WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 9 |

«2.3. КЛАСТЕР НАНОХИМИЯ И ЭКОЛОГИЯ Целью образования кластера является координирование научно-исследовательской и инновационной деятельности 11 учебно-научных лабораторий ...»

-- [ Страница 5 ] --
1. электрохимическая измерительная система «Sola artron», котора позволяет сследовать скоорость перено электронов в химически процессах, сопротивлеоса в их ни возникающ при таки переносах, адсорбцию и ерхностно-акттивных вещест на металлах атор диффракц ции отраженнных электроннов на базе электронного микроскопа, кооторый позвол ляет проводить качественны и количест ых нием материал например коррозии, бол формация об избирательност процесса в отношении о труктурных эллементов.

Планируетс и уже пров ых водимых в ма ассивные углееродные матерриалы, широк применяеко мые в промыш шленности. Сни ижение энергеетических зат редсказуемы в этом случае сулит полу кологический эффект.

Эти и друг многочисл енсивно развиивать вместе со студентами и аспирантами используя в риобретаемого нового обор силить интере студентов к научным исс ломных работ привлечь к инновационны разработкам Рис. 2.3.19. С (спектрофотометре е)

ГЛАВА II

Рис. 2.3.20. К удование Сотрудники кафедры ана И Горелкин, П.Н. Бернацки М.В. Матв етного национ шли вышения квали ификации в ХХельсинкском т техническом у университете по тематике «С в университете Использован инструмен ельской работе со студентам магистранта Рис. 2.3.21. П Перед зданием Центра повышени квалификации (Dipoli) Хельси еского университ тета

ЛАСТЕРНАЯ МОДЕЛ ИННОВАЦИОНН

ЛЬ НОГО РАЗВИТИЯ УН

НИВЕРСИТЕТА

В Хельсиннкском техничческом универ рситете в 2005 году осущес од овневую систеему образованния: бакалавр магистратуру в течение двух последующи лет. В свет грядущего перехода на вухуровневую систему обр редставляло и В соответст твии с планом повышения квалификации были прочит едущими преп подавателями университета организован посещение учебных и аучных лаборраторий, ознаккомление с иинструменталь ьными методаами анализа, спользуемыми при обучени студентов ф Состоялась встр Рис. 2.3.22. Л итает менеджер Ц Центра повышени квалификации Анна-Каарина К Характерно широкое исп 1. Информмационные ко онтейнеры: ци ифровые библ лиотеки on-line цифровые нциклопедии, тематические мегасайты и порталы, тем 2. Виртуалльные образовательные конфигурации: виртуальные курсы, вирту уальные школ виртуальны университе 3. Модели основанные на коммуни лектронные леекции (по e-m ельные взаимо одействия, вирртуально обуччающиеся сооб бщества, обра омейны для мнногих пользоввателей.

ГЛАВА II

Физическая инфраструктура Хельсинкского технического университета:

Централизованные службы: Noppa портал, Optima и др.

Централизованные службы на факультетах: веб-конференции (Центр повышения квалификации (Dipoli)).

Децентрализованные службы (для каждого подразделения): видеоконференции, информационные материалы. Так, представлены все кафедры со всеми материалами: тексты лекций, расписание занятий каждого преподавателя на весь год, расписание экзаменов, консультаций, оценки студентов по модулям, домашним заданиям, портфолио студентов и т. д.

Национальные службы: сеть, видеоконференции. Финский виртуальный университет: повышение квалификации, познавательные материалы, виртуальная мобильность.

Преподаватели университета рассказали об использовании ими новой культуры обучения студентов. Студентов нацеливают на:

1. Самостоятельное исследование, поиски и развитие знаний.

2. Работу с различными информационными источниками.

3. Работу в группах.

4. Сочетание знаний и умений.

5. Связь ранее приобретенных знаний с текущим обучением.

6. Развитие собственной роли в обучении от получателя информации к активному пользователю, способствующему дальнейшему развитию знаний.

Перед преподавателями университета ставится задача постоянного развития своих педагогических знаний и умений, при этом создаются условия для обмена опытом с другими преподавателями в рамках страны, а также для международных контактов. Поощряется изучение преподавателями иностранных языков.

Предусмотрены поощрения и награды за успехи в преподавании.

Если раньше при преподавании перечислялись вопросы, которые должны быть изучены, то в настоящее время студентам указывают перечень знаний, которые они должны получить. Студент должен быть в центре внимания. Практикуется дифференцированный подход к студентам с различным уровнем знаний.

Даются задания различной степени трудности.

Оценка знаний студентов должна быть открытой для других, чтобы не возникали конфликтные ситуации, считают преподаватели Хельсинкского университета. Практикуются различные виды экзаменов, в том числе:

1. Групповые экзамены: студентам дается задание, которое они выполняют группой в присутствии преподавателя.

2. Домашний экзамен – преподавателем не контролируется.

Для оценки знаний не обязательно проводить экзамен. Нередко для этого используется портфолио студента, которое включает: результаты тестирования, выполнение проектной работы, доклады, презентации, эссе, домашние задания, демонстрационные работы.

Преподаватели университета используют различные методы активации процесса обучения студентов. На лекциях, например, организуют дискуссии, подготовленные заранее студентами презентации, разбивают студентов на группы и дают каждой группе задание в рамках темы лекции.



КЛАСТЕРНАЯ МОДЕЛЬ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА

Между лекциями поощряется ведение студентами дневников обучения, выполнение домашних работ (расчетные задачи, задания по теории). Для студентов второго года обучения предлагаются задания для ограниченного числа студентов (по их желанию). Даются недельные задания. Преподаватель готовит вопросы (до 30), основанные на лекциях, прочитанных в течение недели. Выполнение таких заданий дает возможность пройти курс без экзамена.

Используются методы проблемного обучения, в основном, в магистратуре, где студенческие группы не превышают 15 человек. Например, в лабораторном курсе промышленной химии, которому соответствует 108 часов, третья часть времени отводится для выполнения работы в лаборатории, а две трети – на предварительное изучение, проведение вычислений и написание отчета. Вместо традиционного метода выполнения лабораторной работы по инструкции студентов разбивают на четыре группы по четыре человека. Дается задание выполнить определенное лабораторное исследование. В каждой группе студенты должны предварительно спланировать, как они будут выполнять работу, какие необходимо провести измерения, как их осуществить; описать работу с приборами, написать краткую инструкцию по технике безопасности. На этой стадии студенты могут консультироваться у преподавателя.

После такого планирования процесса выполнения работы каждый студент выполняет ее самостоятельно, но условия проведения эксперимента для каждого студента несколько различаются: либо разная температура, либо различные исходные количества, либо разные растворители и т. п.

После выполнения эксперимента студенты снова обсуждают результаты группами, сопоставляют отчеты, объясняют полученные различия в результатах.

Отчет пишет каждый студент индивидуально.

Преподаватели университета ознакомили сотрудников нашего Университета с инструментальными методами, используемыми при изучении студентами курса неорганической химии. Целью курса является ознакомление студентов с техникой, наиболее широко используемой в химии неорганических материалов.

Упор делается на изучение различных диффракционных и спектроскопических методов, используемых для фазовой идентификации, определения кристаллической структуры. Лекции посвящены электронной микроскопии, кристаллографии, диффракции рентгеновских лучей, нейтронной диффракции, Рамановской спектроскопии, Мессбауэровской спектроскопии и др. Мы посетили лаборатории, где студенты проводят измерения на соответствующих приборах: приборы для атомной абсорбционной спектроскопии (AAS), атомной флуоресцентной спектроскопии(AFS), атомной эмиссионной спектроскопии (AES) и др. Кроме лекций, этим темам посвящены лабораторные работы, которые выполняются группами, по пять человек в каждой. Студенты пишут отчеты об этих работах, которые имеют ту же структуру, что научная статья. Студентам рекомендуются научные работы, где они могут прочитать, как тот или иной метод используется в науке. Организуются две экскурсии в компании, где используются все эти инструменты.

В лабораториях студенты работают в белых халатах (приобретенных самостоятельно) и в защитных очках (которыми их обеспечивает факультет). Без очков не разрешается проводить эксперимент. В лаборатории предусмотрены устаГЛАВА II овки для пром мывания глаз водой, в случа попадания в них каких-ли веществ.

Поражает свое функционал аличие не тол лько вытяжных шкафов, но и возможност подвести ги яционный рук к любому месту на рабо ообразование в реакционном сосуде (рис. 2.3.23).

Рис. 2.3.23. В лаборатории из атериаловедения в Хельсинкском техническом унииверситете Рис. 2.3.24. Гибкий вентиляци

ЛАСТЕРНАЯ МОДЕЛ ИННОВАЦИОНН

ЛЬ НОГО РАЗВИТИЯ УН

НИВЕРСИТЕТА

Начиная с 3 курса, студе ве членов колл тий. Эти рабо перерастаю затем в ма магистерская ддиссертация представляет р аданию фирмы в которой выпускник у Студенты 4 и 5 курсов (маги истранты) раб урсах. Это обееспечивает им дополнитель яется создани студенчески творческих групп, спос азличных закаазчиков. В эти группы могу входить ст остей: инженерной, специалисты дизай йна, специалиисты бизнеса. В качестве римера можно привести со форму и отдел лку, инженер – конструкци материалы для изготов иалист бизнес – рекламу.

иотека располлагает 19 000 журналов в электронном ввиде (подписка на них нача алась с середи ес в электрон

ГЛАВА II

Рис. 2.3.26. В библиотеке Хел Библиотека работает с профессорами чебные пособи будут им ну В Финлянд действует правило: для того, чтобы у юбой прохожи Для этой цели в библио ро специальн предназначе ска ющей его лите ературы. Этим правом мы тоже воспол умели найти и распечатать интересующие нас статьи и зарубежных журналов.

Существую лицензии для финских у ов ского химического общест (для преп здательства Ellsevier Science Direct (2000 э Для поиска статьи по определенной тематике сущ Nelly портал, в котором можно проводить мультипоиск, можно выбра до 20 баз анных, где бу удет производ диться поиск. Мультипоиск показывает ближайшие 20 статей (в п в какой базе даанных это най йдено. Для пои иска можно ук казать год, есл известно, в каком году выышла статья. Можно прове Можно искать в вещество, для этого нужно ввести химич Ес есть номе патента, мо inder материал по теме «Э

ЛАСТЕРНАЯ МОДЕЛ ИННОВАЦИОНН

ЛЬ НОГО РАЗВИТИЯ УН

НИВЕРСИТЕТА

вании встреча ается вторая часть слов. Система указала тип докумен ации, патенты препринты и т. п.), языки на которых есть эти мате кий, немецкий английский, китайский и др.).

Рис. 2.3.27. В компьютерном зале библиотеки Хельсинкского т Повышение квалификац ции в Хельсин нкском техниическом униве ерситете позв волило узнать много нового полезного для организаци обучения с вухуровневой системе.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 9 |
 



Похожие работы:

«XXI МОСКОВСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПРОЕКТНЫХ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ ПО ХИМИИ ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ МОСКВА 2013 3 21-я Московская конференция проектных и исследовательских работ учащихся по химии. Тезисы докладов. 21 марта 2013 года, Москва, Московский институт открытого образования. 21-я Московская конференция проектных и исследовательских работ учащихся по химии проводится при финансовой поддержке Департамента образования города Москвы, ГБОУ города Москвы Центр педагогического мастерства, при...»

«ХИМИЯ Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов направления бакалавриата 250100 Лесное дело Самостоятельное учебное электронное издание СЫКТЫВКАР 2012 1 УДК 54 ББК 24 Х 46 Рекомендован к изданию в электронном виде кафедрой целлюлозно-бумажного производства, лесохимии и промышленной экологии Сыктывкарского лесного института Утвержден к изданию в электронном виде советом технологического факультета Сыктывкарского лесного института Составители: кандидат химических наук, доцент Н. К....»

«Mental Chemistry by Charles F. Haanel Copyright © 2006 by Anthony R. Michalski/Kallisti Publishing Original edition was published in English by Kallisti Publishing, USA This Russian edition was published by arrangement with Kallisti Publishing, US. Все права зарезервированы, включая право на полное или частичное воспроизведение в какой бы то ни было форме. © София, 2009 ISBN 978-5-91250-992-6 © ООО Издательство София, 2009 Предисловие издателя......................... 7...»

«Л. А. БЕЛЯЕВА БИОХИМИЯ РАСТЕНИЙ Тексты лекций по спецкурсу для студентов IV курса специальности 1 – 31 01 01 02 Биология (научно-педагогическая деятельность) Гомель 2008 УДК 581. 19 (075.8) ББК 28.572 я73 Б447 Рецензент: кафедра химии учреждения образования Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины Рекомендовано к изданию научно-методическим советом учреждения образования Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины Беляева, Л. А. Б447 Биохимия растений:...»

«I. Научно-образовательное соревнование ТУР ЗАЩИТА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ Секция 2В ХИМИЯ И ХИМИЧЕСКИЕ МОУ Лицей Тюменского ТЕХНОЛОГИИ государственного нефтегазового университета, 11 класс (2В-4) ВШИВКОВА Екатерина Евгеньевна СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ Челябинская область, г. Челябинск НАФТЕНОВЫХ МЕСТОРОЖДЕНИЙ МОУ Средняя школа №73, 11 класс НАФТАЛАН (АЗЕРБАЙДЖАН) И ВАНСИНТЕЗ И СВОЙСТВА ЕГАН (ТЮМЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ) С ТРИАЗИНТИОУКСУСНОЙ КИСЛОТЫ ЦЕЛЬЮ РАСШИРЕНИЯ СФЕРЫ ИХ И ЕЕ ЭФИРОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ...»

«Проблемы образования в области химии и технологии растительного сырья ХИМИЯ ИЗОПРЕНОИДОВ. ГЛАВА 5. МОНОТЕРПЕНЫ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)* © В.В. Племенков Казанский медицинский университет, ул. Бутлерова, 49, Казань, 420012 (Россия) E-mail: plem-mu@mi.ru Мы продолжаем публикацию избранных глав новой книги В.В. Племенкова Химия изопреноидов. Вашему вниманию предлагается вторая часть пятой главы этого пособия. 5.4. Химические свойства монотерпенов Монотерпены как объекты химического исследования привлекли к...»

«издание 2-ое дополненное 1 Когда медицина основательно испортит себе желудок, применяя лекарства химического синтеза, и перепробует все органы тела животного, она возвратится к древнейшим лечебным средствам человечества — лекарственным растениям и снадобьям. Основатель фармацевтической биологии, профессор Александр Чирх, 1909 год. Внимание! Материалы, изложенные в данной книге, не могут быть использованы для самостоятельной постановки диагнозов и лечения! Поддержка здоровья, профилактика и...»

«Что такое растительные сообщества Москва Наука 1986 Лес, луг, болото, поле пшеницы или яблоневый сад - все это растительные сообщества, окружающие нас. О том, как они организованы и как развивалась изучающая их наука фитоценология, рассказано в этой книге. Фитоценология - основа современной экологически обоснованной системы использования растительности и со охраны. Читатель узнает много нового и интересного о поведении растений в сообществах, о причинах того, почему в одном случае вместе растут...»

«Войнова И.Ю., Зарецкая О.А., Федотова Е.А., Филоретова О.А. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ХИМИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ РАЗРАБОТКИ КОЛЛЕКТИВА МИТХТ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МИКРОЛАБОРАТОРИЙ И МУЛЬТИМЕДИЙНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ Москва 2011 http://www.mitht.ru/e-library СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО ХИМИИ В 5 КЛАССАХ Практическая работа №1 Практическая работа №2 Практическая работа №3 Практическая работа №4...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.