WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«Составители: А.К. Лукина, М.А. Волкова, О.А. Осипенко, А.В. Чистохина, А.Г. Русаков, С.Г. Сираева, Б.И. Хасан, О.Ю. Дивакова Социальная педагогика Сборник рабочих ...»

-- [ Страница 5 ] --

Основы психоконсультирования и психокоррекции 10. Понятие о психологической задаче и психологической помощи. Четыре типа взаимодействия Промежуточный контроль: контрольная работа. 15. Критерии эффективности практической работы психодиагноста. Проблема валидности.

В связи с возрастанием общественного интереса к проблемам человека, его индивидуальности, к возможностям воздействия на человека происходит бурное развитие практической психологии и психологической практики.

Основным предметом практической психологии является психологическая помощь, которая по своему характеру может состоять в диагностике, в консультирование, в психокоррекции или психотерапии. Эти виды психологической помощи отличаются не только разными задачами и средствами воздействия на человека, но и мерой и степенью ответственности психолога за течение индивидуальной жизни человека.

Психологическую помощь оказывают не только психологи, но и врачи, педагоги, социальные работники и т.д.

Основная задача спецкурса заключается в том, чтобы познакомить студентов с основными понятиями и проблемами практической психологии, сформировать у них правильное представление о специфике, содержании и эффективности психологической помощи.

В рамках этого курса запланированы практические занятия, направленные на освоение техник психологического консультирования, упражнения и задания на развитие определенных способностей.

В результате такой работы студенты должны приобрести не только теоретические знания, но и практические умения и навыки, позволяющие им проводить первичное консультирование и оказывать помощь обратившимся к ним людям.

В связи с тем, что психологическая помощь направлена на проблемы, вызванными психологическими причинами и основана на психологическом воздействии по окончанию этого спецкурса у студентов социальных педагогов, должно оформиться четкое представление о границах своей компетентности и возможностях оказания квалифицированной психологической помощи.

1. Психологическая практика: прошлое и настоящее. Понятие прикладной и практической 1. Абрамова Г.С. Практическая психология. М.,1997, гл.2, 3, 4,5.

2. Предмет, метод и основные задачи психологической практики. теорий и практики. Перевод. Новосибирск.,1992.

3. Методологические проблемы современной психологической практики. Проблема 3. Василюк Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи // Вопр.

соорганизации исследовательских и технических работ. Проблема комплексирования научных психологии.1988. № 5. С.27-37.

4. Понятие «психотехники». Пути построения психотехники. психологический журнал.1992. №1. с.15-33.

5. Программа «психотехники» Г. Мюнстерберга. Предмет «психотехники», два смысла понятия 5. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса. Собрание сочинений в 6-ти 6. Программа «психотехники» С.Г.Геллерштейна. Специфика психотехнических проблем. 6. Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства. Собрание Методологические принципы. Традиционные и перспективные проблемы. соч. в 6-ти тт. М.,1983. Т.5. С.257-321.

7. В чем состоит трудность использования психологии в практических целях? Два аспекта 7. Горностай П.П., Васьковская С.В. Теория и практика психологического консультирования.

8. Психотехническая концепция психологической работы Ф.Е.Василюка и методы 8. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М.,1994. С.101-144.

психологической помощи. Понятие пере-живания. Четыре уровня работы сознания. 9. Психологическое консультирование в школе. Составитель Н. В. Копьева. Пермь.,1993.

Психотехническая единица.

9. Понятие о психологической информации и способах ее получения.

Автор – доктор психол. н., профессор, заведующий категориальный аппарат в период размежевания психологических школ. Попытки формирования Продолжительность курса: Общий объем курса: 70 часов.

Методы проведения занятий: Лекции, семинары, работа в малых группах, анализ ситуаций.

Отчетность по курсу:

В задачи курса входит: способствовать самоопределению изучающих психологию;

создание представлений об историческом контексте возникновения и развития психологической мысли; создание представлений об основаниях и способах построения психологического знания.

Теория и опытное знание. Как знание определяет действие. Научное знание и научная 2. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии: В 2-х томах. Ростов н/Д.:

деятельность. Логика развития науки. Почему психология - наука. Личность ученого и ее место в Феникс, 1996.

Тема 2. История психологии как особая отрасль знания 4. Ярошевский М.Г. Краткий курс истории психологии. М.: Международная педагогическая Что такое историческое событие. Способы построения «картины» исторических событий в академия, 1995.

психологии. Эпохи развития психологии. Понятие кризиса научно-психологического знания. Монографическая Доистория психологии. Античная психологическая мысль. Основоположники учений о 3. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М.: Педагогика-Пресс, 1993.

душе и их ключевые идеи. Средневековая психологическая мысль и начала естественно-научного 4. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. М.: Изд-во МГУ, 1981.

подхода. Особенности реформации и психологические идеи эпохи возрождения. Психологическая 5. Грэхэм Л.Р. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском мысль нового времени. Предистория психологии. Этика и открытие бессознательной психики. Союзе. М.: Политиздат, 1991.



Декарт и Спиноза, Локк и Лейбниц. Психологическая мысль в эпоху просвещения. 6. Левитин К.Е. Личностью не рождаются. М.: Наука, 1990.

Открытие рефлекторной дуги. Мозг как генератор психического. Развитие ассоцианизма. Хрестоматийная Психофизика и идеи измерения. Вундт: психология - наука о непосредственном опыте. 1. Хрестоматия по истории психологии. М.: Изд-во МГУ, 1980.

Вюрцбургская школа. Развитие экспериментальной и дифференциальной психологии. Идеи 2. Психология личности. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1982.

Торндайка. Генетика поведения по Гальтону. Тесты интеллекта Бине.

Тема 5. Основные психологические школы Функционализм. Рефлексология. Бихевиоризм. Психоанализ и психоаналитическое движение. Женевская школа психологии. Гештальтизм.

Попытки построения реактологии. Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского.

Деятельностный подход. Когнитивная психология. Гуманистическая психология.

Тема 6. Психология в России Предпосылки отечественных психологических исследований. Первые психологические лаборатории Бехтерева, Корсакова, Ланге, Клапареда.

Психологический институт и школа Г.Челпанова. Ориентация на марксизм в первые годы советской власти. П,П,Блонский и российский вариант педологии.

Л.С.Выготский - основатель культурно-исторического подхода в психологии.

Репрессивный период в отечественной психологии. Последствия разгрома. Школа Л.С.Выготского: А.Р.Лурия, А.Н.Леонтьев. А.В.Запорожец, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин. Вторая волна репрессий. Ленинградская психологическая школа: С.Л.Рубинштейн, В.Н.Мясищев.

Павловская сессия и ее итоги. Основные психологические центры и школы.

Автор – ст. преподаватель кафедры «Общей педагогики»

Методологической основой данного курса является представление о проблемах организации образования, деятельности должностных лиц в школе, форм и методов руководства учебно-воспитательным процессом, места и роли всех субъектов образовательного процесса в школе.

Изучение курса предполагает как получение теоретических знаний по истории и тенденциях развития образовательной системы в целом, так и выработку необходимых умений и навыков во время тренингов, практических занятий и деловых игр и закрепление полученных знаний во время социально-психологической практики.

Форма контроля по итогам курса - экзамен Для получения оценки за экзамен студент выполняет 2 контрольные работы:

- разработка, проведение и рефлексивный отчет о проведении мероприятия в детском коллективе;

- реферат или устное сообщение по теоретическим проблемам детского общественного движения.

регламентирующие деятельности школы Профессиональный рост учителя самоуправления и общественных Список литературы 1. Алферов С.Ю. Непрерывное образование: опыт развитых стран/ Сов. Педагогика.1990.№ 2. Андреев В.И. Система образования в ФРГ. Мн., 1993г.

3. Джуринский А.К. Новые тенденции в воспитании школьной молодежи стран Запада// Сов.

педагогика.1990.№ 4. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997г.

5. Харламов И.Ф. О педагогическом мастерстве, творчестве и новаторстве// Педагогика.1992.№7- 6. Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя. М., 1984г.

7. Степаненков Н.К. Планирование работы классного руководителя. Мн., 1996г.

8. Внутришкольное управление: вопросы теории и практики / Под.ред. Т.И.Шамовой. М., Продолжительность 4 недели на четвертом курсе.

В соответствии с учебным планом психолого-педагогическая практика организуется на Составители: А.К. Лукина, М.А. Волкова, О.А. Осипенко, А.В. Чистохина, А.Г. Русаков, С.Г.

специальности «социальная педагогика» в 8 семестре и проводится в течение четырех недель. Сираева, Б.И. Хасан, О.Ю. Дивакова Студенты выполняют функциональные обязанности социального педагога, проводят учебноисследовательскую работу.

Предусматривает решение какой-либо социально-педагогической задачи в соответствии с задачами тех учреждений, где проводится практика и с использованием современных Редактор педагогических технологий. Требует высокого уровня самостоятельности в проведении Корректура авторов педагогической, социальной и психологической диагностики. Допускает проведение педагогических экспериментов в соответствии с утвержденными темами курсовых работ.

Психолого-педагогическая практика предполагает следующие виды деятельности студентов:

знакомство с основными видами деятельности учреждения;

знакомство с социально-педагогической работой учреждения (беседа с представителями коллектива, знакомство с планами и программами, нормативными документами); Адрес в Internet: www.lan.krasu.ru/studies/editions.asp изучение опыта работы одного из специалистов учреждения, участие в работе учреждения;

проведение исследований в соответствии с утвержденной тематикой курсовых работ, задачами учреждения;

помощь в организации и проведении социально значимых дел, решении практических задач 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, ауд. 22-05, e-mail: info@lan.krasu.ru учреждения;

участие в конференции по итогам практики.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
 

Похожие работы:

«Знание колеса дано знаньем оси его. Мир, Дом всех сущих, в очах наших мертв: изотропное поле, лишен он структуры и Цели без си сего Колеса, для нас тайной. Вселенная, Мир, в очах Пращуров наших — жива как и длжно ей, имея Ось свою, Луну; зря ее, они знали и Мир, Колесо. Латона и Артемида, Селена и Геката — у Греков Луна одна. Гиперборея — буквально земля над Бореем, Севером, т.е. земля над Землей (ибо северу Земли, макушке ее, пара есть север Неба) — Луна, Надземелье. От Неба — Земля, плод его....»

«В. В. Ким СЕМИОТИКА И НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ ФИЛОСОФСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Екатеринбург Издательство Уральского университета 2008 ББК Ю251.55 К40 Научный редактор Н. В. Блажевич, доктор философских наук, профессор (Тюменский юридический институт МВД РФ) Рецензенты: кафедра философии Уральского отделения РАН (зав. кафедрой доктор философских наук, профессор Ю. И. Мирошников) С. 3. Гончаров, доктор философских наук, профессор (Российский государственный профессионально-педагогический университет,...»

«Посвящаю эту книгу моим самым дорогам учителям — моим домашним: РОББИ, ЛИББИ, КЭТИ, РОБУ, которые своей любовью, терпением, мудростью и чуткостью научили меня искусству жизни. Посвящаю ее также всем нынешним детям и тем, которыми мы сами были когдато и кем мы сейчас хотим стать, завершив круг. Их чистоте, их способности трепетать и удивляться, их любви без всяких условий, их цельности. Из коллекции Соколова А.Ж 2 т.8 910 478 1863 БЛАГОДАРНОСТЬ Я глубоко признательна создателям и последователям...»

«ПРЕДИСЛОВИЕ Настоящая книга является результатом большого труда, проделанного полвека тому назад Борисом Николаевичем Абрамовым, признанным учеником известного во всем мире философа, путешественника, деятеля культуры, художника Николая Константиновича Рериха. Записи Б.Н. Абрамова, которые легли в основу настоящей...»

«УТВЕРЖДАЮ ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 14.01.15 травматология и ортопедия Москва-2014г. Программа вступительного экзамена в аспирантуру одобрена на заседании Ученого совета МИУВ ФБГОУ ВПО МГУПП от 10 февраля 2014 г. Протокол № 1 Заведующий кафедрой / п /1 Ортопедии и травматологии / Ю&оШЦ Ивашкин А.Н. СОГЛАСОВАНО Директор МИУВ _S_ Гладько В.В ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ В аспирантуру на конкурсной основе принимаются лица, имеющие высшее профессиональное образование и...»

«Дао дэ цзин. Книга пути и достоинства А. Лао-цзы 2 Книга А. Лао-цзы. Дао дэ цзин. Книга пути и достоинства скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга А. Лао-цзы. Дао дэ цзин. Книга пути и достоинства скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Лао-цзы Дао дэ цзин. Книга пути и достоинства 4 Книга А. Лао-цзы. Дао дэ цзин. Книга пути и достоинства скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 5 Книга А. Лао-цзы. Дао дэ цзин. Книга...»

«Актуальные проблемы семей в России Под редакцией Т.А. Гурко Москва Институт социологии РАН 2006 УДК 316 ББК 60.5 Сборник статей публикуется на средства исследовательского гранта РГНФ №03-03-00190а Актуальные проблемы семей в России / Ред. Т.А. Гурко. – М.: Институт социологии РАН, 2006. – 223 с. ISBN 5-89697-110-9 Рецензенты: Воронина О.А., доктор философских наук Шапиро В.Д., доктор экономических наук В первой части сборника представлены статьи, в которых анализируются причины и последствия...»

«УЧЕБНИК Издание 4-е, измененное и дополненное Раздел 1 Принципы, духовная и организационная структура ИСККОН Раздел 2 Самбандха - введение (Карма. Гьяна. Бхакти. Наука любви к Богу Раздел 3 Философия - самбандха (Абсолютная Истина. Аватары. Творение Господа. Обусловленная душа. Перевоплощение. Раздел 4 Философия - абхидхея (9 методов бхакти. Шаранагати. 6 пороков, разрушающих бхакти. 6 качеств, благоприятных для преданного служения) Раздел 5 Практика преданного служения (4 регулирующих...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы 1.2. Нормативный срок освоения программы 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы 2.1. Область и объекты профессиональной деятельности 2.2. Виды профессиональной деятельности и компетенции 2.3. Специальные требования 3. Документы, определяющие содержание и...»

«FRANS DE WAAL with drawings by the author W. W. NORTON & COMPANY • NEW YORK LONDON ИСТОКИ МОРАЛИ В поисках человеческого у приматов ФРАНС ДЕ ВААЛЬ с рисунками автора Перевод с английского МОСКВА 2014 УДК 591.51+17.023 ББК 28.693.36+87.701 В16 Переводчик Наталья Лисова Научный редактор Елена Наймарк Редактор Анна Яковлева Вааль де Ф. В16 Истоки морали: В поисках человеческого у приматов / Франс де Вааль; Пер. с англ. — М.: Альпина нон-фикшн, 2014. — 376 с. + 8 с. вкл. ISBN 978-5-91671-275-9 На...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.