WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

«ПЕДАГОГИКА Учебная программа курса по специальностям 040101.65 Социальная работа 030301.65 (020400) Психология Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 1 ББК 74 Учебная ...»

-- [ Страница 2 ] --

Тема 3. Формирование педагогического идеала Образование и воспитание в античности, Средние века, Возрождение, Новое время и современности. Выдающиеся педагоги и их вклад в становление педагогики как науки. Научная система педагогики Яна Амоса Каменского. Педагогика физического и нравственного воспитания Джона Локка. Теория свободного воспитания Ж.Ж. Руссо. Саморазвитие как основная идея воспитания И.Г. Песталоцци. Наиболее значимые научные труды по педагогике.

Тема 4-5. Разработка в педагогике проблемы целей воспитания Целеполагание в педагогике. Значение целей воспитания для разработки педагогической теории и методических основ воспитания. Основная цель (идеал) современного воспитания. Философский подход к определению целей воспитания в различные периоды развития общества.

Социально-экономическая обусловленность одностороннего воспитания в эпоху до машинного производства и зарождения идеи о всестороннем развитии личности. Формирование всесторонне и гармонично развитой личности как основная цель воспитания. Реализация целевых установок воспитания в практической работе школы и учителя. Виды воспитания: умственное, физическое, трудовое, нравственное, эстетическое.

Тема 6. Личность как предмет воспитания Разработка в педагогике понятия: личность, ее развитие и формирование. Идеи прогрессивных мыслителей прошлого о развитии личности. Современные проблемы исследования процесса развития личности.

Становление личности в процессе воспитания и образования.

Влияние среды на развитие личности. Возрастные и индивидуальные особенности развития личности. Акселерация и ретардация. Закономерности умственного и физического развития. Мотивационный комплекс личности и рекомендации по его развитию. Внешние и внутренние факторы развития личности.

Тема 7-8. Сущность воспитания как педагогического процесса, Процесс воспитания и его характеристики. Структура воспитательного процесса. Эффективность воспитательного процесса и факторы, на нее влияющие. Технология воспитания.

Воспитание как социально организованный и сознательно осуществляемый педагогический процесс (П.П. Блонский, К.Д. Ушинский, Н.К. Крунская). Направленность воспитания на овладение личностью общественным опытом как его глубинная сущностная характеристика.

Теория воспитания Эдварда Торндайка. Деятельностно-отношенческая концепция воспитания. Органическая взаимосвязь отношения и воспитания. Общие понятия о закономерности воспитания и их психологопедагогические основы. Переход закономерностей воспитания в принципы воспитательной работы.

Тема 9. Возрастные и индивидуальные особенности развития Проблемы возрастных и индивидуальных особенностей развития и воспитания личности в педагогике. Особенности развития и воспитания младших школьников. Особенности развития и воспитания учащихся среднего школьного (подросткового) возраста. Особенности развития и воспитания старших школьников и студентов. Индивидуальные особенности развития учащихся в процессе воспитания.

Тема 10. Общие методы и технологии воспитания Методы и приемы воспитания. Классификация методов воспитания.

Принципы организации воспитательного процесса. Требования, предъявляемые к принципам воспитания. Методы и средства воспитания. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности. Методы стимулирования.

Воспитание личности в коллективе. Ведущие идеи школьного воспитания. Ученический коллектив. Учение А. С. Макаренко о коллективе.

Коллектив и личность. Педагогическое руководство коллективом. Искусство и технология воспитания: комплексный подход. Социально ориентированные воспитательные дела. Этические, эстетические, экологические и трудовые воспитательные дела.

Тема 11-13. Общие принципы дидактики и их реализация Обучение как процесс личностного развития учащихся и его исследование в дидактике. Сущность образования как отражения единства развивающей и воспитательно-формирующей функции обучения. Важнейшие проблемы дидактики. Выделение из дидактики частных методик и влияние на их развитие. Дидактические теории и концепции. Основные понятия дидактики. Общие принципы формирования содержания образования.

Сущность процесса обучения. Дидактические модели и системы обучения, цели, содержание учебного процесса, его задачи и внутренняя структура. Факторы обучения: дидактические причины и факторы.

Факторный анализ в дидактике.

Цели обучения. Определение целевого компонента обучения. Формирование у учащихся потребности во владении знаниями и мотивов учения. Мотивация учения: мотивы – движущие силы познания; изучение и информирование мотивов и стимулирование учения. Определение содержания учебных занятий. Операционно-деятельностный компонент обучения. Придание процессу обучения эмоционально-волевого характера. Регулирование и контроль за ходом учебно-познавательной деятельности. Оценка и самооценка качества овладения изучаемым материалом. Развитие учащихся в процессе обучения. Воспитание в процессе обучения.

Тема 14. Дидактические закономерности и принципы обучения Понятие о закономерностях, принципах и правилах обучения. Научность и мировоззренческая направленность обучения. Проблемность обучения. Наглядность обучения. Активность и сознательность учащихся в процессе обучения. Доступность обучения. Систематичность и последовательность обучения. Прочность обучения и его цикличность.

Единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения.

Понятие о формах организации обучения. Соотношение между формами организации обучения и его методами. Развитие организационных форм учебной работы в школе. Важнейшие формы организации учебной работы в современной (средней общеобразовательной и высшей) школе.



Урок (лекция) как основная форма организации учебной работы. Классификация уроков (лекций). Нестандартные, инновационные формы урочных (лекционных) занятий. Современные методы и технологии обучения.

Тема 16. Дидактические основы уроков различного типа Смешанные или комбинированные уроки. Уроки изложения нового материла учителем. Уроки закрепления изучаемого материала и выработки практических умений и навыков. Уроки повторения, систематизации и обобщения изучаемого материала. Уроки-семинары. Уроки-конференции.

Поиск инновационных форм урочных занятий. Уроки проверки и оценки знаний. Индивидуальная работа с учащимися на уроке. Развитие и воспитание учащихся на уроках. Проверка и оценка знаний.

2.2. Перечень тем практических занятий 1. Объект, предмет, задачи и функции педагогики.

2. Система педагогических наук.

3. Связь педагогики с другими науками.

4. Основные категории педагогики.

5. Понятие «воспитание» в широком и узком значении.

6. Противоречия воспитания как общественного явления.

7. «Формирование» и «развитие» как категории педагогики.

8. Педагогическое образование как гуманитарный феномен.

9. Педагогическая теория и педагогическая практика: гипотезы и технологии.

10. Педагогическая деятельность и педагогическое взаимодействие в образовании, воспитании и обучении.

11. Принципы педагогических исследований: объективность, научность, системность, историзм, преемственность и др.

12. Методы педагогических исследований: фундаментальные, прикладные, методические.

Тема 2. Исторические формы воспитания и обучения 1. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Греции и Риме.

2. Воспитание и школа в Средние века в Западной Европе.

3. Педагогика и школа в эпоху Возрождения.

4. Педагогическая деятельность и теория Яна Амоса Коменского.

5. Педагогические взгляды Джона Локка.

6. Педагогические взгляды Жан-Жака Руссо.

7. Педагогические идеи Клода Адриана Гельвеция.

8. Педагогические идеи Дени Дидро.

9. Педагогическая деятельность и теория Иоганна Генриха Песталоцци.

10. Достоинства и недостатки уроков-шаблонов, разработанных Иоганном Фридрихом Гербартом.

11. Педагогическая деятельность и теория Фридриха Фребеля.

12. Педагогические идеи и деятельность Роберта Оуэна.

13. Учение К. Маркса и Ф. Энгельса о воспитании.

14. Взгляды «революционных» марксистов Августа Бебеля и Клары Цеткин на воспитание.

15. Прагматическая педагогика Джона Дьюи.

16. Педагогическая деятельность и теория дошкольного воспитания Марии Монтессори.

17. Педагогическая деятельность и взгляды Полины Кергомар.

18. Педагогические взгляды Овида Декроли.

19. Воспитание и обучение детей в России до XIX века.

20. Школа и педагогическая мысль в России XVIII века (М.В. Ломоносов. И.И. Бецкий, Н.И. Новиков, А.Н. Радищев).

21. Школа, дошкольные учреждения и педагогическая мысль в России в первой половине XIX века (В. Ф. Одоевский, В.Г. Белинский, А.И. Герцен).

22. Общественно-педагогическое движение 60-х годов XIX века и развитие педагогической мысли в России.

23. Педагогическая деятельность и взгляды Л.Н. Толстого.

24. Педагогическая деятельность и теория К.Д. Ушинского.

25. Теория и практика дошкольного воспитания второй половины XIX века в России.

26. Народное образование в России на рубеже XIX-XX веков.

27. Педагогические теории в России на рубеже XIX-XX веков.

28. Педагогическая тория и практика дошкольного воспитания в России на рубеже XIX-XX веков (Е. И. Тихеева, Л.К. Шлегер).

29. Педагогическая теория и практика школьного и дошкольного воспитания в России в 1917–1920 годах.

30. Советская школа и дошкольное воспитание в 1921–1941 годах 31. Педагогическая деятельность и взгляды Н.К. Крупской 32. Педагогическая деятельность и теория А. С. Макаренко 33. Советская школа, педагогика и дошкольное воспитание в военные и послевоенные годы (1941–1958) в СССР.

34. Школа, педагогика и дошкольное воспитание в 60-80-е годы в СССР.

35. Реформа средней и высшей школы в 90-е – 2000-е годы в России.

36. Современная инновационная педагогика.

1. Процесс развития личности.

2. Наследственность и развитие.

3. Влияние среды на развитие личности.

4. Внешние и внутренние факторы развития личности.

5. Развитие и воспитание.

6. Деятельность как фактор развития.

7. Диагностика развития. Критерии, по которым можно судить о мере личностного развития человека.

8. Возрастная периодизация: психологическая и педагогическая.

9. Акселерация. Виды акселерации.

10. Неравномерность развития личности.

11. Особенности физического развития и воспитания учащихся различных возрастных групп.

12. Индивидуальные особенности и воспитательный процесс.

13. Сравнительный анализ нервно-психической и познавательной сфер учащихся различных возрастов и их влияние на организацию учебной деятельности.

14. Особенности поведения и личностное развитие учащихся разных возрастных групп.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |
 



Похожие работы:

«ТИХООКЕАНСКИЙ ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ Н. В. Кузнецова ИСТОРИЯ МЕНЕДЖМЕНТА © Издательство Дальневосточного университета 2004 ВЛАДИВОСТОК 2001 г. 2 ОГЛАВЛЕНИЕ Глава 1. Развитие управленческой мысли 1.1. Понятие менеджмента 1.2. Концепция революции менеджеров 1.3. Классификация школ управления 1.4. Управленческие революции Глава 2. Школа научного управления 2.1. Ф. Тейлор – основоположник школы научного управления 2.2. Г. Гантт – один из ближайших сподвижников Тейлора 2.3....»

«ПСЕВДОНИМЫ Центр гуманитарных инициатив Москва–Санкт-Петербург 2011 УДК 13 ББК 87.4 П86 Псевдонимы / Александр Беловежский, Александр Карпенко, Александр Чаха, Шура Белочкин, Alex Zero. М.–СПб.: ЦГИ, 2011. — 224 с. — ISBN 978-5-98712-072-9 (в пер.) Эта книга погружает нас в тот особый мир, где время, пространство и сознание человека буквально разорваны на части и мельчайшие частицы. И сам автор предстает перед нами сразу в нескольких лицах и под разными псевдонимами. Он появляется в образах...»

«Все права зарезервированы, включая право на полное или частичное воспроизведение в какой бы то ни было форме. © София, 2011 ISBN 978-5-399-00251-4 © ООО Издательство София, 2011 Содержание Часть I. Эзотерическая философия любви и брака..................................... 9 Введение...................................... 10 Глава 1. Современные условия супружества...... 14 Глава...»

«Тема 1. Политическая наука как научная и учебная дисциплина. Предметное поле политической науки. Закономерности становления и развития политической власти, формы и методы ее функционирования в государственно-организованном обществе. Категории: политика, политическая власть, политические отношения, политическая система, политический институт и др. Основные методы изучения политики: структурно-функциональный анализ (Т. Парсонс, Р. Мертон), системный (Д. Истон), информационно-кибернетический (К....»

«Джордано Бруно родился в местечке Нола вблизи Неаполя в 1548 году. При рождении ему дали имя Филиппо. До 10 лет мальчик жил в доме отца, затем учился в школе в Неаполе. Италия, Неаполь, Нола! – напишет впоследствии Бруно. – Страна, благословенная небом, глава и десница земного шара. Ты всегда представлялась мне матерью и наставницей добродетелей, наук и всякого гуманного развития. Нола, городок Счастливой Компаньи, лежит недалеко от Неаполя, в долине, окруженной горами. К югу от нее виден...»

«Аннотация учебной дисциплины Основы философии Специальность 111601 Охотоведение и звероводство Составитель аннотации: Ромашкина Л.А., преподаватель первой квалификационной категории Цели изучения дисциплины. Целями освоения дисциплины являются: понимать основные проблемы, касающиеся условий формирования личности, свободы и ответственности; сформировать представления о формах человеческого сознания и особенностях его проявления в современном обществе; сформировать представления о соотношении...»

«Правовые основы светскости государства и образования Москва 2003 1 УДК 37.014.521/525:271.2(094) ББК 74.2 С24 Рецензенты М.Н. Кузнецов, доктор юридических наук, профессор М.-П.Р. Кулиев, доктор юридических наук, профессор В.Н. Жбанков, государственный советник юстиции 3 класса В.Н. Катасонов, доктор философских наук Понкин И.В. Правовые основы светскости государства и образования. – М.: Про-Пресс, 2003. – 416 с. (Нумерация страниц в настоящем файле pdf не соответствует бумажному варианту...»

«БИОТЕХНОЛОГИЯ И ОБЩЕСТВО Сборник материалов форума Биотехнология и Общество, ассоциированное мероприятие II международного конгресса ЕвразияБио 12 апреля 2010 г, Москва Под редакцией Р. Г. Василова и В. Е. Лепского Москва Когито-Центр 2010 УДК 100 ББК 87.6 С 60 С 60 Биотехнология и общество. Сборник материалов форума Биотехнология и Общество, ассоциированное мероприятие II международного конгресса ЕвразияБио, 12 апреля 2010 г., Москва / Под ред. Р. Г. Василова, В. Е. Лепского – М.: Изд-во...»

«Ахметова М. Конец света в одной отдельно взятой стране: Религиозные сообщества постсоветской России и их эсхатологический миф. М.: ОГИ; РГГУ, 2010. 336 с. Спи. Прощай. Пришел конец. За тобой пришел гонец. Книга Марии Ахметовой Конец света в отдельно взятой стране: Религиозные сообщества постсоветской России и их эсхатологический миф посвящена анализу...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.