WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 41 |

«Образование и просвещение в губернской Казани Выпуск 4 Казань – 2012 УДК 37(470.41)(091) ББК 74.03(2) О-23 Редколлегия: И.К. Загидуллин (сост.), Л.Ф. Байбулатова (отв. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Институт истории им. Ш. Марджани

Академии наук Республики Татарстан

Образование и просвещение

в губернской Казани

Выпуск 4

Казань – 2012

УДК 37(470.41)(091)

ББК 74.03(2)

О-23

Редколлегия:

И.К. Загидуллин (сост.), Л.Ф. Байбулатова (отв. ред.),

Н.С. Хамитбаева

О-23 Образование и просвещение в губернской Казани. Сб. статей. – Вып. 4 / Отв. ред. И.К. Загидуллин, Л.Ф. Байбулатова. – Казань: Изд-во «ЯЗ»; Институт истории АН РТ, 2012. – 244 с.

В сборнике статей представлены материалы научно-практического семинара «Образование и просвещение в губернской Казани» (г.Казань, 26 ноября 2010 г.).

На обложке: медресе «Марджания», конец XIX в. (Юсупов М.Х. Шигабутдин Марджани. – Казань: Татар. кн. изд-во, 2005. – 271 с., с ил. – фото на вклейке).

ISBN 978-5-904449-37- © Институт истории им. Ш. Марджани Академии наук РТ, © Издательство «ЯЗ», Х.З. Багаутдинова Х.З. Багаутдинова Развитие системы среднего мужского образования в губернской Казани в XVIII–XIX вв.

Появление системы среднего образования в России связано с эпохой реформ Петра I. Желание обеспечить вступившую на путь глобальных социально-политических и экономических преобразований страну квалифицированными кадрами государственной бюрократии побудило правительство к организации первых светских общеобразовательных учебных заведений. Первым таким учреждением в России стала созданная в 1701 г. в Москве в доме боярина Нарышкина немецкая школа, в которой преподавали европейские языки и философские дисциплины.

С организацией в 1726 г. в Санкт-Петербурге Академии наук при ней была учреждена первая российская гимназия, имевшая внесословный характер. Здесь изучались основы арифметики, риторика и логика, латинский, греческий, немецкий и французский языки. В 1755 году по инициативе М.Ломоносова на базе Московского университета создается вторая гимназия, разделенная на два отделения – для дворян и разночинцев1. Эта гимназия должна была стать переходным звеном между низшими элементарными училищами и высшим учебным заведением – готовить слушателей для первого российского университета.

Естественно, созданные в столицах гимназии не могли полностью удовлетворить потребности огромной империи в образованных и подготовленных к государственной службе специалистах, требовалось увеличение базы средних учебных заведений в стране, расширение географии их размещения. Указом императрицы Елизаветы Петровны от 21 июля 1758 г. в Казани была учреждена третья в стране гимназия, что положило начало становлению здесь системы среднего образования2. Выбор Казани для учреждения гимназии был не случаен. Являясь административКазанские губернские ведомости. – 1866. – 11 марта.

ПСЗ–1. – Т.15. – №10860. – СПб., 1758. – С.242.

Х.З. Багаутдинова ным центром обширного Поволжско-Сибирского региона, Казань традиционно занимала особое положение среди других губернских городов Восточной России. Само создание гимназии в Казани должно было дать толчок к развитию школьной сети на восточной окраине государства.

Как и Московская гимназия, Казанская была разделена на два самостоятельных отделения (считавшимися отдельными учебными заведениями) для дворян и представителей податных сословий. В основе учебного курса лежало изучение иностранных языков: латинского, немецкого, французского. Также здесь преподавались: Закон Божий, арифметика, геометрия, история, география, фортификация, фехтование, рисование, музыка, танцы3.

Специфика Казани как центра полиэтнического региона, в котором проживали представители разных народностей, сказалась и на преподаваемых здесь предметах. По инициативе первого директора (главного командира) Казанской гимназии М.И.Веревкина (1732–1795 гг.) перед советом Московского университета был поднят вопрос о необходимости ввести в курс гимназии изучения татарского языка. Но лишь в правление Екатерины II, ввиду острой потребности в переводчиках с татарского языка, в 1769 г. было принято решение об организации на базе Казанской гимназии класса татарского языка и привлечения сюда в качестве преподавателя этого предмета толмача (переводчика) Казанской адмиралтейской конторы Сагита Хальфина4.

Значительные изменения в системе преподавания в Казанской гимназии происходит с ее воссозданием в 1798 г. (была закрыта в 1788 г.). В новом уставе, утвержденном Павлом I, предусматривалось расширение изучаемых здесь предметов в пользу специальных и технических дисциплин. Предполагалось дополнительное введение в курс занятий по географии, арифметике, геометрии, алгебре, тригонометрии, высшей математике, механике, гражданской архитектуре, артиллерии, фортификации, тактике, физике, химии, гидравлике, земледелию, законоведению5. Обучение в Владимиров В.В. Историческая справка о 1-й Казанской гимназии. – Ч.1.

– Казань, 1867. – С.6–7.

Там же. – С.45.

Казанские губернские ведомости. – 1866. – 11 марта.

Х.З. Багаутдинова гимназии было рассчитано на четыре учебных года. В целом, в период своего становления, несмотря на финансовые трудности, нехватку квалифицированных педагогов, в Казанской гимназии была налажена устойчивая многоступенчатая система обучения и подготовки гимназистов, ставшая образцом для других средних учебных заведений Восточной России. В конце XVIII столетия гимназия получила свое собственное здание на Воскресенской улице, ей была передана богатейшая библиотека кн. Г.А. Потемкина, включавшая в себя кроме книг, уникальное собрание рукописей, эстампов, картин и физических инструментов6.



Новой эпохой в развитии системы среднего образования в Казани, как и России в целом, стало время либеральных реформ Александра I. По мнению дореволюционного исследователя И.А. Алешинцева, именно начало XIX в. стало периодом становления гимназии как основного типа среднего общеобразовательного учебного заведения в России7. Учреждение в 1802 г. Министерства народного просвещения (МНП) и Главного правления училищ при нем8 позволило ввести строгую организацию системы народного просвещения, сделать среднее образование более доступным для широких слоев общества. 5 ноября 1804 г. был утвержден «Устав учебных заведений подведомственных гимназиям»9, законодательно закрепивший статус гимназий как самостоятельных среднеобразовательных учебных заведений с четкой системой финансирования, штатом и планом обучения. Данные нововведения привели к быстрому развитию системы гимназического образования. Гимназии начинают постепенно открываться во всех губернских городах империи. К 1809 г. в России было 32 гимназии, а к 1851 г. уже 7410.

Говоря о Казанской гимназии, необходимо отметить, что нововведения сказались как нельзя лучше на ее положении и уровне научной и профессиональной подготовки учащихся. ОткрыНациональный архив РТ (Далее НА РТ). Ф.87. Оп.1. Д.141. Л.15.

Алешинцев И.А. История гимназического образования в России (XVIII и XIX век). – СПб., 1912. – С.8.

ПСЗ–1. – Т.27. – №20406. – СПб., 1802. – С.243–248.

ПСЗ–1. – Т.28. – №21501. – СПб., 1804. – С.626–647.

Королев В.С. Первая Казанская гимназия / Сост. Э.В. Муллагалиева. – Казань, 2008. – С.9.

тие Казанского университета (1804 г.), фактически созданного на базе гимназии, располагавшийся в одном с ней здании, привела к значительному повышению статуса последней, росту ее популярности. Гимназисты получили возможность слушать лекции университетских профессоров, окунуться в университетскую атмосферу, а в дальнейшем пополнять число ее студентов. В 1811 г. для гимназии было куплено новое здание на Воздвиженской улице (дом Х.А. Молоствова). Но лишь в 1820 г. гимназия окончательно переселилась с Воскресенской улицы и обрела «независимое» положение, но и после этого сохранилась особая тесная связь между ней и университетом11.

Новые изменения в системе гимназического образования были связаны с принятием 8 декабря 1828 г. т.н. «Уваровского» устава гимназий («Устав гимназий и училищ уездных и приходских состоящих в ведомстве университетов»). В соответствии с новым положением, основной целью гимназии стала подготовка юношества к обучению в университетах. В основу новых учебных программ должно было лечь приоритетное изучение классических языков. Сами гимназии приобретали гуманитарно-филологическую направленность. Для получения более глубоких и систематических знаний срок обучения здесь был увеличен с 4 до 7 лет12.

В соответствии с новым уставом, Казанской гимназии, единственной из всех гимназий, было даровано право ввести в курс занятий преподавание греческого и восточных языков. Как отмечалось, выше еще в 1769 г. в здесь был учрежден класс татарского языка. С открытием при Казанском университете восточного разряда и становлением казанской школы ориентализма, в гимназии происходит расширение изучения востоковедческих дисциплин. В 1822 г. было введено преподавание арабского и персидского, в 1833 г. – монгольского, в 1835 г. – турецкого, в 1838 г. – ногайского, в 1842 г. – армянского, в 1845 г. – маньчжурского языков13. Специально для Казанской гимназии было разработано «Положение о преподавании восточных языков», Там же. – С.19.

ПСЗ–2. – Т.3. – №2502. – СПб., 1828. – С.1097–1127.

Фролова С.А. Роль Казанской гимназии в подготовке государственных служащих Поволжско-Уральского региона // Образование и просвещение в губернской Казани. Сб. ст. – Вып.2. – Казань, 2009. – С.227.

утвержденное 2 января 1836 г. В соответствии с положением, на гимназию была возложена подготовка чиновников, основательно знающих восточные языки, для определения их в будущем на службу по МНП (преподавателями восточных языков), по МИД (в качестве переводчиков и драгоманов), по МВД (пограничными чиновниками и государственными служащими на восточных окраинных империи) по Министерству финансов (чиновниками при начальниках таможен, в казенные палаты в губерниях, сопредельных с азиатскими областями)14. Всего для изучения восточных языков ежегодно отбиралось 14 слушателей. Для практических занятий и обучения языкам дозволялось назначать учителями «природных инородцев». В разное время здесь преподавали такие известные ориенталисты как татарские просветители из династии Хальфиных (Сагит, Исхак и Ибрагим), Мухаммед Галей Махмудов, основатель казанской школы арабистики А.К. Казем-Бек и его брат Абдюсеттар (Николай), Николай Сонин (Ибрагим Багиров), лама Никитуев, А.В. Попов, К.Ф. Голстунский, архимандрит Даниил, Н.И. Зоммер15.

Особое положение Казанской гимназии проявилось и в составе ее воспитанников. В гимназию на особых условиях принимали детей представителей коренных народов УральскоСибирского региона, которые после окончания гимназии и университета «делались проводниками образования между инородцами Сибири и Оренбургского края»16. Кроме того, в гимназии ежегодно обучалось до 12 человек кантонистов казанских батальонов, которые после обучения поступали на должности учителей батальонных школ и переводчиками по военному ведомству17. Казанская гимназия выполняла важную социальную функцию, преследуя цель «преимущественно воспитывать детей бедных состояний на казенном иждивении»18. Здесь существовал пансион на 80 воспитанников, находившихся на государственном иждивении. При этом отмечается тенденция постепенного ПСЗ–2. –Т.11. – Ч.1. – №8742. – СПб., 1836. – С.2–3.

Королев В.С. Указ. соч. – С.11.

Казанские губернские ведомости. – 1866. – 18 марта.

Прибавления к Казанским губернским ведомостям. – №15. – 1843. – Часть неофициальная.

роста количества учащихся. Если в конце XVIII в. число гимназистов не превышало 80 чел., то к 1828 г. здесь получало образование уже 307 чел.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 41 |
 



Похожие работы:

«В. И. Харитонова ЕНИКСЛ ИЗ ПЕПЛА Г Сибирский шаманизм на рубеже тысячелетий МОСКВА НАУКА 2006 УДК 39 ББК 63.5 Х20 Издание осуществлено в рамках Программы фундаментальных исследований Президиума РАН “Этнокультурное взаимодействие в Евразии” (подпрограмма “Историко-культурная эволюция, современное положение и перспективы устойчивого развития коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока”) Рецензенты: доктор исторических наук Н.Л. ЖУКОВСКАЯ, доктор исторических наук Е.В....»

«ДЗЮДО Страницы истории Часть 2. Минск 2009 УКД 796.853.23 (075,8) 796.01:93/99 ББК 75.715я7 Г 85 Грищенков В.Н. Г85 ДЗЮДО. Страницы истории. Часть 2. Р е ц е н з е н т ы: Бельский И.В. – д-р пед. наук, профессор, зав.каф. физической культуры и спорта БНТУ Коледа В.А. – д-р пед. наук, профессор, зав.каф. физического воспитания и спорта БГУ Шахлай А.М. - д-р пед. наук, доц., декан СПФ СИиЕ БГУФК Грищенков В.Н. Г85 ДЗЮДО. Страницы истории. Часть 2.: / В.Н. Грищенков; Белорусская федерация дзюдо –...»

«ДРЕВНИЙ, ДРЕВНИЙ АЗЕРБАЙДЖАН Сейран Велиев 1|2|3|4|5|6| Стр.| ОГЛАВЛЕНИЕ Фамиль Мехти. Предисловие От автора Наши предки – каспии Таинственный Баку Почему Апшерон называется Апшероном? Геродот и Баку Бакинская Атлантида Тайны Девичьей башни Зороастрийцы жители Баку? Римляне в Баку Где находился древний Баку? Нардаран. Что за названием? Башни Апшерона Дворец загадок Птолемей о Каспийском море и Прикаспийских странах Ошибки Птолемея Птолемей и проблемы Арала Птолемей о Кавказской Албании Птолемей...»

«Мудрость в притчах Олег Евтихов 2 Книга Олег Евтихов. Мудрость в притчах скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Олег Евтихов. Мудрость в притчах скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Олег Владимирович Евтихов Мудрость в притчах 4 Книга Олег Евтихов. Мудрость в притчах скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! ПРЕДИСЛОВИЕ АВТОРА-СОСТАВИТЕЛЯ Многим читателям уже известна книга Грааль мудрости: притчи и метафоры...»

«ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ 10.01.01 – Русская литература (Филологические науки) Йошкар-Ола 2013 Настоящая программа составлена в соответствии с программой-минимум к кандидатскому экзамену по специальности научных работников 10.01.01 – Русская литература, утвержденной приказом Минобрнауки РФ от 08.10.2007 № 274; паспорта специальности научных работников 10.01.01 – Русская литература. Программа разработана: профессором кафедры русской и зарубежной литературы И.П....»

«2 Московская коррупция Программа Комбиинвест Мосдачтрест Селезневка Полтриллиона рублей из ЖКХ Разные истории Подрыв научно-производственного потенциала Дело на миллиард долларов Игры бюрократии Часть 3. Убийство нации О чем говорят демографы, о том не думают чиновники Демографическое...»

«Е.В. Казарцева СТРАТЕГИИ АККУЛЬТУРАЦИИ РУССКОЯЗЫЧНОЙ МОЛОДЕЖИ БЕРЛИНА Статья посвящена проблеме адаптации русскоязычной молодежи Германии. На материале, собранном в конце 2007 — начале 2008 гг. в Берлине, описываются и анализируются 4 вида стратегий аккультурации иммигрантов в возрасте от 16 до 27 лет: ассимиляция, интеграция, сепарация и маргинализация. Ключевые слова: молодежь, иммигранты, аккультурация. Key words: youth, immigrants, acculturation. История взаимоотношений этнических групп...»

«КРАЄЗНАВСТВО ПИРОЖКОВ Г. П. РОДИНО(КРАЕ)ВЕДЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И КУЛЬТУРОЛОГИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В статье впервые в литературе представлен анализ как проверенных временем, так и инновационных родино(крае)ведческих образовательных технологий, направленных на формирование специалиста как человека культуры. Апробированные в процессе педагогической практики и работы автора над научно-образовательной программой Тамбовского центра краеведения История и культура Тамбовского края традиционные...»

«МАЙ —ИЮНЬ И 3 ДА Т Е Л Ь С Т В О АКАДЕМИИ НАУК МОСКВА-1956 • СОДЕРЖАНИЕ О. С. А х м а н о в а, В. В. В и н о г р а д о в, В. В. И в а н о в (Москва). О некоторых вопросах и задачах описательной, исторической и сравнительноисторической лексикологии 3 Зд. Ш т и б е р (Варшава). Роль отдельных диалектов в формировании поль­ ского литературного языка 25 ДИСКУССИИ И ОБСУЖДЕНИЯ Фр. Т р а в н и ч е к (Брно). Заметки о категории состояния. 46 ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ШКОЛА А. С. Ч и к о б а в а (Тбилиси)....»

«Концепции современного естествознания С. Филин 2 Книга С. Филин. Концепции современного естествознания скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга С. Филин. Концепции современного естествознания скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! С. П. Филин Концепции современного естествознания 4 Книга С. Филин. Концепции современного естествознания скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 1. Концепция современного естествознания...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.