WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«ПЕДАГОГИКА Учебная программа курса по специальностям 040101.65 Социальная работа 030301.65 (020400) Психология Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 1 ББК 74 Учебная ...»

-- [ Страница 5 ] --

Метод – это путь научного исследования или способ познания какой-либо реальности. Научный метод представляет собой совокупность приемов или операций, которые осуществляет исследователь при изучении какого-либо объекта.

Метод воспитания – это путь достижения заданной цели воспитания. Методы – это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств.

Метод обучения – ориентированный на достижение дидактических целей способ организации учебно-познавательной деятельности ученика с заранее определенными задачами, уровнями познавательной активности, учебными действиями и ожидаемыми результатами. Методы обучения – это и способы передачи знаний учащимся в готовом виде, и способы совместной деятельности учителя и учащихся при познании сути отдельных явлений, и способы организации самостоятельной практической и познавательной деятельности учащихся и одновременно – способы стимулирования этой деятельности.

Мотивация – общее название процессов, методов, средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.

Мотивы – это конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, совершать поступки.

Навык – действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и доведенный до автоматизма путем многократного упражнения.

Образование (в буквальном смысле – формирование образов, законченных представлений об изучаемых предметах) – это объем систематизированных знаний, умений, навыков и способов мышления, которыми овладел обучаемый в результате целенаправленного процесса воспитания и обучения.

Обучение – специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний и умений, формирование навыков, компетенций и мировоззренческой позиции, а также на развитие способностей обучаемых, соответствующих образовательной цели. Обучение – это упорядоченное взаимодействие педагога с учащимся, направленное на достижение поставленной цели.





Объяснение – это доказательное изложение какого-либо закона, правила, хода решения задачи, устройства прибора, а также анализ соответствующих явлений природы, исторических событий и дат, особенностей художественного произведения и т.п.

Организация обучения – упорядочение дидактического процесса по определенным категориям, придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели.

Педагогическая функция – предписанное педагогу направление применения профессиональных знаний и умений.

Педагогическим процессом называется развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение воспитательной и образовательной цели и приводящее к заранее намеченному преобразованию личностных свойств и качеств воспитуемых. Это процесс, в котором социальный опыт обучения, воспитания и развития переплавляется в личностные качества.

Педагогическими инновациями называются нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты учебно-воспитательного процесса.

Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (и образовательных задач), обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний;

Прием обучения – это действие учителя, вызывающее ответную реакцию учащихся, соответствующую целям этого действия. Прием – это более частное понятие по отношению к понятию метода обучения, это деталь метода.

Принципы обучения – это историческая и одновременно социальная категория. Они совершенствуются в зависимости от исторических особенностей развития общества, от уровня развития науки и культуры в нем. Из принципов обучения вытекают правила обучения, отражающие более частные положения того или иного принципа, т. е. каждый дидактический принцип имеет свои конкретные правила реализации.

Приучение – это интенсивно выполняемое упражнение. Его применяют тогда, когда необходимо быстро и на высоком уровне сформировать требуемое качество.

Процесс обучения – это процесс передачи обществом и отдельными людьми накопленного опыта подрастающему поколению. Процесс обучения – это специфическая социально-педагогическая система, а любая система основывается на каких-то общих положениях, которые и называются принципами. Дидактические принципы являются определяющими при отборе содержания образования, при выборе методов и форм обучения и т. п.

Развитие – процесс и результат количественных и качественных изменений в человеке, связанный с переходами из одного состояния в другое, восхождением от простого к сложному, от низшего к высшему.

Ретардация – это отставание в развитии (общее психическое недоразвитие), проявляющейся в синдромах психического инфантилизма.

Содержание образования – система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения;

Тестирование – это целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса.

Технология – это система предложенных наукой алгоритмов, способов и средств, применение которых ведет к заранее намеченным результатам деятельности, гарантирует получение продукции заданного количества и качества. Технология – концентрированное выражение достигнутого уровня производства: это и способ, и результат внедрения научных достижений Требование – метод воспитания, с помощью которого нормы поведения, выражаясь в личных отношениях, вызывают, стимулируют или тормозят определенную деятельность воспитанника и проявление у него определенных качеств.

Умение — готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия по определенным правилам на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков.

Умение формируется путем упражнений и создает возможность выполнения действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях (при этом задействуется освоенный субъектом способ выполнения действия).

Упражнение – практический метод воспитания, сущность которого состоит в многократном выполнении требуемых действий, доведении их до автоматизма.

Учение – процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные;

Формирование – процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов – экологических, социальных, экономических, идеологических и психологических.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА.... 4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

5. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

_

ПЕДАГОГИКА

Лицензия на издательскую деятельность ИД № 03816 от 22.01. Подписано в печать 02.02.2010. Формат 60 84/16.

Бумага писчая. Печать офсетная. Усл. печ. л. 1,6.

Издательство Владивостокский государственный университет Отпечатано: множительный участок ВГУЭС

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
 



Похожие работы:

«— ПРИРОДА, В. П. Т У ГА Р И Н О В ЦИВИЛИЗАЦИЯ, ЧЕЛОВЕК Издательство Ленинградского университета Ленинград, 1978 П ечатается по постановлению Редакционно-издательского совета Ленинградского университета В книге освещается проблема, ставш ая одной из важнейших в современной общественной жизни и науке,— о соотношении и взаимодействии трех •сфер действительности: природы, общества и че­ ловека, предлагается концепция диалектического единства этих сфер. В первой главе рассматри­ ваю тся основные...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОММУНИКАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ направление подготовки 031600 Реклама и связи с общественностью Квалификации (степени) выпускника _бакалавр_ Санкт-Петербург 2012 1 ББК 65.290-2 К 63 Коммуникационный менеджмент [Электронный ресурс]: рабочая программа / авт.-сост. Т.Б. Кострицкая. – СПб.: ИВЭСЭП, 2012. – 28 с. Утверждена на заседании кафедры связей с общественностью, протокол № 2 от 25.09.2012 Утверждена и рекомендована к печати Научно-методическим Советом, протокол 2 от 17.10.2012...»

«VI Российский философский конгресс Философия в современном мире: диалог мировоззрений Материалы (Нижний Новгород, 27–30 июня 2012 г.) Том II Нижний Новгород Издательство Нижегородского госуниверситета 2012 УДК 101+13+14 ББК Ю.я431 Н 34 Редакционная коллегия: акад. Степин В.С. (Москва), акад. Гусейнов А.А. (Москва), акад. Лекторский В.А. (Москва), доц. Блонин В.А. (Н. Новгород), проф. Дахин А.В. (Н. Новгород), проф. Диев В.С. (Новосибирск), проф. Драч Г.В. (Ростов-на-Дону), проф. Дудник С.И....»

«ОПЫТ ДЕКОНСТРУКЦИИ  КИСТЕПЁРОЙ РЫБЫ  По книге стихов Маши Панфиловой  КИСТЕПЁРАЯ РЫБА ЛЮБОВЬ  2011  Из  Википедии:  Деконструкция  (от  лат. de  обратно  и  constructio  строю;  переосмысление) —  понятие  современной  философии  и  искусства,  означающее  понимание  посредством  разрушения  стереотипа  или  включение  в  новый  контекст.  Исходит  из  предпосылки,  что  смысл  конструируется  в  процессе  прочтения,  а  привычное  представление  либо  лишено  глубины  (тривиально),  либо ...»

«Аннотации рабочих программ учебных дисциплин и практик по направлению подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование (программа: Работа с асоциальной семьей) Философия образования и науки Цель дисциплины: развитие у магистрантов теоретических основ и способности ориентироваться в проблемном научном поле и философских основах сферы образования как основы педагогической, научно-исследовательской и научно-методической деятельности. Требования к уровню освоения содержания курса: В...»

«Опыт и чувственное в культуре современности Философско-антропологическиеаСIiекты Москва 2004 УДК 141 ББК 87.3 062 Orветственный редактор ВА Подорога Общая редакции Е.В. Ознобкина, Е.В. Петровская Рецензенты: доктор филос. наук Н.Б. Маньковская доктор филос. наук В.Д. lYбин OrветственнblЙ за выпуск Д. lЪлобородько О Опыт и чувственное в к.ултуре современности. 62 Философско-аИТРОПОЛОГИ'lеские аспекты / Предисл. - М., 2004. - 248 с. Петровской Е.В. В данном сборнике статей молодые исследователи и...»

«Валис Аннотация Валис. Первая книга странной и гениальной трилогии Филипа К. Дика, написанной в результате легендарного озарения, настигшего писателя в 1974 году. Высокая мистика? Наркотический бред? Или — подлинная хроника поисков и обретения Истинного Бога? Визионерство в высшей его стадии — стадии священного безумия — или философия нонконформизма? Филип К. Дик Валис ВАЛИС (аббревиатура: Всеобъемлющая Активная Логическая Интеллектуальная Система, из американского фильма) — возмущение в поле...»

«СЕРГЕЙ СОБОЛЕНКО-БАСКАКОВ СЕРГЕЙ СОБОЛЕНКО-БАСКАКОВ ПРИВИВКА ОТ НЕВЕЖЕСТВА книга вторая ПРИВИВКА ОТ НЕВЕЖЕСТВА 3 Сергей Соболенко-Баскаков. Прививка от невежества. Дорогой мой читатель! Книга “Прививка от невежества” является продолжением “Рецепта от безумия” и в ней так же, как и в предыдущей, нет вымысла. Если эти две работы вызовут недоверие – ну что ж. Все знания о медицине, мировоззрение, философия получены мною от двух Великих Мастеров – Корейского и Северо-Тибетского. Две школы на...»

«CRYPTO ANARCHY, CYBERSTATES and PIRATE UTOPIAS. Edited by Peter Ludlow Серия: Cybertime/nonfiction Издательство: Ультра. Культура 2005 г. Антология, составленная Питером Ладлоу, адъюнкт-профессором философии в Университете штата Нью-Йорк, посвящена возникающему в Сети и вокруг нее новому обществу. Виртуальные сообщества - это лаборатории, конструирующие новые формы общества со всеми присущими им атрибутами власти, права и т. д. Все это вызывает новые проблемы, которым посвящены пять частей...»

«Учебно-методический комплекс по дисциплине Политическая философия и социология 030200.68 Политология Программа специализированной подготовки магистров Политическая коммуникация в политическом процессе Квалификация (степень) - Магистр Форма обучения - очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель: 30июня 2011 г. д.философ.н., профессор Протокол № 11 Лебедев В.Ю. Зав. кафедрой_ Тверь 2011 2. Пояснительная записка Учебно-методический комплекс предназначен для студентов 1-го курса магистратуры...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.