WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 14 |

«АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЦЕЯ ЗА ТРИ ГОДА (2009-2011 годы) Деятельность лицея во всех сферах была направлена на создание социальнопедагогических условий для индивидуального ...»

-- [ Страница 2 ] --

произведена замена напольного покрытия во всем школьном здании на менее травмоопасное;

в игровой форме осуществляется формирование у учащихся навыков безопасного поведения (авторские игры, ориентированные на спокойное перемещение учащихся по зданию).

Внешние оценки, в частности выводы инспекции по охране труда и технике безопасности, органов пожарной безопасности и Роспотребнадзора, подтверждают безопасность школьной среды для детей и взрослых.

9. Участие в районных, региональных, федеральных конкурсах и фестивалях.

Идеология лицея ориентирована на расширение сфер позитивной самореализации всех участников образовательного процесса, следовательно, участие лицеистов и педагогов в различных конкурсах, олимпиадах, фестивалях, связанное с публичной оценкой их достижений, является важнейшим направлением деятельности лицея.

Педагоги имеют возможность реализовать свой творческий потенциал и транслировать инновационный опыт в рамках деятельности Ресурсного центра «Образование +».

Лицеисты участвуют не только в традиционных предметных олимпиадах, но и в альтернативных конкурсах, в частности, по настольно-издательской деятельности, в интернет-олимпиадах, в вузовских олимпиадах.

Участие лицеистов в районных, городских, федеральных и международных предметных олимпиадах, конкурсах, форумах, конференциях Федеральные олимпиады олимпиады, конференции 10. Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования В лицее созданы все условия для дополнительного образования детей, способствующие созданию насыщенной воспитательно-образовательной среды, развитию творческих способностей учащихся.

Работает отделение дополнительного образования детей «Мозаика», где реализуется 18 программ различной направленности – спортивной, творческой, технической.

Школьники активно участвуют во внеурочной проектной деятельности, играх, творческих конкурсах.

Cоставлено гибкое расписание занятий дополнительного образования с учетом здоровьесберегающих технологий.

Качественное кадровое обеспечение лицея является ключевой предпосылкой успешности реализации дополнительного образования.

Реализуя задачи дополнительного образования, лицей пытается разрешить существующее противоречие между необходимостью, с одной стороны, осваивать образовательный стандарт, а с другой — создавать условия для свободного развития личности, что является основой гуманизации образования, провозглашенной в качестве важнейшего принципа реформы образования. Гуманистическая педагогика отличается направленностью на принятие ребенка как личности и индивидуальности, на защиту его права на саморазвитие и самоопределение. Оказалось, что именно дополнительное образование наиболее полно отвечает этим критериям. Оно по самой своей сути является личностно ориентированным, в отличие от базового образования, продолжающего оставаться предметно ориентированным, направленным на освоение школьного стандарта. Только органичное сочетание в школьных стенах обоих видов образования может помочь развитию как отдельного ребенка, так и всего образовательного учреждения.

УЧЕБНАЯ РАБОТА

Цель - создание оптимальных условий обучения и развития для всех учащихся лицея.

Задачи:

сохранение стабильных результатов успеваемости и повышение качества знаний по предметам;

совершенствование организационных форм и методов работы со слабоуспевающими учащимися;

сохранение достижений коррекционной службы, расширение форм ее деятельности через систему срочных курсов по темам, курсов подготовки к экзаменам в формате ЕГЭ;

активизация и оптимизация работы с одаренными учащимися, стимулирование личностных достижений в предметных олимпиадах, научных конференциях разного уровня;

стимулирование самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, расширение форм деятельности «Школьной Академии наук;

развитие системы самоподготовки, активизация самостоятельной образовательной деятельности учащихся;

активное внедрение в практику альтернативных форм образовательной деятельности – проектов и погружений;

совершенствование содержания, форм и методов работы по формированию и диагностике информационно-коммуникативных умений учащихся;

работа по совершенствованию системы диагностики знаний, умений и навыков учащихся, введение в практику системы тестирования учащихся по основным предметам, разработка системы тестов, позволяющих отслеживать динамику учащегося в течение учебного года;

использование альтернативных форм получения образования (дистанционное образование, семейное обучение, экстернат).

Общие сведения об успеваемости и качестве знаний учащихся 2008 -2009 учебный год 2009 -2010 учебный год 10- Класс Общее кол-во Общее Закончили учебный год Отчислены из Переведены Оставлены на повторный Анализ результатов итоговой и промежуточной аттестации учащихся 1. Динамика результативности учебной деятельности за 2006-2011 годы 1.1. Фактические результаты 2007-2008 100/59,3 98,6/38 95/25,6 92,5/24,7 98,7/32,4 97,3/33, 2010-2011 100/39,8 99,7/30 100/26,2 93,3/25,3 100/30 99,3/34, 1.2. Анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний.

В прошедшем учебном году динамика результатов учебной деятельности оказалась неоднозначной. Улучшилось качество знаний при стабильной 100%-ной успеваемости в начальной школе. Улучшились успеваемость и качество знаний в старшей школе.

На некоторых параллелях наблюдается довольно значительная положительная динамика (особенно в 9-11-х классах). Наряду с этими положительными изменениями произошло небольшое снижение качества знаний в средней школе, особенно в 5- классах. В целом качество знаний и успеваемость по сравнению с предыдущим учебным годом улучшились.



Причины отрицательной динамики:

1. Ослабленное здоровье учащихся;

2. Пропуски уроков по болезни;

3. Отсутствие системы в работе со слабоуспевающими учащимися у отдельных учителей;

4. Недостаточно активная работа службы индивидуального сопровождения, особенно в работе с 5-ми классами;

Причины положительной динамики:

1. Успешная работа в большинстве классов коррекционно-консультативной службы;

2. Эффективное взаимодействие классных руководителей и учителей-предметников;

3. Предоставление учащимся возможности ведения активной учебно-исследовательской деятельности;

4. Альтернативные формы обучения (создание различных проектных групп по интересам и склонностям учащихся, предметные погружения);

5. Организация дополнительных платных образовательных услуг;

6. Хорошая методическая подготовка педагогических кадров, способствующая качественному обучению учащихся.

1.3. Комплекс планируемых мероприятий по повышению результативности образовательного процесса.

дальнейшее совершенствование работы коррекционно-консультационной службы;

дальнейшее совершенствование взаимодействия учителей-предметников и классных руководителей;

продолжение работы по созданию преемственности при переходе учащихся из начальной в среднюю школу;

развитие альтернативных форм образовательной деятельности, стимулирующих мотивацию учащихся к обучению (в первую очередь, проектной и научноисследовательской работы учащихся) проведение методических мероприятий для учителей по освоению новых образовательных технологий (информационно-коммуникативных, ИНТЕРНЕТ и усиление контроля со стороны учителей-предметников, классных руководителей за качеством работы учащихся в течение учебного года и постоянной связи с определение для наиболее слабых учащихся индивидуальных образовательных 1. Формы проведения промежуточной аттестации учащихся и фактические 2.1. Анализ результатов промежуточной аттестации Результаты промежуточной аттестации не могут быть оценены однозначно.

Данные таблицы свидетельствуют о наличии как высоких результатов (качество знаний 87% при 100% успеваемости), так и о наличии низких результатов (качество знаний 17%, успеваемость 78%). Данные результаты свидетельствуют как о позитивных, так и о негативных тенденциях в работе, что можно объяснить многофакторностью образовательного процесса в лицее.

Однако по сравнению с результатами промежуточной аттестации прошлого учебного года прослеживается позитивная, хоть и небольшая динамика. Позитивным изменением можно считать также расширение ряда предметов, по которым проводилась промежуточная аттестация в 2010-2011 году (природоведение в 5 классе, история в классе, физика в 7 классе).

Следует отметить также, что промежуточная аттестация в средней и старшей школе проводилась в этом учебном году в форме компьютерного тестирования в системе «Знак»

Основные причины высоких результатов:

во многих классах лицея успешно действует система коррекционноконсультативных занятий, служба самоподготовки, видеотека для освоения учебного материала;

выстроена связь между предметами, предоставляемыми в рамках ДПОУ, и учебными предметами, что способствует повышению мотивации к учению;

вовлечение учащихся в научно-исследовательскую деятельность, в работу проектных групп (альтернативные формы образования).

Основные причины низких результатов:

нежелание учащихся учиться, безответственное отношение к своим учебным обязанностям;

ослабленное здоровье учащихся, множественные пропуски уроков по болезни;

слабый (или отсутствующий) контроль со стороны родителей, в ряде случаев слабая связь родителей с лицеем, неблагополучные семьи;

система заявительного набора в лицей противоречит повышенному образовательному уровню, на который ориентирована система образования лицея.

2.4. Комплекс планируемых мероприятий в 2011-2012 учебном году.

продолжение работы по формированию общеучебных умений учащихся, усиление внимания на развитие у учащихся навыков и умений всесторонней работы с информацией (как на электронных, так и на бумажных носителях);

работа по совершенствованию системы диагностики знаний, умений и навыков повторительно-коррекционная отработка учебного материала, недостаточность в освоении которого вызвала наиболее типичные ошибки у учащихся;

повышение мотивации к обучению путём стимулирования самостоятельной научно-исследовательской деятельности максимально широкого круга учащихся;

продолжение активного внедрения в практику форм самостоятельной образовательной деятельности – проектов и погружений;

проведение мастер-классов наиболее опытными педагогами лицея, чьи учащиеся показали высокие результаты на промежуточной аттестации;

взаимопосещение уроков с целью обмена педагогическим опытом;

систематическое проведение срезовых работ по предметам в форме компьютерного тестирования;

усиление контроля со стороны учителей-предметников, классных руководителей за качеством работы учащихся в течение учебного года и постоянной связи с 3. Работа со слабоуспевающими учащимися.

Для всех неуспевающих школьников характерна, прежде всего, слабая самоорганизация в процессе учения: отсутствие сформированных способов и приемов учебной работы, наличие устойчивого неправильного подхода к учению.

Одной из основных форм работы со слабоуспевающими учащимися является педагогическая поддержка ученика, связанная с индивидуально-личностным подходом в обучении и воспитании. Слабоуспевающие учащиеся выявляются после проведения входного контроля.

Поддержка учащихся осуществляется в традиционно сложившейся форме дополнительных занятий, так называемой педагогической терапии по устранению отставаний в учёбе.

Каждому неуспевающему учащемуся предлагается система индивидуальных занятий. В лицее работает «Школа индивидуального контроля», решающая следующие задачи:



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 14 |
 



Похожие работы:

«Государство Электронный ресурс URL: http://www.civisbook.ru/files/File/Platon.Gosudarstvo.pdf Текст произведения используется в научных, учебных и культурных целях Платон. Государство 1 Платон Государство Книга первая Кефал. Ведь в старости возникает полнейший покой и освобождение от всех этих вещей; ослабевает и прекращается власть влечений, и во всех отношениях возникает такое самочувствие, как у Софокла, то есть чувство избавления от многих неистовствующих владык. А огорчения по поводу...»

«П а м я т н и к и г. Т о л ь я т т и /Л рЛ * 'П Л / „ P f p if /9 САМАРА - 1999 уд?К 73; 7.0 2 5.Я. П ечатается по решению Научно БЕК 8 5.1 3 ; 8 5.101 методического Совета ф акультета изобразительного и декоративно прикладного искусства Самарского государственного педагогического университета. П0СТ0Н0Г0В ЮРИЙ ИВАНОВИЧ, профессор. Автор : Кафедра изобразительного и деко­ Рецензенты : ративно-прикладною и скусства (ГПУ, з а в. к а $. профессор ФИЛИППОВ Ю РИЙ ИВАНОВИЧ. ГАГАРИН БОРИС...»

«Аннотация Брошюра Сергея Иннокентьевича Поварнина (1870— 1952) – крупного специалиста в области логики – знакомит читателя с приемами и навыками рационального, наиболее производительного чтения, с психологическими основами восприятия и усвоения текста. Брошюра впервые была издана в 1924 году. Это одно из первых руководств по методике чтения. Как писал C. И. Пoварнин в предисловии к изданию 1924 года, – это краткое введение в искусство чтения. Брошюра не потеряла своей ценности и в наши дни. Она...»

«Проект ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ РЕТРОСПЕКТИВНОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ БИБЛИОГРАФИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (на период до 2010 г.) Программа одобрена на 6-м заседании Совета сотрудничества РНБ и РГБ (декабрь 2001 г.) и принята на Пленарном заседании VII Ежегодной сессии Конференции Российской библиотечной ассоциации 17 мая 2002 г. (г. Ярославль) по рекомендации Секции библиографии 2 Общее руководство Программой: Усачев М. Н., заместитель начальника Отдела библиотек Министерства культуры Российской Федерации,...»

«Вальтер Скотт. Хескет Пирсон. Молодая гвардия, 1978 Художественная биография классика английской литературы, отца европейского романа Вальтера Скотта, принадлежащая перу известного британского литературоведа и биографа Хескета Пирсона. В книге подробно освещен жизненный путь писателя, дан глубокий психологический портрет Скотта, раскрыты его многообразные творческие связи с родной Шотландией. Вальтер Скотт и Хескет Пирсон Нет надобности объяснять русскому читателю, кто таков Вальтер Скотт: его...»

«Н. В. Мелешкова (РАМ) РОЛЬ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ЖИЗНИ РУССКОЙ ЭМИГРАЦИИ В ПРАГЕ Через страдания и...»

«Согласовано: Руководитель структурного подразделения (второе школьное отделение) И.П. Ячменева План воспитательной работы. ГБОУ СОШ № 714. 2013 – 2014 учебный год. Сентябрь. Направление План мероприятий Ответственные Социальное деятельности партнёрство День знаний. Первый урок по теме: Москва вчера, Кл. руководители Школьные ЗВР, ст вожатые традиции сегодня, завтра. День города (участие в мероприятиях города и Рук-тель музея района). Кл руководители Выставка работ (декоративно-прикладное...»

«РОССПЭН Москва 2007 УДК 929Карнеги ББК 84(7) К21 Редактор А. И. Иоффе Электронная версия: http://www.carnegie.ru/ru/pubs/books. Книга издана при содействии некоммерческой неправительственной исследовательской организации — Московского Центра Карнеги. Приносим благодарность Дому-музею Эндрю Карнеги, Библиотеке Карнеги в Питсбурге, Библиотеке Конгресса США за предоставленные фотографии и другие иллюстративные материалы. В оформлении переплета использован рисунок карандашом художника Гаспарна,...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.