WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |

«Искусство 8 КЛАСС Рабочая программа по предмету Искусство отражает специфику духовного, нравственно-эстетического опыта человечества и призвана содержательно обобщить ...»

-- [ Страница 1 ] --

Искусство

8 КЛАСС

Рабочая программа по предмету «Искусство» отражает специфику духовного,

нравственно-эстетического опыта человечества и призвана содержательно обобщить

представления школьников о различных видах искусства в целом и их роли в жизни

человека и общества.

Основанием для составления данной рабочей программы для 8 класса послужила

авторская рабочая программа «Искусство. 8-9 классы» (издательство «Просвещение», 2011, авторы Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, И.Э. Кашекова) для общеобразовательных учреждений. Изменений в данном документе не претерпевает. Программа выбрана для реализации в ОУ, поскольку соответствует требованиям ФГОС, является продолжением предметной линии и единой концепции художественного образования учащихся основной школы указанных авторов, является продолжением изучения курса музыки в 5-7 классах, а также является базой для освоения школьниками курса «МХК» в 10-11 классах.

Программа рассчитана на 35 учебных часов, по 1 часу в неделю и подразумевает использование учебно-методического комплекта:

1. Искусство: 8-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П, Сергеевой, Е.Д. Критской: пособие учителей общеобразоват. учреждений / [Г.П.

Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова]. – М.: Просвещение, 2011.

2. Сергеева Г. П. Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П.

Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2011. – 191 с.

3. Искусство. Фонохрестоматия музыкального и художественного материала: 8- классы.

Искусство является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение художественного, духовного наследия человечества. Он учитывает заинтересованность современного общества в возрождении духовности и формирует целостное мировосприятие учащихся, их умения ориентироваться в широком жизненном информационном пространстве. В курсе рассматриваются разные виды искусства (музыка, литература, народное искусство, театр, кино, хореография, живопись, графика, скульптура, фотоискусство, архитектура, декоративно-прикладное искусство) как потенциал для гармоничного, интеллектуально-творческого, духовного, общего художественного развития.

Цель – развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи:

актуализация имеющегося у учащихся опыта общения искусством;

культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

формирование целостного представления о роли искусства в культурноисторическом процессе развития человечества;

углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков воспитание художественного вкуса;

приобретение культурно-познавательной коммуникативной и социальноэстетической компетентности;

формирование умений и навыков художественного самообразования.

Содержание программы представлено следующими содержательными линиями:

«Искусство как духовный опыт человечества», «Современные технологии в искусстве».

Оно нацелено на обобщение и развитие знаний, умений и способов учебной деятельности, полученных учащимися в ходе изучения предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в начальной и основной школе, и формирует основу полихудожественных знаний и представлений обучающихся для изучения курса «Мировая художественная культура» в старшей школе.

Ценностными ориентирами содержания предмета «Искусство», согласно Г. П. Сергеевой и ее соавторам, является реализация возможности дополнить, обогатить сформированные на протяжении предыдущего обучения в школе знания учащихся о языке художественной выразительности пластических искусств, музыки, литературы знакомством с языком театра, экранных искусств, фотографии. При этом учащиеся овладевает целостной художественной картиной мира. У них продолжается формирование ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственные оснований, эстетических убеждений и вкусов, мировосприятия, мировоззрения на основе восприятия и оценивания самых разнообразных явлений художественной культуры.

Программа основана на постижении идеи полифункциональности искусства, его значимости в жизни человека и общества, ее содержание ориентировано на выявление познавательно-эвристической, коммуникативно-семиотической, эстетической, ценностноориентирующей, практической, воспитательной, зрелищной, гедонистиечкой, компенсаторной функций искусства.

Критериями отбора художественного материала являются художественная ценность произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность. Востребованность современными школьниками, множественно интерпретаций учителем и учащимися.

Структуру программы составляют разделы, последовательно раскрывающих взаимосвязи жизни и искусства. Названия разделов являются выражением художественнопедагогической идеи блока уроков.

При изучении определенных тем курса большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, другими предметами гуманитарного цикла, а также математики, физики, технологии, информатики.

Художественный материал является примерным и подразумевает его творческое применение учителем в рамках урока, раздела, учебного года в зависимости от той или иной художественно-педагогической идеи.



Предпочтительными формами обучения в данной программе являются проблемные, художественно-эвристические уроки, уроки-погружения, уроки- викторины, уроки творческого обобщения, уроки с насыщенной эмоциональной драматургией.

Рекомендуется использовать следующие педагогические технологии: коллективные способы обучения, театральную деятельность, проектные технологии, информационные и компьютерные технологии.

Основные формы контроля: опрос (индивидуальный/фронтальный), устный и письменный; оценка творческих работ и художественно-творческой деятельности обучающихся; оценка подготовленных учащимся информационных сообщений на определенную тему курса;участие в коллективной творческой деятельности, участие в проектной исследовательской деятельности, оценка исследовательских работ.

Содержание учебного предмета соответствует авторской без внесения изменений.

Раздел 1. Искусство в жизни современного человека (3 ч.) Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Основные стили в искусстве прошлого и настоящего (Запад — Россия — Восток). Стилистические особенности выразительных средств разных видов искусства.

Роль искусства в формировании творческого мышления человека (художественного и научного).

Примерный художественный материал Изучение произведений художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметов материальной культуры (одежды, посуды, мебели, музыкальных инструментов и др.) в контексте разных стилей по выбору учителя на знакомом материале.

Художественно-творческая деятельность учащихся Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.

Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира (7 ч.) Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире. Знание научное и знание художественное. Искусство как опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства.

Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Стремление к отражению и осмыслению средствами искусства реальной жизни. Художественная оценка явлений, происходящих в обществе и жизни человека. Непосредственность получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке.

Особенности познания мира в современном искусстве.

Примерный художественный материал Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино.

Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров.

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.).

Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. ПетровВодкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизма (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П.

Пикассо).

Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка. (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.-А.Моцарт, Э.-Л.

Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С.

Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).

Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.

Художественно-творческая деятельность учащихся Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности.

Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).

\Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения (7 ч.) Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации.

Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства.

Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой средой человеку и человеком среде. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем, слушателем. Освоение художественной информации об объективном мире и о субъективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем, режиссером и др.

Примерный художественный материал Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи,.скульптуре, архитектуре, музыке, литературе.

Изобразительное искусство. Знаки и символы в натюрмортах (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.), пейзажах, в жанровых картинах (В. Борисов-Мусатов, М.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |
 



Похожие работы:

«АРИЭЛЬ Девятая книга стихотворений 1976 © by V. Pereleskw, 1976 Printed by Posse v-Verlag, V. Goradtek KG. Frankfurt/Main ОБ АВТОРЕ Валерий Перелешин — один из самых выдающихся современных русских поэтов. Имею в виду не только Зарубежье, но и Россию. Таких поэтов, как он, едва ли наберется десятеро! Искусство Валерия Перелешина не поддается исчерпывающей характеристике. Тем лучше: капли, крупицы, дроби в искусстве не менее существенны, чем круглые числа. Обширна тематика Валерия Перелешина. Его...»

«Составитель: Федотова Е.С., методист ГОУДОД Коми РЭБЦ 3 1. Естественные и искусственные экосистемы, их особенности Живые организмы тесно связаны со средой обитания: рыбы живут в воде, волки, лисицы и зайцы – в лесу и т.д. Взаимно дополняя и обеспечивая жизнь друг другу, они образуют устойчивые сообщества, а взаимодействуя (в комплексе) со средой обитания – устойчивую систему, которая получила название экосистема (от греч. оikos — жилище, местопребывание). Одно из основных понятий экологии....»

«ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ: на заседании Педагогического совета Директор КГОУ СПО КГБОУ СПО Норильский колледж искусств Норильский колледж искусств от 1 сентября 2010 г. Е.В. Истратова 2010г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины ОД.07 Основы естественнонаучного познания мира для специальностей: 070102.52 Инструментальное исполнительство 070106.52 Хоровое дирижирование 070802.51 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы г. Норильск 2010 Одобрена предметной комиссией Составлена в соответствии с...»

«Н. В. Мелешкова (РАМ) РОЛЬ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ЖИЗНИ РУССКОЙ ЭМИГРАЦИИ В ПРАГЕ Через страдания и...»

«К. С. Станиславский Работа актера над собой Часть 1. Работа над собой в творческом процессе переживания Посвящаю свой труд моей лучшей ученице, любимой артистке и неизменно преданной помощнице во всех театральных моих исканиях Марии Петровне Лилиной ПРЕДИСЛОВИЕ 1 Мной задуман большой, многотомный труд и мастерстве актера (так называемая система Станиславского). Изданная уже книга Моя жизнь в искусстве представляет собой первый том, являющийся вступлением к этому труду. Настоящая книга, о работе...»

«Назначение людей Санкт-Петербург 2012 Серия книг Ликбез по управлению Часть 9 Школа классического правления Свага www.scgovern.org 2 Назначение людей/ Сост. С.В.Короткий. – www.scgovern.org. Школа классического правления Свага, 2012 Короткий С.В., 2012 Серия книг Ликбез по управлению Часть 9 Школа классического правления Свага www.scgovern.org 3 Содержание Есть несколько способов разбивать сады: лучший из них – поручить это дело садовнику К.Чапек Искусство назначения людей Качества людей...»

«Пл а н л екции 1. Особенности восприятия учащимися художественной литературы. 2. Характеристика восприятия художественных произведений читателями разных возрастных групп. 3. Литературное развитие школьников и его критерии. 4. Развивающий характер уроков литературы. 5. Уроки общения с писателем. 1. Особенности восприятия учащимися художественной л итерат ур ы Художественная литература - это искусство слова. Изучение литературы соединяет две формы познания мира - художественную и научную. В этом...»

«Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 035400 – История искусств утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337 ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от.20.г. №. Квалификация (степень) выпускника бакалавр Нормативный срок освоения программы 4 года Форма обучения - очная. 1 Требования к результатам освоения основной образовательной Программы Выпускник по направлению подготовки История искусств с...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ВОДНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 1. Основные понятия, используемые в настоящем Кодексе В целях настоящего Кодекса используются следующие основные понятия: акватория - водное пространство, ограниченное естественными, искусственными или • условными границами; бассейн водного объекта - водосборные площади гидравлически связанных • поверхностных водных объектов, главный из которых впадает в озеро или море; берег - полоса...»

«Дэвид Д. Шварц Искусство мыслить масштабно Дэвид Д. Шварц От издателя Книга Искусство мыслить масштабно помогла миллионам людей сделать свою жизнь лучше. Ее автор, доктор наук Дэвид Шварц, один из наиболее известных специалистов в области мотивации, поможет вам лучше работать, лучше руководить, зарабатывать больше денег и — что важнее всего — почувствовать себя счастливыми и обрести душевный покой. Автор дает не абстрактные советы, а практические рекомендации, с помощью которых вы сможете...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.