WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 || 15 | 16 |   ...   | 57 |

«В.А. Воронцов ГЕНЕЗИС ЯЗЫКА, СКАЗКИ И МИФА В КОНТЕКСТЕ АНТРОПО-СОЦИО-КУЛЬТУРОГЕНЕЗА Казань 2012 УДК 13 ББК 87.3 H 20 Серия: Мир Символики Научное издание Рецензенты: ...»

-- [ Страница 14 ] --

В. Вундт и его последователи зафиксировали огромную роль языка жестов в процессе приобщении животных, детей к самым различным знаковым системам. После исследований В. Вундтаи и Р. Пэджета гипотеза жестового языка должна была приобрести безграничный авторитет. Господству данной гипотезы помешали отнюдь не её враги, а не по уму ретивые сторонники. Наиболее серьёзный ущерб авторитету гипотезы жестового языка был нанесён безудержной фантазией и администрированием советского филолога Н.Я. Марра (1854-1934), который использовал эту гипотезу в своей общей теории речи. Н. Марр утверждал, что «руки дали человеку возможность творить и знать, руки служили орудием общения, руками говорили в течение многих десятков тысячелетий, говорили ручной речью, языком кинетическим, языком жестов и мимических движений, и люди в обиходной жизни не нуждались ни в какой звуковой речи». Это установлено задолго до Марра. Существует множество фактов, подтверждающих данную мысль. Абсолютно беспочвенными являются уверения Марра, что при возникновении звуковой речи «глоттогенически использовано было четыре слова, четыре элемента, обозначаемых нами условно четырьмя прописными буквами латинского алфавита А, В, С, Д. Все языки мира, о части ли словарной идёт речь, или о грамматическом строе, состоят из этих, только из этих четырёх элементов…» [Марр, 1937, с. 59]. Эти заверения лишены всяких оснований. Они не вытекают из учения о примате жестового языка, но у многих исследователей они стали ассоциироваться именно с этим учением.

Мощное антимарровское движение, сложившееся после выступления И. Сталина, породило и многочисленные нападки на гипотезу о примате жестового языка. Дискредитация велась широким фронтом. В ней принимали активное участие лингвисты, антропологи, историки, филологи, философы, которые словно забыли, что вовсе не Н. Марр предложил и развил гипотезу жестового языка, что фантастические построения Н. Марра отнюдь не проистекают из этой гипотезы, а также из тех фактов, на которых она базируется.

Отношение к гипотезе жестового языка резко изменилось после сенсационного эксперимента, проведенного американскими учёными супругами Р. и Б. Гарднерами, взявшими на воспитание детёныша шимпанзе по имени Уошо и развившими у него речевую активность. В 1969 г. в международном журнале «Science» появилась их статья под названием «Обучение шимпанзе языку знаков», в которой говорилось о том, что обезьяны способны использовать язык в качестве средства общения.

До появления статьи Гарднеров подавляющая часть исследователей была глубоко убеждена в том, что обезьяну в принципе невозможно научить языку. При этом исследователи руководствовались догматическими представлениями о языке, против которых столь решительно и аргументированно выступил в свое время В. Вундт. Именно лингвистические предрассудки побуждали исследователей предпринимать многочисленные и безуспешные попытки развивать у обезьян речевую активность на основе безобразного языка.

Организаторы подобных экспериментов, погружавшие бессловесных младенцев в звуковую среду, не учитывали тот факт, что обезьяны не склонны к звукоподражанию и любые попытки привить им звуковой язык обречены на провал.

Приступая к обучению Уошо жестовому языку, Гарднеры полагались на развитую от природы способность обезьяны различать и классифицировать видимые образы. Успехи Уошо превзошли самые смелые ожидания. За три года обучения обезьяна научилась пользоваться 132 знаками американского жестового языка и, кроме того, оказалась способной понимать несколько сот других знаков, с которыми обращались к ней собеседники.

Следует заметить, что жестовый язык легче усваивают не только обезьяны. Так, например, авторы книги «Происхождение знакового поведения» пишут, что «маленькие дети усваивают жестовый язык легче, чем голосовой. Иконичность, свойственая первому в гораздо большей степени, чем второму, — ещё одно свойство, которое могло обеспечить его исторический приоритет. Даже то обстоятельство, что формирование органов речи завершилось на сравнительно поздних стадиях эволюции, иногда рассматривается как косвенное указание на жестовый характер языка в предшествующий период» [Шер и др., 2004, с. 81].

Надо сказать, что изначально дети посредством языка жестов учатся выражать различные чувства и состояния: боль, холод, страх, обиду и т.д. Следует заметить, что эти чувства и состояния лишены собственной формы, поэтому при их обозначении не может быть и речи об иконичности. Есть все основания говорить о предельной абстрактности и универсальности матрицы, позволяющей выразить самые различные чувства и состояния, что, впрочем, не лишает её образы наглядности. Иконичность свойствена звуковому языку, поскольку в ходе артикуляции имитируется движения пясти (пасти).

Аргументы в пользу гипотезы о примате языка жестов, представленные Гарднерами, привели к быстрому свертыванию антимарровской компании, а также к резкому сокращению лагеря антимарристов. При этом сложилась мощная группа поддержки гипотезы жестового языка.

Следует ещё раз отметить, что гипотеза о примате кинетической речи отнюдь не решает проблему глоттогенеза. Проблема глоттогенеза в этом случае сводится к проблеме возникновения языка жестов. Точно так же, как и в случае со звуками, возникает необходимость указать источники развития жестикуляции, объяснить причину того, что жесты получили определённое значение.

Различные сценарии возникновения и эволюции языка жестов до звукового языка или параллельно с ним были предложены целым рядом лингвистов, приматологов, антропологов [Brown, 1981; Якушин, 1985; Parker 1985; Васильев, Дерягина, 1991; Kendon, 1991; Milo, Quiatt, 1993;



Armstrong et al., 1994]. Общим для этих работ является то, что их авторы глубоко уверены в том, что жестовый язык уже давно потерял свою актуальность и нуждается в реконструкции. Такого рода взгляды отнюдь не нацеливают исследователей на выявление роли жестов в процессе воспитания человека, приобщения его к вторичным сигнальным системам.

Биогенетическая теория предполагает, что существует строгий параллелизм между развитием человечества и развитием ребёнка, что онтогенез в кратком и сжатом виде повторяет филогенез. Исследователи детской речи обратились к дословесной системе коммуникации с целью найти семантические, грамматические, прагматические и фонологические предпосылки речи в дословесных актах общения ребёнка.

Эта система в настоящее время рассматривается исследователями в качестве протоязыка. Так, например, Е.И. Исенина в своей книге «Дословесный период развития речи у детей» пишет: «Протоязык — это смысло-семантическая дословесная система средств коммуникации (физио-, мимио-, кине- и вокознаков), формирующаяся в общении и совместной предметной деятельности ребёнка матерью, имеющая социальный характер и служащая для коммуникации и выражения чувств, представлении об окружающем мире и о себе, соответствующих уровню общепсихического развития ребёнка [Исенина, 1986, c. 150].

По мнению Н. Хомского, сторонника теории внутренних факторов развития речи, приобщение ребёнка к универсальной грамматике обеспечивается созреванием структур мозга, поэтому не имеет смысла искать предпосылки речи в дословесной коммуникации детей, однако исследования в 70-х годах прошлого века со всей очевидностью показали, что усвоение грамматики зависит от семантических знаний, приобретённых ребёнком в дословесный период. Это привело к становлению интеллектуальной когнитивной теории развития детской речи, которая решающее значение придаёт внешним факторам, а внутренние учитывает в качестве потенции. Наиболее рельефно эта концепция нашла отражение в работах швейцарского психолога Жана Пиаже (1896-1980).

Согласно его теории, речевое развитие ребёнка следует за развитием познавательных, интеллектуальных структур. Основной фактор развития речи — становление сенсомоторного интеллекта ребёнка.

Опыт советских психологов показал, что умение манипулировать предметами далеко не всегда способствует становлению речевой активности [Лисина, 1974, с. 3-23]. Исследования также показали, что в первое полугодие ведущей является деятельность общения. Для периода 6-12 месяцев осмысленные предметные действия не характерны.

Лишь с годового возраста ребёнок начинает овладевать собственно предметными действиями, осмысливать социальную значимость предметов, методы, приёмы их использования. В «Детской психологии (Развитие ребёнка от рождения до 7 лет)» Д.Б. Эльконина (1904–1984) предлагает в период до одного года ведущей считать деятельность общения, а после года — предметную деятельность [Эльконин, 1960, 1976]. Следует заметить, что Эльконин, как и Ж. Пиаже, полностью игнорировал особенность протоязыка, особенность ручной речи, вещественного вещания, которая лишает смысл противопоставление речи и предметной деятельности.

Надо сказать, что в современной лингвистике наметилась устойчивая тенденция рассматривать язык в более широком контексте, чем это делалось в годы увлечения структурализмом. Авторы монографии «Теоретические и прикладные проблемы речевого общения пишут» по этому поводу пишут: «Постоянное стремление лингвистики к исследованию содержательной, семантической стороны языка, несколько сдерживаемое в 60-е годы интенсивным изучением формальной стороны, “плана выражения” в последние годы возрождается в дискуссиях о глубинных и поверхностных структурах в языке» [Сорокин и др., 1979].

Осознание важности социальных аспектов в процессе приобщения ребёнка к языку привело к становлению социально-прагматического направления, возникшего в средине 70-х годов прошлого века. Это направление представлено работами Дж. Брунера, М. Хэлидэй, Дж. Шоттера и др.

Сторонники данного направления считают определяющим фактором развития взаимодействие между ребёнком и взрослым, в котором взрослый играет ведущую роль. Развитие языка представляется ими как формирование ряда коммуникативных навыков, выражаемых изначально с помощью действий, жестов и лишь впоследствии с помощью слов. В целом данная концепция отражает реалии, однако игнорирует тот факт, что протоязык основан на оперировании системой слов. О словесном характере протоязыка свидетельствуют не только результаты исследований В. Вундта и Р. Педжета, но и исследования Гарднеров. Не только опыты с антропоидами, но и опыт обучения человеческих детей языку подтверждает гипотезу о словесном характере языка жестов.

Формальная реконструкция протоязыка (исходной системы жестов) вполне возможна, если использовать метаязык, вторую сигнальную систаму и ориентироваться на идеи, согласно которым звуковые слова являются названиями соответствующих жестов, однако комплексное освещение проблем, которые побудили наших предков культивировать знаковые формы общения возможно только в рамках общей концепции антропо-социо-культурогенеза, с учётом его движущих сил.

II.2. Протоязык в свете метаязыка и антропо-социо- культурогенеза Онтология языка, речи такова, что она мыслима только в контексте общения людей. Осмысление истоков языка, речевой деятельности предполагает рассмотрение предельно актуальных форм общения, потребовавших введения в культуру естественных символических форм. К таким формам общения относится медицинская практика, забота о младенце, которые инициируют использование символических форм.

При великом изобилии гипотез, истоки языка до сих пор не принято связывать с печатным процессом. Метаязык свидетельствует, что игнорирование печати, прессы исключает всякую возможность разобраться в исходных человеческих впечатлениях, в истоках человеческой импрессии, экспрессии. Между тем, изучение естественных форм печатного процесса, лежащего в основе медицинской семиотики, создает реальные предпосылки для детального изучения исходных форм языка, словесности, а также позволяет увидеть самые древние книги, матрицы, татуировки, самые первые кисти, красители, изображения и т.д.



Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 || 15 | 16 |   ...   | 57 |
 



Похожие работы:

«Воробьев М. Н. РУССКАЯ ИСТОРИЯ Часть 2 Москва, 1999 Лекция 1 _1. — Базовая_литература._2. — Оценка_личности_и_деятельности_Петра I._3. — Из_биографии._4. — Мемуарные_источники._5. — Отрывки_из_воспоминаний._6. — Петр I_в_оценках_историков._7. — Об_органичности_петровских_преобразований._8. — План_курса._ Наш курс будет строиться следующим образом: первую часть мы посвятим событиям XVIII века, а вторую, более обширную, — тому, что имело место в XIX столетии, и, наконец, доберемся до начала XX...»

«Владимир МЕЗЕНЦЕВ ОБЫЧНОЕ В НЕОБЫЧНОМ Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания. Гёте Мир полон загадок Счастлив тот, кому довелось знать причины явлений? Вергилий Странное. Непонятное. Загадочное. Необыкновенное. Необъяснимое. Диковинное. Непостижимое. Чудесное. Богат набор слов, которыми мы отмечаем неведомое, не виданное ранее в природе. Безграничная в своих проявлениях, она не устает поставлять нам новое – то, что восхищает, удивляет, поражает наше...»

«Учебно методический комплекс по курсу ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ Издательство СЗАГС 2004 Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры 16 июня 2004 г., протокол № 10 Одобрено на заседании учебно методического совета СЗАГС Рекомендовано к изданию редакционно издательским советом СЗАГС Учебно методический комплекс подготовила ст. преп. Васильева Т. В. © СЗАГС, 2004 Выписка из образовательного стандарта ОПД.Ф.06.10. Экономическая история. Становление цивили зации как воспроизводящего хозяйства;...»

«1 (ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО) Е. Торчинов В руках читателя — книга выдающегося немецкого ученого, специалиста по истории и религиозной философии гностицизма Г. Йонаса Гностическая религия. Эта замечательная работа — не специальное исследование, понятное нить узкому специалисту, но и не легкое псевдонаучное чтиво. Книга Йонаса представляет собой своеобразный жанр научно-популярного исследования. Она написана живо, интересно и даже увлекательно. Ее адресат — широкий читатель, однако усвоение ее...»

«ИНФОРМАЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ФИРМА ДИАС лтд Москва Джалал ад-дин Руми. СОКРОВИЩА ВСПОМИНАНИЯ. Суфийская поэзия. / Пер. Л. Тираспольского. Москва: ИИФ ДИАС лтд; 1998, -192 с. В книге представлены переводы Джалал ад-дина Руми на русский язык, сделанные в духе суфийской традиции. Произведения, включенные в данное издание, охраняются законом об авторском праве. Перепечатка и воспроизведение любым иным способом отдельных частей и всего издания в целом запрещена без разрешения переводчика и издателя....»

«М А Т Е Р И А Л Ы ПО ИСТОРИИ ВЫМСКОЙ И ВЫЧЕГОДСКОЙ ЗЕМЛИ К О Н Ц А X V I Е. Вымокая и Вычегодская земля в конце X V — начале X V I в., расположенная в бассейне рек Вычегды и Выми, с о ­ ставляла основную территорию, которую населял народ ко­ ми, входивший в числе других народов Севера в состав мно­ гонационального Русского централизованного государства. В дореволюционное время источники по истории народа коми публиковались лишь случайно. В середине X I X в. В. Н. Латкин напечатал Слободскую...»

«250-летию вхождения Алтая в состав России посвящается Т.И. Мананкова Краткий курс лекций по геоморфологии (для студентов заочного отделения) 2009 Горно-Алтайск Содержание Тематический план лекционного курса по геоморфологии.4 Лекция 1. Геоморфология как наука. Объект ее изучения.5 1.1. Определение геоморфологии и понятие о рельефе.5 1.2. Виды геоморфологии..6 1.3. Значение геоморфологии в практической деятельности человека.7 1.4. Основные сведения из истории возникновения и развития...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ Музеология для направления подготовки магистров 51.04.04 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия программа Хранение и консервация объектов культурного наследия Санкт-Петербург 2014 НАИМЕНОВАНИЕ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ 1. Хранение и консервация объектов культурного наследия. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ 2. Целью проводимых испытаний является определение качества приобретенных знаний поступающего в магистратуру и степени го...»

«В. М. Сологубов Финансовая колонизация мира Екатеринбург 2011 УДК 339.7 ББК 65.268 С60 Рецензенты: кафедра менеджмента Уральского федерального университета им. первого Президента России Б. Н. Ельцина; А. Н. Головина – доктор экономических наук, профессор, директор Ураль ского филиала Российской экономической академии им. Г. В. Плеханова Сологубов, В. М. С60 Финансовая колонизация мира  / В. М.  Сологубов  ; Минво обра зования и  науки РФ, Урал. гос. экон. унт.  – Екатеринбург  : Издво УрГЭУ,...»

«Г. М. ПРОХОРОВ Исихазм и общественная мысль в Восточной Европе в XIV в. Отношение многих русских историков к поздней Византии было тра­ диционно негативным, и это печально сказалось на их понимании византийско-русских связей эпохи становления Московской Руси. Читателя заверяли в бесцеремонности, лжи, нравственной распущенности и нрав­ ственном падении греков; ' чрезмерную долю внимания сосредоточивали на денежных суммах, которые иногда поступали в Константинополь из России.2 Отчасти это...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.