WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 41 |

«Образование и просвещение в губернской Казани Выпуск 4 Казань – 2012 УДК 37(470.41)(091) ББК 74.03(2) О-23 Редколлегия: И.К. Загидуллин (сост.), Л.Ф. Байбулатова (отв. ...»

-- [ Страница 7 ] --

В начале николаевской эпохи самым тяжелым преступлением студента считалась грубость, особенно повторяющаяся и направленная против начальства. К ней приравнивались непокорность, своевольство и сварливость. Под «особенный надзор» попадали учащиеся, замеченные в «хладности в делах Веры». Далее в иерархии прегрешений стояли: непослушание, нетрезвость (как единичная, так и повторяющаяся; как без последствий, так и с последствиями, нарушающими спокойную жизнь горожан) и небрежное исполнение христианских обязанностей. Редкое посещение лекций, своевольные отлучки из университета и резвость считались «легкими» проступками. А лень, нескромность и ветреность воспринимались в качестве общих свойств студиозусов, входивших в списки средственных воспитанников72.

Об утверждении инструкции инспектору студентов Харьковского университета, 12 июня 1835 г. // Сборник распоряжений… – Т.2. Стб. 39.

По предложению господина исправляющего должность попечителя Казанского университета о том, кому поручается говорить речи, имеющему быть торжественном собрании и об экзаменах студентов по окончании 1828–1829 академического года, 1829 г. // НА РТ. Ф.92. Оп.1. Д.2906. Л.10.

Приложение к делу о ревизии Казанского университета и гимназии генерал-майором П.Ф. Желтухиным: списки профессоров и студентов университета и разные сведения о них, ведомость об учениках Казанской гимназии, наставления директору университета о внутреннем и наружном благоустройстве для студентов по французскому языку, журнал исходяЕ.А. Вишленкова, К.А. Ильина Инструкция инспектора студентов, подменившая собой правовые нормы университетского суда, различала «проступок» и «вину». Первый совершается «от легкомыслия и незрелости ума»

и исправляется «увещанием, выговором или простым арестом, не долее семи дней». Вина «имеет источником злую волю или ложное направление разума», наказывается «строгим выговором или заключением в карцер от одного до семи дней». При повторении проступок расценивался и наказывался как вина, а повторение вины влекло за собой для своекоштных исключение из университета, а для казенных студентов – отдачу в военную службу73.

В этом тексте детализированы все нормы наказания и статус «университетских преступников». Например, «студент, посаженный под арест», согласно инструкции, «содержится в особой комнате, но имеет постель, получает обыкновенную пищу от стола казенных студентов и может заниматься и иметь при себе книги». «Студент, посаженный в карцер,» «содержится под строгим караулом, не имеет своей постели и не получает пищи кроме хлеба и воды. Он посещается инспектором и его помощником для наблюдения за состоянием его здоровья»74. В формализме этих строк не осталось и следа от отеческой субъективности.

В этой ситуации профессора могли либо смягчать строгость предписанных законов, либо следовать им буквально. Студенческие мемуары содержат примеры того и другого. О харьковском ректоре И.Я. Кронеберге выпускники припоминали, что у него «редко срывалось с языка слово карцер, зато эта последняя мера наказания имела свое значение. А при В.Я. Джунковском, который за всякий поступок... всенепременно посылал студента в карцер, посидеть в карцере не более значило, как провести ночь вне своей квартиры, у своего товарища, где предоставлялись все удобства, тем более что в карцер супруга ректора... частенько щих бумаг по ревизии университета и гимназии и другие документы, 1826 г. // РГИА. Ф.733. Оп.40. Д.205. Лл.125–126.

Напр.: Инструкция инспектору студентов Императорского Казанского университета // Сборник распоряжений… – Т.2. Стб. 56–57.

Там же. Стб. 57; Дело об отделении административной части от учебной в Харьковском университете, о назначении инспектора студентов и его помощников. Инструкция инспектору студентов, 1835–1836 гг. // РГИА.

Ф.733. Оп.49. Д.1005. Л.21 об.

присылала заключенным чай и ужин. При Кронеберге... попасть в карцер... значило посидеть сутки или более в совершенном уединении, под замком, на хлебе и воде»75.

Иерархия студенческих преступлений менялась в правительственных текстах по мере разворота политического курса и усиления страха верховной власти перед революционной инфекцией. Поэтому уже в 1830-е годы на вершине пороков оказалось участие в повстанческих движениях76. Соответственно, самыми злостными были уже не «дерзкие», а «неблагонадежные» учащиеся.

Наряду с общим правительственным документом (устав года) во второй половине 1830-х и в 1840-е годы профессорские советы разработали много нормативных текстов, которые детализировали условия студенческой жизни: правила вступления в университет, перевод с одного курса на другой, правила для бедных («реально нуждающихся»).

В 1840-е годы сращивание интересов попечителей с сервильными профессорскими советами привело к единству их борьбы за расширение студенческого состава университетов. Те и другие направляли министру просьбы разрешить принимать в университет без экзаменов отличных выпускников гимназий.

Подобное право было даровано некоторым гимназиям Московского и Санкт-Петербургского учебных округов. Для «всех прочих» обязательным условием оставался экзамен как способ к приведению гимназий в соответствующее желаниям правительства состояние77. Гимназии предстояло вернуть «общее доверие», которое было потеряно в 1820-е годы. Попечитель должен был предоставлять министру список учеников, которых «считал достойными» учиться в университете78.

Ничпаевский Л. Указ. соч. – С.86–87.

Дело о принятии мер к предотвращению политической неблагонадежности профессоров и студентов Харьковского университета, 1850–1851 гг. // РГИА. Ф.733. Оп.50. Д.611.



Дело об отклонении ходатайства попечителя Харьковского учебного округа о разрешении принимать в Харьковский университет без экзаменов, окончивших гимназии округа, 1844 г. // Там же. Д.276. Лл.1–2, 3–4.

Дело о разрешении приема в университет без экзаменов учащихся, отлично окончивших гимназию, 1846 г. // Там же. Д.404. О позволении восЕ.А. Вишленкова, К.А. Ильина В 1830–1850-е годы воспитанием студентов в университете занимались специально нанятые для этого отставные военные.

Они привнесли в отношения со студентами иной стиль поведения. И поскольку инспектора подчинялись попечителю, то воспитание и благонравие студентов ушло из компетенции профессоров и стало исключительно государственной заботой.

В условиях отчуждения преподавателей от студентов и упадка университетского преподавания (конец 1840–1850-е годы) в инструкциях и правилах студенты стали описываться не как сумма отдельных учащихся, а как опасное «сословие» или «корпорация»79. Плохо знающие своих воспитанников профессора, по признанию Э. А. Янишевского, смотрели на них «как на неприятельский лагерь», боясь организованных оппозиционных действий с той стороны (освистания на лекции, например)80.

Личное общение и забота о нуждах конкретных воспитанников заменились формализмом инструкций, деятельностью комиссий и введением специальных должностей для контроля за студентами. Освобожденные от общения со студентами, профессорские советы придумывали искусные формулировки для всеобъемлющего описания случаев их девиации и ее пресечения. Но несмотря на титанические усилия университетских педагогов, питанников некоторых гимназий Московского и Казанского учебного округа вступать в университеты без экзаменов см.: О предоставлении ученикам, окончившим курс в Гимназиях Владимирской, Костромской, Тульской и Смоленской преимущества поступать в Университет без испытаний, 14 июля 1845 г. // Сборник распоряжений… – Т.2. Стб.833; Об освобождении учеников 3-й Московской Гимназии от испытаний при поступлении в Университет, 22 ноября 1845 г. // Там же. – Стб. 861; О дозволении принимать в студенты Казанскаго университета без испытний учеников Вятской гимназии, 5 августа 1848 г. // Там же. – Стб.1019.

См.: Предписание /конфиденциальное/ министра народного просвещения попечителю Московского учебного округа об установлении строгой дисциплины в университете, о систематической борьбе с стремлением студентов рассматривать себя как корпорацию, и о запрещении им выражать на лекциях одобрение профессорам аплодисментами, 1848 г. // РГИА Ф.733. Оп.34. Д.3.

Записка профессора Э.А. Янишевского проф. И.А. Больцани в предупреждением о готовящейся студенческой демонстрации на лекции последнего, 1860 г. // ПФА РАН. Ф.22 (Бутлеров А.М.) Оп.1. Д.17. Л.2.

воспитанники все более выходили из-под их влияния, а принуждение не рождало в них послушания.

Более того, в начале следующего царствования и в обстановке критического переосмысления прожитого, попечитель Санкт-Петербургского учебного округа Г.И. Филипсон признал кризисное состояние университетской жизни, а также неэффективность ранее использовавшихся методов полицейско-бюрократического воздействия на студентов. «Радикальнаго улучшения, – писал он, – нельзя ожидать от какой-либо новой регламентации, которая может опираться только на материальной силе, а её вмешательство в дело просвещения одинаково вредно, при успехе и неудаче»81.

Итак, гумбольдтовский принцип «свободы обучения» в российских университетах первой половины XIX века был перекодирован в принцип «социального проектирования». Это произошло в силу низкой потребности местного населения в университетском обучении, с одной стороны, и в силу настроя правительства на конструирование общества, с другой. Во всяком случае, такими были обстоятельства, в которых в первое десятилетие XIX века происходило становление отечественной университетской культуры.

В дальнейшем ситуация в России стала более благоприятной для реализации идеалов немецких реформаторов университета.

Введение возрастных ограничений способствовало повзрослению университетских воспитанников. А расширение сети гимназий и улучшение образования в них дало университетам интеллектуально развитых абитуриентов, сделало возможным конкурс среди них. Как следствие, в 1830-е годы профессора получили подготовленных и мотивированных слушателей.

Однако изменение студенчества не отразилось на его статусе в университетской корпорации. Как и прежде студент остался «младшим» (не коллегой, а воспитанником) объектом учебного процесса, материалом для созидания. Более того, с каждым годом министерские чиновники усиливали опеку и контроль, неДело об отказе удовлетворит ходатайство домашней учительницы Л. Ожигиной о допуске ее к слушанию лекций на медицинском факультете Харьковского университета с целью получения медицинского звания, 1861–1863 гг. // РГИА. Ф.733. Оп.50. Д.1251. Л.27 об.

утомимо разрабатывали средства дисциплинарного воздействия на учащихся, а многие преподаватели устранились от общения и сотрудничества с ними. В результате университетская корпорация оказалась разбитой на два противостоящих друг другу лагеря – учащих и учащихся, взаимоотношения которых регулировали университетские и министерские чиновники.

Бюрократическое представление о стабильности как консервации существующего порядка порождало игнорирование изменений, в том числе игнорирование очевидной смены культурнопсихологического типа студенчества. А между тем, отстранение профессуры от воспитания учащихся и искусственный патернализм по отношению к взрослым людям способствовали рождению протестных настроений в их среде. В результате государственная власть получила не верноподданных интеллектуалов, а «университетский вопрос» – комплекс политических противоречий, сопровождающихся обструкциями, срывом занятий и волнениями студентов, с одной стороны, и политикой стигмации, с другой стороны.

Татарский национальный букварь конца XIX – начала ХХ веков как особый вид нарратива С древнейших времен казанские татары ценили образованных людей. Система образования складывалась на протяжении столетий и имела определенные преимущества и недостатки.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 41 |
 



Похожие работы:

«Мемориальные музеи представителей российской истории, науки и культуры, находящиеся на территории СНГ ПЕРСОНАЛИИ........... 4 АРМЕНИЯ.............. 5 БЕЛОРУССИЯ........... 6 КАЗАХСТАН............. 8 КИРГИЗИЯ............. 10 МОЛДАВИЯ............ 12 УЗБЕКИСТАН........... 13 УКРАИНА.............. 15 РОССОТРУДНИЧЕСТВО В СНГ................. 27 ИКОМ В СНГ............ 28...»

«КЛЮЧ К ВЕЛИКИМ ТАЙНАМ (перевод с французского: Иван Харун) (ivkh@list.ru) 2012 ************************************************** LA CLEF DES GRANDS MYSTRES SUIVANT HNOCH, ABRAHAM, HERMS TRISMGISTE, ET SALOMON PAR LIPHAS LVI PARIS GERMER BAILLIRE, LIBRAIRE-DITEUR 1861 АННОТАЦИЯ Элифас Леви (Альфонс Луи Констант, 1810 – 1875) – несостоявшийся католический священник, некогда фанатичный сектант, затем разочаровавшийся революционер, наконец, трезвомыслящий писатель-оккультист, снискавший себе на...»

«Серия: Культура повседневности Издательство: Новое литературное обозрение 2005 г. С первых дней своего существования Барби стала восприниматься как социокультурный феномен. В ее игрушечном мире нашли отражение такие проблемы реального общества, как эмансипация, семейные отношения, сексуальные нормы, карьера, политкорректность и многие другие. В ходе жарких споров сторонники и противники куклы, сами того не замечая, создали целую мифологию Барби. В книге исследуется не только история самой...»

«Экспресс-информация Вып. № 6, 2009 г. (список литературы, поступившей в СахОУНБ в I полугодии 2009г.) Южно-Сахалинск 2009 Составитель М.В. Волкова Редактор С. А. Абдуллина Компьютерная верстка М.В. Волкова Справки можно получить по 72-22-82 Факс: (4242) 72-47-91 Адрес электронной почты: Ibo@libsakh.ru Адрес сайта: http://www.libsakh.ru Тираж: 25 экз. © Сахалинская областная универсальная научная библиотека, 2009 2 От составителя Библиографический список включает сведения о документах,...»

«Перевод с итальянского С. Мальцевой. Научный редактор Э. Соколов. Данное издание осуществлено при поддержке Международного фонда Культурная инициатива. ISBN 88-350-7271-9 ISBN 5-86708-029-3 (c) ТОО ТК Петрополис, 1994 г. (c) Международный фонд Культурная инициатива, 1994 г. (c) Мальцева С.А., перевод, 1994 г. Номер страницы предшествует странице - (прим. сканировщика). Знак ### в тексте обозначает нераспознанные древнегреческие символы - (прим. сканировщика) Книга I Оглавление Предисловие к...»

«мьюль В. Г. СТЕЛЬМАХ, В. А. ТИШКОВ, С. В. ЧЕШКО ТРОПОЮ СЛЕЗ И НАДЕЖД Книга о современных индейцах СШ А и Канады Москва Мысль 1990 ББК 63.5 С79 РЕДАКЦИИ ГЕО ГРА Ф И Ч ЕСК О Й ЛИТЕРАТУРЫ Рецензент Д. А. Л исоволик Оформление художника А. А. Кузнецова Стельмах В. Г. и др. Тропою слез и надежд: (Книга о современных С 79 индейцах СШ А и Канады) / В. Г Стельмах, В. А. Тишков, С. В. Чешко.— М.: Мысль, 1990.— 316 [1] с., [16] л. ил.: карт. ISBN 5-244-00330-5 П оистине притягательную славу созд ал а м...»

«Издание подготовлено при поддержке Фонда Дмитрия Зимина Династия Берлин, И. Б49 История свободы. Россия. 2 е изд. / Исайя Берлин; пре дисловие А. Эткинда. — М.: Новое литературное обозре ние, 2014. — 544 с. ISBN 978 5 4448 0085 0 ISBN 978 5 4448 0086 7 Либеральный мыслитель, философ оксфордской школы, Исайя Берлин (1909—1997) совместил ясность британского либерализ ма с антиутопическими уроками русской истории. Его класси ческие работы по политической теории и интеллектуальной истории объясняют...»

«http://www.alexandrmen.ru Сын Человеческий: Фонд Александра Меня; 1997 Аннотация Главная книга о. Александра Меня – рассказ о земной жизни Иисуса Христа. Книга стремится ясно и правдиво воссоздать евангельскую эпоху, донести до читателя образ Иисуса из Назарета таким, как Его видели современники. Жизнеописание Христа строится на основе Евангелий, лучших комментариев к ним, а также других литературных источников, указанных в библиографии (675 наименований). Книга снабжена богатыми приложениями,...»

«Каспийская нефть Азербайджана МОСКВА ИЗВЕСТИЯ 2003 ББК 65.304.13 (5 Азе) А 50 Научный редактор академик А.Х. Мирзаджан-заде Алиев И. Каспийская нефть Азербайджана. - М.: Известия, 2003. -712 с: ил. В книге исследуется политическое и экономическое развитие Каспийского региона с древних времен до наших дней и историческое развитие прикаспийской части Азербайджана. На основе привлечения большого количества архивных, исторических, протокольных и информативных материалов И.Г. Алиев рассматривает...»

«MARKET WIZARDS Interviews with Top Traders Jack D. Schwager N E W Y O R K I N S T I T U T E O F F I N A N C E NEW YORK • TORONTO • SYDNEY TOKYO SINGAPORE premcapital.ru БИРЖЕВЫЕ МАГИ Интервью с топ-трейдерами Джек Д. Швагер МОСКВА ДИАГРАММА 2004 premcapital.ru Прежде чем учиться летать, следует научиться падать. Пол Саймон То, что одному потолок, — пол для другого. Пол Саймон Если бы я захотел стать бродягой, то посоветовался бы с самым удачливым бродягой, какого только смог найти. Пожелав...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.