WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 86 |

«Научная библиотека Удмуртского г о с у н и в е р с и т е т-. г. Мжеъск МОСКВА ИСКУССТВО 1977 8И(Амер) Э87 Редакционная коллегия Председатель м. Ф. Овсянников А. А. ...»

-- [ Страница 12 ] --

Поэтому сколько бы ни гордился гений собственным могуществом, он остается в зависимом положении и не может в полную силу развернуться и стяжать заслуженную славу без помощи талантов и труда других поэтов, причем степень их участия трудно рассчитать. Безусловно, гениаль­ ность первенствует, когда все обстоятельства складываются в ее пользу; но в конечном счете она стоит на плечах дру­ гих талантов. Гений оставит свой след в литературе, но создать ее заново ему не по силам, хотя бы это был самый высокий гений. Созданное им всегда меньше того, что уже создано до него; открытые им сокровища всегда беднее тех, которыми он пользовался. Ничем не оправдано мнение, еще разделяемое некоторыми, что первые поэты были великими поэтами или что, независимо от степени своего дарования, они не учились своему искусству у дру­ гих народов. С таким же успехом можно ожидать, что сре­ ди жителей пещер народится всем обязанный только себе архитектор, который не станет изучать имеющиеся образ­ цы, а сразу воздвигнет величественный Парфенон и возве­ дет под облака Собор св. Петра.

Сохранившиеся образцы стихотворства свидетельству­ ют, что и до Чосера в Англии были поэты, причем некотоЭСТЕТИКА АМЕРИКАНСКОГО РОМАНТИЗМА рые из них вполне достойны называться его предшествен­ никами; не будь их, Чосер мог постичь это искусство у изы­ сканных итальянских поэтов, которых он внимательно чи­ тал и ценил. В Италии были стихотворцы до Данте, и если не их, то сладкозвучных поэтов родственного наречия, про* вансальского, избрал он себе в наставники. Провансальский язык, самый ранний из культурных языков современной Европы, не дал великих поэтов. Произошло это потому, что упадок языка приспел к тому времени, когда поэзия про­ вансальцев только начала достигать уровня, при котором возможно создание совершенных произведений/ Нельзя отрицать, что поэтов в Провансе было великое множество, что все они ревностно служили одному искусству, обога­ щали один язык и совершенствовали одну систему стихо­ сложения, но они не искали образцов за пределами своей литературы; они не изучали наследие древних, дабы вку­ сить его; они придерживались форм и средств выражения, которые выработали сами; и хотя в своем роде они сдела­ ли большие успехи, их превзошла поэзия других народов, прикоснувшаяся к сокровищам, которыми они пренебрегли.

В латинской литературе тоже были поэты до Лукреция, который, по общему мнению, придал поэзии римлян высо­ кую степень совершенства; были поэты даже до Энния2, гордившегося тем, что он ввел гекзаметр в латинский стих.

Но Энний, Лукреций, Гораций, Вергилий и все вообще рим­ ские поэты учились в первую очередь у греков и стреми­ лись привить родному языку дух греческой литературы.

Кто был наставником поэтов греческих, неизвестно. Древ­ нейшие образцы греческой поэзии, поэмы Гомера, уже сто-, ят в ряду высочайших творений. Но надобно совершенно не дорожить истиной, чтобы предполагать, что поэзия на­ чалась с Гомера. Даже слабые и самые искусственные ме­ ста в его поэмах заключают в себе усердный труд целых поколений; должны были протечь века и кончиться неуда­ чей тысячи попыток, прежде чем гекзаметр получил музы­ кальность и подвижность, какие мы находим у Гомера. Да и в самих поэмах разбросаны намеки на древнее происхож­ дение поэзии. Древнегреческие предания пестрят именами бродячих певцов, и весьма возможно, что героические ле­ генды Эллады были творчеством этих первобытных поэтов.

Орфей, чьи песни возвращали мертвых к жизни, Синей и Мусей3, которым ученик Гомера Вергилий определил ме­ сто в Элизиуме, забыв оказать эту честь своему учителю,— вот примеры, когда бессмертия удостоены только имена, только смутные, но почитаемые тени отцов поэзии, чьи произведения утрачены не одну тысячу лет назад.. Вот они, древние барды, чьи создания питали воображение Гомера, которому были отпущены силы составить им соперничество и превзойти их.

Современный поэт творит на языке, который обработали и усовершенствовали его предшественники, придав ему сильные, изящные и музыкальные формы выражения. Наш современник не только учится у этих поэтов преодолевать трудности, связанные с ритмическим строением стихов, но постигает, если так можно выразиться, приемы, позволяю­ щие владеть все^и помыслами читателя; он.видит, каким образом поэты зажигают воображение, воспламеняют стра­ сти, если собственная проницательность не подсказала ему этих путей; красота их переживаний навсегда переходит в его память, в душу переливается их восторг. Поэт многим обязан не только своим предтечам, но и современникам.

Когда в их сочинениях он встречает прекрасные места, его охватывает острое чувство соперничества — вряд ли он так же болезненно ревнует к прекрасным творениям прежних мастеров; ибо наше почтение перед /почившими таково, что мы охотно признаем за ними то превосходство, которо­ го не можем простить в живых. Даже если он не читает сочинений своих собратьев, ему все равно не избежать их воздействия. Он непременно усвоит что-то от их гения, ко­ торый накладывает свой отпечаток не только на современ­ ную литературу, но и на образ мыслей его собеседников и близких. Одним словом, его разум в огромной степени об­ разован трудами других людей; он идет по пути, который они выровняли и наездили, он ощущает их постоянную поддержку. Кто с порога отрицает подражание и домо­ гается похвалы в оригинальности, тот попросту не знает поэзии, созданной помимо него, не знает, какие услуги про­ зе оказало совершенствование поэтического искусства. Так обобрав себя,— какую, позволительно спросить, поэзию он нам предложит? Что ж, оригинальности в ней, наверно, будет достаточно, но кто поручится, что ее будут читать?

Поэт должен следовать примеру математика, который начинает там, где кончили его предшественники, и движет науку дальше, по мере сил своих ища нового приложения ее начал. Поэт тоже должен начинать от той вехи, что уже поставлена в искусстве; если при этом он радует нас новыЭСТЕТИКА АМЕРИКАНСКОГО РОМАНТИЗМА ми формами возвышенного, прекрасного, в новом свете представляет душевное переживание, то следует восхва­ лить его оригинальность и гений. Когда же поэт не обла­ дает этими качествами, то звание простого служителя в храме прекрасного и восхитительного искусства уже доста­ точная честь для него.

Однако эта в известной степени неизбежная зависи­ мость от существующих образцов поэтического творчества порой приводила к заблуждению обратного порядка, к сле­ пой приверженности оригиналу. Вместо того чтобы, поль­ зуясь знаниями, почерпнутыми в изучении образцовых про­ изведений, воспроизводить самое природу, начинающий поэт принимался копировать творения искусства, вообра­ зив, что они и есть оригинал. Произведение несовершен­ ное— а все творения рук и ума человеческих несовершен­ ны— он принимал за непреложный показатель совершен­ ства и, благоговейно трепеща перед ним, находил красоты там, где их не было и в помине, и видел высокое мастер­ ство в местах, как на подбор, неудачных. И получалось, что изучение поэтического искусства, призванное окрылить стремление духа ко всему благородному и прекрасному, напротив, сковывало и подавляло воодушевление поэта. От преклонения перед господними деяниями такая поэзия со­ вращала своих приверженцев к идолопоклонству перед де­ лами человеческими; вместо животворных и неиссякаемых источников вдохновения она предлагала им жалкий и мут­ ный поток; она оставляла читателей у этой канавы, когда надо идти вверх и добираться до источника, до оригинала.

Поэтому чрезвычайно важно выяснить истинные грани­ цы поэтического подражания или, другими словами, уточ­ нить, в каких случаях заимствование чужих навыков и опыта укрепляет врожденное дарование и когда оно ослаб­ ляет его. Этой цели лучше всего служит правило не считать образцом для своего творчества ни отдельную поэму, ни какого-нибудь поэта, ни даже целую поэтическую школу, а во всех них стараться отыскать прекрасное и учиться на нем. Во всяком хорошем стихотворении есть достоинства, есть и недостатки, каждый замечательный поэт в чем-то велик, а в чем-то ничтожен и все поэтические школы то со­ гласуются с хорошим вкусом, то действуют наперекор ему.

Связать себя восторженным поклонением какой-то одной разновидности поэтического мастерства — значит не дать простора своим духовным силам, неразборчиво усвоить и недостатки, Свойственные мастерству этого рода, и там уже наверняка повторить их. Поэтому, домогаясь любой ценой простоты, поэт Озерной школы может впасть в совершен­ н о е детство; у последователя Байрона стремление передать сильную мысль и напряженное чувство оборачивается сбив­ чивостью, нелепостями и невразумительностью; ученик Скотта, положив все усилия на то, чтобы писать просто, вдруг начинает сочинять весьма посредственные строфы, скучные и бесцветные; подражатель Ли Ханта, покоренный живостью и лучезарной силой его темперамента, часто за­ бывает о его здравом смысле; наконец, приверженцу поэ­ зии Попа доступны отточенные, продуманные стихи, в кото­ рых одни антитезы и очень мало подлинного чувства.

И все же каждая из этих поэтических школ имеет свои высокие достоинства, в каждой есть чем восхищаться, есть что любить и над чем задуматься. Пусть этим и займется поэт-новичок, пусть упивается их красотами, сколько ему заблагорассудится, пусть вдумывается в них, покуда они не станут частью его самого, но пусть избежит он безраз­ дельного восхищения какой-нибудь одной из этих школ.

Поразительно, в какой высокой степени этот всеобщий порыв к совершенству отличал великих основоположников некоторых направлений, при том, что само направление могло не блистать величием, разнообразием и оригиналь­ ностью. Когда блистательный, остроумный, уравновешен­ ный и в своем роде великий мастер языка Поп определил поэтический вкус своего времени, то не замедлил явиться целый сонм подражателей, приблизивших упадок, поэзии.

Но подражатели Попа не удосужились во всем повторить своего учителя. Поп питал великое пристрастие к француз­ ской школе, старался во всем походить на Буало, это вер­ но, но он не пренебрегал возможностью учиться и у других наставников. У ранних английских стихотворцев искал он жемчужины мысли и дивную красоту стиля — у поэтовелизаветинцев и еще ранее у почтенного Чосера. Он обо­ жал Шекспира, он восстановил славу его имени, но, вернув Шекспира англичанам, он своей рукой обрек на гибель свою поэтическую школу, каковую судьбу, хочу надеяться, не разделят его собственные творения.

К какой бы поэтической школе или направлению ни принадлежал образчик поэтического совершенства, я не ду­ маю, чтобы достоинства этих направлений проигрывали от взаимного соседства, тогда как их пороки и недостатки уже

ЭСТЕТИКА АМЕРИКАНСКОГО РОМАНТИЗМА

не ускользнут от внимания начинающего поэта. Так у него складывается более строгое представление о том, что сле­ дует считать образчиком поэтического мастерства, — пред­ ставление, в котором учтены достоинства всех направлений и устранены их недостатки. Этим представлением разум поверяет свои создания; в нем поэт черпает вдохновение и, опираясь на него же, порывает со слепым идолопоклон­ ством перед известными канонами и догмами древних кри­ тиков, которые годятся лишь на то, чтобы погубить вдох­ новение и замыслы поэта.

Наука уже давно не живет по указке великих автори­ тетов. Еще в средние века университеты сбросили Аристо­ телевы оковы. Для философии его указания не более цен­ ны, чем прорицания жрецов Аполлона для нашей религии.



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 86 |
 


Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета географии и геоэкологии Е.Р. Хохлова 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ГЕОГРАФИЯ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ, 4 курс направление 020400.62 География Очная форма обучения Обсуждено на заседании кафедры Составители: физической географии и экологии профессор С.И. Яковлева, _ 2012 г. Протокол № доцент Л.В. Муравьева Зав. кафедрой _ О.А. Тихомиров Обсуждено на заседании кафедры СЭГиТП _ 2012 г. Протокол № Зав. кафедрой _ А.А. Ткаченко Тверь 2012 2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...»

«2011 год ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ЛОМОНОСОВ 2010–2011 учебный год ЗАДАНИЕ ОТБОРОЧНОГО ЭТАПА ПО ИСТОРИИ Инструкция для участника Согласно Порядку проведения олимпиад школьников, утвержденному Приказом № 285 Министерства образования и науки РФ Порядок проведения олимпиад школьников от 22 октября 2007 года (в редакции Приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 сентября 2008 г. № 255, от 20 марта 2009 г. № 92, от 6 октября 2009 г. № 371, от 11 октября 2010 г. № 1006), к участию...»

«А.И. ПОПОВ, Б.А. СТАРКОВ Александр Иванович ПОПОВ — доктор экономических наук, профессор кафедры общей экономической теории СПбГУЭФ, заслуженный работник высшей школы РФ. В 1965 г. окончил аспирантуру при МГУ им. М.В. Ломоносова. С 1972 г. работает в ЛФЭИ (СПбГУЭФ). Автор более 300 научных работ, в том числе изданных в Польше, Германии, Болгарии. Среди опубликованных работ — учебник Экономическая теория (3-е изд., 2001 — 38 п. л.; 4-е изд., 2006 — 43,8 п. л.). Сфера научных интересов —...»

«МИСТИЦИЗМ: ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ Москва 2008 1 УДК 248.2 ББК 86.391 М 62 Ответственные редакторы доктор филос. наук Е.Г. Балагушкин кандидат филос. наук А.Р. Фокин Рецензенты кандидат филос. наук Н.А. Канаева кандидат филос. наук А.М. Шишков Мистицизм: теория и история [Текст] / Рос. акад. М 65 наук, Ин-т философии ; Отв. ред.: Е.Г. Балагушкин, А.Р. Фокин. – М.: ИФРАН, 2008. – 203 с.; 20 см. – Библиогр. в примеч. – 500 экз. – ISBN 978-5-9540Наблюдаемое расширение и усиление влияния мистицизма...»

«Л. Н. БЕЛЕНЧУК В своей статье автор рассматривает вопросы изучения истории педагогики в контексте общей философско-богословской направленности педагогической мысли, особо подчеркивая при этом необходимость объективного и целостного подхода к источникам, обзора всей полноты исторических фактов, так как история отечественной педагогики, отражая, безусловно, общемировые тенденции, имеет и свои особенности. К ним относится ее преимущественное внимание к целям и смыслу воспитательного процесса, а не...»

«ОЗЕРА AOPUJOI U) CD Ф -г о К? ЛЕНИНГРАД ГИДРОМЕТЕОИЗДАТ 1979 ' I / 26.89 (6) +26.222.6 Д53 Дмитревский Ю. Д., Олейников И. Н. Д53 Озера Африки. Л., Гадрометеоиздат, 1979, 184 стр. с илл. В разных районах Африканского материка лежат большие и малые, пресные и соленые, глубокие и мелководные озера. Африканские озера расположены в районах с самыми разнообразными природными условиями. Отсюда и разнообразие их питания и режима, флоры и фауны. Различны народы, обитающие на берегах озер Африки. Они...»

«К. МАРКС и Ф. ЭНГЕЛЬС СОЧИНЕНИЯ Издание второе ГОСУДАРСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Москва • 1961 К. МАРКС и Ф. ЭНГЕЛЬС ТОМ 19 V ПРЕДИСЛОВИЕ Девятнадцатый том Сочинений К. Маркса и Ф. Энгельса содержит произведения, написанные с марта 1875 по май 1883 года. Период всемирной истории, наступивший после поражения Парижской Коммуны, был охарактеризован В. И. Лениным как эпоха полного господства и упадка буржуазии, эпоха перехода от прогрессивной буржуазии к реакционному и...»

«ФИЛОСОФИЯ ПОЗНАНИЯ Проблемы эпистемологии гуманитарного знания Издание 2-е, дополненное Москва 2008 St. Petersburg Center for the History of Ideas http://ideashistory.org.ru ОГЛАВЛЕНИЕ Введение.. Глава 1. Философия познания – XXI век. Синтез когнитивных практик. Традиционная теория познания как виртуальный феномен. Каков статус и предметное поле традиционной теории познания как виртуального конструкта? Виртуальность субъектно-объектных отношений и субъекта познания Многообразие когнитивных...»

«Великий Новгород 2004 УДК 1 ББК 87.7 С 50 Рецензенты: доктор философских наук, профессор Э. Ю. Соловьев кандидат философских наук, доцент А. В. Прокофьев Печатается по решению Совета научных кураторов программы Межрегиональные исследования в общественных науках Смазнова О.Ф. Право и время / НовГУ имени Ярослава Мудрого. – Великий НовС50 город, 2004. – 168 с. (Серия Монографии; Вып. 1.). ISBN 5–98769–001–3 В книге предпринята попытка исследования ценностно-временнго измерения правовой...»

«П.В. МАГДАНОВ, к.экон.н., доцент кафедры менеджмента УДК 338.2 ГОУ ВПО Пермский государственный университет, г. Пермь, ул. Букирева, 15 Электронный адрес: mpv@psu.ru СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К СТРАТЕГИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ Yes Henry, the original verВ статье рассматриваются исторические, sion of strategic planning is no экономические и управленческие предпосылlonger with us – так ответил ки появления стратегического планирования И. Ансофф [7] в 1994 г. на опу- как метода управления. Внимание уделяется...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.