WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 || 18 | 19 |   ...   | 53 |

«Под общей редакцией: М. Абусеитовой, К. Исак, Л. Ерекешевой. Составители: Л. Ерекешева, А. Асадова. Составление резюме статей на англ. языке: А. Асадовой. Перевод с ...»

-- [ Страница 17 ] --

Наш проект выходит за рамки индивидуальных результатов исследования и открывает перспективы для общеевропейского исследования. Полученные нами данные могут более ярко высветить различия, существующие между странами и основными моментами их политики, способствуя, таким образом, нашему пониманию пути развития европейской идентичности. Потребность в этом очевидна не в меньшей мере и от различных европейских учреждений.

Развитие образования для демократии являлось жизненной проблемой в более чем 50-летней истории Совета Европы. В данном контексте образование для демократического гражданства и, позднее, межкультурного и межрелигиозного образования играет все более возрастающую важную роль. Это развитие может быть охарактеризовано следующим образом.

В Декларации европейских министров образования по межкультурному образованию в новом европейском контексте (Афины, Греция, 10–12 ноября 2003 г.) подчеркнута важность межкультурного образования для развития единства и разнообразия европейских обществ. Данный вопрос был частично охвачен запуском проекта “Новый межкультурный вызов для образования: религиозное разнообразие и диалог в Европе”. В ходе этого проекта была проведена конференция по “Религиозному измерению межкультурного образования” (Осло, 6–8 июня 2004 г.), во время которой Генеральный директор по вопросам образования, культуры, молодежи, спорта и окружающей среды в Совете Европы г-жа Габриэлле Баттэйни-Драгони отметила специфическую важность религиозного образования. Различные институциональные и законодательные структуры, в рамках которых существует религиозное образование в различных европейских странах, нелегко объединить, учитывая их различное историческое развитие, но, как она заявляет, “...я надеюсь, в классных аудиториях мы найдем больше общих моментов из передовых опытов” [13]. Религии имеют значение, “потому что вопрос религии – адептами какого бы направления мы ни были – затрагивает сердце наших эмоций и идентичностей...” [14]. Часто это может приводить к большому конфликту, но в этом отношении мы, “...даже политики, можем учиться у детей”.

Это ясно демонстрирует потребность в подобного рода исследованиях, которое и предлагает наш проект. Этой же потребности отвечает также и другая деятельность Совета Европы. Исследование, опубликованное Европейским центром мониторинга расизма и ксенофобии в 2005 году [15], подчеркивает увеличивающуюся степень отчуждения, с которым сталкиваются в Европе культурные и религиозные меньшинства. Для противодействия увеличивающейся напряженности и борьбы с усилением предрассудков в школах должны быть поддержаны возможности диалога и встречи. Это особенно важно для школьников, находящихся в процессе формирования своего мнения, для которых встречи с людьми других религий и межрелигиозное обучение могут стать важным шагом на пути к:

уважению других мнений (даже в разногласии) вместо того, чтобы считать приоритетным лишь свое собственное мнение;

пониманию религии и культуры не как монолитного, а скорее как изменяемого явления, обусловленного разнообразием людей в повседневной жизни;

установлению преград против идеологического оскорбления религии и использования ее в качестве инструмента политического конфликта.

Это именно те темы, к исследованию которых справедливо призвали Европейский союз, ЮНЕСКО и другие организации и для которых мы будем в состоянии предложить свои импульсы и решения в области межрелигиозного образования.

3) Перспективы: международное исследование, передовой опыт школ и новый потенциал в университетах В конце своего выступления я хотел бы кратко сообщить о трех проектах, связанных с REDCo. В первом исследовательском проекте под названием “Мусульмане в Европе и странах их происхождения” мы рассматриваем роль мусульманских школ в Южной Африке, Англии и Нидерландах. Второй – проект фонда, поддерживающего “трехсторонний разговор культур”, последний проект показывает возможности университета для продуктивного управления межрелигиозным диалогом.

а) Сравнение мусульманских школ на международном уровне:

между участием и исключением Научно-исследовательский проект “Между участием и исключением. Мусульманские меньшинства и исламские школы в Южной Африке и Европе” осуществляется в Гамбургском университете, и его руководитель – автор данной статьи. Данный проект является частью исследовательской сети, финансируется немецким Федеральным министерством образования и исследований в рамках грантовой программы “Гуманитарные науки в диалоге с обществом” и координируется “Центром современных восточных исследований” (ZMO) в Берлине/Германии. Проект был начат в июле 2006 года и будет продолжаться до июня 2009 года, возможно с продлением до 2012 года.

Основной вопрос проекта по мусульманским школам очень похож на наш проект REDCo: вносят ли мусульманские школы свой вклад в диалог с другими или же к исключению от других в обществе? Проект начинается со сравнительного анализа политического и правового статуса мусульманских меньшинств в Южной Африке и Европе. Он принимает во внимание стратегии, которые мусульманские общины применяют для установления и поддержания религиозных заведений в рамках западного и либерального государства. Анализ продемонстрирует понимание, которое могут извлечь европейские страны из южноафриканского опыта по введению расширенных прав меньшинств.

Проводя исследование в исламских школах в Южной Африке, Англии и Нидерландах проект нацелен на выяснение роли, которую эти учреждения играют в различных культурных и политических условиях. В частности, будет проанализирован вопрос о том, способствуют ли исламские школы процессам открытого формирования идентичности в плюралистическом, демократическом обществе или же они приводят скорее к разъединению от большинства в обществе или к изоляции. Кроме того, в проекте будет затронут и международный обмен мусульманских организаций в области исламского образования для исследования вопроса о религиозном и идеологическом влиянии друг на друга определенных религиозных групп и движений.



Исламские школы это независимые религиозные школы, организованные и финансируемые религиозной общиной. Часто такие школы основаны национальными и международными исламскими организациями и движениями, которые имеют большое воздействие на их идеологическую и теологическую установку. В Южной Африке и Англии только несколько школ финансируются государством, в то время как в Голландии исламские школы, как правило, финансируются правительством и, следовательно, непосредственно контролируются государством. Школы предлагают как начальное, так и среднее образование, которые включают национальный учебный план и проходят государственную аккредитацию.

За последнее время исламские школы быстро выросли в Англии, Голландии и Южной Африке, но в их отношении еще не проводился сравнительный анализ. Все же исламские школы в Южной Африке и Англии демонстрируют культурные и религиозные параллели: в обоих случаях школы посещаются преимущественно учениками – выходцами из индийского субконтинента, и они связаны с исламскими движениями и организациями, которые работают в обеих странах, таких, как Таблиги Джамаат (Tablighi Jamaat) и движение Деобанд (Deobandi).

Для проведения сравнительного анализа конституционных и институциональных аспектов прав меньшинств в Южной Африке и Германии будет проанализирована опубликованная и неопубликованная литература и использована критически-интерпретационная методология. Затем будут сделаны качественные интервью с юридическими экспертами по конституционным правам, а также с политическими деятелями и с представителями мусульманских организаций. Исследование исламских школ включает в себя по две школы в каждой стране, Южной Африке, Англии и Голландии. Качественные интервью будут проведены с преподавателями, учениками и представителями соответствующих министерств образования в каждой стране. С самого начала существует широкий интенсивный обмен на всех уровнях между данным проектом и REDCo. Результаты проекта будут задокументированы в специальном исследовании, а полученные данные представлены на конференции в Гамбурге в начале 2009 года.

б) Трехсторонний разговор культур: лучшие модели практик на школьном уровне Одним из немногих европейских исследований по религии и образованию был сравнительный анализ состояния иудаизма, христианства и ислама в европейских учебных планах [16], финансируемых фондом “Herbert-Quandt-Stiftung”. Это исследование, которое было завершено в 2003 году, предлагает хорошие основы анализа для нашего проекта REDCo. Он сосредотачивается на школьных учебных планах и является хорошим дополнением к нашему описательному, эмпирическому исследованию. Мы тесно сотрудничаем с “Herbert-Quandt-Stiftung” (автор этой статьи является членом основного комитета фонда, делая предложения и принимая решения в рамках “Трехстороннего разговора культур”).

В течение последних лет “Herbert-Quandt-Stiftung” инициировал другой проект в рамках своей программы “Трехстороннего разговора культур”. Отдельно от исследования общего дискурса по религии и образованию фонд сосредоточивается на примерах лучших практик в области межкультурного и межрелигиозного изучения. Школы поддерживаются для начинания или же дальнейшего проведения школьных проектов, направленных на лучшее понимание иудаизма, христианства и ислама. Инициативы на низовом уровне спонсируются фондом в том смысле, чтобы укрепить долгосрочную деятельность в области межрелигиозного изучения. Удивительно, какое количество и высокое качество межрелигиозных проектов появляется на школьном уровне.

Сотрудничество между этим фондом и нашим исследовательским проектом предоставляет эфффективное соотношение между исследованиями и импульсами для концептуальной и практической работы в школах. В дополнение к этому осуществляется общая деятельность, такая, как семинары, конференции, международные симпозиумы и т. д. [17] Для фонда сотрудничество с нами предоставляет связь к ноу-хау и ключевым фигурам европейских университетов в области межрелигиозного образования. Для нашего проекта REDCo данное сотрудничество предоставляет шанс объединить общее исследование с конкретными школьными проектами и расширить наши возможности по распространению.

б) Междисциплинарный предмет “Центр мировых религий в диалоге” В течение приблизительно восьми лет существует сильная инициатива в Гамбургском университете по расширению академических ресурсов в области мировых религий и межрелигиозного диалога. В результате этой инициативы в январе 2006 года в университете Гамбурга был основан междисциплинарный “Центр мировых религий в диалоге”, что стало первым шагом на пути к институционализации “Академии мировых религий” [18]. Основная концепция данного центра может быть непосредственно связана с проектом REDCo. Предваряя объяснение, хотелось бы отметить некоторые факты о данном Центре.

В конце 2005 года решение об основании Центра было ратифицировано деканом факультета экономических и общественных наук, деканом факультета педагогики, психологии и человеческого развития, директором Немецкого восточного института и президентом Гамбургского университета. Центр начал свою работу в начале 2006 года. Помимо профессоров вышеупомянутых факультетов в работе центра также участвуют сотрудники факультета гуманитарных наук.

Фундаментальная концепция “Центра мировых религий в диалоге” следующая: общественное спокойствие крайне зависимо от взаимного уважения и восприятия людей, относящихся к различным религиям и культурам. Миграция, так же как и индивидуальный поиск духовности, приводит к новому религиозному разнообразию в Германии и таким образом становится центром общественных дискуссий.



Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 || 18 | 19 |   ...   | 53 |
 



Похожие работы:

«ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА по специальности 03.02.07 Генетика Кемерово 2012 год Общие положения Цель аспирантской программы по специальности 03.02.07 - Генетика – формирование у аспирантов высокого уровня теоретической и профессиональной подготовки, знаний общих концепций и методологических вопросов генетики, глубокого понимания основных проблем генетики и умения применять полученные знания для решения исследовательских и прикладных задач. Аспирант за время обучения в аспирантуре обязан...»

«СМУТНЫЕ ГОДЫ (записки очевидца) Майдан 2013 г. 1 АННОТАЦИЯ Смутные годы - третья книга трилогии В.Омельченко Жизнь моего современника. Автор зафиксировал и попытался осмыслить события, происшедшие в стране, которая два десятка лет назад стала независимой. В книге рассказывается о том, что обрела Украина и что утратила. И какой ценой досталась так называемая свобода простым людям. Видно, - пишет автор, - такова уж доля каждого народа – платить своим благополучием, а то и жизнью ради становления...»

«Заворотный Валерий Иванович З-13 Спасти Петербург. – СПб.: Норма, 2011. – 240 с. ISBN 978-5-87857-185-2 Книга рассказывает об истории борьбы за сохранение архитектурного наследия Санкт-Петербурга – уникального города, включенного ЮНЕСКО в Список Всемирного наследия человечества. Описаны различные, зачастую малоизвестные эпизоды этой борьбы, судьба многих исторических зданий, а также судьбы людей, долгие годы занятых их спасением. Это одна из первых работ, целиком посвященная данной теме. Книга...»

«Habent sua fata libelli. Stratagemat. кн. 2, гл. 5, apud Masc., Annotat. 31. Это произведение Маврикия, сколько мне известно, было напечатано лишь в конце Шефферова издания Арриановой Тактики, вышедшего в Упсале в 1664 году; это очень редкая книга и я никак не мог добыть ее. Гиббон. История упадка и разрушения Римск. Империи, часть IV, стр. 478, примеч. 1. У меня есть экземпляр этой книги, которой Гиббон не мог достать. Она заслуживает нового издания с примечаниями тактика. Финлей. Греция под...»

«В. Л. В а с и л ь е в ГОРОДОК ДЕМОН СРЕДНЕВЕКОВОЙ НОВГОРОДСКОЙ ЗЕМЛИ (История населенного пункта и этимология имени) The careful study of the historical documents and modern toponymy allows to reveal numerous variants of the name of the medieval small town Demon and to determine a hierarchy between them. In author’s opinion there are reasons to consider the name as an ascendant from the lost appellative of Baltic origin *дhмя *demen with the meaning ‘dirt, топь’. Древнерусские письменные...»

«ВВЕДЕНИЕ Глава 1 С чего начинается Родина? С моего дома, с моих близких, с моего аула. ХОДЗЬ ДО ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ Вот почему я решил написать историю своего родного аула Ходзь. ПЕРЕСЕЛЕНИЕ БЕГЛЫХ КАБАРДИНЦЕВ В Материалы для книги я собирал более 20 лет и в этом АДЫГЕЮ вопросе у меня глубокая благодарность к ходзинским старожилам, которые до глубокой старости сохранили ясность ума. Население трех аулов Адыгеи: Ходзь, Блечепсин и Многие факты из истории аула не бесспорны, но прой- Кошехабль...»

«АУКЦИОН № 11 РЕДКИЕ КНИГИ ПО ИСТОРИИ РОССИИ: ОТ РЮРИКОВИЧЕЙ ДО РОМАНОВЫХ ЧАСТНОЕ СОБРАНИЕ, САНКТ ПЕТЕРБУРГ 21 февраля 2013 года, 19:00 Москва, Никитский пер., д. 4а, стр. 1 · 1 МОСКВА, 21 ФЕВРАЛЯ 2013 Предаукционный показ с 14 по 20 февраля 2013 года (с 10:00 до 20:00, кроме понедельника) по адресу: Москва, Никитский пер., д. 4а, стр. 1 (м. Охотный ряд) Справки, заказ печатных каталогов, телефонные и заочные ставки по тел.: (495) 926 4114, (985) 969 7745 или по электронной почте:...»

«От автора Как читать эту книгу? Предисловие Благодарности Кто я такой? Глава I. Зачем мы этим занимаемся? Что такое мораль? Стиль жизни соблазнителя Уверенность. Убеждение я нравлюсь. Жизненный эксперимент Начало обучения Эффективность и эффективное обучение. Состояния, убеждения, стратегии + тактики Пять эффективных убеждений в обучении Правильное отношение к процессу соблазнения. Наблюдательность Эффективные убеждения в общении с девушками Структура соблазнения Эффективная система мышления...»

«28 Глобальный мир: проблема управления А. Н. Чумаков Общественное сознание в целом и индивидуальное в частности за редким исключением весьма инертны. Они оперируют по большей части стереотипами и начинают реагировать на происходящие перемены лишь тогда, когда не реагировать уже нельзя, причем даже не столько в силу абсолютной очевидности свершившегося, сколько по причине доставляемых неудобств, а то и вовсе серьезной угрозы со стороны изменившейся реальности. Не стала исключением и...»

«ИСТОРИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ В ЛИЦАХ Киев Фирма “КИТ”, ПТОО “А.С.К.” 1995 Книга посвящена жизни и творчеству первосоздателей отечественной цифровой электронной вычислительной техники — С.А. Лебедева, И.С. Брука, Б.И. Рамеева, В.М. Глушкова, Н.Я. Матюхина, М.А. Карцева и др. — замечательной плеяде ученых из воистину уникального многонаци­ онального созвездия мощных талантов, обеспечивших взлет важнейших направлений науки и техники в первые десятилетия после Великой Отечественной войны. Впервые...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.