WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |

«Н. А. Гринченко ТРЕЗВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Практикум по теории и методике трезвенной работы (Рабочая программа дисциплины) Елец – 2012 УДК 377.5 ББК 74.200.55 Г 85 Печатается ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.А. БУНИНА»

Н. А. Гринченко

ТРЕЗВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Практикум по теории и методике трезвенной работы (Рабочая программа дисциплины) Елец – 2012 УДК 377.5 ББК 74.200.55 Г 85 Печатается по решению редакционно-издательского совета Елецкого государственного университета имени И.А. Бунина от 02.11.2012, протокол № 4 Рецензенты:

Коротких В.И., доктор философских наук, доцент, заведующий кафедрой религиоведения Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина;

Плетенева И.Ф., доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной и коррекционной педагогики Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина.

Гринченко Н.А.

Г 85 Трезвый образ жизни: практикум по теории и методике трезвенной работы. – Рабочая программа дисциплины. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2012. – 88 с.

«Практикум» к курсу лекций «Трезвый образ жизни» является частью учебно-методического комплекта и разработан для студентов педагогических специальностей. Учебно-методический комплект состоит из трех частей: часть 1. Теория трезвости; часть 2. Методика трезвенной работы; часть 3. Практикум по теории и методике трезвенной работы.

«Практикум», в свою очередь, состоит из «Рабочей программы дисциплины» и «Рабочих тетрадей» 1 и 2.

«Рабочая программа» адресована преподавателю и содержит следующие разделы: предисловие к рабочей программе; цели освоения учебной дисциплины, задачи дисциплины, место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП бакалавриата и т.д. В приложениях даны входная и выходная анкеты, диагностические тесты, итоговые тесты по теории трезвости и методике трезвенной работы, ключи к итоговым тестам и тестовым фильмам, рекомендации по подготовке к зачету и экзамену, вопросы к зачету и экзамену.

УДК 377. ББК 74.200. © Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, © Гринченко Н.А.,

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие…………………………………………………………………. 1. Цели освоения учебной дисциплины……………………………………. 2. Задачи дисциплины………………………………………………………. 3. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП бакалавриата. 4. Образовательные результаты освоения дисциплины, соответствующие определенным компетенциям…………………………………………. 5. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы………………….. 6. Матрица соотнесения модулей дисциплины и формируемых в них компетенций…………………………………………………………………. 7. Содержание дисциплины…………………………………………………... 8. Лабораторный практикум………………………………………………... 9. Примерный перечень вопросов, заданий, тестов для зачёта/экзамена. 10. Образовательные технологии…………………………………………... 11. Самостоятельная работа обучающегося (бакалавра)…………………. 12. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины……………………………………………….. 13. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины……………………………………………………………………… 14. Материально-техническое обеспечение дисциплины………………… ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Метод АТН (анонимный опрос)……………………… ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Диагностический тест и анкета 2 (входная). Что я знаю об АТН?

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Анкета 3 (выходная)…………………………………... ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Итоговый тест: «ТОЖ», часть 1……………………… ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Итоговый тест: «ТОЖ», часть 2……………………… ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Перечень вопросов к зачёту.………………………….. ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Перечень вопросов к экзамену.………………………. ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Рекомендации по подготовке к зачёту……………….. ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Рекомендации по подготовке к экзамену……………. ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Ключи к тестовым фильмам. «ТОЖ», часть 1……... ПРИЛОЖЕНИЕ 11. Ключи к тестовым фильмам. «ТОЖ», часть 2……... ПРИЛОЖЕНИЕ 12. Трудные вопросы……………………………………..

ПРЕДИСЛОВИЕ

Специфика спецкурса «Трезвый образ жизни» состоит в том, что приходится вторгаться в сферу ценностных ориентаций личности, а это — святая святых. К нам приходят студенты в возрасте 18-19 лет уже с обработанным современной массовой культурой сознанием. Почти все пробовали и иногда употребляют алкоголь, часть студентов уже являются регулярными потребителями, как правило, пива и «энергетических напитков», а от 30 до 50 процентов студентов пробовали курить или курят «за компанию», часть студентов уже курят регулярно.

Почти все считают это нормой жизни.

Специфика спецкурса также состоит в том, что приходится вторгаться в интересы алкогольного, табачного и наркотического бизнеса, а также тех, кто связан с ними финансовыми и прочими интересами. Этот бизнес и занимается продвижением своего товара, обеспечивая его доступность и пропаганду всеми возможными способами. Доходы от этого бизнеса так велики, что на эти деньги можно купить совесть политиков, учёных, журналистов и т.д. Именно это, прежде всего, делает этот бизнес таким непотопляемым, а не миф о том, что якобы люди без одурманивания прожить не могут. Поэтому всячески и продвигается идея о том, что «информационный подход в профилактике себя не оправдал».

Необходимость профилактики химических зависимостей, в том числе информационными методами, фактически навязана современному обществу, потому что производители алкогольно-табачно-наркотической продукции (так называемая корпорация “Drugs”) занимаются продвижением своего бизнеса столь активно, что одними альтернативными подходами не обойтись.



Мы живём в такое время, которое характеризуется отсутствием морали.

Вместо ясных и понятных десяти библейских заповедей («Не убий», «Не кради», «Не прелюбодействуй» и т.д.) мораль заменяется государственным правом, не всегда совпадающим с понятием морали, и человек получает свободу делать всё, что вписывается в рамки человеческого закона.

Понятие греха больше не существует, а человеческие пороки превращаются в часть бизнеса, принося носителям этого бизнеса баснословные доходы (азартные игры, алкоголь, табак, наркотики, растление через средства массовой информации и средствами искусства). Часто в этом участвует и государство. Если мы хотим сохранить свою цивилизацию и не исчезнуть с лица земли от собственных пороков, надо возвращаться к вечным человеческим ценностям. А это, прежде всего — Истина, Добро, Красота. Это также ценности, укоренённые в родной культуре, которые на протяжении веков и тысячелетий помогали нашему народу выжить. В православной культуре — это патриотизм, семья, дети, природа, соборность, межконфессиональный мир, наука, литература, искусство.

Патриотизм — идеалистическая выдумка или закон выживания? Что происходит с цивилизациями, где утрачивается патриотизм? А ценности семьи, детей?

Что происходит с народами, которые не хотят рожать детей, где разрушается семья?

Необходимо передавать эти ценности от поколения к поколению. Это — закон выживания, закон природы, который никому не дано нарушать. Помочь в решении этой задачи сможет, прежде всего, образование, ведь через образование проходят все: и будущие политики, и чиновники, и работники СМИ, и лица, принимающие решения — все те, от кого, прежде всего, зависит, в каком направлении будет развиваться или деградировать дальше наше общество.

Целью спецкурса «Трезвый образ жизни» является профессиональная подготовка специалистов по профилактике химических зависимостей. Основным предметным результатом при изучении спецкурса является собриологическая компетентность выпускника, что предполагает знание основ теории трезвости и ряд умений в трезвенной работе со сверстниками и (для студентов педагогических специальностей) учащимися образовательных учреждений.

Принцип диагностичности является одним из ведущих в современной дидактике, поэтому перед началом курса необходимо провести диагностику наркотической ситуации и осведомлённости об алкоголе, табаке и наркотиках в студенческой группе. Кроме методов наблюдения и компетентного мнения, полезно применить и специальные методы диагностики — на входе и на выходе (см.: приложения 1, 2, 3).

Основными подходами в современном отечественном образовании являются деятельностный, (личностно-деятельностный), личностно-ориентированный, аксиологический (ценностный) и другие.

С точки зрения теории деятельности, любая человеческая деятельность, как минимум, имеет следующие основные элементы структуры: мотив — цель — процесс — результат (А.Н. Леонтьев).

Учебная деятельность имеет свою специфику. И.А. Зимняя называет следующие компоненты учебной деятельности: 1) мотивация; 2) учебные задачи в определённых ситуациях в форме задания; 3) учебные действия; 4) контроль, переходящий в самоконтроль; 5) оценка, переходящая в самооценку.

Организовать эффективную учебную деятельность — значит обеспечить переход от учебной деятельности, осуществляемой под руководством учителя, к собственно самостоятельной работе, в которой, в зависимости от уровня самостоятельности, мотивация может создаваться либо учителем, либо исходить от самого учащегося, учебная задача ставится либо учителем, либо самим учеником, учебные действия организуются либо самим учащимся, либо с помощью учителя и т.д.

Главное — самостоятельность обязательно присутствует в одном, нескольких или даже всех компонентах структуры учебной деятельности.

Согласно теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, учитель должен последовательно обеспечить понимание, усвоение и применение материала.

Примерная схема организации обучения выглядит следующим образом:

Осмысление Промежуточное повторение Контроль На этапе понимания учитель является транслятором основных идей темы.

На этапе усвоения учитель выступает в роли организатора учебной деятельности, при которой обеспечивается текущее повторение и возрастает доля самостоятельной работы обучающихся.

На этапе применения учитель становится консультантом, а основная форма деятельности обучающихся — самостоятельная работа.

Апробация факультативного спецкурса «Трезвый образ жизни» ведётся в Елецком государственном университете им. И.А. Бунина на базе факультета дополнительных педагогических профессий с 1995 года. В настоящее время спецкурс состоит из двух частей: «Теория трезвости» и «Методика трезвенной работы»

и рассчитан на 72 часа аудиторных занятий со студентами 2 курса (3, 4 семестры) и столько же часов самостоятельной работы. Промежуточный и итоговый контроль осуществляется с помощью зачёта (3 семестр) и экзамена (4 семестр).

В идеале число часов на спецкурс было бы полезно увеличить вдвое.

Стратегической целью спецкурса «Трезвый образ жизни» является профессиональная подготовка специалистов, не просто овладевших некоторым объёмом знаний, умений, компетенций, но людей, убеждённых в правоте «общего дела» — дела по отрезвлению общества.

Понимание материала обеспечивается его эффективной презентацией. Важен эмоциональный вход, который обеспечивается живым словом учителя, его убеждённостью в том, что он говорит, а также яркой компьютерной текстовой, аудио- и видеопрезентацией материала. Главный метод, который использует учитель — это метод доказательства. Сущность его состоит в следующем: выдвижение тезиса (суждения), который необходимо доказать, демонстрация с помощью наглядных примеров и умозаключение, подтверждающее, частично подтверждающее или опровергающее выдвинутый тезис. Студентам необходимо показать, что, несмотря на разгул и пропаганду наркотизма в современном обществе, в России и за рубежом есть много людей, которые думают, живут сами и призывают других жить иначе. И под всем этим есть солидная научная основа.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |
 



Похожие работы:

«Бизнес и ЖЖизнь 2 Секретные материалы Осторожно: ругаемся матом! Warning: mature content! 2008 © Андрей Парабеллум 2| Бизнес и ЖЖизнь 2 Секретные материалы СОДЕРЖАНИЕ РАБОТНИКИ И ВОРОВСТВО 7 Основная модель Инфобизнеса 8 Сколько еще нам осталось? 11 Бизнес — это марафон 14 Как правильно готовиться к семинарам 15 1 процент 16 Основная ошибка школы 18 Война давно уже обьявлена 20 7 лучших авторов о бизнесе и маркетинге 23 Жигули или Феррари? 24 Почему богатыми становятся только 1% населения? 25...»

«FAQ (Желательно прочитать хотя бы до пункта книги, чтобы не задавать одни и те же вопросы) 1) Что такое магия? Магия - это не фаерболлы, не молнии из глаз и не телепортации. Для раскрытия смысла этого термина следует обратиться к наиболее весомому и значимому определению общепризнанного мэтра оккультизма своего времени - Элифаса Леви. Согласно Леви магия это традиционная наука о секретах природы. Магия неотрывна от мистицизма или хотя бы личных постоянных практик, направленных на...»

«П од обложкой этой книги — два очень разных текста. один представляет собой русский перевод хрестоматийного британского сочинения по теории гражданства. Это эссе Т. Маршалла 1950 г. Другой только что вышел из-под пера российского автора Б. Капустина, который многим русским читателям известен больше, чем Т. Маршалл. В начале своего эссе Т. Маршалл констатирует, что выбор целей или идеалов лежит за пределами социальной науки, находясь в рамках социальной философии (см. с. 146). Английский автор...»

«Правовые основы светскости государства и образования Москва 2003 1 УДК 37.014.521/525:271.2(094) ББК 74.2 С24 Рецензенты М.Н. Кузнецов, доктор юридических наук, профессор М.-П.Р. Кулиев, доктор юридических наук, профессор В.Н. Жбанков, государственный советник юстиции 3 класса В.Н. Катасонов, доктор философских наук Понкин И.В. Правовые основы светскости государства и образования. – М.: Про-Пресс, 2003. – 416 с. (Нумерация страниц в настоящем файле pdf не соответствует бумажному варианту...»

«Экологическое воспитание детей в условиях ДОУ Итоговый практико-значимый проект на курсах повышения квалификации по теме Методика экологического воспитания дошкольников Исполнитель: воспитатель МДОУ №16 г. Подольск Чернева Татьяна Валентиновна Руководитель: ст. преподаватель О.Н. Монтазери. г. Москва 2013 г. Введение В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют вс больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина - в деятельности человека в...»

«содеРжание ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ИЗДАНИЕ Contents Главный редактор: Дмитрий Бураго Выпускающий редактор: Наталья Бельченко Фрагмент интервью Татьяны Чайки с философом Сергеем Крымским Редакционный совет Роман с гоРодом Игорь Лапинский Мирослав Лаюк Владимир Гутковский смеРть у музиці Мирослав Лаюк Василь Герасим’юк Я ЛиШ ПРигуБиВ ХоЛодну КосмацьКу Росу. Интервью Ежи Ильга с Андреем Тарковским отРаженные зВезды Сергей Соловьев цаРстВо Малькольм де Шазаль стиХотВоРениЯ Андре Мишо...»

«Подобные сообщения принято начинать с дефиниций. В данном случае имело бы смысл пояснить,что подразумевается под еврейской культурой, поскольку русская едва ли нуждается в каком-либо пояснении. Однако понятие еврейская культура – чрезвычайно широкое, и дать единое определение всем ее неоднородным составляющим невозможно. Поэтому ограничимся лишь некоторыми необходимыми замечаниями. Прежде всего оговорим, что здесь мы имеем в виду культуру ашкеназов, т. е. евреев Восточной Европы. До середины...»

«ВТОРОЙ ТИТУЛ ШЕСТНАДЦАТОЙ КНИГИ КОДЕКСА ФЕОДОСИЯ ПЕРЕВОД, КРАТКИЙ ИСТОРИКО-ПРАВОВОЙ КОММЕНТАРИЙ Е. В. СИЛЬВЕСТРОВОЙ В настоящей работе продолжается публикация перевода шестнадцатой книги Кодекса Феодосия (ВПСТГУ I. 2009. Вып. 2 (26). С. 7–20). Статья содержит перевод первой части второго титула шестнадцатой книги Кодекса. Данный титул посвящен вопросам освобождения клириков от налогов и различных повинностей, а также предоставления им привилегий, в том числе права на собственный церковный суд....»

«В. В. Ким СЕМИОТИКА И НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ ФИЛОСОФСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Екатеринбург Издательство Уральского университета 2008 ББК Ю251.55 К40 Научный редактор Н. В. Блажевич, доктор философских наук, профессор (Тюменский юридический институт МВД РФ) Рецензенты: кафедра философии Уральского отделения РАН (зав. кафедрой доктор философских наук, профессор Ю. И. Мирошников) С. 3. Гончаров, доктор философских наук, профессор (Российский государственный профессионально-педагогический университет,...»

«Перевод с английского C. Приходько, О. Рамер Махешварананда, Парамханс Свами Чакры и кундалини: Скрытые силы человека / Перев. с англ. — М36 М.: ООО Издательство София, 2010. — 288 с. ISBN 978-5-399-00144-9 Свами Махешварананда — один из самых знаменитых современных учителей йоги, автор системы Йога в повседневной жизни. Эта книга — лучшая на сегодняшний день работа об индийском понимании тонких энергий человека. В первой части дается введение в индуистскую философию, космологию и духовные...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.