WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

«Рассмотрено на заседании УМО Согласовано. Утверждаю. _ 2013 г. _ 2013 г. _ 2013 г. Руководитель УМО: Заместитель директора по УВР: Директор школы: _ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 202»

Рассмотрено на заседании УМО Согласовано. Утверждаю.

«_» 2013 г. «_» 2013 г. «_» 2013 г.

Руководитель УМО: Заместитель директора по УВР: Директор школы:

_

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Окружающий мир»

для 2 класса УМК «Перспектива»

Программу составили Новосибирск, 2013 1. Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова, М. Ю. Новицкой.

Цели изучения предмета «Окружающий мир»:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

2. Общая характеристика учебного предмета Тематическое содержание программы 2 класса организует проблема «Круглый год в природе и культуре», чрезвычайно значимая в жизни и отдельного человека, и целого общества. Важность ее подтверждается тем, что с древних времен ритмичная смена сезонов года была этически и эстетически осмыслена разными народами Земли в соответствии с их хозяйственной деятельностью в определенных природно-климатических условиях и в тесной связи с ведущими культурообразующими верованиями, характерными для того или иного исторического времени.

В результате усилиями многих народов было создано такое универсальное культурное явление, как календарь, помогающее каждому человеческому сообществу и каждому человеку выстраивать свою жизнь в течение года соразмерно круглогодичным природным и культурным ритмам.

Использование календаря как уникального явления мировой культуры в качестве организующего стержня в программе курса и в материале учебника 2 класса дает возможность интегрировать процесс освоения детьми разных областей знаний, естественно-научных и гуманитарных. Шаг за шагом внимание ребенка системно переключается в разные сферы: наблюдение за природой и освоение естественно-научной картины мира; знакомство с народной картиной мира, отраженной в ритмичном чередовании труда и праздников людей в течение года; сопоставление современной точки зрения на необходимость бережного отношения человека к природе, к своему здоровью и народной точки зрения на окружающий мир как единство человека и природы; сравнение между собой календарных трудовых и праздничных традиций разных народов России и мира.

В результате от урока к уроку учащиеся знакомятся с жизнью природы и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, экологических связях, правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения здоровья детей в течение года. Внимание учителя постоянно должно быть сосредоточено на осуществлении экологического воспитания младших школьников, на развитии у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края.

Главные педагогические подходы в работе учителя во 2 классе остаются теми же, что и в 1 классе, — коммуникативно-деятельностный, культурно-исторический, духовноориентированный. Как и в 1 классе, с помощью средств учебного предмета решаются общие задачи начальной школы: развитие у ребенка познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, положительных личностных качеств, формирование целого комплекса ключевых компетентностей — коммуникативной, информационной, социальной, нравственной и др.

Наряду с сезонными изменениями в природе рассматриваются сезонные работы и праздники людей, вопросы охраны здоровья, тесно связанные с актуализацией детской игровой культуры народов России, а также проблемы охраны природы в сезонном аспекте.

Несколько слов о специфике работы в связи с содержанием программы 2 класса.

Позиция 1. Система заданий и вопросов учебника и рабочих тетрадей предусматривает развитие мышления, речи, памяти, воображения детей, воспитание в них эмоционально-эстетической отзывчивости к красоте природы и многоцветью народных календарных праздников. Для этого представлен необходимый фактический материал природоведческого и этнокультурного характера.

Однако самому учителю следует, по мере возможности, уделять в течение года большое внимание знакомству с конкретными представителями флоры и фауны своего края, формированию умения распознавать их в природе, на рисунках и фотографиях. Следует также знакомить детей с названиями наиболее распространенных в окружающей местности растений, грибов, животных, с народными названиями месяцев, народными погодоведческими приметами своего края, с поэтичным отношением наших предков к годовому круговороту, отраженному в обрядах и обычаях традиционного календаря.

Все это составляет своего рода «азбуку», без освоения которой невозможны ни успешное овладение собственно курсом «Окружающий мир», ни, в широком смысле, полноценные, поистине культурные взаимоотношения человека с природой. Кроме того, все перечисленное определяет практикоориентированный характер программы 2 класса. Не менее важно раскрытие и на естественнонаучном материале, и на материале народной культуры разнообразных связей, зависимостей, существующих как в природе, так и между природой и человеком. Эти знания являются ядром экологического содержания программы, и внимание к ним — необходимое условие успешного экологического воспитания учащихся. Раскрывая перед детьми многостороннюю ценность природы для человека, в том числе и для здорового образа жизни людей, возможного только на основе гармоничного отношения с природой, необходимо акцент с традиционно доминирующей сугубо практической значимости окружающей природы переносить на ее эстетическую, познавательную, нравственную ценность. Это особенно важно для формирования духовно насыщенного отношения детей к природе, для предупреждения у них узкопрагматического, потребительского подхода к своему природному окружению.

Позиция 2. Отличительной чертой работы учителя должно стать внимательное отношение к проблеме культурного многообразия и поликонфессиональности — явлений, характерных для России в ее историческом прошлом и настоящем. Материал традиционной культуры разных народов России необходимо представлять с учетом его конфессиональной составляющей. При этом степень раскрытия учителем конфессионального компонента определяется задачей представления бытовых фактов традиционной культуры с точки зрения их внутреннего, ценностного смысла, важного для трудового, нравственного, патриотического воспитания учащихся.

Позиция 3. Работа учителя по программе 2 класса по своей духовно-нравственной наполненности должна быть преемственно связана с работой, проведенной в 1 классе. В ней сохраняются содержательные линии, поддерживающие взаимодействие детей и взрослых в школе и семье, воспитывающие интерес и любовь к родной стране, родному городу (селу), уважение к трудовым и праздничным традициям народов России и мира. Как и в предшествующем году, во 2 классе продолжается последовательное знакомство с творчеством и жизненной судьбой отечественных художников, внесших значительный вклад в совокупное культурное наследие России.

Так постепенно из года в год накапливается содержательный материал для обоснованных суждений в 3 и 4 классах о лучших чертах национального характера, отраженных в каждой творческой личности, в том числе и в личности современных детей, представляющих собой новые поколения российских граждан.

3. Место учебного предмета в учебном плане На изучение окружающего мира во 2 классе отводится 68 часов (по 2 часа в неделю), 34 учебные недели.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Особенность данного курса состоит в том, что он реализует культурологический подход к созданию картины окружающего мира в восприятии ребенка, гармонично соединяя естественнонаучные сведения и опыт гуманитарных наук. Благодаря этому по замыслу авторов курс должен послужить содержательной основой для интеграции всех дисциплин начальной школы; явиться смысловым стержнем для построения целостного процесса обучения и воспитания младших школьников в первую и вторую половину дня; дать объединяющее ценностное начало для взаимодействия школы с родителями, педагогами дополнительного образования, работниками учреждений культуры.

5. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка;

умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского календаря;

целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле представление о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве жизни человека и природы в течение года;

представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в разнообразных культурных формах сезонного труда и праздничных обычаев людей в течение года;

представление о навыках адаптации в мире через осознание ритмичности природного времени в годовом цикле и единства жизни человека и природы в течение года;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

представление о социальной роли ученика (понимание и принятие норм и правил школьной жизни, в том числе – организации и подготовки общих праздничных событий в течение познавательные мотивы учебной деятельности;

представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям* в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года;

эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского (и родного) языка, созерцания звездного неба, изменений в природе в этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

представление об этических нормах через формулирование норм экологической этики;

этические чувства на основе знакомства с календарными праздниками в культурах народов России, с традициями отношения к природным объектам (например, березе и пр.) в культуре разных народов России;



Pages:     || 2 | 3 | 4 |
 


Похожие работы:

«ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ПЕРЕВОДУ Издание, которое Вы держите в руках - уникально. Информация, содержащаяся в нем - истинна и законна. Полезность этой книги подтверждается простой констатацией нескольких фактов: описанные средства существуют вне зависимости от нашего издания, они вызывают интерес, они могут быть опасны. Поэтому информация из этой области может не только удовлетворить чье-либо любопытство, но и спасти кому-нибудь жизнь. Книга издана исключительно в информационных и развлекательных...»

«УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе В.Л. Клюня _ (подпись) 7 12_2011г. (дата утверждения) Регистрационный № УД-4964/баз. ГЛОБАЛЬНАЯ ПОЛИТЭКОНОМИЯ Учебная программа для специальности: 1-25 01 01 Экономическая теория 2011 г. СОСТАВИТЕЛЬ: Т.И. АДАМОВИЧ, доцент кафедры теоретической и институциональной экономики, кандидат экономических наук, доцент. (И.О.Фамилия, должность, степень, звание) РЕЦЕНЗЕНТЫ: О.Н. ШКУТЬКО, доцент кафедры мировой экономики факультета международных экономических...»

«Бесплатное руководство по ремонту электроплит Ищете руководство по ремонту духовки, плиты, электроплиты? Ваша печь вышла из строя? Дом полон голодных людей? Духовка не нагревается? Ваша плита просто тикает без перерыва? Нет необходимости вызывать дорогого специалиста, а затем ждать несколько часов (или дней) чтобы показать ему технику! Диагностируйте вашу проблему прямо сейчас, дешево и легко, с помощью нашего бесплатного онлайн руководства по ремонту духовок и варочных панелей! Ваша духовка...»

«2 Жизнь и творчество как научный подвиг В. М. Бондаренко Статья написана по докладу Леонида Ивановича Абалкина Научное наследие Н. Д. Кондратьева и современность, сделанного им в 1992 г. на Международной научной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения Н. Д. Кондратьева (Абалкин 1992). Для написания статьи также использованы доклады и выступления Л. И. Абалкина, сделанные на Кондратьевских чтениях и Международных Кондратьевских конференциях, посвященных другим датам, связанным с Н. Д....»

«Аннотация Автор книги, известный американский исследователь и историк джаза, знаком советскому читателю по своей работе Становление джаза. В монографии, посвященной творчеству выдающегося американского музыканта Луи Армстронга (1900-1971), автор ярко и профессионально рассказывает о пути становления своего героя, отказываясь от традиционной для прессы США романтизации суперзвезды. Дж. Коллиер показывает, как коммерциализация культуры, расовая дискриминация помешали полному осуществлению...»

«г. Лобня Школа №8 Январь 2008 года 1 Мечты сбываются! Дорогие читатели! Перед вами первый выпуск литературного альманаха нашей школы – средней общеобразовательной школы № 8 имени Героя Советского Союза Г.Д.Будника города Лобни. Это не совсем обычная книга. Во-первых, потому, что она - воплощение давней мечты: такой сборник хотели начать выпускать ещё в 1985-86 учебном году, то есть в год рождения школы №8. Но, как всегда, не доходили руки, возникали сиюминутные важные дела. Вот так: от замысла...»

«БИБЛИОТЕКА РУССКО-АРМЯНСКОГО СОДРУЖЕСТВА Ким Бакши ДУХОВНЫЕ СОКРОВИЩА АРЦАХА Москва • Книжный мир • 2012 Ким Бакши ДУХОВНЫЕ СОКРОВИЩА АРЦАХА. (Серия Библиотека русско-армянского содружества) – М.: Книжный мир, 2012. – 320 с. ISBN Новая книга известного писателя и кинодраматурга Кима Бакши, которая является вторым выпуском серии Библиотека Русско-Армянского Содружества, посвящена историческим и культурным ценностям Арцаха (Карабаха). Перед читателем раскрываются армянские храмы, крепости и замки...»

«ВАЖНЕЙШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Совместно с Центром ситуационного анализа РАН (Москва) детально изучены и проанализированы экономические, политические, социально-демографические, этнокультурные аспекты иностранного присутствия и влияния в Тихоокеанской России в начале XXI в. Выработаны практические рекомендации более эффективного использования иностранного фактора в модернизации восточных районов страны и интеграции России в АТР (Внешний фактор в развитии Тихоокеанской России: вызовы...»

«И. Н. ИОНОВ СТОЛКНОВЕНИЕ МИРОВ МИФЫ, БИНАРНЫЕ ОБРАЗЫ, РЕИНТЕРПРЕТАЦИИ ОТКРЫТИЯ И ЗАВОЕВАНИЯ АМЕРИКИ* В истории человечества есть ключевые, кризисные эпохи, которые постоянно реинтерпретируются в процессе смены социально-исторических парадигм. Это, прежде всего, эпохи встреч цивилизаций, таких как походы Александра Македонского, крах Римской империи, крестовые походы, для России – реформы Петра I. Это объясняется огромной ролью предпосылочного знания (в том числе простых предрассудков) при...»

«СОДЕРЖАНИЕ Путеводитель и виртуальные экскурсии по Москве Путеводители и виртуальные экскурсии по Подмосковью. Москвоведение История Москвы Политическая и экономическая жизнь Москвы Образование в Москве Москва в литературных произведениях Москва художественная Москва в произведениях искусства Библиографические указатели Адреса, телефоны, карты ПУТЕВОДИТЕЛИ И ВИРТУАЛЬНЫЕ ЭКСКУРСИИ ПО МОСКВЕ Арбат [Электронный ресурс] : Москва : аудиоэкскурсия : длина маршрута: 3,5 км. ; [текст: Е. Усова ; ред....»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.