WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 31 | 32 || 34 | 35 |   ...   | 41 |

«Образование и просвещение в губернской Казани Выпуск 4 Казань – 2012 УДК 37(470.41)(091) ББК 74.03(2) О-23 Редколлегия: И.К. Загидуллин (сост.), Л.Ф. Байбулатова (отв. ...»

-- [ Страница 33 ] --

Обобщенный образ иностранки-содержательницы пансиона дал в своей статье педагог-писатель Г.Я. Аппельрот. Он приписывает руководительнице учебного заведения такие черты как «театрально разыгрываемая материнская любовь», «холодный расчет, подслащенный приторною лицемерною нежностью, неискреннею внимательностью», рассчитанное притворство, эгоистическое лицемерие и ложь42. Все это негативно влияет на детей, порождая «холодность, эгоизм и ложь» или «скрытность, сомнение и недоверчивость – вообще холод или нравственную смерть»43.

Второв в мае 1819 г., выбирая в Казани женский пансион для своей дочери, побывал в заведениях у Пото и Юнгвальд. В письме жене он писал: «Я был в обеих и говорил с тою и другою мадамами. Сия последняя г-жа Юнгвальд мне чрезвычайно понравилась, так как и Катиньке». Пото «мне не показалась в сравнении с Юнгвальд по зависти и злословию»44. В своем Д.М. Частные женские пансионы. Замечание на статью г–на Аппельрота «Образование женщин среднего и высшего состояния // Атеней, журнал критики, современной истории и литературы. – М., 1858. – Ч.1. – С.366.

Аппельрот Г.Я. Указ. соч. – С.668.

Там же. – С.668–669.

РГАЛИ. Ф.93. Оп.1. Д.30. Л.3 об.

дневнике он отметит возраст содержательниц. Пото – за пятьдесят, Юнгвальд – за тридцать. Она «имеет привлекательную и добрую физиономию и столько скромна, что никакого самохвальства в ней не заметно». Это и стало основанием для выбора пансиона45.

Исследователями неоднократно отмечалось, что основателями пансионов чаще всего выступали иностранцы-эмигранты, количество которых в России увеличилось, начиная с 1790-х годов. Это видно и на примере Казани, где на протяжении всей первой половины XIX в. именно женщины-иностранки чаще всего выступали инициаторами открытия женских учебных заведений. В первой четверти XIX в. в городе существовало женских пансионов, два из них были созданы в разное время француженкой Марией Пото (1802–1813, 1819–1826)46. Другие основали: француз Франц Яковлевич Лоран с супругой (1808– 1810), «именитая московская гражданка» Екатерина Нагаст (1813), немка Софья Юнгвальд (1813–1856), англичанка Мария Скотт (1818–1819, 1843), россиянка Софья Михайловна Вишневская (1824–1826)47.

Во второй четверти XIX в. продолжал функционировать пансион Юнгвальд, остававшийся почти два десятилетия единственным частным женским учебным заведением в губернском городе и не имевший других конкурентов (с 1828 г. по 1838 г., с 1841 г. по 1848 г., с 1852 г. до закрытия в 1856 г.). В разные годы в Казани появилось еще 4 женских пансиона (уроженки Женевы, домашней учительницы Елизаветы Мансард (1827–1828), купчихи Луизы Диттель (1838–1841). После смерти Юнгвальд и закрытия ее пансиона были открыты почти одновременно учебные заведения домашней учительницей Екатериной Алексеевной РГАЛИ. Ф.93. Оп.1. Д.17. Дневник И.А.Второва за 1792–1843 гг.

Автограф. Л.196 об.

Подробнее см.: Фролова С.А. «Открыла я там… с позволения начальства пансионы для детей мужеского и женского пола» (Учебные заведения француженки Марии Пото в Казани) // Эхо веков–Гасырлар авазы. – 2011.

– №1/2 (58/59) – С.166–180.

О ней и ее пансионе см. ст. Фролова С.А. «Поддержать состояние и дать образование детям…» (Учебные заведения Вишневских) // Эхо веков– Гасырлар авазы. – 2010. – №1/2 (58/59) – С.228–241.

Чулковой (с 1855 г.) и бывшей классной дамы Родионовского института благородных девиц Варварой Михайловной Куклиной (с 1856 г.). Кроме пансионов, в городе работали три школы для девочек: Карла и Агнессы Левштрем (1843–1844), вдовы учителя Казанской гимназии Юлии Ивановны Ге (1848–1852) и вышеупомянутой Куклиной (1855).

К 1819 г. в Казанском учебном округе было 11 частных учебных заведений, из них 6 женских, два из которых находились в Казани (Пото и Юнгвальд). В них обучалось 42 воспитанницы (6% из 659 учащихся Казанской губернии)48. В 1824 г. в КУО было 6 частных учебных заведений, из них 5 женских пансионов, три из которых находились в Казани (Пото, Юнгвальд и Вишневской). В 1824 г. количество учениц в казанских женских пансионах остается почти без изменений (46 чел.), однако при возросшей численности учащихся государственных учебных заведений, воспитанницы частных пансионов Казани составляют уже 4% всех учеников губернии49. Частные женские учебные заведения в КУО начинают преобладать над мужскими пансионами со второй половины 1830-х гг. Это было связано с реформой государственных гимназий и создании при них благородных пансионов. С 1843 г. в округе открывались только женские пансионы, численность учащихся в 5 пансионах в первой половине 1844 г. составляла 142 человека50. В 1847 г. в округе находились одна женская школа и 6 частных женских пансионов, в том числе один в Казани. В них обучалось 190 девочек (12 и 178 соответственно), в подавляющем большинстве дочерей дворян ( чел.), остальные были выходцами из купечества и мещанства51.

Они составляли 1,1% из 16604 учеников округа52. По численности частных женских пансионов Казань удерживала первенство только в 1820-х гг. В начале 40-х гг. на первое место в округе НА РТ. Ф.977. Оп. Училищный комитет. Д.277. Лл.511–544, 550–554.

РГИА. Ф.735. Оп.1. Д.124. Лл.32–55об.

НА РТ. Ф.92. Оп.1. Д.5526. Лл.2 об.–3об., 11об.–12, 14об.–15, 21об.–22.

НА РТ. Ф.92. Оп.1. Д.5924. Лл.2 об.–3об., 5 об.–6, 12 об.–13, 19об.–22, 31об–32.

Фролова С.А. Казанская ветвь дворянского рода Молоствовых (вторая половина XVIII в.–1861 г.): дисс. … канд. ист. наук. – Казань, 1998. – С.269.

выходит Вятка и Пермь (по 2 пансиона), в начале 1850-х гг. – Саратов (3 пансиона), а по числу частных женских школ – Астрахань.

Таким образом, всего за первую половину XIX в. в Казани было открыто 14 частных женских учебных заведений: 10 женских пансионов, 1 пансион для детей обоего пола и 3 школы для девочек53.

Одна из причин доминирования иностранок в системе частного образования в России видится в том, что Западной Европе эта форма деятельности в сфере образования была достаточно известной и хорошо знакомой. В России она еще только осваивалась. В этом англичанки, француженки и немки показывали российским женщинам пример активной, самостоятельной, интересной, а главное, общественно полезной деятельности, в которой женщина могла не только реализовать свою потребность заниматься воспитанием и обучением детей, но и стать финансово независимой от супруга или родителей, быть независимой и от чиновников. Например, некоторые иностранки-содержательницы частных пансионов считали, что «порядку, предписанному в «Уставе» народных училищ обязаны следовать одни мужчины, а не женщины; а потому она почитает себя в праве не зависеть от гимназии, и не давать ей никакого отчета»54. Другая причина, доминирования иностранок – недостаточное количество в России подготовленных педагогических кадров среди женщин.

В среде иностранок – содержательниц женских пансионов в 1820-х гг. появляются русские женщины – дворянки. Как отмечает Лотман, «дворянская женщина начала XIX в. значительно меньше была втянута в систему служебно-государственной иерархии, и это давало ей большую свободу мнений и большую личную независимость»55. Это позволяло дворянкам выступать с инициативой создания собственных школ, обоснованно рассчитывая на поддержку дворянского общества. В отличие от предПодробнее см.: Фролова С.А. Частные женские школы и пансионы Казани в первой половине XIX в. // Образование и просвещение в губернской Казани: Сб. статей. Вып.1 / Отв. ред. И.К. Загидуллин, Е.А. Вишленкова. – Казань: Институт истории им. Ш. Марджани АН РТ, 2008. – С.160–179.

НА РТ. Ф.92. Оп.1. Д.56. Л.3.

Лотман Ю.М. Пушкин. – СПб., 1997. – С.507.

принимательской деятельности, вызывавшей в привилегированном обществе негативное отношение, открытие частного пансиона соединяло в себе две благородные функции: «поддержать состояние и дать образование детям»56. Для замужней дворянки просветительская функция пансиона, где могли обучаться ее собственные дети, была на первом месте, а коммерческая выгода отходила на второй план. Такие цели преследовала Вишневская, открывая свои пансионы.

Вышеназванная тенденция усиливается в 1850-е гг. В Казани среди содержательниц только во второй половине 1850-х гг.

появляются природные россиянки – Куклина и Чулкова. Причем, первая из них не только получила систематическое образование в российском государственном учебном заведении, но и проработала три года классной дамой в институте благородных девиц.

По социальному положению пять казанских руководительниц пансионов были чиновницами, из них трое – жены чиновников учебного ведомства (учителей гимназии и преподавателей университета), 5 иностранок, две купчихи, дворянка.

Из этих женщин почти половина (6 чел.) были замужем, 2 – вдовы, 2 – девицы. Семейное положение троих не установлено.

Замужество и наличие собственных детей рассматривались учебным ведомством как позитивный фактор в развитии собственной школы или пансиона. Поэтому при характеристике содержательниц часто встречается формулировка «женщина светлого ума и высокого образования» (Диттель)57, примерная мать «многочисленного семейства и сама без помощи гувернанток, отличнейшим образом занимается воспитанием собственных детей» (о М.А. Комаровой)58. В деле создания учебного заведения, особенно женского, правительство интересовала не только кандидатура учредительницы, но и данные о супруге, его занятиях и нравственности. Супруг не всегда преподавал в пансионе своей жены. Порою он принадлежал «к тому роду незаметных мужей, коих существование поглощается и исчезает в великой знамеРГИА. Ф.733. Оп.20. Д.194. Л.3.

Де Пуле М. Николай Иванович Второв // Русский архив. – 1877. – Кн.2. – С.435.

РГИА. Ф.733. Оп.8. Д.222. Л.42.

нитости супруг»59. Во второй четверти XIX в. женщина при открытии учебного заведения представляла разрешение от мужа.

Иногда «по привычке ли к независимой жизни или по недостатку взаимной симпатии» супруги разъезжались. Жена из-за того, что муж выделял на содержание ее и детей мало средств, решалась открыть пансион. Т.П. Пасек описывает аналогичную ситуацию в своей семье: «Открытие учебного заведения отцу не нравилось, самолюбие помещика, привыкшего к почету, страдало; но, чтобы избавиться от лишних расходов, он свалил все на прихоть жены, махнул рукой»60. Длительное раздельное проживание супругов, нетрезвая жизнь мужа, с точки зрения учебного начальства, снижали авторитет содержательницы пансиона и приводили к закрытию ее пансиона. Девица, содержавшая пансион, выходя замуж, закрывала свое учебное заведение.

Известны случаи, когда инициаторами открытия женских пансионов и школ выступали мужчины, как правило, учителя иностранных языков в гимназиях. С них брали письменное обязательство, в том чтобы «надзор за нравственностью и поведением девиц был особенно возложен на его жену, если она российская подданная»61 (пансионы Гибаля в Москве и Арзамасе, Монфора в Нижнем Новгороде, Гладта и Менделеева в Тамбове, Менделеева, Гаага, Феликса в Саратове, Гутоп в Уфе). Один учитель-иностранец даже специально женился, чтобы получить разрешение на открытие женского пансиона, и не скрывал этого (Вильетти)62. Тогда роль женщины-содержательницы была номинальной. Ее наличие – одно из необходимых условий благополучного существования не только женского, но и мужского пансиона, где супруга содержателя вела пансионное хозяйство, надзирала за младшими воспитанниками, воспитывала собственных детей. Ухудшение ее здоровья могло стать причиной закрытия училища: Лейтер в Казани дважды закрывал свой пансион Вигель Ф.Ф. Записки. В 7 ч. – М., 1891–1892. – Ч.2. – С.108.

Пассек Т.П. Из дальних лет. Воспоминания. Т.1. – М.: Государственное издательство художественной литературы, 1963. – С.250.

НА РТ. Ф.977. Оп.Совет. Д.1959. Л.7 об.

Фролова С.А. Власть, дворянство и частное образование в русской провинции в первой четверти XIX в. // Известия высших учебных заведений.



Pages:     | 1 |   ...   | 31 | 32 || 34 | 35 |   ...   | 41 |
 


Похожие работы:

«Кафедра истории и философии Сорочан В.В. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Конспект лекций МОСКВА 2005 1 Автор Сорочан В.В. – доцент Сорочан В.В. Психология профессиональной деятельности: Конспект лекций. - М.: МИЭМП, 2005. - 70 с. Конспект лекций предназначен для студентов заочной, очно-заочной, заочной выходного дня и сокращенной форм обучения. Печатается по решению научно-методического совета Московского института экономики, менеджмента и права. @ Московский институт экономики,...»

«ОЧЕРКИ ИСТОРИИ КНИЖНОЙ КУЛЬТУРЫ СИБИРИ И ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА Т. 1. Конец XVIII — середина 90-х годов XIX века Ответственный редактор кандидат искусствоведения В.Н. Волкова НОВОСИБИРСК 2000 ББК 76.11 О-94 УДК 002.2 Редакционная коллегия Очерков: чл.-кор. РАН Л.М. ГОРЮШКИН (председатель), канд. пед. наук Е.Б. АРТЕМЬЕВА, д-р филол. наук И.Е. БАРЕНБАУМ, канд. искусствоведения В.Н. ВОЛКОВА, канд. ист. наук И.А. ГУЗНЕР, д-р техн. наук Б.С. ЕЛЕПОВ, д-р ист. наук В.А. ЗВЕРЕВ, канд. ист. наук С.Н. ЛЮТОВ,...»

«© NATALIA GREBENCICOVA 2013 3 СОДЕРЖАНИЕ АННОТАЦИИ (на румынском, русском, английском)..6 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СОКРАЩЕНИЙ В ТЕКСТЕ.9 ВВЕДЕНИЕ...10 1. СТЕПЕНЬ ИЗУЧЕННОСТИ ПРОБЛЕМЫ..16 1.1. Район проведения исследования..16 1.2. История изученности проблемы..18 1.2.1. Геологическая изученность исследуемой территории.18 1.2.2. Мелкомерная фауна – малоизученный объект палеонтологии.23 1.2.3. История изученности малакофауны средней юры Днестровско-Прутского междуречья...26 1.2.4....»

«Серж Моро ПОД СЕНЬЮ АКАЦИИ Книга первая ЦАРЬ СОЛОМОН ВСЕЯ ВЕЛИКИЕ И МАЛЫЕ И БЕЛЫЕ РОССИИ САМОДЕРЖЕЦ Содержание ВВЕДЕНИЕ Часть первая ЦАРЬ СОЛОМОН ВСЕЯ ВЕЛИКИЕ И МАЛЫЕ И БЕЛЫЕ РОССИИ САМОДЕРЖЕЦ Глава 1. СОЛОМОН 1. ЦАРЬ СОЛОМОН В РУССКОЙ КУЛЬТУРЕ 2. И БЫЛО У СОЛОМОНА СОРОК ТЫСЯЧ СТОЙЛ ДЛЯ КОНЕЙ. 3. И БЫЛО У НЕГО СЕМЬСОТ ЖЕН И ТРИСТА НАЛОЖНИЦ. 4. И ВОЗДВИГ БОГ ПРОТИВ СОЛОМОНА ПРОТИВНИКА РАЗОНА. 5. И СДЕЛАЛ СОЛОМОН КОРАБЛЬ. 5.1. ЗАГАДОЧНАЯ ЗЕМЛЯ ОФИР 5.2. СОЛОМОНОВЫ ОСТРОВА 6. И ПОСЛАЛ ХИРАМ К...»

«ДРЕВНЕЙШАЯ КНИГА КРЫМСКИХ ПОСОЛЬСКИХ ДЕЛ (1474-1505 г.г.). (Оттиск из № 21-го Известий Таврической ученой Архивной Комиссии) Самая древняя посольская книга крымских дел, она же первая изо всех посольских книг старого Посольского Приказа, доселе сохраняемых в Главном Архиве Министерства Иностранных Дел в Москве, есть драгоценный памятник нашей государственной старины. Древнейшая по времени происхождения, она очень важна по богатству содержания и своеобразна по способу составления. Обнимая...»

«ГОУ ВПО Алтайский государственный университет Юридический факультет МАГИСТРАТУРА. Рабочая программа по дисциплине Правовая система России: традиции и новации кафедра теории и истории государства и права курс 5 семестр 10 лекции 30 часов практические (семинарские) занятия 20 часов Всего часов 50 часов Самостоятельная работа 50 часов Итого часов трудозатрат на дисциплину (для студента) 100 часов Барнаул 2009 Рабочая программа подготовлена И.Ю. Маньковским, к.ю.н., ст. старшим преподавателем...»

«Программа Окружающий мир УМК Школа России Пояснительная записка. Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Изучение курса Окружающий мир в начальной школе направлено на достижение следующих целей: — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе...»

«МОСКОВСКАЯ ДЕТСКАЯ БОЛЬНИЦА имени Н. Ф. ФИЛАТОВА исторический очерк МОСКВА МЕДИЦИНА 2004 1 УДК 614.2:616-053.2]:93 ББК 5г К85 Крылова И.В. К85 Московская детская больница имени Н.Ф. Филатова (исторический очерк). — М.: Медицина, 2004. — 352 с.: ил. I8ВN 5-225-04817-Х Данная книга — своего рода продолжение изданного в 1897 г. Исторического очерка Московской детской больницы. 1842—1897. Дополненная документальным и иллюстративным материалом из архивов и музеев и воспоминаниями современников, она...»

«isbn 978-5-91229-063-3 Полемическая книга участника Великой Отечественной войны, заслуженного деятеля науки РФ Александра Васильевича Огнва Правда против лжи. О Великой Отечественной войне адресована широкому кругу читателей. Она написана после многолетнего изучения научных трудов советских и иностранных авторов, воспоминаний участников войны и ознакомления с многочисленными изданиями СМИ об истории и истоках нашей Победы. Главное внимание в ней сосредоточено на тех событиях Великой...»

«ГЛАВА 1. ПРЕДМЕТ, ИСТОРИЯ И МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ 1.4. Становление современной социальной психологии за рубежом В широком смысле западные специалисты определяют социальную психологию как науку, изучающую (взаимо)зависимость поведения людей, определяемую фактом их взаимоотношений и взаимодействий- Поведенческая взаимозависимость означает, что поведение индивида изучается одновременно и как причина, и как результат поведения других людей. Причем другие люди могут быть в реальном контакте с...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.