WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

«Составители: А.К. Лукина, М.А. Волкова, О.А. Осипенко, А.В. Чистохина, А.Г. Русаков, С.Г. Сираева, Б.И. Хасан, О.Ю. Дивакова Социальная педагогика Сборник рабочих ...»

-- [ Страница 3 ] --

4. Проведение фокус-группы = мозгового штурма по генерированию идей акций и проектов, 5. Проведение контент анализа публикаций в СМИ о людях с инвалидностью.

(сильные, слабые стороны организации или проекта, возможности и угрозы) т.д.

Сбор денежных средств для исследований, связанных с ранней диагностикой онкологических заболеваний Анализ приоритетов (рейтинг проблем/потребностей) детей возможности посещать уроки музыки подготовленных преподавателей потенциальных организации уроков музыки музыкальным инструментам специальных навыков для данных самостоятельного обучения детей музыке возможности посещать концерты музыкальных записей, которые нравились бы детям 1. Вводная часть. Цели исследования.

Поясните, для чего вы проводили исследование, что пытались выяснить и какие действия 2. Метод Каким было исследование – качественным или количественным? Какие инструменты и методы вы использовали? Каковы были ваши целевые группы и сколько человек из каждой группы участвовали в исследовании. Укажите сроки проведения исследования, месяц и год, количество затраченных дней, чтобы можно было продублировать подобное исследование в будущем, если возникнет необходимость.

3. Основные результаты Структурируйте основные результаты, опираясь на ваши информационные задачи, как они были указаны в начале. Этот раздел пишется после раздела «Подробные результаты», когда вы уже решили, какие именно результаты следует выделить как наиболее важные. Этот раздел ориентирует на дальнейшие шаги.

4. Выводы и рекомендации Опишите, в чем заключается смысл собранной информации для планирования следующих шагов и почему они должны быть сделаны. Здесь описываются ваши дальнейшие действия в работе над проектом, исходя из результатов исследования и выводов.

5. Подробные результаты.

В этом разделе подробно описывается, какая информация вами получена по каждой 7 Учреждения системы образования как учреждения 6 2 информационной задаче. Самый простой способ структурирования этого раздела – социальной помощи семье и детству освещать вопрос за вопросом. Несмотря на то, что в отчете разделы «Основные 8 Социально-педагогическая деятельность системы 6 2 результаты» и «Выводы и рекомендации» помещаются перед данным разделом, социальных институтов коррекционноПодробные результаты» описываются первыми – это основа для написания всех компенсаторной направленности.

Этот раздел обычно сопровождает количественные исследования, поскольку результаты 10 Учреждения культуры, физической культуры и 6 2 качественных исследований НИКОГДА не отражаются в цифрах или статистических спорта как социально-педагогические центры.

данных. В аналитическом отчете приводятся ссылки на соответствующие таблицы, чтобы 11 Учреждения социально-педагогической поддержки 6 2 читатель мог найти статистические данные, подтверждающие ваши выводы. Однако в детей группы риска.

объемных исследованиях целесообразнее сопровождать основной текст небольшими 12 Пенитенциарные учреждения в системе социальной 6 2 таблицами с данными, чтобы читателю не нужно было каждый раз перескакивать в раздел с помощи Этот раздел обычно включает критерии отбора респондентов, анкету или анкеты, которые вами использовались, любые материалы, которые демонстрировались респондентам, таблицу или короткий текст, где подробно излагаются демографические характеристики выборки. В отчете по фокус-группам «Приложение» включает в себя критерии отбора респондентов, сценарий дискуссии и демографические данные участников. Оно может также включать списки цитат – высказываний участников, касающихся ключевых вопросов 16 Социально-педагогический функции и возможности 4 2 исследования – такие списки могут быть очень ценными, но если они включены в текст общественных организаций.

социальной защиты детства, гарантии их реализации.

Правовые основы трудовой деятельности педагогического работника. Трудовые гарантии и Административный и судебный механизмы защиты Тема 1. Международные права и обязанности России в области защиты прав детства.

Международная конвенция и декларации о правах ребенка. Специфика правового статуса ребенка в современном мире. Тема. Система прав ребенка. Международные обязательства, принятые на себя Российской Федерацией в сфере защиты прав детей.

Список литературы 1. Конвенция О правах ребенка. Москва, издательство дом ИНФРА-М,2003.

3. Т.В.Болотина.Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации в и детству реализации Конвенции ООН «О правах ребенка». Защита прав ребенка как направление деятельности в социальной педагогике и социальной работе.

Права детей в Российском законодательстве. Правовые механизмы реализации прав детей.

Система защиты прав материнства, детства и семьи в Российском праве. Категории детей и семей, нуждающихся в социальной защите.

Органы и должностные лица, обязанных защищать интересы детей и обеспечить реализацию прав ребенка, их полномочия. Место семьи и школы в системе социальной защиты детства. Понятие системы социальной защиты детства и его содержание. Ответственность за Система органов государственной власти и управления, обеспечивающих социально- педагогическое сопровождение и поддержка. Осуществление связи с семьей. Осуществление связи педагогическую поддержку населения. Социальное законодательство, правотворчество местных с другими социальными органами и организациями. Социально-педагогическое консультирование органов, механизмы коррекции социальной политики Нормативно-правовые акты социальной ребенка, родителей и педагогов.



политики государства. Нормативно-правовая база социально-педагогической деятельности в РФ. Социальный педагог в учреждениях дополнительного образования. Психолого-медикопедагогические центры.

Тема 4. Система поддержки детства на уровне субъекта Федерации.

Система органов власти и управления на уровне субъекта Федерации. Нормативно- профессионального образования. Дошкольные образовательные учреждения.

правовая база социально-педагогической деятельности на уровне субъекта Федерации. Краевые Социально- педагогические функции летних оздоровительных лагерей.

Тема 5. Система социально-педагогической поддержки детства на муниципальном уровне.

Система муниципального управления. Нормативно-правовая база социальнопедагогической деятельности на муниципальном уровне. Тема 8. Социально-педагогическая деятельность в системе социальных институтов Тема 6. Инфраструктура социально-педагогической деятельности Система органов государственной власти и местного самоуправления, осуществляющих различные виды социальной помощи семье и детству. Нормативно-законодательная база Понятие инвалидности и ее виды. Правовые основы социальной защиты инвалидов. Медико- предоставляемы Центром занятости; осуществление контроля за соблюдением прав подростков в социальные аспекты защиты инвалидов. Управленческие аспекты заботы об инвалидах. сфере производства; осуществление юридической защиты трудоустроенного подростка.

Психологические особенности инвалидов и их семей. Концепция социальной интеграции лиц с Центр неотложной социально-психолого-педагогической помощи (ЦНП). Задачи ЦНП:

ограниченными возможностями и пути ее реализации средствами социальной педагогики. Оказание практической помощи детям и подросткам, нуждающимся в социальной и психологоСоциальная интеграция средствами образования. Развитие способностей детей-инвалидов. педагогической поддержке: пострадавшим от жестокого обращения, физического, Инвалидный спорт и методы его организации. Общественные организации инвалидов как психологического и сексуального насилия, временно лишенным семейного попечения и средств к средство интеграции инвалидов в общество. Трудовая и профессиональная реабилитация существованию; ограждение детей и подростков от влияния асоциальной среды, обеспечение инвалидов. Методы социально-педагогической и психологической работы с семьями инвалидов. охраны и защиты их прав. Структура Центра неотложной соцально-психолого-педагогической Опыт решения проблем инвалидов в России и за рубежом. помощи: приют временного пребывания; «Телефон доверия»; кабинет анонимного приёма;

Содержание, цели и средства социально-педагогической деятельности в сфере социальных Выездные бригады скорой психолого-педагогической службы; социальная гостиница для Управление социально-педагогической деятельностью в учреждениях коррекционно- Центр семейного воспитания (ЦСВ). Основная задача- работа с неблагополучными Задание для самостоятельной работы: на основе анализа практики в различных учреждениях семьи с образовательными и другими учреждениями воспитания и развития детей; повышение коррекционной направленности составить описание деятельности социального педагога в них по педагогических, психологических и юридических знаний родителей; подготовка подрастающего форме, предложенной в метод рекомендациях по практике. поколения к браку; помощь семьям, попавшим в кризисную ситуацию; сохранение семьи. Её Дополнительно:

1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. М., 2001. муниципальный детский дом. Главные задачи кризисного центра: оказание помощи и поддержки 2. Выготский Л.С. Собр. Соч.: в 6 т. – М., 1983. детям, оказавшимся в кризисных жизненных условиях; обеспечение нормальных условий для их 3. Основы социальной работы./Отв. ред. П.Д. Павленок. М., 1997. проживания; обучение получение профессии; проведение медицинской, педагогической, Тема 9. Система учреждений социальной защиты населения. Психолого-медико-педагогическая служба (ПМПС). Структура ПМПС: психологический Основные элементы и функции учреждений социальной защиты населения. Основные отдел, дефектологичекий отдел; психолого-медико-педагогическая консультация. Задачи ПМПС:

функции социальных служб: функция социальной помощи, консультирования, социальной помощь детям с нарушением речи, зрения, опорно-двигательного аппарата; помощь детям с коррекции и реабилитации, информирования населения, изучения и прогнозирования социальных туберкулезной интоксикацией; методическая помощь психологам, социальным педагогам, нужд; помощи в преодолении последствий неблагоприятных жизненных обстоятельств. логопедам, дефектологам, педагогам школ и дошкольных учреждений.

Структура и содержание деятельности Центров социальной помощи семье и детям. Центр постинтернатной адаптации. Задачи центра: создание необходимых материальных и Структура и содержание деятельности социальных приютов для беспризорных детей и психолого- педагогических условий для развития личности; создание благоприятных условий, подростков. Назначение социального приюта: социальная помощь беспризорным детям и приближенных к домашним, способствующим развитию личности и её адаптации в обществе;

подросткам, организация их временного проживания, правовая и медико-психолого- оказание психолого-медико-педагогической и социальной помощи выпускникам учреждений педагогическая помощь, их дальнейшее жизнеустройство. Функции социального педагога в социально-педагогической поддержки детства; защита прав и интересов воспитанников на всех приюте: Сбор и анализ информации о ребенке; контакты и связи с другими социальными уровнях социального обеспечения; выполнение законов, обеспечивающих государственную учреждениями; подготовка ребенка к передаче в другое учреждение; организация помощь и защиту выпускников социально-педагогических учреждений и передачу их для Центры социального обслуживания населения. Центры помощи детям, оставшимся без Центр здоровья и образования. Задачи центра: укрепление здоровья детей и подростков;

Задание для самостоятельной работы: на основе анализа практики в различных учреждениях спортом; рекреация.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |
 

Похожие работы:

«КОРАНИЧЕСКИЙ МЕТОД ПОЗНАНИЯ АТРИБУТОВ АЛЛАХА Кувейт | Свет Ислама | 2011 Аш-Шанкыти, Мухаммад аль-Амин Коранический метод познания атрибутов Аллаха. (Манхадж дирасат аль-асмаа ва ас-сифат) /Пер. с арабского – Умм Иклиль (Екатерина) Сорокоумова. Кувейт, Издательский дом Свет Ислама, 2011 – 95 c. Эта книга предназначена для каждого мусульманина, и каждого изучающего исламское убеждение приверженцев Сунны, особенно в том, что касается признания Имён и Атрибутов Всевышнего Аллаха, которые Он Сам...»

«Мир оживших предметов Проблема ценности и марксистская философия Издательство политической литературы Москва • 1967 Книга кандидата философских наук О. Г. Дробницкого посвящена проблеме ценности, широко обсуждаемой сейчас в нашей философской литературе. Автор анализирует причины возникновения проблемы ценности и тот специфический характер, который она приняла в буржуазной философии, высказывает свою точку зрения на отношение марксизма к этой проблеме. В книге рассматриваются различные...»

«СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ НАРКОТИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВО-МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЫ Управление Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ по Республике Татарстан Ю.Ю. Комлев СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ НАРКОТИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВО-МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЫ Казань ЗАО Новое знание 2005 УДК 343.9 2 ББК 67.408+67ю51(2Рос.Тат) К 63 Рецензенты: Н.С. Фатхуллин, доктор философских наук, профессор А.Л. Салагаев, доктор социологических наук, профессор Комлев Ю.Ю. К...»

«Abstract: linguistics says that the psychology of our direct ancestor, kenyanthrope of the Rudolf lake was a foundation of the psychology of a modern civilized man and differs from the psychology of modern primitive peoples. Key words: art, hunting, intellect, kenyanthrope, mode of life, moral, Oldy language, psychology, religion, Rudy language. Человек, его двуногие предки и родственники относятся к трибе гоминин семейства гоминид отряда приматов (Groves, 1989: 70). Первым прямым двуногим...»

«В книге врача У.Раи раскрываются медицинские аспекты Сахаджа Йоги как науки, затрагивающей абсолютно все стороны жизни, как отдельного человека, так и всего мирового сообщества. Эта книга представляет исследования по Сахаджа Йоге и понимание вибрационного осознания в целях всесторонней заботы о здоровье, а также основы целительной практики этой системы. Книга проста и доступна для понимания, и поэтому может быть использована широкой общественностью и практикующими врачами. Знания, доступные...»

«1. Общая характеристика основной образовательной программы послевузовского профессионального образования 1.1. Настоящая основная образовательная программа послевузовского профессионального образования для обучающихся в аспирантуре (далее ООП) составлена в соответствии с законодательством Российской Федерации и определяет соотношение частей образовательной...»

«© 2005 г. О.А. МИТРОШЕНКОВ ПРОСТРАНСТВО РОССИЙСКОЙ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ: ИСПЫТАНИЕ ПЕРЕМЕНАМИ МИТРОШЕНКОВ Олег Александрович - доктор философских наук, профессор, зав. сектором Социологического центра РАГС при Президенте РФ. Для начала ~ несколько суждений о том, что в статье понимается под духовностью и духовной культурой. Духовность рассматривается как интегративное качество, свойственное высшему уровню освоения мира человеком, определяющее его отношение к природе, обществу, другим людям, к...»

«Санкт-Петербург 2012 УДК 303.1 ВВК 60.5 СОВРЕМЕННАЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ МЕТОДОЛОГИЯ – ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ: сборник статей по итогам II Ежегодной Социологической школы, под редакцией профессора Бороноева А.О. – СПб.: ООО Северная Нива, 2012 – 287 с. ISBN 978-5-905459-08-5 Сборник статей Современная социологическая методология – от теории к практике издается по итогам проведения II Ежегодной социологической школы, организованной факультетом социологии Санкт-Петербургского государственного...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.