ ми, входивший в числе других народов Севера в состав мно­ гонационального Русского централизованного государства. В дореволюционное время источники по истории народа коми публиковались лишь случайно. В середине X I X в. В. Н. Латкин напечатал Слободскую...»

«КАТОЛНЧЕСТВО Фототипическое издание Издательство Жизнь с Богом Foyer Oriental Chrtien 206, A v. de la Couronne В - 1050 Bruxelles Dpt lgal 1974 - 0362 - 3. Imprim en Belgique. ПРЕДИСЛОВИЕ Литература о католичестве на русском языке поразительно бедна. В XIX веке выходили работы в основном богословскополемического характера, ограничивающиеся критикой западных вероисповеданий. В XX же веке лишь недолгий период ду­ ховной свободы между 1905 и 1922 годом был плодотворен и для ознакомления с иными...»

«РЕВОЛЮЦИЯ НЕ ВСЕРЬЕЗ Квазиреволюционеры существуют ровно столько времени, сколько существуют революции. Они морочат всем и своим и чужим - голову, путаются под ногами у революции, отравляют общественную атмосферу мелким честолюбием, своим сектантством, мещанской трусостью или же мелкобуржуазным авантюризмом, склочничеством, догматизмом, демагогией, умственной ограниченностью кто чем может, тот тем и отравпяет. Словом, виснут на ногах у революционного субъекта в периоды революционного подъема,...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.