WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 35 | 36 || 38 | 39 |   ...   | 41 |

«Образование и просвещение в губернской Казани Выпуск 4 Казань – 2012 УДК 37(470.41)(091) ББК 74.03(2) О-23 Редколлегия: И.К. Загидуллин (сост.), Л.Ф. Байбулатова (отв. ...»

-- [ Страница 37 ] --

В 1869 г. учителя VI мужского училища Букин и Кудряшов вместе с законоучителем Маловым и его дочерью открыли послеобеденные классы для девочек и обучали их бесплатно. В 1870 г. законоучитель Павловский и учитель Медведев с женой стали обучать девочек в послеобеденное время при Адмиралтейском мужском училище. Эти два класса, открытые преподавателями, стали предметом обсуждения гласных города, и в городской думе было принято постановление об увеличении числа послеобеденных классов и учреждении самостоятельных начальных училищ для девочек. Первые самостоятельные школы для девочек были созданы на основе вышеуказанных послеобеденных классов. В 1871 г. дума постановила послеобеденный класс при VI мужском училище преобразовать в XIV-е женское училище, получившее название «Петровского», на основе послеобеденных классов при Адмиралтейском мужском училище было создано XVI-е женское училище.

В период 1870–1890 гг. в Казани было открыто 7 послеобеденных классов и 6 самостоятельных начальных школ для девочек.

В этот же период, на окраинах города с небольшим числом населения, где вполне достаточно было наличия одной общей школы, думой было открыто 4 смешанных начальных училища:

в 1872 г. – VIII, в 1881 г. – XI, в 1887 г. – XXII, в 1888 г. – XXIII.

Эти школы были открыты на Ямской улице, в Козьей, Николаевской и Игумновой слободах18.

С увеличением количества начальных школ увеличивалась сумма, выделяемая городским обществом на их содержание.

Следствием обеспечения начальных школ стало лучше их внешнее благоустройство, повысилось число учащихся.

В целом, учреждение новых начальных школ привело к более равномерному распределению учащихся, что улучшало качество обучения, давало детям возможность посещать школу, расИсторический очерк казанских городских начальных училищ с 1806 по 1890 г. – С.44.

положенную близко к месту жительства, что положительно сказывалось на сохранении детского здоровья, т.к. большинство учеников начальной школы в холодное время года одеты были очень бедно. Кроме того, освобождение переполненных классов способствовало не только улучшению условий в классных комнатах, но и надлежащей дисциплине и возможности учителя поддерживать должное внимание на уроках.

К 1890 г. в Казани было 23 школы, из них: 11 мужских, женских, 4 смешанных. В них обучалось 1378 мальчиков и девочек19. Большинство учащихся в начальных школах города принадлежали к низшим сословиям, преимущественно, мещан, ремесленников, лавочников и крестьян. Однако многие ученики оставляли учебу, не окончив полного курса. Так, например, в 1889 г., окончили полный курс начального училища 241 мальчик и 161 девочка, т.е. 17% мальчиков и 14% девочек из общего числа учащихся. Главная причина значительного числа учащихся, прерывавших учебу до окончания курса, состояла в том, что многие родители отдавали детей в училище лишь для обучения чтению, письму и элементарному счету, и поэтому не считали нужным доводить детей до полного завершения курса. Другая причина, заставлявшая детей преждевременно уходить из училища – это крайняя бедность родителей: недостаток одежды, белья, обуви у детей. Этими причинами объясняется то, что в каждом училище были переполнены учащимися младшие и средние отделения, а в старших отделениях детей было гораздо меньше.

Так, в 1889–1890 учебном году в 23 начальных училищах в младших отделениях было 37% мальчиков и 46% девочек, в средних – 36% мальчиков и 33% девочек, в старших отделениях – 27% мальчиков и 21% девочек20.

В училища принимались дети всех жителей Казани, без различия сословий, места приписки и вероисповедания в возрасте от 7 до 12 лет. Обучение в начальных училищах было бесплатным. В 1881 г. в городской думе рассматривалось предложение об установлении по примеру других городов платы с учащихся в городских школах, но дума отклонила это предложение и решила оставить обучение в начальных училищах бесплатным21.

Казанские начальные училища по своей организации приближались к типу трехклассных училищ, но не по объему программы предметов и штатам, а по расположению учебных занятий, системе обучения и комплекту преподавателей. Курс обучения в них, как и почти во всех начальных училищах, открытых по Положению о начальных народных училищах от 25 мая 1874 г., был трехгодичный. В соответствии с этим учебным курсом училища делились на три отделения: младшее, среднее и старшее.

Соответственно трехлетнему пребыванию учащихся в начальных училищах, программа преподавания предполагала получение в них минимума знаний по Закону Божьему, церковнославянскому чтению, русскому чтению, арифметике, письму, рисованию и черчению, церковному пению и рукоделию.

В целом, программа начальных школ по сравнению с программой дореформенного периода не изменилась. Она, как и прежде, не предусматривала преподавание таких важных предметов, как естествознание, география, история.

Штатный преподавательский состав в большинстве училищ состоял из двух преподавателей, а в шести училищах – из трех.

Недостаток в преподавательском составе восполнялся платными и бесплатными кандидатами на учительские должности. Уровень подготовки педагогов начальных училищ не был слишком высоким. По данным 1900 г. в начальных школах города из 31 штатного учителя 17 окончили курс в духовной семинарии и академии, 4 – в учительских семинариях и школах, 6 – в уездных и реальных училищах, 4 – получили домашнее образование. Из учительниц 10 окончили курс в гимназиях, 4 – в женском духовном училище, 1 – в учительской женской школе, 4 – получили домашнее образование22.

Каждый преподаватель, занимаясь в классе по всем обязательным предметам (за исключением Закона Божьего), вел занятия с порученными ему детьми от начала и до конца учебного Систематический сборник постановлений Казанской городской думы за 22 года (с 1871 по 1892 включительно). – Казань, 1898. – С.259.

НА РТ. Ф.359. Оп.1. Д.345. Л.196.

курса. Перевод учащихся из одного отделения в другое производился по переводным испытаниям. Из последнего отделения делался выпуск.

Следует отметить, что наиболее интенсивный процесс открытия начальных училищ в Казани проходил с введения Городового положения 1870 г. до 1888 г., после чего наступил длительный период, когда училища не открывались, несмотря на большую потребность в них. Лишь в 1896 г. было открыто еще одно начальное училище. Исполнительная училищная комиссия, которой было поручено открыть новое XXIV городское начальное училище, выяснила, что по всем училищам в приеме было отказано 328 девочкам и 74 мальчикам и что большинство случаев отказа приходилось на училища, расположенные в Суконной слободе23. Таким образом была выяснена наибольшая потребность в женском училище. Поэтому училищная комиссия постановила открыть на средства, выделяемые думой, новое женское училище в районе Суконной слободы, на Георгиевской или Вознесенской улицах24.

К 1 декабря 1897 г. в 11 мужских начальных школах насчитывалось 1225 учащихся, из них: 1209 русских мальчиков, 10 евреев, 1 татарин, 2 поляка, 3 немца; в 9 женских школах обучалось 1271 человек, из них 1226 русских девочек, 41 еврейка, татарки, 1 иностранка. Кроме того, в 4-х смешанных начальных школах обучалось 175 русских мальчиков и 156 девочек. В целом, в 24 начальных трехклассных школах города к 1 января 1897 г. насчитывалось всего 2827 учащихся. По социальному составу в них обучалось: детей городских сословий – 1543 (54,6%), крестьян – 1007 (35,6%), детей дворян и чиновников – (4,6%), солдатских детей – 112 (4,0%), духовного звания – (1,2%)25.

Таким образом, в развитии народного образования на протяжении XIX века, и особенно в пореформенный период, в Казани произошли заметные сдвиги. В пореформенный период число Протоколы заседаний Казанской городской думы за 1896 год. – Казань, 1896. – С.248.

НА РТ. Ф.92. Оп.3. Д.1868. Л.168–169.

Отчет о расходах на содержание городских начальных училищ г. Казани в 1897 г. – Казань, 1899. – С.29.

городских начальных школ увеличилось в 3 раза. Этот тип городских начальных школ, создававшихся и финансируемых органами городского самоуправления, в которых имели право бесплатно учиться все городские дети, во второй половине XIX в.

стал основным.

Согласно Уставу 1786 г. в губернских городах предписывалось открывать главные (четырехклассные) училища, обучение в которых должно было быть бесплатным. 22 сентября 1786 г. в Казани было открыто четырехклассное Главное народное училище, ведомства местного Приказа общественного призрения.

Открытие этого училища послужило причиной упразднения казанской гимназии (была закрыта в 1788 г.). Как пишет Н.П. Загоскин, «дело преподавания было поставлено здесь весьма солидно, благодаря хорошему подбору наставников, первоначально присылавшихся сюда из педагогического института…»26. Однако казанское дворянство было недовольно этим училищем за его всесословный характер и этим объясняется восстановление гимназии в 1798 г. Главное народное училище стало называться просто школой. По уставу 1828 г. Казанское главное народное училище было преобразовано в уездное, которое финансировалось государством. Под этим названием просуществовало до 70-х годов, когда на основании высочайше утвержденного мнения Государственного Совета от 7 марта и 8 мая 1872 г., в Казани приступили к преобразованию уездного четырехклассного училища, и городское управление должно было все расходы принять на себя, в том числе и по обустройству помещения под училище. В 1883 г. на ремонт старого здания училища даже без необходимых пристроек требовалось 1376 руб. 28 коп. В этот же год, как сообщал директор училища, в нем обучалось 300 учеников, но если бы была возможность принять всех желающих, то число учеников увеличилось бы до 600 человек27.

С деятельностью земства связано появление и распространение школы нового типа – земской школы.

Спутник по Казани. Иллюстрированный указатель достопримечательностей и справочная книжка города / под ред. Н.П. Загоскина. – Казань, 1895.

– С.398.

Систематический сборник постановлений Казанской городской думы за 22 года (с 1871 по 1892 включительно). – С.254.

Появление земской школы стало возможным в результате утверждения двух основных законов – «Положения о земских учреждениях» (1 января 1864 г.) и «Положения о начальных народных училищах» (14 июля 1864 г.). Согласно этим нормативным актам, вновь созданным органам местного самоуправления предоставлялось право открывать школы и участвовать в их материальном обеспечении, а также в управлении посредством участия его представителей в училищных советах.

Противоречия между земством и правительством по вопросу начального образования вызвало к жизни «Положения о начальных народных училищах» 1874 г., которое имело целью сузить компетенцию земства в школьном деле, изменить влияние земств на учебно-воспитательную работу. Однако правительство не могло и не хотело ограничить средства, выделенные земствами на школу. Поэтому в обеспечении школ, в их функционировании в разных масштабах участвовали органы местного самоуправления, общественные организации и отдельные лица, верховная власть. Административная власть вручалась уездным и губернским училищным советам и инспекторам. Заведование учебной частью было вверено чиновникам Министерства народного просвещения – инспекторам и директору народных училищ.

У земства оставалось немало возможностей реализовать свои образовательные замыслы – финансирование школы, подбор кандидатов на учительские должности, формирование фонда книг и учебных пособий, участие земцев в училищных советах в качестве их членов.

В образовательной системе России земская школа занимала особое место. По своему замыслу и характеру она предназначалась для сельского населения, прежде всего для крестьян, поэтому основная масса земских школ открывалась в уездах Казанской губернии, в Казани было всего три земских школы.



Pages:     | 1 |   ...   | 35 | 36 || 38 | 39 |   ...   | 41 |
 


Похожие работы:

«Писательские судьбы ImWerdenVerlag Mnchen 2005 СОДЕРЖАНИЕ ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ ДВЕ ЖИЗНИ СУЛТАНА МАХМУДА НЕСКОЛЬКО СЛОВ О САМОМ СЕБЕ ФЕДОР СОЛОГУБ I. ПОГИБШИЕ II. ЗАДУШЕННЫЕ III. ПРИСПОСОБИВШИЕСЯ НИКОЛАЙ КЛЮЕВ ЛАКЕЙСТВО ФАНТАСТИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ ПРОЛЕТАРСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЙ РЕАЛИЗМ СОВЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА I. ПОЭЗИЯ II. ПРОЗА РАЗУМНИК ВАСИЛЬЕВИЧ ИВАНОВ — литературное имя: Р. Иванов-Разумник (1878-1946). Его основная работа — История русской общественной мысли, в двух томах, 1907 г. Автор...»

«Вадим Фрейд 10 лет в пикапе Лучшие статьи Web: http://freud_msk.livejournal.com Tel.:+7 (916) 385-84-18 E-mail: vstrelyaev@gmail.com ICQ: 108 35 84 23, Skype: vstrelyaev Оглавление Введение Мои контакты Цель написания книги Шкала оценки женщин Мой путь развития История Фото Индивидуальный тренинг Основные отличия от других Моя миссия Групповые демонстрации Система обучения Пикап, как путь Ода пикаперам. Пикап - САМЫЙ эффективный в мире способ развития коммуникативных способностей. Коучинг...»

«НИКОЛАЙ МИХАЙЛОВИЧ КАРАМЗИН ИЗБРАННЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ В ПРОЗЕ im WERDEN VERLAG МОСКВА AUGSBURG 2003 C О Д Е Р Ж А Н И Е Марфа Посадница, или покорение Новгорода Комментарий от издателя От сочинителя Книга первая Книга вторая Книга третия Бедная Лиза Сиерра Морена Остров Борнгольм Мелодор к Филалету Филалет к Мелодору О счастливейшем времени жизни Наталья, боярская дочь Текст печатается по изданию: Н. М. Карамзин. Сочинения в двух томах. М. Л. 1964. Т. 1 © Составление и оформление Im Werden Verlag,...»

«Петрозаводске я проработал с осени 1947 по 1961 гг. Этот город сыграл большую роль в моей жизни. В Ка релии я бывал еще до войны — ездил туда в экспеди ции — и поэтому в Петрозаводском институте меня знали. Когда в 1947 г. я поступил в аспирантуру, то довольно скоро получил письмо от В.И. Машезерского1, который в то вре мя как раз формировал состав института. Он предлагал мне стать аспирантом от Петрозаводского института. Предполагалось, что они возьмут на себя оплату стипендии с тем, чтобы по...»

«ПРЕПОДАВАНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ ЕВРОПЫ 20-ГО СТОЛЕТИЯ Образование Фальк Пингель Европейский дом: изображение Европы 20-го столетия в учебниках по истории Издание Совета Европы Европейский дом: изображение Европы 20-го столетия в учебниках по истории Фальк Пингель Институт международных исследований учебной литературы им. Георга Эккерта в Брауншвейге (Германия) При содействии Михаила Бойцева, Ирины Хромовой, Веры Каплан, Ахиллеса Капсалиса, Давида Полторака, Михаила Корса, Яна Прухи, Рафаэля...»

«ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ АУДИТ В РОСИИ: ЗНАЧЕНИЕ, ВОЗМОЖНОСТИ, ПЕРСПЕКТИВЫ. К. М. Труевцев Доклад на Конференции АСПЕ. Май 2002 Демократия как форма политического устройства и как провозглашенная форма общественно-политической жизни существует в России немногим более десяти лет. Это крайне небольшой исторический срок по сравнению с демократиями Западной Европы и Северной Америки, многие из которых имеют опыт развития демократических институтов, насчитывающий не одно столетие, включая особенно...»

«К. Е. Скурат История Поместных Православных Церквей От автора Несколько пояснительных слов о структуре данного учебного пособия. Оно состоит из 10 глав, каждая из которых посвящена раскрытию истории отдельной Поместной Автокефальной Православной Церкви. Порядок расположения Церквей соответствует существующему в Русской Православной Церкви диптиху. Здесь сразу же может возникнуть вопрос: в каком порядке следовало бы перечислять все Поместные Православные Церкви в списках этих Церквей? Самый...»

«Сборник научных статей кафедры политических наук ВЫПУСК 16 Издательский центр Наука 2011 УДК 32.01 (082) ББК 66.3 я 43 П 50 П50 Политические проблемы современного общества: Сборник научных статей кафедры политических наук Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского. Саратов: Издательский центр Наука, 2011 – Вып. 16. С. 112. ISBN 978-5-91272-395-7 В 16 выпуск сборника научных трудов Политические проблемы современного общества вошли статьи, в которых отражаются результаты...»

«СОЦИОЛОГИЯ СВОБОДЫ А бдулла О дж ал а н Книга третья СОЦИОЛОГИЯ СВОБОДЫ Зебра Е / Москва УДК 821.161. i ББК 84(2Рос=Рус)6 0-4 0 Оформление Александр Щукин Подписано в печать 26.03.2013. Гарнитура Ньютон. Ф ормат 60x84 '/|6. Печ. л. 25. Тираж 2500 экз. Заказ № 2846. Оджалан, Абдулла. -40 Социология свободы. Книга 3 / Абдулла Оджалан. М.: Зебра Е, 2 0 1 3.- 448 с. ISBN 978-5-905629-99-0 Вашему вниманию предлагается третий том пятитомного издания освещающий (анализирующий)процессы зарождения...»

«Материалы Четвертой международной научно–практической конференции в рамках Восьмых молодежных Дельфийских игр России Молодость России (выдержки) 17 мая 2009 года, Самара Москва, 2009 Содержание: Юсубалиев А. Дельфийские игры в современном мире Масиевская Т.В. Влияние Дельфийских игр на развитие талантливой молодежи в Киргизской Республике Мальцева Е.И. Воспитание активной гражданской позиции на основах методологии и технологии Дельфийских игр Карягин М.Н. Интеллектуально-информационная модель...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.