WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 43 | 44 || 46 | 47 |   ...   | 77 |

«Н. М. СЛАНЕВСКАЯ МОЗГ, МЫШЛЕНИЕ И ОБЩЕСТВО ЧАСТЬ I мозг человека стресс и нейрохимия паранормальные явления лечение без лекарств: ментальные практики САНКТ-ПЕТЕРБУРГ ...»

-- [ Страница 45 ] --

Теперь, когда она приходила в церковь, она не могла молиться, ее сбивала мысль о наказании. Такие люди, как ее декан, должны быть наказаны Богом, если есть справедливость на свете. И когда она стояла перед иконой, умиротворенность перемешивалась с гневным желанием, чтобы Бог наказал всех университетских подлых людей, с которыми она столкнулась в ходе подготовки к конференции.

Умственная жвачка стала вторгаться и в помещение церкви. Иногда, выходя из церкви, Анастасия Павловна думала: “Надо либо смириться, поверив, что Бог знает, что делает, но тогда лучше переехать жить в церковь и ничего не видеть вокруг, кроме икон, либо бороться за справедливость, если ты живешь за ее пределами.

Других вариантов нет”.

Несмотря на понимание ситуации, в которой она оказалась, признаков надвигающейся депрессии и ожидаемых будущих репрессий со стороны декана, Анастасия Павловна продолжала скрупулезно выверять переводы резюме выступлений, переписываться со всеми зарубежными участниками, одним словом, готовить конференцию. То есть она вела себя, как ни в чем не бывало, точно так, как было в том вещем сне с грязной водой в университетском коридоре.

4.2.1. Творчество как психологический процесс.

Непревзойденным автором книг о психологии творческого процесса является Михай Чиксентмихайи (Mihaly Csikszentmihalyi), 111 известный своими исследованиями в области креативности, позитивной психологии и новой психологической теории об особом потоковом состоянии. Чиксентмихайи - один из наиболее широко цитируемых психологов современности в этой области. Невозможно пройти мимо его идей, говоря о творчестве и о влиянии творчества на человека. Ниже идут некоторые из его положений (Csikszentmihalyi, 1997), дополненные идеями выдающего русского нейроученого Н.П. Бехтеревой (Бехтерева, 2008).

(1) Важность творчества для человечества.

Творчество является центральным источником смысла жизни по нескольким причинам. Большинство из того, что наиболее интересно и важно для человечества – это результат его творчества.

(2) Творчество отличает человека от животного.

Мы имеем около 98% биологического общего с обезьяной, но отличаемся своей духовной жизнью: языком, ценностями, художественным выражением, научным пониманием и изобретением технологий. Все это результат нашего творчества. Без творчества человек вряд ли бы отличался от обезьяны.

(3) Расцвет творческой активности требует соответствующего общественного экономического и политического уровня.

Творчество – это нечто новое, что ломает традиции. Общество должно быть готовым к этому. Для того, чтобы творчество процветало в стране, творчество Михай Чиксентмихайи (Mihaly Csikszentmihalyi) родился в 1934 году в семье венгерского консула, в городе Риека (Rijeka), Хорватия. Фамилия имеет венгерское происхождение. Семья эмигрировала в Италию, а Михай Чиксентмихайи позднее эмигрировал в США, где получил образование, стал профессором психологии и деканом Чикагского университета. Чиксентмихайи представитель позитивной психологии, прославился книгой “Flow: The Psychology of Optimal Experience”, переведенной на 30 языков, в русском переводе издалась как “Поток. Психология оптимального переживания”. Согласно его теории о потоке, люди наиболее счастливы, если пребывают в особом потоковом состоянии, напоминающим Дзен-состояние - полного единения с деятельностью и ситуацией, что характеризуется свободой, радостью, чувством полного удовлетворения и мастерства.

человека должно признаваться (должна существовать экспертная система), награждаться (общество должно быть достаточно богатым) и передаваться через процесс обучения (должна быть хорошая образовательная система).

История показывает, что только там наблюдается творческий расцвет, где соблюдаются эти условия. Например, центры творчества, такие как Греция в 5 веке до н. э., Флоренция в 15 веке, Париж в 19 веке, Нью-Йорк в 20 веке – были богатыми и космополитическими. Богатство позволяло людям учиться и экспериментировать.

Преимущество всегда имеют центры пересечения различных культур, где верования, стили жизни, разного типа знания смешиваются и позволяют человеку легче увидеть новые комбинации идей. В культурах, которые однородны, закованы в традиции и негибкие, требуется больше усилий, чтобы изобрести что-то новое или мыслить иначе. Творческий расцвет легче достигается в тех местах, где требуется меньше затрат для восприятия новых идей.

Существующая тенденция к узкой специализации вряд ли хороша для подпитки креативных идей. Творчество часто требует пересечения границ разных областей знаний.

Считается, что творчество - это своеобразная ментальная активность (или прозрение), происходящая в головах отдельных людей. Но это понимание неправильное. Творчество происходит не в голове отдельного человека, а во взаимодействии между человеческими мыслями и социокультурным контекстом.

Это, скорее, систематическое, чем индивидуальное явление (Csikszentmihalyi, 1997).

Нейроученый Бехтерева также обращает внимание на создание нужной социальной обстановки для развития творческой инициативы: “Если бы люди были здоровы и, скажем так, оказывались бы менее часто подавлены или перевозбуждены домашними, национальными, государственными и глобальными проблемами, творческий потенциал человечества значительно увеличился бы”, “кстати, фактором, наиболее часто и существенно влияющим на состояние мозга здорового человека, являются эмоции” (Бехтерева, 2008:183). В оптимальных условиях эмоции обеспечиваются небольшим количеством мозговых зон, и именно там происходит сдвиг сверхмедленных процессов, меняющих свойства этих зон. Если эмоции очень интенсивные или длительные, то сверхмедленные физиологические процессы распространяются на большие области мозга, и творчество затруднено или наблюдается вопреки обстоятельствам.

(4) Специфическое поведение творческого человека.

Из-за того, что внимание не может распространяться сразу на несколько областей, творческие люди берегут свое внимание исключительно для своего творчества и, поэтому у них возникают конфликты и недопонимание со стороны окружающих.

Часто творческих людей обвиняют в высокомерии, эгоизме, жестокости. Надо помнить, что это не черты характера творческого человека, а это черты, приписываемые ему окружающими. Требования, которые налагает на творческих людей сам процесс творчества, неизбежно заставляют экономить время для творчества, что кажется эгоистичным и бесчувственным для других (Csikszentmihalyi, 1997).

Для творчества требуется спокойное место работы, чтобы никто и ничто не прерывали ход мышления.

Творческие люди знают, когда у них самые плодотворные часы работы и стараются работать именно в это время. Сбор материала и обдумывание лучше делать в изолированной от проблем обстановке. Затем идет инкубационный период, когда другая обстановка, возможно, позволит подсознанию сделать связи, которые бы человек не сделал, если бы продолжал линейное логическое мышление. Возникают неожиданные ассоциации и озарения. Затем для заключительной работы и рациональной обработки материала лучше знакомая атмосфера и спокойное состояние.

Чиксентмихайи взял множество интервью у знаменитых соотечественников творческих личностей, проанализировал биографии многих известных людей в области науки и пришел к выводу, что ощущение маргинальности у подростков и часы одиночества способствуют самостоятельному мышлению. Тот ребенок, кто избегает часов одиночества, тот не сможет стать креативным. Однако желательна чья-то поддержка и вера в талант (родитель, учитель). Часто семьи с одним родителем, создают такие условия для развития креативности. Чувство маргинальности не дает многим талантливым людям принять обычные ортодоксальные взгляды.

Иногда говорят, что психика творческих людей - художников, поэтов - нестабильна, и многие заканчивают жизнь самоубийством. Если некоторые поэты и драматурги закончили жизнь самоубийством, то еще неизвестно, сделали ли они это из-за творческого процесса или из-за разочарования социальной системой, в которой нет потребности в их творчестве, и где только один из десяти может достичь известности, и его творчество не будет проигнорировано обществом.

Черты, которые указывают на сложность натуры ребенка, часто указывают на потенциал креативности. Ребенок должен выносить одиночество, для него это как инкубационный период. Но ребенок не должен быть слишком робким, так как нужна определенная напористость, чтобы провести свое открытие в жизнь, когда он станет взрослым. Ребенка нужно учить делать самостоятельные выводы, самостоятельно анализировать и подвергать сомнению то, что он читает, или что ему говорят. Это приведет к привычке видеть и решать проблему. Дети, из которых вырастают гениальные ученые, как правило, показывают большое любопытство и хотят овладеть системой символики. Для того чтобы овладеть ею, им надо иметь возможность получить соответствующее образование (Csikszentmihalyi, 1997).

Бехтерева считает, что существует талант (природная одаренность) и есть “воспитанный суррогат” (воспитанный в процессе обучения). Талант требует самовыражения, его трудно затормозить, он как бы живет своей жизнью, одновременно зависит и не зависит от носителя таланта. Такая одаренность требует не только самовыражения, но и постоянного труда, что может привести к “самосожжению”, “самоистреблению” (Бехтерева, 2008: 41). Это особенно характерно для вершины одаренности – гениальности. Баланс эмоций творца – “разумная гордость и стойкость” – важные условия для полной реализации таланта (Бехтерева, 2008: 41).

(5) Важность изучения такого явления как творчество.

Изучение творческого процесса важно, так как это дает возможность узнать, как мы можем сделать нашу жизнь более счастливой, наполненной и продуктивной. Нам нужна позитивная цель, чтобы продолжать жить. Творчество и есть та позитивная цель. Это наиболее волнующая модель жизни. Каждый из нас имеет две противоречивые сущности – консервативная тенденция (инстинкт самосохранения и сохранения энергии) и другая тенденция – тяга к исследованию, риску ради наслаждения столкнуться с чем-то новым, любопытство. И эта тяга ведет нас к творчеству. Если слишком мало возможностей для удовлетворения любопытства, если слишком много препятствий на пути к исследованиям и много риска, то мотивация участвовать в творческом процессе легко гаснет. Многие топ-менеджеры иногда говорят, что их фирма испытывает временные затруднения в данный момент, поэтому нужно сокращать расходы на инновации. Однако экономическая конкуренция в мире требует как раз противоположной стратегии (Csikszentmihalyi, 1997).

Творчество – одно из высших, если не самое высшее свойство мозга (Бехтерева, 2008). Естественно, что такое высшее свойство представляет главный интерес в изучении человека. Надо исследовать следующие вопросы “Как связаны между собой само творчество и подчас неудержимое стремление к нему творцов? Каким образом в этом случае так переплетены эмоции и мышление, что высшее счастье в творчестве – оно само?” (Бехтерева, 2008: 69).

(6) Будущее творчество зависит от образовательной системы.

Когда школьный бюджет ужимается, то многие школы обычно сокращают предметы по искусству, музыку и другие мероприятия за пределами школьной программы и фокусируются на основных предметах – математике, языке и чтении.

Если бы этим предметам обучали по-творчески и для развития творчества, то было бы все не так плохо. Но школьники считают эти дисциплины скучными, потому что преподавание скучное, творческая инициатива гасится. Таким образом, единственный шанс развить творческое мышление ликвидируется вместе с второстепенными предметами: занятиями по искусству, участием в оркестре, в драматическом кружке. Школьники вырастают компетентными в основных дисциплинах, но не оригинально мыслящими, не творческими. Общество без творческих личностей не может успешно развиваться (Csikszentmihalyi, 1997).



Pages:     | 1 |   ...   | 43 | 44 || 46 | 47 |   ...   | 77 |
 


Похожие работы:

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ ОСТРЫЕ ОТРАВЛЕНИЯ Москва 2010г. 0 Оглавление 1. Актуальность проблемы. Введение.2 2. Эпидемиология..8 3. Формы отравления..13 4. Форма токсического вещества.16 5. Диагностика отравлений.18 6. Дифференциальная диагностика.23 7. Лабораторная диагностика.25 8. Основные составляющие лечения.27 9. Основные методы детоксикации организма.33 10....»

«ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ХИМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ М.1 (Дисциплина по выбору) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Направление подготовки: 050100.68 Педагогическое образование, магистерская программа Химическое образование уровень (квалификация) магистр Красноярск 2011 Рабочая программа составлена к.х.н., доцентом Булгаковой Н.А. Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры химии 8 сентября 2011 г. Протокол №1. Заведующий кафедрой Л.М. Горностаев Одобрено научно-методическим советом 27 ноября 2011 г....»

«В монографии представлен подход к мелиоративному проектированию комплексных мелиораций с позиции генетического почвоведения. На примере пойменных почв южнотаежной подзоны в пределах Томской области рассматриваются преимущества данного подхода в мелиорации. Проведенные исследования на 4 экспериментальных мелиоративных системах в поймах рр. Оби, Томи, Чулыма, Кии позволили детальнорассмотреть режимы почв (гидротермический окислительновосстановительный,агрохимический, биологический,...»

«ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра кристаллографии и кристаллохимии КУРСОВАЯ РАБОТА Корунд: основные свойства, кристаллогенезис, получение Студент Шипилова Елена Серафимовна группа 112 Научный руководитель Волкова Елена Александровна МОСКВА 2012г. Содержание Введение Разновидности корунда Происхождение и месторождения драгоценных корундов: рубинов и сапфиров Генезис кристаллов корунда Основные свойства Химический состав Кристаллическая структура Нахождение в природе Синтез корунда и его...»

«Сегодня, полагаясь на фармакологию и врачей, неко торые из нас стали забывать о том, что лечит Природа, а медицина ей лишь помогает. Со многими заболевания ми организм в состоянии справиться сам, поскольку обладает естественными защитными силами. Надо только вовремя поддержать его, и самыми надежными помощ никами в этом могут стать лекарственные растения — неоднократно испытанные средства, применявшиеся для лечения. Давно доказано, что практически все лекарственные растения, которые сейчас...»

«ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ И ОСНОВЫ БИОХИМИИ Учебно-методический комплекс по дисциплине для подготовки дипломированного специалиста по направлению 240000 Химическая и биотехнологии специальности 240406.65 Технология химической переработки древесины всех форм обучения Самостоятельное учебное электронное издание СЫКТЫВКАР 2012 УДК 547:577.1 ББК 24.2 О-64 Рекомендован к изданию в электронном виде кафедрой целлюлозно-бумажного производства, лесохимии и промышленной экологии Сыктывкарского лесного института...»

«Настоящая рабочая программа раскрывает содержание обучения химии в IX классе. Она рассчитана на 68 часов – два учебных часа в неделю. Изучение химии должно способствовать формированию у учащихся научной картины мира, их интеллектуальному развитию, воспитанию нравственности, готовности к труду. Изучение химии направлено на достижение следующих целей: освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике; овладение умениями наблюдать химические явления, проводить...»

«ВВЕДЕНИЕ Хозяйственная деятельность человека в настоящее время достигла той границы, за которой деградация природной среды может принять необратимый характер. Такое положение характеризуется как экологический кризис, вызванный...»

«ПРОБЛЕМЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ В БАССЕЙНЕ ОЗЕРА БАЙКАЛ И РОЛЬ ЗЕЛЕНОЙ ЭКОНОМИКИ В ИХ РЕШЕНИИ Улан-Удэ Издательство Бурятского научного центра СО РАН 2013 1 УДК 332.1, 502:338 ББК 65.05, 20.1 П Ответственный редактор канд.химич.наук С.С.Палицына Рецензенты канд.экон.наук К.П.Дырхеев канд.геогр.наук В.С.Батомункуев Проблемы окружающей среды в бассейне озера Байкал и роль зеленой экономики в их решении.- Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2013. ISBN В работе рассмотрены проблемы охраны и использования...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.