WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 55 | 56 || 58 | 59 |   ...   | 82 |

«Русский язык на рубеже XX-ХХI веков Электронный ресурс URL: Перепечатка с сайта ...»

-- [ Страница 57 ] --

Основные показатели национальных ассоциаций преподавателей Австрийская ассоциация преподавателей русского языка и литературы Бельгийская ассоциация преподавателей округа и Брюсселя Бельгийская ассоциация преподавателей русского языка и литературы Фландрии Всегреческая ассоциация преподавателей русистов Исследовательская группа славистов Гранадского университета Испании Преподаватели государственных школ иностранных языков Страны Басков Глава 3. Русский язык в странах дальнего зарубежья Австрийская ассоциация преподавателей русского языка и литературы Бельгийская ассоциация преподавателей округа и Брюсселя Бельгийская ассоциация преподавателей русского языка и литературы Фландрии Всегреческая ассоциация преподавателей русистов Исследовательская группа славистов Гранадского университета Испании Преподаватели государственных школ иностранных языков Страны Басков Ассоциация преподавателей русского языка Финляндии Ассоциация преподавателей русского языка Швейцарии Центральная ассоциация русских учителей Швеции В отличие от ассоциаций восточно-европейских русистов, среди их коллег из Западной Европы намного выше доля носителей языка (это связано с наличием большого числа эмигрантов с высшим педагогическим и филологическим образованием, среди которых получить постоянную работу по русскому языку или русской (славянской) филологии в школе или вузе Западной Европы – большая удача). Средний возраст членов ассоциаций-русистов региона – около 50 лет.

Подавляющее большинство преподавателей русского языка в Западной Европе (80%) работают в школах и гимназиях (см. ниже таблицу 3.36).

На одного преподавателя русского языка в системе среднего общего и профессионального образования приходится в среднем 19 учащихся, на одного преподавателя – русиста в высшей школе – 32 студента.

Глава 3. Русский язык в странах дальнего зарубежья Распределение преподавателей русского языка по типам учебных Преподаватели русского языка Западной Европы, по их собственным словам, испытывают определенные сложности в плане профессиональной переподготовки и повышения квалификации. Многим приходится рассчитывать только на свои силы и инициативу ибо сложившейся системы повышения квалификации русистов в их странах, как правило, нет:

 У нас только самоподготовка (русисты Австрии).

 Кроме конференций и семинаров МАПРЯЛ, других возможностей повысить квалификацию у нас нет! (русисты Валлонии, Бельгия).

 Занимаемся этим в рамках специально созданного Центра повышения квалификации преподавателей Фландрии. В нем мы открыли отделение Славянских языков, откуда получаем небольшое финансирование, позволяющее организовывать наши ежегодные конференции и для Валлонии, и для Фландрии (русисты Фландрии и Брюсселя, Бельгия).

Глава 3. Русский язык в странах дальнего зарубежья  Цельной системы переподготовки и повышения квалификации у нас нет, а также мало возможностей отправлять в российские вузы преподавателей из Греции, особенно на бесплатной основе. Только в 2010/ учебном году впервые с помощью фонда «Русский мир» Северная Греция впервые получила возможность отправить одного преподавателя и 4-х студентов в Москву, спасибо господину А. А. Громыко. Остальные все ездили за свой счет. В РЦНК другие возможности, о которых нам неизвестно. Но, несмотря на это, каждый вуз, каждая общественная организация и учебные центры часто (ежегодно) посылают одного или нескольких своих преподавателей за свой счет в москву или Санкт-Петербург (русисты Греции).

 Можно повысить квалификацию только по личной инициативе, с помощью финансирования самого университета или проектов (русисты Гранадского университета).

 Только самоподготовка (русисты Кипра).

 Можно пройти переподготовку в университетах Хельсинки, Тампере, Турку и некоторых других (русисты Финляндии).

 Как таковой, системы повышения квалификации для учителей русского языка в Швеции нет (русисты Швеции).

Большей проблемой являются возможности переподготовки и повышения квалификации местных русистов. Определенную помощь в ее решении оказывает и российская сторона. Вот что говорят об этом руководители их национальных ассоциаций:

По имеющейся информации дипломированных русистов (преподавателей, переводчиков, филологов) готовят в 10 странах Западной Европы и прежде всего – в Германии, Франции, Бельгии, Великобритании (см. таблицу 3.37).

Показатели подготовки русистов в западноевропейских странах, чел.

Глава 3. Русский язык в странах дальнего зарубежья В ряде стран Западной Европы (как и Восточной), ощущается также нехватка учебников и учебно-методических пособий по русскому языку и литературе. Об этом свидетельствуют ответы руководителей национальных ассоциаций русистов:

Австрийская ассоциация преподавателей русского языка и литературы:

Да, испытываем потребность. Нужны упрощенные тексты из русской литературы в размере 70 страниц с немецким комментарием слов для самостоятельного чтения учеников.

Бельгийская ассоциация преподавателей русского языка и литературы валлонского округа и Брюсселя: Потребность в хороших учебниках всегда испытывается. Особенно по аудированию (пассивному пониманию).

Немецкий союз славистов: Потребности в учебной литературе, изданной в России, нет. У нас достаточно учебников и учебных пособий для школ и гимназий издательств Германии.

Всегреческая ассоциация преподавателей-русистов: Испытываем большую потребность в приобретении учебников, написанных российскими лингвистами и выпущенными в России, т. к. с 2008 года Министерство образования Греции из-за экономического кризиса запретило выписывать учебники из-за рубежа. Необходима учебная литература и для общественных организаций, и для нашей ассоциации, срочно.

Мы очень нуждаемся также в повышении квалификации преподавателей по РКИ и билингвизму и нуждаемся в технике (компьютеры, прожекторы, наушники, копировальные машинки, фотоаппараты, магнитофоны).

Слависты Гранадского университета Испании: Нам очень нужна учебно-методическая литература из России.

Русский образовательный центр Кипра: Конечно у нас есть потребность, особенно в новой учебно-методической литературе. Каждый годмы составляем и отправляем в Россию (Россотрудничество) списки на получение пособий по изучению русского языка, но никогда ничего не получаем.

Мы будем очень благодарны за помощь в получении новых пособий, как печатных, так и видео- и аудиоматериалов, наглядных пособий, раздаточного материала.

Ассоциация преподавателей русского языка Финляндии: Да, нужны учебники и пособия, выпущенные в России.

Ассоциация русистов Франции: Очень нуждаются в этом языковые курсы. Очень мало учебников создано специалистами, которые знают специфику курсов. Российские специалисты чаще ориентируются на студентов, которые приезжают в Россию на учебу и обладают для их обучения большим количеством учебных часов (чем предусмотрено на курсах).

Центральная ассоциация русских учителей Швеции: Учебные заведения Швеции нуждаются в российской учебно-методической литературе по русскому языку для всех возрастов двуязычных детей, родившихся в Швеции.

Государственных школ с обучением на русском языке в Западной Европе нет, однако в Австрии, Бельгии, Германии, Великобритании, Италии, Франции, Швеции, Швейцарии действуют частные школы, ориГлава 3. Русский язык в странах дальнего зарубежья ентированные на детей недавних русскоязычных эмигрантов (прежде всего дошкольного и младшего школьного возраста), и использующие в процессе обучения русский язык и фактически являющихся двуязычными. Их общее количество достигает 150 и больше всего их в Германии: по оценкам Международного союза российских соотечественников – около 100 школ и детских садов с числом учащихся примерно 10 тыс. чел.. Инициаторами создания подобных школ, образовательных центров и т. д. в большинстве случаев выступают русскоязычные родители и преподаватели русского языка (эмигранты из СССР, России и СНГ). Посильный вклад в поддержку русского языка и культуры вносит Русская православная церковь за рубежом (сокращенно – РЦПЗ). Во многих западноевропейских странах существуют воскресные церковно-приходские школы, в которых дети из русских семей (оценочно – около тысячи человек) учат родной язык. Еще в конце Второй мировой войны Архирейский Синод РЦПЗ учредил Синодальный отдел по образованию, одной из задач которого являлось обеспечение приходских школ учебниками. В различных странах, в том числе во Франции, были созданы типографии, в которых переиздавались дореволюционные российские учебники по русскому языку, а также выпускались новые. Школьное образование на русском языке по российским программам можно также получить в школах при посольствах РФ в 10 странах региона. Общее число учеников в них – около 1,2 тысячи человек (см. таблицу 3.38).

Показатели деятельности русскоязычных школ при посольствах РФ Подробнее см.: Симановская Е. Русская школа в дальнем зарубежье в начале XXI века // Берега:

информационноаналитический сборник о русском зарубежье. СанктПетербург, 2009, стр. 1223.

Глава 3. Русский язык в странах дальнего зарубежья Возможность получения высшего образования на русском языке по месту жительства предоставляют молодежи региона и российские вузы, создавшие там свои филиалы и иные образовательные структуры.

На севере Европы наиболее заметную учебную деятельность осуществляла Российская академия театрального искусства – ГИТИС, обучавшая в Дании на своих театральных курсах (г. Копенгаген) по очной форме 47 студентов (в 2008 году состоялся последний выпуск и курсы ГИТИСа были закрыты).

На юге Европы в Италии в настоящее время реализуется учебная программа Института современного искусства (г. Москва): его преподаватели ведут мастер-классы на базе Первого римского университета «Ла Сапиенцо», в которых обучаются 12 студентов.

В странах Западной Европы работают несколько российских вузов.

Два из них – в Германии. Это прежде всего Институт государственного администрирования из Зеленограда (г. Москва), который несколько лет тому назад открыл на базе партнёрской организации два своих представительства (в гг.Берлине и Франкфурте-на-Майне). Там в настоящее время по российским программам обучаются 30 человек (в основном из семей российских эмигрантов). Кроме того, московский Институт современного искусства ведет мастер-классы в Высшей школе дизайна Университета прикладных технологий в г. Дортмунде и в г. Дюссельдорфе. Создал свое представительство на базе партнёрского университета в г. Карсруэ Томский политехнический университет (учебной деятельностью пока не занимается) и ведёт переговоры об открытии филиала на базе Университета им.

А. Гумбольдта (г. Берлин) Московский институт предпринимательства и права.

Глава 3. Русский язык в странах дальнего зарубежья Во Франции российская высшая школа представлена Северным (Арктическим) федеральным университетом им. М. В. Ломоносова из г. Архангельска (27 студентов очной формы обучения в его структурном подразделении на базе университета Верхнего Эльзаса, г. Мюлуз). Русский язык во Франции распространён значительно меньше, чем в Германии (его учат как иностранный менее 20 тысяч французских школьников и студентов), однако в стране проживает довольно значительная русскоязычная община (оценочно 600 тыс. чел.), некоторая часть представителей которой может быть потенциальным потребителем российских образовательных услуг.

В Швейцарии уже более 6 лет тому назад представители юридического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова на базе частного швейцарского вуза «Международный центр МГУ» (МЦ МГУ) организовали свою учебную программу в области права. Число ежегодно занимавшихся по этой программе (по очной форме) составляло первоначально 30 человек.



Pages:     | 1 |   ...   | 55 | 56 || 58 | 59 |   ...   | 82 |
 


Похожие работы:

«СОЦИОЛОГИЯ СВОБОДЫ А бдулла О дж ал а н Книга третья СОЦИОЛОГИЯ СВОБОДЫ Зебра Е / Москва УДК 821.161. i ББК 84(2Рос=Рус)6 0-4 0 Оформление Александр Щукин Подписано в печать 26.03.2013. Гарнитура Ньютон. Ф ормат 60x84 '/|6. Печ. л. 25. Тираж 2500 экз. Заказ № 2846. Оджалан, Абдулла. -40 Социология свободы. Книга 3 / Абдулла Оджалан. М.: Зебра Е, 2 0 1 3.- 448 с. ISBN 978-5-905629-99-0 Вашему вниманию предлагается третий том пятитомного издания освещающий (анализирующий)процессы зарождения...»

«Последнее слово Бога: постигая Откровение Рэй С. Стеэдмен в соавторстве с Джеймсом Д. Денни Обложка : Рэй Стэдмен начинает свой комментарий следующими словами: Откровение Иоанна Богослова – самая страшная книга в Библии. И в то же время это одна из самых утешающих, ободряющих и радующих книг Библии. C характерной для него и скрупулёзностью доктор Стедмен проводит своих читателей через муки и радости последнего слова Бога. Книга Откровения долго оставалась загадкой для рядового читателя....»

«CВЕДЕНИЯ О КАНДИДАТАХ В ЧЛЕНЫ СОВЕТА ПО ЗАЩИТЕ ДИССЕРТАЦИЙ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НАУК, НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ ДОКТОРА НАУК по специальностям: 23.00.01 - теория и философия политики, история и методология политической науки (политические науки); 23.00.02 -политические институты, процессы и технологии (политические науки); 23.00.03 – политическая культура и идеологии (политические науки), создаваемого на базе Федерального государственного бюджетного образовательного...»

«The influence of the Caucasus War on Adyges The integration of North-Western Caucasus into the Russian state in XIX influenced drastically on Adyges. A considerable part of them emigrated to the Osman Empire and was settled in Middle Asia and Balkans predominantly on Bulgar lands). Since that time a dominating ethnic trend among Adyges was...»

«Аннотация Человек может прожить без еды не более 90 дней, однако если лишить его кислорода, то смерть наступит через несколько минут, без воды человек может прожить лишь несколько дней. В этой повышенной зависимости людей от воды наблюдается странная ирония природы: человек едва ли протянет более 72 часов без воды, однако именно вода в большинстве случаев – основная причина старения и человека, и многих животных. Более того, вода не только вызывает преждевременное ослабление функций организма,...»

«Содержание Предисловие Введение Святая Библия — Книга Книг Название и Содержание Библии О различных формах и способах выражения смысла Священного Писания О способах уяснения и изъяснения смысла Священного Писания Краткое содержание книги Бытие Глава I. Творение Богом Мира и Человека Ангельский мир Материальный мир Дни творения Первый день Второй день Третий день Четвертый день Пятый день Шестой день Седьмой день Сотворение первых людей и их блаженная жизнь в раю Грехопадение и его последствия...»

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ АЛЬМАНАХ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИСТОРИИ Выпуск 13 Ставрополь 2012 1 УДК 943 ББК 63.3 (2) С 76 Редакционная коллегия: А.В. Гладышев, Т.А. Булыгина, В.П. Ермаков, И.В. Крючков, Н.Д. Крючкова (отв. редактор), М.Е. Колесникова, С.И. Маловичко Ставропольский альманах Российского общества интеллектуальной истории. Выпуск 13. – Ставрополь: Изд-во С 76 СКФУ, 2012. – 362 с. ISBN 978-5-88648-767-1 Тринадцатый выпуск Альманаха включает материалы членов РОИИ и ученых вузов...»

«1. Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) Выпускник по направлению подготовки Религиоведение с квалификацией (степенью) бакалавр должен обладать следующими компетенциями: а) общекультурными (ОК) - готов уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-1); - способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль...»

«MUSENALMANACH —ф -В честь 80-летия Ростислава Юрьевича Данилевского Нестор-История Санкт-Петербург 2013 Содержание Ростислав Юрьевич Данилевский — человек пушкинодомский A. В. Ананьева. Память о далеком и близком. Русское в парках Германии первой половины XIX века B. Е. Багно. Тюрьма — зеленый лес — сонный колодник (Евгений Онегин, 1,4 7 ) B. А. Доманский. Литературные и музыкальные микросюжеты в Отцах и детях И. С. Тургенева К. Б. Егорова. Пражская лекция Рудольфа Штейнера и ее отражение в...»

«П. Р. Кызласов История Южной Сибири в средние века 'о М осква В ы г'и а я ш кола • 1984 Р а й о н н а я 6 -кй с. М илькоео На WHfc. Б Б К 6 3. 3 ( 0 ) 4 (2Р57) К 97 Рецензенты : к а ф е д р а а р хеол оги и К ем ер о в ско го госуд арств ен н ого уни верси­ т ета (за в. к аф ед р о й проф. А. И. М арт ы нов); академ ик А. П. О кладников Р е к о м ен д о в ан о к издан и ю М и нистерством вы сш его и средн его сп ец и альн ого о б р а зо в а н и я С С С Р К ы зласов JI. Р. К 97 И стория Ю ж...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.