WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

«Мастер-классы для учителей химии и биологии г. Биробиджан, 2006 год Лидеры образования ЕАО - 2006. Мастер-классы для учителей химии и биологии. – Биробиджан: ОблИУУ, ...»

-- [ Страница 1 ] --

Областной институт усовершенствования учителей

Лидеры образования ЕАО - 2006

Мастер-классы для учителей

химии и биологии

г. Биробиджан, 2006 год

Лидеры образования ЕАО - 2006. Мастер-классы для учителей химии и биологии. –

Биробиджан: ОблИУУ, 2006, 44 с.

Сборник рекомендован к печати и практическому применению в ОУ Еврейской автономной области решением редакционно-издательского совета областного ИУУ от 6.10.2006 года.

Составитель Зуева Т.Г., методист ОблИУУ Ответственный редактор Файн Т.А., директор ОблИУУ, к.п.н., доцент, член-корреспондент МАНПО, почетный работник общего образования РФ Правка и корректура Фоменко В.П., методист ОблИУУ Компьютерная верстка:

Беккерман Н.Н., методист ОблИУУ В данном сборнике представлены материалы учителей химии и биологии Поцелуйко П.Б., Смирновой Н.А., Коротченко Т.В. – победителей конкурса лучших учителей Еврейской автономной области в рамках приоритетного национального проекта «Качественное образование». Материалы сборника раскрывают авторские методические находки, которые будут полезны учителям химии и биологии и студентам ДВГСГА.

© -2Содержание Смирнова Н. А., учитель биологии СОШ №2, г. Биробиджан. «Я люблю тебя, жизнь!..» «Учитель – мое призвание»

О работе педагога-новатора Натальи Смирновой Мастер-класс по теме:

«СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯ-

ТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДМЕТАМ ЕСТЕСТВЕННОГО ЦИКЛА»

Урок биологии в 10 классе «НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ» Поцелуйко П.Б., учитель химии СОШ №1, г. Биробиджан. «Мы вас любим!!!» Мастер-класс по теме

«ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ НА ШКОЛЬНОМ

УРОВНЕ»

ПЕРЕКРЕСТКИ ХИМИИ И МАТЕМАТИКИ (интегрированный урок химии и математики в математическом 10 классе) Коротченко Т. В., учитель биологии, СОШ с. Амурзет. Узнать и полюбить... Мастер-класс «ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В УЧЕБНОЙ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЕ»

Урок биологии «ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА. СКЕЛЕТ. СТРОЕНИЕ, СОСТАВ И СОЕДИНЕНИЕ КОСТЕЙ» -3Смирнова Наталья Александровна Наталья Александровна Смирнова – представитель педагогической династии. После окончания Хабаровского государственного педагогического института (химикобиологического факультета) в 1974 году она начала трудовую деятельность учителем биологии в школе №2, где работает 32 года.

Более 15 лет она является руководителем школьного МО естественнонаучных дисциплин. Благодаря ее инициативе, учителями методического объединения внедряются эффективные технологии обучения, мониторинговые системы диагностики обученности и обучаемости, обобщается опыт работы коллег.

Наталья Александровна – один из лучших классных руководителей школы: классы под ее руководством отличает высокий уровень дисциплинированности, воспитанности, культуры, толерантности, несмотря на сложный состав учащихся.

Наталья Александровна пользуется заслуженным авторитетом в педагогическом коллективе, ее работа получает высокую оценку учащихся и родителей. В 2000 году Наталья Александровна награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ».

Чем отличается наша планета Земля от иных прочих планет солнечной системы или подобных ей «шариков» в других скоплениях крупных небесных тел? Ответ элементарно прост: тем, что мы совершенно точно знаем, что на Земле есть жизнь. При желании можно ответить также на вопрос «Что и сколько мы, «верховные» властители мира земного, об этой жизни знаем?». Но тысячекратно сложнее будет сказать, какой частью сведений о сущности живой природы мы располагаем. «Мы» – это, конечно, чисто условно. Специалисты-зоологи, к примеру, досконально знают, чем андрена отличается от ателопа, а, скажем, какой-нибудь пятиклассник Федя Печкин, умный мальчик и к тому же заядлый компьютерщик, на вопрос об отличии этих тварей только плечами пожмет. Но вот если ему показать их снимки, он только раз посмотрит и сразу запомнит: андрена – это такая муха, а ателоп – лягушка.

Правы мы в своих предположениях или нет, но, как нам кажется, учителю биологии намного легче разбудить в детях интерес к своему предмету, чем… ну, пусть хотя бы математику. Ведь жизнь – это прямо-таки олицетворенная бесконечность. В мире одних насекомых без счета и без меры. А вирусов сколько – ужас! Но вот, говорят, даже маститые академики не знают, вирус – это кто или что, организм или частица вещества.

Наталья Александровна Смирнова за свои тридцать с лишним лет учительствования столько вопросов слышала от своих учеников, что из ответов и объяснений, пожалуй, целую энциклопедию по биологии составить можно. А учителя, между прочим, любят, когда им дети вопросы задают. Это едва ли не первый признак интереса учеников к теме или к предмету. Ну и излишне будет уточнять: чтобы всегда быть «в курсе дела», Наталье Александровне останавливаться в послевузовском самообразовании не приходится. Разумеется, это отнимает массу времени, но это же удовольствие – заниматься любимым делом, постоянно пополнять запас информации о предмете, который давно стал неотделимой частью ее повседневной жизни – жизни школьного биолога.

В биробиджанской средней школе №2 при составлении характеристики-рекомендации одного из лучших педагогов школы Н.А. Смирновой отдали должное, так сказать, «цифровым технологиям»: в аналитической справке о ее работе преобладает статистика, а не типичные в подобных случаях выражения типа «уделяет большое внимание», «постоянно осуществляет поиск новых форм и методов обучения учащихся», «любит свое дело», «систематически ведет»… Ну и т.д. и т.п. В педагогической деятельности, как и вообще в любой работе, – главнее результат, а результат такой с известной долей условности легко можно представить в количественном выражении. Ну а итоги работы Н.А. Смирновой – как говорится, «более чем»: успеваемость учащихся в области усвоения школьного курса биологии в буквальном смысле «с начала нынешнего века» прочно держится на стопроцентной отметке, качество знаний учеников также на высоте. А в числе призеров межшкольных предметных олимпиад – полтора десятка учеников Натальи Александровны Смирновой.

Различным разделам, ответвлениям и отраслям науки под названием «биология» несть числа. Кто такой генетик? Биолог. Кого называют акарологом? Биолога. А есть еще орнитологи, ихтиологи, цитологи, гистологи и… Биология – фундамент медицины и ветеринарии, агрономии и зоотехнии. Еще одна особенность науки о жизни – она «изъясняется» на особом языке. Нет, у астрономов, геологов или моряков тоже существует свой профессиональный язык, однако в сравнении с «биологическим диалектом» он не настолько богат.

Все правильно: астрономически беспредельное разнообразие жизни требует и соответствующего числа терминов. По крайней мере, в тексте программы элективного курса по био- -5логии «Медицинская генетика» (автор названной программы – как раз Н.А. Смирнова) человеку неискушенному разобраться будет весьма сложно даже при большом желании. Что кроме прочего свидетельствует и об уровне развития биологии, и о «капитальных» переменах в школьных программах. По крайней мере, даже в год, когда Наталья Александровна окончила институт, биология – в том числе и отечественная – еще не стояла на той ступени развития, на какую поднялась в наши дни. Вряд ли кто владел тогда, в первой половине семидесятых, способами клонирования позвоночных, умел выращивать стволовые клетки из обычных, всерьез задумывался о существовании небелковых форм жизни или с той или иной степенью убедительности доказывал факт существования параллельных миров… При всем при том и как бы то ни было, во все времена остаются актуальными мудрые путеводительные слова: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь». На современном деловом языке процесс этого самого «возжигания»

может именоваться, например, так: «Формирование познавательных мотивов и творческой активности школьников на уроках и внеклассных занятиях по биологии». В точности так и озаглавлена небольшая методическая брошюра, в которой представлен опыт работы учителя биологии Н.А. Смирновой, а заглавие брошюры передает самую суть этого опыта.

…В школьных задачниках встречается немало задач о двух теплоходах (или катерах), которые движутся по реке навстречу друг другу. Судно, идущее вниз по течению реки, за час неизменно преодолевает большее расстояние, чем судно встречное. Потому как помогает ему быстро передвигаться сила и мощь водного потока. Примерно то же происходит и с учеником, скорость движения которого по «фарватеру знаний» изначально удалось задать учителю. В этом случае обучающийся накапливает знания исключительно для себя, в процессе усвоения нового материала ему уже не приходится преодолевать разные «встречные течения» в виде внешних помех и неустойчивости собственного внимания. Такой ученик, если слегка расширить наше сравнение, находится уже как бы в автономном плавании по морю знаний. Намного легче работается при этом и учителю (относительно легче, разумеется).

«По данным анкетирования установлено, – читаем в предисловии к упомянутой брошюре, – что почти 70 процентам учащихся Натальи Александровны нравится, как учитель ведет уроки биологии и как он общается с детьми. Три четверти учеников восхищаются личностью учителя» (восхищаются, как мы полагаем, отнюдь не на три четвертых).

Скажите, как вы представляете себе начало урока по теме «Генетика пола»? Можно представить такое начало в виде монолога учителя о безусловно большом значении и важности генетики вообще и в особенности – в начале нового тысячелетия, сказать о роли знания генетики пола, в частности. А можно предположить, к примеру, и такой вариант вступления учителя к теме урока:

– Шутливое поверье гласит, что детей приносят родителям аисты. Поверье это восходит к одному из древнейших представлений: когда-то люди считали, что сформировавшиеся души, готовые вселиться в тело рождающегося человека, до поры до времени ждут своего часа в стране болот, прудов и трясин, в мире зеленого безмолвия – то есть в местах, где аисты по своему обыкновению добывают себе пропитание. Там птицы и находят себе «пассажиров», желающих обрести себе новое пристанище… Упомянув о болотах, учитель по долгу биолога попутно может рассказать и об их благороднейшей миссии – защищать и охранять флору и фауну: по тысячелетнему бездорожью даже бывалый ходок далеко уйти не сможет или вовсе идти не отважится. В том числе и тот, кто не с добром идет к лесам и травам. Так что оно даже и хорошо, что матушкаприрода хомо сапиенса крыльями не наделила.

-6После подобного «философско-лирического» вступления можно перейти непосредственно к изложению «чисто» программного материала: познакомить слушателей с комбинативной и мутационной формами изменчивости, законом гомологических рядов в наследственной изменчивости организмов рассказать о первооткрывателе этого закона – Николае Ивановиче Вавилове, окончившем жизнь в тюремной больнице (тоже существенная историческая деталь).

Усвоение учащимися материала своеобразного школьного спецкурса «Медицинская генетика» представляет для них известные трудности (а где трудно ученику, там непросто и учителю). Наталья Александровна, накопив в этой области достаточно солидный опыт методической «расшифровки» медико-генетических премудростей, щедро поделилась с коллегами своими знаниями на страницах еще одной брошюры.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 


Похожие работы:

«Актуальность создания в Институте химии нефти СО РАН музея, отражающего проблемы исследования нефти, научно-практическое использование институтских разработок была осознана в конце 80-х годов прошлого столетия. ИХН СО РАН было уже 20 лет, когда на заседании Ученого совета 12 июля 1990 г. было принято решение об организации лаборатории Научно-исследовательский информационный центр с музеем нефтей, поддержанное Председателем президиума СО АН СССР академиком В.А. Коптюгом. Музей существует уже...»

«А.В. Брушков1, В.П. Мельников1, Г.И. Грива2, В.Е. Репин3, Е.В. Бреннер3, М. Танака4, М.В.Щелчкова5. Институт криосферы Земли СО РАН; 2 Тюменский научный центр СО РАН; 3Инстиут химической биологии и фундаментальной медицины СО РАН; Hokkaido University; 5 Якутский государственный университет. 4 ВВЕДЕНИЕ Свидетельства о биогеохимической активности мерзлоты и существовании в ней живых микроорганизмов появились давно [1, 6, 7, 11]. В 1979 году на Антарктической станции Восток обнаружены бактерии,...»

«Содержание: 1. Введение 2. Инерционная сепарация пыли 3. Особенности конструкции циклона 4. Циклоны тридцатых годов ХХ века 5. Циклоны сороковых - начала пятидесятых годов ХХ века 6. Циклоны 70-х годов ХХ века 7. Особенности работы циклона 8. Существенные характерные особенности движения пылевой смеси в циклоне 9. Пути...»

«Всероссийская научно-методическая конференция 10 ноября 2013 - 30 января 2014 Педагогическая технология и мастерство учителя Особое значение курса (предмета) состоит в том, что учащиеся приобретают практические навыки в применении полученных...»

«УДК 541.128.13:542.952.1:547.313.4:546.831 226 Новые катализаторы на основе диоксида циркония для изомеризации алканов нефтяных фракций П.Н.Кузнецова*, В.П.Твердохлебовб, Л.И.Кузнецоваа, А.В.Казбановаа, Д.А.Мельчаковв, Н.Н. Довженкоб Институт химии и химической технологии СО РАН, а Россия 660049, Красноярск, ул. К. Маркса, 42 Сибирский федеральный университет, б Россия 660041, Красноярск, пр. Свободный, 79 ОАО Ачинский НПЗ, Роснефть в Россия 662110, Красноярский край, Большеулуйский район,...»

«БИБЛИОГРАФИЯ НАУЧНЫХ ТРУДОВ КНЦ РАН ЗА 2012 ГОД КНИГИ Монографии Геологический институт Жамалетдинов А.А. Теория и методика электромагнитных зондирований с мощными контролируемыми источниками (опыт критического анализа). – СПб.: СОЛО, 2012. – 164 с. Кианитовые руды России: монография / В.Н. Огородников, В.А. Коротеев, Ю.Л. Войтеховский, В.В. Щипцов, Ю.А. Поленов, Ю.Н. Нерадовский, Л.С. Скамницкая, Т.П. Бубнова, А.Н. Савичев, Д.В. Коротеев. – Екатеринбург: УрО РАН, 2012. – 334 с. Горный институт...»

«Общие принципы лечения туберкулеза под. ред. М.И. Перельмана Фтизиатрия национальное руководство Цель лечения больных туберкулезом – ликвидация клинических признаков туберкулеза и стойкое заживление туберкулезных изменений с восстановлением трудоспособности и социального статуса больных. Критерии эффективности лечения больных туберкулезом: • исчезновение клинических и лабораторных признаков туберку лезного воспаления; • стойкое прекращение бактериовыделения, подтвержденное микроскопическим и...»

«ОБЩАЯ И НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Учебно-методический комплекс по дисциплине для подготовки дипломированного специалиста по направлению 280000 Безопасность жизнедеятельности, природообустройство и защита окружающей среды специальности 280201 Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов всех форм обучения Самостоятельное учебное электронное издание СЫКТЫВКАР 2012 1 УДК 54 ББК 24.1 О-28 Рекомендован к изданию в электронном виде кафедрой целлюлозно-бумажного производства,...»

«2 Перевод Лидии Волгиной От редакции. Мы начинаем публикацию русского перевода известной книги Исраэля Шахака Еврейская история, еврейская религия. Книга эта уникальна по двум причинам. Это первая и, пожалуй, единственная критика расистской идеологии в иудаизме и откровенный рассказ о том, как эта религия используется сионистами для угнетения палестинских арабов. Эта книга написана необыкновенным человеком, которого нередко называют израильским Чомским, что, на мой взгляд, скорее делает честь...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.