WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 14 |

«АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЦЕЯ ЗА ТРИ ГОДА (2009-2011 годы) Деятельность лицея во всех сферах была направлена на создание социальнопедагогических условий для индивидуального ...»

-- [ Страница 10 ] --

совершенствование форм и методов работы с проблемными учащимися, создание психокоррекционных групп по проблемам;

организация консультативной помощи учащимся, оказавшимся в кризисной ситуации через такие формы как телефон доверия, электронная почта, консультирование;

совершенствование мониторинга опытно-экспериментальной работы в лицее;

психологическое сопровождение классного руководителя;

дальнейшее совершенствование работы психолого-педагогического консилиума как формы продуктивного взаимодействия педагогов и психологической службы, активизация работы акмеологической службы, создание условий для полноценного, обогащающего совместного отдыха и общения сотрудников;

совершенствование профориентационной работы в лицее.

В основу работы психолога положена определенная система принципов. Основной принцип — принцип индивидуального подхода. Работа психолога направлена на выявление индивидуальных особенностей личности формирующегося человека, поиск способов его индивидуального развития и коррекции, решение индивидуальных проблем и трудностей в учении и поведении.

Одной из основных целей психологической службы является обеспечение психического и психологического здоровья учащихся. Основу психического здоровья составляет полноценное психическое развитие человека на всех этапах онтогенеза. Забота о психологическом здоровье предполагает внимание к внутреннему миру ребенка: к его чувствам и переживаниям, увлечениям и интересам, способностям и знаниям, его отношению к себе, сверстникам, взрослым, к окружающему миру, происходящим семейным и общественным событиям, к жизни как таковой.

Служба психологического сопровождения работает в тесном контакте с Советом воспитателей, социальным педагогом. В течение года ведется работа со всеми участниками образовательного процесса (учащимися, родителями, педагогами). Основная работа службы направлена на индивидуальное сопровождение учащихся.

1. Служба психологического сопровождения.

1. Профилактика педагогической запущенности (индивидуальные консультации для педагогов и родителей; повышение психолого-педагогической грамотности родителей, культуры взаимоотношений с детьми и т.п.).

2. Индивидуальные консультации с родителями учащихся по вопросам воспитания, повышения эффективности общения с детьми, нормализации детско-родительских отношений; по вопросам организации режима дня и выполнения домашнего задания;

индивидуальных особенностей детей с целью выбора оптимального стиля поведения.

3. Консультации для учащихся (индивидуальные и групповые) по вопросам межличностных отношений.

2. Учебная работа.

В течение года проводились уроки психологического развития с учащимися 1- классов по программе “Тропинка к своему “Я””, для учащихся 1-ых классов проводились занятия “Уроки общения”; индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися, проводились заседания социально - психологической службы по вопросам, связанным с обучением учащихся, разрешением конфликтных ситуаций между детьми.

Проводились занятия по профориентации с учащимися 9-ых классов.

Тренинговые занятия по формированию навыков общения выхода из конфликтных ситуаций с учащимися 5 В класса.

Тренинговые занятия по преодолению зависимого поведения с учащимися 6 классов.

Для повышения самооценки, уверенности в себе проводились занятия “экзамены без проблем” для учащихся 11-х классов.

3. Диагностическая работа.

Регулярно с целью определения степени удовлетворенности участников образовательного процесса проводится опрос «Ваше мнение» среди родителей, учащихся, педагогов.

Учащиеся:

Опрошено 285 учащихся 1.Отношения с учителями Ступени удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) Сравнивая показатели можно сказать, что в средней школе показатели снизились.

Увеличилось количество ответов с низкой степенью удовлетворенности. В старшей школе показатели улучшились.

2.Отношения с одноклассниками Ступени удовлетворенности ( %) удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) Показатели и в средней и старшей школе остались приблизительно на том же уровне. Количество ответов с высокой степенью удовлетворенности увеличилось в старшей школе.

3. Качество образования Ступени удовлетворенности (% ) удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) Следует отметить, что показатели по сравнению с прошлым годом улучшились, больше ответов с высокой степенью удовлетворенности как в средней, так и в старшей школе.

4. Лицейская жизнь:

Ступени удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) Показатели в старшей школе несколько снизились, количество ответов с высокой степенью удовлетворенности стало меньше. В средней школе показатели повысились.

Ребята отмечают, что жизнь стала более интересной, живой, появились новые мероприятия.

Родители:

Опрошено 290 человек 1.Отношение педагогов к вашему ребёнку удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) высокой степенью удовлетворенности. Очевидно, это связано с тем, что произошла реорганизация малокомплектных классов, что повлекло за собой снижение показателей с высокой степенью удовлетворенности. В средней школе показатели улучшились.

2.Отношение в классе между учащимися:

Ступени удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) психологическим климатом в классе. Показатели средней школы понизились. Это, может быть, связано с тем, что учащиеся 5-х классов проходят стадию формирования коллективов.



3. Качество образования удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) показатели остались на прежнем уровне.

4. Условия обучения удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) школе показатели несколько улучшились по сравнению с прошлым годом. Родители оценивали в условиях обучения: расписание, работу столовой, оборудование школьных кабинетов. Опять родители отмечают, что шестидневная учебная неделя приводит к снижению работоспособности детей.

Сотрудники:

1.Отношения с коллегами Учебный год удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) климате в коллективе.

2. Отношения с учащимися Учебный год удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) Показатели почти не изменились. Низкую степень неудовлетворенности у педагогов вызывает недостаточно серьезное отношение учащихся к учебе в некоторых классах.

3. Отношения с администрацией Учебный год удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) Показатели остались примерно на том же уровне, снизилось количество ответов с низкой степенью удовлетворенности.

4. Условия работы удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) удовлетворенности (%) Показатели снизились по сравнению с прошлым годом, сотрудниками оценивалась материально - техническая база лицея, расписание, работа столовой, оборудование кабинетов. Сотрудники лицея отмечают, что в некоторых кабинетах материально-техническая база устарела.

Работа с педагогами. Работа с педагогами по повышению их психологической культуры ведется в режиме индивидуального консультирования, в ходе заседаний ППК, Совета воспитателей, кафедр.

В целом можно говорить о достижении ожидаемых результатов в психологическом сопровождении образовательного процесса: активно шли учебно-тренинговые занятия с учащимися. Через деятельность психологической службы успешно решались организационно-педагогические проблемы, разрешались конфликтные ситуации в классах, проводилась индивидуальная работа с учащимися, требующими повышенного педагогического внимания.

Акмеологическое сопровождение осуществляется в лицее не в полной мере.

Необходимость акмеологического подхода в учебно-воспитательном и управленческом процессе лицея очевидна, поскольку общество ожидает от ОУ, что его выпускники будут коммуникабельными, креативными, самостоятельно мыслящими личностями, стремящимися к успеху и умеющими самостоятельно строить индивидуальную траекторию развития. Акмеологические приемы, акме-технологии предлагают практическое решение вопроса личностного и профессионального успеха.

МЕТОДИЧЕСКАЯ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА.

Цель – обеспечение педагогов адекватными формами и методами для решения образовательных задач, стоящих перед лицеем.

Задачи:

методическое обеспечение широкого внедрения в практику лицея альтернативных форм образовательной деятельности (погружения, дистанционное образование, проектная работа, информационно-поисковые игры и пр.);

активизация деятельности педагогов по самообразованию, в том числе через систему внутрифирменного обучения, участие в тематических группах, экспериментальных проектах и пр;

обобщение результатов педагогического поиска, в т.ч. в публикациях в федеральных и региональных изданиях, выступлениях на конференциях и круглых столах;

создание возможностей для учителя реализовать свой потенциал в разнообразных видах деятельности (публикации, участие в конференциях, конкурсах, семинарах и стимулирование индивидуальных достижений учителя (аттестация, конкурсы педагогического мастерства).

Ожидаемый результат:

рост методического мастерства педагогов;

расширение сферы самореализации для педагогов Результативность методической работы лицея подтверждают следующие показатели:

1. Повышение профессионального мастерства педагогов. Педагогические советы и семинары.

В течение учебного года в лицее организовывались тематические педагогические и научно-методические советы, проблемные семинары, проведен двухдневный выездной семинар для педагогического коллектива и ряд масштабных открытых мероприятий районного, городского и регионального уровня. Кроме того, педагоги лицея активно участвуют в конференциях, семинарах, круглых столах городского и федерального уровня.

Освоение новых видов деятельности педагогами лицея проходит в ходе работы по методическим кафедрам, тематическим группам и индивидуального консультирования, осуществляемого методистами Ресурсного центра лицея. В режиме консультирования ведется работа с аттестующимися педагогами и с педагогами, готовящими открытые уроки или в иной форме представляющими свой профессиональный опыт.

В лицее утвердились организационные формы обмена педагогическими достижениями, активно работает психолого-акмеологическая служба. Более 60% педагогов активно внедряют альтернативные образовательные технологии, 55% учителей участвуют в проектной деятельности: тьюторство исследований учащихся, разработка собственных проектов, подготовка совместных с учащимися проектных работ; в разработке дистанционных курсов участвуют 30% педагогов.

Инновационные разработки педагогов лицея представлены на сайте http://www.likt590.ru/, что создает условия для организации сетевого взаимодействия с педагогами России.

В 2010-2011 гг. в рамках сотрудничества с Центром информационных технологий СПбАППО были организованы специализированные курсы для педагогов по использованию ИТ в образовательном процессе: «Формирование индивидуального образовательного маршрута ученика средствами дистанционного обучения» (72 час.), «Современные Интернет-технологии в образовательной практике» (72 час.), «Использование компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня знаний», «Методика использования инновационных образовательных ресурсов и инструментов учебной деятельности» (72ч.), «Использование ИКТ в образовательном процессе» (72 час.) с выдачей сертификатов о прохождении обучения.



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 14 |
 



Похожие работы:

«Я ненавижу тебя! Будь со мной! Преодоление кризиса в семье и в жизни Дмитрий Новиков © www.ardor.ru Оглавление Введение 1. Твоя личность в отношениях 1.1. Три составляющие мышления 1.2. Что важно для отношений 1.3. Качества успешных людей 1.4. Комплекс полноценности 1.5. Давай останемся друзьями 2. Как работают отношения 2.1. Любовь к себе и к другим 2.2. Как работают отношения 2.3. Мифология любви 2.4. Цепная реакция в отношениях 2.5. Интимная зона 3. Построение отношений. Поиск партнера 3.1....»

«Энциклопедия комнатных растений Наталья Логачева 2 Книга Наталья Логачева. Энциклопедия комнатных растений скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Наталья Логачева. Энциклопедия комнатных растений скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Наталья Брониславовна Шешко, Наталья Ивановна Логачева Энциклопедия комнатных растений 4 Книга Наталья Логачева. Энциклопедия комнатных растений скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих...»

«Водный кодекс Российской Федерации Принят Государственной Думой Федерального Собрания Российской Федерации 12 апреля 2006 года Одобрен Советом Федерации Федерального Собрания Российской Федерации 26 мая 2006 года В редакциях от 04.12.2006 № 201-ФЗ, от 19.06.2007 № 102-ФЗ, от 14.07.2008 № 118-ФЗ, от 23.07.2008 № 160-ФЗ, от 27.12.2009 № 365-ФЗ, от 24.07.2009 № 209-ФЗ, от 28.12.2010 № 420-ФЗ, от 11.07.2011 № 190-ФЗ, от 18.07.2011 № 242-ФЗ, от 19.07.2011 № 246-ФЗ, от 19.07.2011 № 248-ФЗ, от...»

«Московский государственный университет культуры и искусств Кафедра социальных коммуникаций и библиографоведения О. П. Коршунов Библиографоведение Общий курс Основы теории библиографии Учебник для библиотечно-информационных факультетов вузов Предисловие Раздел I Основы теории библиографической информации o Глава 1 Современная теория библиографии (Концептуальный аспект) § 1 Что означает слово библиография? § 2. Какова сущность библиографии? o Глава 2 Библиографическая информация - посредник в...»

«Утверждаю: Директор Рязанцев С.И. 1.09.2013 Дополнительная общеобразовательная программа Учебный предмет БЕСЕДЫ ОБ ИСКУССТВЕ. Москва – 2012 Содержание № Наименование раздела № ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ 4. ОБУЧАЮЩИХСЯ ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК 5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 7. 2 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, ЕГО МЕСТО И РОЛЬ В...»

«CAUCASIAN ENTOMOLOGICAL BULLETIN Том 7. Вып. 1 Vol. 7. No. 1 Ростов-на-Дону 2011 Кавказский энтомол. бюллетень 7(1): 6167 © CAUCASIAN ENTOMOLOGICAL BULL. 2011 Новые данные о сетчатокрылых (Neuroptera) Кавказа New data on Neuroptera of the Caucasus В.Н. Макаркин1, В.И. Щуров2 V.N. Makarkin1, V.I. Shchurov2 Биолого-почвенный институт Дальневосточного отделения РАН, Владивосток 690022 Россия 1 Филиал ФГУ Рослесозащита Центр защиты леса Краснодарского края, Краснодар, Россия 2 Institute of Biology...»

«Н. П. КОНДАКОВЪ О Н А У Ч Н Ы Х Ъ ЗАДАЧАХЪ ИСТОРІИ ДРЕВНЕ-РУССКАГО ИСКУССТВА О.-ПЕТЕРБУРГЪ Тнпографія „Б. 0. К 0. Фонтанка, 95 ВАЛАШЕВЪ И 1899 s ; H. П. КОНДАКОВЪ О НАУЧНЫХЪ ЗАДАЧАХЪ ИСТОРІИ Д Р Е В Н Е - Р У С С К А Г О ИСКУССТВА О.-ПЕТЕРБУРГЪ Типографія „ В. 0. БАЛАШЕВЪ И К 0. Фонтанка, 9 5 1899 ІГзъ M CXXX11 Памяти. Дрсвн. Писъм. и Искусства О научныхъ задачахъ исторіи древнеруссьсаго искусства *). Мм. Г г. Решившись дать общее заглавіе своему сообщенію, я имлъ въ виду, прежде всего,...»

«II. НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ И ВОCСТАНОВЛЕНИЕ ВОДНЫХ БИОЛОГИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Аквакультура и воспроизводство) 1. Оценка эффективности и стратегия искусственного воспроизводства водных биоресурсов В условиях снижения мировых уловов водных биоресурсов с особой остротой встаёт вопрос о необходимости существенного увеличения вклада искусственного воспроизводства, наряду с сохранением исчезающих видов, в обеспечение стабильного...»

«5-8 КЛАССЫ Метод, которым я руководствуюсь всю свою жизнь,— рисовать, рисовать, рисовать. Рисовать каждый день, пока ты жив, пока ты существуешь, потому что рисовать — это значит жить, приобщаться ко всему живому. Рисунок — основа изобразительного искусства, всех его видов. Д. И. МИТРОХИН Рисунок — это высшая честность искусства. Рисовать вовсе не значит просто обводить контуры; рисунок не со стоит только из линий. Рисунок — это еще и выразительность, внутренняя форма, план, моделировка. Надо...»

«Рабочая программа Искусство 8-9 Малякина Т.М. Пояснительная записка. Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству. Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Разработана на основе авторской программы Искусство...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.