WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 |

«Организация внеклассных экспериментальных исследований Ж.А.Цобкало, магистр естественных наук, учитель химии СШ № 83 г. Минска; Д.И.Мычко, кандидат химических наук, ...»

-- [ Страница 1 ] --

45

Хiмiчны эксперымент

Организация внеклассных

экспериментальных исследований

Ж.А.Цобкало, магистр естественных наук, учитель химии СШ № 83 г. Минска;

Д.И.Мычко, кандидат химических наук, доцент кафедры неорганической химии

Отличительной чертой современного этапа развития школьного химического образования

является изменение приоритетов в целях образования. В центр учебно воспитательного про цесса ставится задача обучения умению применять знания в незнакомой ситуации и для ре шения нового круга задач, обучение умению видеть проблемы и самостоятельно искать спо собы их решения. Очевидно, что реализация этих целей возможна лишь на основе замены традиционных методов ретроспективно репродуктивной трансляции знаний от педагога к уча щимся инновационными, основанными на включении учащихся в творчество, в сотрудниче ство с педагогом.

Одним из таких методов может рассматриваться исследовательский метод обучения [78]. Это наиболее эффективный метод формирования активной, рефлексирующей, само развивающейся, самовоспитывающейся и самореализующейся творческой личности, способ ной к непрерывному образованию и адаптации к часто изменяющимся условиям социаль ной среды.

Хотя о целесообразности и различных формах использования исследовательского мето да обучения написано достаточно много, однако до сих пор остается проблемой отбор со держания, на котором можно было бы его реализовать. В данной статье мы предлагаем тематику для организации ученических исследований, ряд из которых представлен нами впервые (см. с. 53). Мы надеемся, что это поможет учителям организовать интересное ис следование в своей школе.

При отборе тематики ученических исследований мы руководствовались следующими критериями. Тематика и характер выполняемых работ должны:

1) вызывать интерес у учащихся, который, как известно, может быть обусловлен приклад ной направленностью работ либо получением неожиданных эффектных результатов;

2) быть доступными и соответствовать возможностям учащихся, соответствовать их пси хологическим возрастным особенностям и достигнутому уровню знаний;

3) согласовываться с учебной программой и способствовать ее усвоению;

4) содержать достаточно полный и завершенный цикл научного исследования, чтобы по знакомить учащихся с богатым арсеналом общенаучных и химических методов исследо вания;

5) быть вариативными для возможности решения проблем несколькими способами и иметь различный уровень сложности.

При подготовке обучающего исследования учитель должен продумать цели работы, до статочно четко спланировать ход собственной деятельности и ясно представить себе ход ученического исследования, его возможную направленность. С нашей точки зрения, эффек тивной является следующая схема этапов осуществления внеклассного исследования (см.

схему 1). Цифрами на схеме обозначены основные стадии исследовательской деятельнос ти: 1 — мотивационно ориентационная, 2 — операционально деятельностная, 3 — рефлек сивно оценочная.

Хiмiя: праблемы выкладання. № 6, 46 Хiмiчны эксперымент Схема 1. Основные этапы организации учителем исследовательской деятельности учащихся на внеклассных занятиях Стимулирование Организация Предложе Создание Поста выдвижения гипотез, проведения ние тем проблем новка контроль обоснования информаци исследова 1 ной целей плана эксперимента онного ния (по ситуации работы (беседа с учеником) поиска интересам учащихся) Предложение контролирующих Предложение возможных Контроль заданий для выявления уровня способов оформления работы: выполнения 2 освоения новых знаний, умений, составление отчетов, таблиц, схем, исследова способа деятельности графиков, моделей ния Организация и проведение Рефлексия деятельности 3 защиты работы Схема 2. Основные этапы осуществления исследовательской деятельности учащимися Хiмiя: праблемы выкладання. № 6, Выдвижение Оформление Выбор темы Выбор темы Проведение Оформление теоре рамки программного материала, но такой «шаг в сторону» оправдан освоением учащими ся тех навыков исследовательской деятельности, которые этот эксперимент охватывает.

Учащиеся попадают в ряд постепенно возникающих проблемных ситуаций, решение кото рых приводит к получению знакомого вещества в необычном состоянии — оксид металла в виде пленки.

Цели работы могут быть сформулированы следующим образом.

Обучающая: закрепить знания о реакциях ионного обмена, разложения, обратимости хи мических реакций, нахождении органических кислот в природе, генетической связи между различными классами веществ.

Развивающая: развивать умение наблюдать за ходом выполнения эксперимента и ана лизировать его результаты, планировать ход предстоящего исследования, определять тему и цель, выдвигать и проверять гипотезу исследования, доказательно формулировать вы воды. Развивать интерес к предмету и процессу познания.

Воспитывающая: формировать понятия о многообразии веществ в природе, неисчерпае мости объектов исследования. Воспитывать волю и настойчивость в решении поставлен ных задач, уважение к труду ученых исследователей, бережное отношение к окружающей среде.

С учетом возрастных особенностей и подготовленности учащихся на разных уровнях обу чения химии тема работы, формируемые знания и умения представлены в таблице.

Разделение смеси канифоли и скипидара (основные компоненты живицы) перегонкой с водяным паром, работа со справочной литературой, позволяющая выбрать один из дос тупных в школьной лаборатории методов синтеза резинатов, выбор растворителя, мето дика нанесения пленкообразующих веществ на подложку, исследование сцепления пленки с подложкой, выбор объектов исследования в рамках дополнительных требований к цвету пленочного покрытия, проведение реакции при различной температуре, влияние побочных реакций на исследуемый процесс позволяют учащимся творчески подойти к данной рабо те, которая в зависимости от уровня их знаний и способностей может иметь различные направления исследования.



Поскольку данная работа носит внепрограммный характер, то может быть проведена пре имущественно в форме индивидуального внеклассного исследования, работы в кружке, в лет нем лагере либо в классах с углубленным изучением химии во время исследовательского практикума. Решение данной проблемы может носить многоуровневый характер не только в рамках одного класса (учащиеся одного возраста), но при организации обучающего иссле дования на самых различных этапах изучения химии.

В 8 к л а с с е — как занимательный эксперимент «Получение солнцезащитных очков».

Учащимся предлагается подробная методика синтеза резината в школьной лаборатории и его термического разложения. Исследовательский характер данной работы заключается в поиске возможных способов нагревания стекла при отсутствии муфельной печи, нахождение оптимального времени и температуры термического разложения.

В 9 к л а с с е — как работа по ознакомлению с одним из методов получения оксидов (термическое разложение сложных веществ) с указанием основных химиче ских процессов, лежащих в основе синтеза.

В 10 к л а с с е работа организуется как исследование, направленное на углублен ное изучение классов органических соединений и взаимосвязи органических и неорганических веществ.

В 11 к л а с с е внеклассное исследование по данной проблеме может носить тех нологи ческий характер. Такое исследование требует изучения побочных процессов, протекающих в рассматриваемых системах, методов ослабления их влияния, а также оценки возможности получения окрашенных покрытий на стеклах в промышленности. Это дополнительно требу ет моделирования основных приборов и аппаратов для осуществления изучаемого процесса.

Более подробно варианты организации разноуровневого эксперимента по получению окра шенных покрытий на стекле представлены в таблице.

Хiмiя: праблемы выкладання. № 6, Хiмiя: праблемы выкладання. № 6, Школьная справочная литература не содержит необходимого описания методов полу чения резинатов, поэтому необходимая литература может быть предложена или рекомен дована учителем, но лучше, если учащиеся ее найдут самостоятельно [37—39].

Канифоль и скипидар были известны много сотен лет назад. Еще древние греки собирали смолу, вытекав шую из надрезов коры деревьев. Затем ее нагревали на огне в сосудах, накрытых овечьей шерстью. Выделявши еся из смолы пары конденсировались на шерсти, из ко торой затем отжимали масло, названное греками «писе леон», чуть позже его назвали «терпентинное», а сейчас щиеся могут ознакомиться только с эмпи нам это масло известно под названием скипидар. Твер дая часть смолы, которая оставалась после отделения летучего масла, получила название «канифоль». Для по лучения основных технических продуктов (скипидара и ка нифоли) сегодня живицу подвергают перегонке под по ниженным давлением или с водяным паром.

CO O H CO O H

При отсутствии соответствующей литературы учитель может ознакомить учащихся с основными методами синтеза резинатов и предложить самостоятельно выбрать наиболее доступный из них:

сплавление канифоли с соответствующими оксидами при температурах 320—360 оС;

сплавление канифоли с соответствующими порошками металлов;

переведение канифоли в растворимое соединение — «канифольное мыло»* и осаж дение из этих растворов резинатов тяжелых металлов;

электрохимический способ синтеза резинатов в расплаве канифоли.

В рамках углубленного изучения химии данные методы (кроме последнего) могут быть осуществлены и представляют собой в каждом случае отдельный эксперимент. Сплавление является менее безопасным, трудоемким и длительным методом синтеза, требующим допол нительной аппаратуры (термостатированная масляная или песчаная баня).

Учащимся можно сообщить, что подобная проблема ранее уже стояла перед учеными, работавшими над получением сиккативов на основе резинатов тяжелых металлов, для ис следования процессов, протекающих при нагревании, в пленочных структурах, содержа щих благородные металлы — оксид металла. Данные системы используются для создания датчиков на горючие газы. Таким образом, учащиеся осознают, что проходят реальный путь научного исследования.

Методика эксперимента** (рассмотрен один из вариантов проведения экспе римен тальной части исследования школьниками). Методика получения оксидной пленки на стек ле включает следующие стадии:

1) приготовление раствора канифольного мыла;

*«Канифольное мыло» представляет собой щелочной раствор канифоли, в процессе растворения которой в основном образуются резинаты щелочных металлов.

**Данную методику можно также использовать при проведении синтеза резинатов в водно спир товом растворе.

Хiмiя: праблемы выкладання. № 6, 7 Зак. Хiмiя: праблемы выкладання. № 6, При осаждении резинатов протекают главным образом следующие реакции:

2RCOOK + CoCl2 = 2KCl + Co(RCOO)2 (незначительное количество);

Полученные соли достаточно быстро разлагаются водой, поэтому фильтрование осадка желательно проводить на стеклянном фильтре с колбой Бунзена. Полученные вещества промываются небольшими порциями холодной воды и слегка осушаются ацетоном. Уча щиеся должны уметь обосновывать выбор способа фильтрования, промывания и сушки осадка. Отфильтрованный осадок высушивается в течение недели на воздухе. Резинаты после сушки представляют собой аморфные порошки различной окраски.



Pages:     || 2 | 3 |
 



Похожие работы:

«Проблемы образования в области химии и технологии растительного сырья ХИМИЯ ИЗОПРЕНОИДОВ. ГЛАВА 5. МОНОТЕРПЕНЫ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)* © В.В. Племенков Казанский медицинский университет, ул. Бутлерова, 49, Казань, 420012 (Россия) E-mail: plem-mu@mi.ru Мы продолжаем публикацию избранных глав новой книги В.В. Племенкова Химия изопреноидов. Вашему вниманию предлагается вторая часть пятой главы этого пособия. 5.4. Химические свойства монотерпенов Монотерпены как объекты химического исследования привлекли к...»

«ПРОГРАММА вступительного испытания по направлению подготовки 35.06.01 – сельское хозяйство для поступающих на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (поступающие на данное научное направление подготовки имеют возможность в процессе обучения защитить диссертацию на соискание ученой степени кандидата сельскохозяйственных наук по следующим научным специальностям: 06.01.01 - общее земледелие, растениеводство; 06.01.04 – агрохимия; 06.01.05 - селекция и...»

«Анастасия Геннадиевна Красичкова Красноухие черепахи Настоящее издание адресовано широкому кругу любителей животных. В книге рассказывается об особенностях содержания в домашних условиях красноухих черепах, даются практические советы по кормлению и лечению наиболее распространенных заболеваний. Введение В настоящее время любители домашних животных держат в своих квартирах не только привычных кошек, собак, попугаев и хомячков, но и различных экзотов. Особенно популярны в последние годы различные...»

«Дорогие ребята! Вашему вниманию предлагается комплект заданий заочного тура Всесибирской олимпиады школьников по химии 2012-2013 года. В Вашем распоряжении почти полтора месяца времени и все доступные методические ресурсы: библиотеки, книги, задачники, Интернет и т.д. Единственное, о чем мы бы хотели Вас очень сильно попросить: постарайтесь выполнять задания максимально самостоятельно, не переписывая решения друг у друга. Помните, что для того, чтобы попасть в число призеров, вовсе не...»

«Предисловие Глава I: Знакомство с основами аквариумной химии Глава II: От Амазонки до Амура Глава III: Химическая лаборатория аквариумиста Глава IV: Декоративный аквариум в интерьере Современный аквариум и химия И. Г. Хомченко, А. В. Трифонов, Б. Н. Разуваев. ПРЕДИСЛОВИЕ Аквариумистика в настоящее время приобрела большую популярность во всем мире. Значительно увеличилось число растений, рыб и других животных, которых содержат любители в своих домашних водоемах. Заметно возросли требования к...»

«ПРОБЛЕМЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ В БАССЕЙНЕ ОЗЕРА БАЙКАЛ И РОЛЬ ЗЕЛЕНОЙ ЭКОНОМИКИ В ИХ РЕШЕНИИ Улан-Удэ Издательство Бурятского научного центра СО РАН 2013 1 УДК 332.1, 502:338 ББК 65.05, 20.1 П Ответственный редактор канд.химич.наук С.С.Палицына Рецензенты канд.экон.наук К.П.Дырхеев канд.геогр.наук В.С.Батомункуев Проблемы окружающей среды в бассейне озера Байкал и роль зеленой экономики в их решении.- Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2013. ISBN В работе рассмотрены проблемы охраны и использования...»

«Кафедра химии БИОХИМИЯ С ОСНОВАМИ МОЛЕКУЛЯРНОЙ БИОЛОГИИ СД(М).Ф.6 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Направление 050100.62 Естественнонаучное образование Профиль Химия (Квалификация: Бакалавр естественнонаучного образования) КРАСНОЯРСК 2011 УМКД составлен к.х.н., доцентом Г.И. Золотаревой, ст. преп. В.А. Бересневым Обсуждён на заседании кафедры химии: 06 мая 2009 г., протокол №12 Заведующий кафедрой Л.М. Горностаев Одобрено научно-методическим советом специальности: 04 июня 2009 г....»

«Рекомендуемая литература по учебной дисциплине Иностранный язык (немецкий) № п/п Краткое библиографическое описание Электронный Гриф Полочный Кол-во экз. индекс 1) Wir lernen deutsch sprechen : темат. словарь-минимум по нем. языку / Иркут. Ш143.24 73 экз. гос. техн. ун-т. - Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2007. - 67 с. W76 2) Ардова Вера Владимировна Ш143.24 188 экз. Учебник немецкого языка : для заоч. техн. вузов / В. В. Ардова, Т. В. А79 Борисова, Н. М. Домбровская. - 4-е изд., испр. - М. : Высш....»

«Самуил Яковлевич Маршак Произведения для детей (Том 1) СКАЗКИ. ПЕСНИ. ЗАГАДКИ. ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ОТ А ДО Я. СТИХИ РАЗНЫХ ЛЕТ. ПОВЕСТИ В СТИХАХ Содержание О СЕБЕ СКАЗКИ. ПЕСНИ. ЗАГАДКИ ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ОТ А ДО Я СТИХИ РАЗНЫХ ЛЕТ ПОВЕСТИ В СТИХАХ ПРИМЕЧАНИЯ Маршак Самуил Произведения для детей (Том 1) Подготовка текста и примечания В. И. Лейбсона О СЕБЕ {А втобиография-предисловиеоктября старогонаписанная им для сборника избранных стиховстраницах краткой автобиографии долгую жизнь, полную С....»

«Древний Город общество Сознания Смерти 2011 Warrax. Не-учение Тьмы. Сатанизм, XXI век. Т. 1. — Древний Город: Издание Общества Сознания Смерти, 2011 — 416 стр. Книгу разрешается тиражировать всем желающим и всеми доступными средствами при условии полной идентичности текста. © Warrax, 2004-2011 era vulgaris © Общество Сознания Смерти, 2011 era vulgaris Оглавление Предисловие V.L.S.L.V. 8 Предисловие автора 12 Princeps Omnium 15 Вступительное слово DoctoR'а 17 Предисловие к редакции 2.1 19 Intro...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.