WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

«Государственный университетВысшая школа экономики Программа дисциплины Академическое письмо Для направления 033000.62 Культурология Автор программы: к.и.н. Перлов А.М., ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство экономического

развития и торговли

Российской Федерации

Государственный университетВысшая школа экономики

Программа дисциплины

" Академическое письмо"

Для направления «033000.62 Культурология»

Автор программы: к.и.н. Перлов А.М., к. культурологии Степанов Б.Е.

Рекомендована УМС Одобрено на заседании «Кафедры Секция «философии» наук о культуре» отделения Председатель Драгалина-Черная Е. Г. культурологи философского факультета Зав. кафедрой В.А. Куренной _ “_” 2010 г. “_” 2010 г.

Утверждена Первым проректором

НИУ ВШЭ

“_” 2010 г.

Москва, 2010 г.

Пояснительная записка Курс «Академическое письмо» читается для направления «033000.62 Культурология» в рамках блока «Профессиональный цикл» на 1-ом курсе бакалавриата.

Организационно-методический раздел Предметом курса являются принципы и приемы производства и представления знания, формы и средства научной коммуникации в области гуманитарных наук.

Целью курса является освоение студентами принципов и приемов реализации научноисследовательского проекта.

Задачи курса – • создать представление об основных принципах современной науки как специфической формы социальной активности в контексте становления гуманитарного знания;

• продемонстрировать, как обоснование правил научной деятельности связано с функционированием научного сообщества, с предлагаемыми им направлениями академической карьеры и формами научной коммуникации;

• Сформировать представление о порядке организации исследовательского проекта, продемонстрировать навыки, необходимые на каждом этапе его осуществления – от формулировки темы и подбора источников до написания текста и представления его научному сообществу.

Методическая новизна курса Данный курс призван обучить студентов навыкам реализации научного исследования, которые могут быть использованы для оптимизации исследовательской работы, написания и представления научных текстов и, прежде всего, диплома по той или иной гуманитарной дисциплине. Этим обусловлена необходимость максимально широко охватить весь диапазон необходимых будущему исследователю навыков – от аналитических до технических и организационных, которые традиционно преподаются в различных курсах (философия науки, эвристика научного поиска, введение в специальность, методология организации научного исследования, методика преподавания и проч.), весьма неравномерно представленных в различных учебных планах. В характеристике этих разнообразных навыков и приемов упор делается не на собственно технической или процедурной стороне вопроса, но на содержательной связи этих навыков с актом выбора, который совершает исследователь, вступая в академическое сообщество и принимая установку на конструктивное участие в его деятельности по принятым в нем правилам.

Это связано со стратегической задачей данного курса, которая заключается в том, чтобы уже на уровне написания курсовой, диплома или даже зачетного эссе научить студентов воспринимать академическую активность не с точки зрения требующих формального исполнения правил и технических процедур, но в категориях научного проекта. Каждый проект инспирирован необходимостью осмысления научными средствами конкретной экзистенциально и/или социально значимой проблемы и, с другой стороны, - занимает свое место в биографии исследователя, создающего и переопределяющего свое место в науке. Постановка конкретных задач и оценка средств и условий их реализации сближает научное проектирование с проектной деятельностью в других сферах социальной активности. Вместе с тем это требует и осознание параметров, делающих данный проект научным. Более конкретно, это требование предполагает как учет специфики академической работы в горизонте различных форм и контекстов функционирования и использования знания в современном обществе (образовательный процесс, масс-медиа и проч.), так и представление о различных возможностях реализации академической карьеры, типах активности интеллектуала, форматах научных текстов и т.п. Важно также и то, что категория "проекта" отвечает междисциплинарности современного гуманитарного знания. Сама категория «гуманитарного знания»

предполагает наличие приемов научной саморефлексии, которые можно считать общими для разных сфер гуманитарного знания 1. Будучи связанной с осознанием целей, методов и итоговой формы представления осуществляемого исследования, эта саморефлексия направлена на то, чтобы эффективно использовать в процессе познания неизбежную субъективность исследователя-гуманитария, сохраняя при этом ориентацию на общезначимость и проверяемость получаемого знания. Благодаря этому появляется использовать различные познавательные инструменты, ясно осознавая границы их профессионализма научного работника.

Тезис о соответствии идеи проекта состоянию современного гуманитарного знания определяет методические и дидактические ориентиры данного курса, который предполагает формирование активной позиции студента как субъекта научной коммуникации. В связи с этим помимо лекций программой данного курса предусмотрены гуманитарным исследовательским проектом, развивающие умение планировать и оптимизировать его в зависимости от типов источников и проблем и от условий его реализации. Практически рекомендации, представленные в данном курсе, направлены на В связи с этим важно отметить, что авторов курса отправной точкой для формулировки навыков рефлексии здесь выступали преимущественно исследовании в области истории, филологии, культурологии.



исследовательских проектов – начиная от рефератов и эссе и заканчивая защитой диплома – знанию правил их оформления и представления.

В результате освоения курса студент должен:

• составить представление о принципах научной активности в современном гуманитарном знании, различных формах реализации академической карьеры и научной коммуникации • приобрести навыки поиска и обработки информации, реферирования и рецензирования, написания научного текста, представления исследовательских • ознакомиться с приемами рефлексии в отношении собственной научной активности, оценки собственных исследовательских планов и текстов «со стороны», ориентации своих рассуждений и высказываний по отношению к конкретной целевой аудитории, принятия решений по оптимизации исследовательской работы.

Место курса в системе формируемых инновационных квалификаций.

Будучи ориентирован на осмысление научных задач и обучение приемам реализацию научно-исследовательских проектов, курс «Академическое письмо» призван реализовать программу обучения навыкам поиска и обработки информации, написания квалификационных работ и интеллектуальной коммуникации представляются полезными для повышения образовательного уровня студентов самых разных специализаций.

Новизна курса Представленный курс " Академическое письмо" основан на авторском опыте руководства курсовыми и дипломными работами по гуманитарным дисциплинам в Российском государственном гуманитарном университете и Институте европейских культур и прошел апробацию в рамках образовательной программы Института Европейских культур в 2002-2006 гг.

Следует отметить, что в отечественной образовательной практики реализация такого курса является достаточно оригинальной, поскольку задачи обучения студентов навыкам академической работы не получают должного отражения в учебных планах гуманитарных специальностей, тогда как в западных университетах курсы, посвященные обучению навыкам написания и создания научных работ (Academic writing) уже стали привычной частью образовательного процесса.

Вместе с тем, что в последние годы в России появился ряд пособий, посвященных различным аспектам академической работы. Концепция данного курса обобщает и в целом ряде моментов дополняет опыт существующих методик обучения академической работе. Большинство из указанных пособий посвящено изложению сугубо процедурных моментов, связанных преимущественно с защитой диссертации, и сугубо технических навыков, используемых на разных этапах реализации научного проекта (оформление библиографических списков, правила цитирования и проч.). Только некоторые из авторов предлагают более неформальное описание научной работы, демонстрирующее связь технических и процедурных моментов с содержательными задачами и особенностями научного труда2. В данном курсе также реализуется эта установка. Специфика его по отношению к указанным пособиям заключается, во-первых, в акценте на более известные авторам гуманитарные дисциплины (история, филология, культурология, отчасти социология). Вместе с тем, следует отметить, речь идет не о том, что специфично для В данном курсе пособия этих авторов – У.Эко, В.В.Радаева, У.К.Бута, Г.Дж.Коломба, Дж.М.Уильямса выступают в качестве базовых учебников.

данных дисциплин, но об общих для них приемах и проблемах. Это отражает ситуацию междисциплинарности, характерную для современного гуманитарного знания. Во-вторых, специфика по отношению к известным нам пособиям выразилась и в освещении ряда новых сюжетов, связанных с различными аспектами и этапами реализации научного проекта (проблема источника, интертекстуальность в научном тексте, навыки использования компьютера, создание научных сетей (networking), написание программы курса и др.). Таким образом, данный курс носит синтетический характер, в нем предпринята попытка показать взаимосвязь содержательных, технических и процедурных моментов научного творчества в общей перспективе специфики гуманитарных наук в ряду других форм знания и коммуникации, бытующих в современном обществе.

По мнению авторов курса, профессиональная саморефлексия ученого сегодня предполагает не только умение квалифицированно обрабатывать информацию, способность к четкому отличению науки от ее симуляции, но и:

• навыки рефлексивного самоопределения в ситуации междисциплинарности и проектного мышления в науке;

• сознание базовых принципов научной деятельности, необходимости оценки условий и средств решения конкретных задач;

гуманитария;

• специфики разных ролей и форм взаимодействия и коммуникации как внутри научного сообщества, так и в отношениях последнего к обществу в целом;

• функциональности тех или иных правил в свете решения определенных задач.

С этим связано введение рамочных тем, посвященных характеристике мира гуманитарных наук и возможностей практической самореализации в нем ученого - как в рамках конкретного исследовательского проекта, так и в плане разметки пространства науки и выбора траектории своей научной карьеры.

Еще одной важной особенностью курса можно считать установку на практическое применение предлагаемых правил и адаптацию их к задачам и условиям своего научного проекта, что предполагает достаточно высокую степень интерактивности процесса обучения. В связи с этим в рамках программы курса разработан ряд оригинальных заданий (семинары, кейсы, практические задания, коллоквиумы), направленных на практическое освоение студентами навыков научной работы, необходимых для реализации самых разных научных проектов - от написания зачетного эссе до создания и защиты диплома. Наличие в рамках предлагаемого учебно-методического комплекса развитых модулей по анализу и интерпретации явлений современной культуры, а также по теории и по эпистемологическим и социальным проблемам гуманитарного знания, допускает возможность использовать материалы курса для преподавания в рамках других учебных курсов: введения в специальность, истории науки, методологии гуманитарного знания и т.д.

Тематический план учебной дисциплины Распределение часов курса по темам и видам работ Наименование разделов и тем ВСЕГО Аудиторные занятия Самостоя современном обществе:

деятельность-познание – творчество. Принципы исследования и формы саморефлексии в гуманитарном знании.



Pages:     || 2 | 3 | 4 |
 



Похожие работы:

«Леви-Брюль Л. Л 36 Сверхъестественное в первобытном мышлении. — М.: Педагогика-Пресс, 1994. — 608 с. — (Серия: Психология: Классические труды), ISBN 5-7155-0701-4 В центре внимания автора — известного французского философа, этнографа и психолога Люсьена Леви-Брюля (1857 — 1939) — проблемы природы человеческого мышления, культурной обусловленности его развития. Идеи Леви-Брюля породили плодотворную полемику и явились ценным вкладом в становление научного представления о природе сознания и...»

«Геополитика Ин ф о р м а ц и о н н о - а н а л и т и ч е с ко е и з д а н и е Тема выпуска: Центральная А зия В ы п у с к XX Моск ва 2013 г. Геополитика. Информационно-аналитическое издание. Выпуск XX, 2013. — 132 стр. Печатается по решению кафедры Социологии Международных Отношений Социологического факультета МГУ им М. В. Ломоносова. Главный редактор: Савин Л. В. Научно-редакционный совет: Агеев А. И., докт. эконом. наук Баранчик Ю. В., канд. философ. наук Добаев И. П., докт. философ. наук...»

«Труды Выпуск 4 (часть 1) Москва 2007 УДК 008.001 ББК 71.4я43 Т77 Художник М. Гуров c Российский государственный гуманитарный университет, 2007 Предисловие Предлагаемый вниманию читателей сборник отражает определенный этап в осуществлении коллективной работы Русской Антропологической Школы РГГУ по теме Интеллектуальный ландшафт русской науки и культуры первой трети XX века. Это исследование, которое продолжается и дальше в работах многих участников, призвано осмыслить уроки того огромного взлета...»

«Смеемся вместе, смеемся над собой! Смейтесь больше – проживете дольше, – гласит народная мудрость. Москва, 2013 По совету ученых – психологов избрана своеобразная форма написания аннотации (тематика и направленность) пяти книг серии Азы духовности. Высмеиваем свою гордыню, мол, сами все знаем, нечего нас учить, не лаптем щи хлебаем. 2 Смеяться, право, не грешно! Над всем, что кажется смешно. Н.М. Карамзин Опрос показал, что многие (67%) даже не слышали о Николае Михайловиче Карамзине...»

«Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 Педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337. Профиль Физическая культура ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 22 декабря 2009 г. № 788 Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Нормативный срок освоения программы: 4 года Форма обучения - очная. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ...»

«БИОЭТИКА И ГУМАНИТАРНАЯ ЭКСПЕРТИЗА Выпуск 2 Москва 2008 1 УДК 171 ББК 87.7 Б 63 Ответственный редактор доктор филос. наук Ф.К. Майленова Рецензенты доктор филос. наук В.И. Аршинов кандидат филос. наук Е.И. Ярославцева Биоэтика и гуманитарная экспертиза. Вып. 2 [Текст] / Б 63 Рос. акад. наук, Ин-т философии ; Отв. ред. Ф.Г. Майленова. – М.: ИФРАН, 2008. – 230 с.; 20 см. – Библиогр. в примеч. – 500 экз. – ISBN 978-5-9540-0113-6. Книга посвящена анализу основных аспектов проблемы развития научных...»

«VIA CRUCIS стихотворения Водолей Москва, 2009 1 Творчество Валерии Любецкой уникально и сравнимо лишь с высшими достижениями поэтов Серебряного века. Трагическое мироощущение и просветлённый дух сообщают её поэзии способность проникать в бездонные глубины бытия, давно утраченную в русской поэтической традиции. Магия её стихов заключена в утончённой лексике, одухотворённости ритма и музыкальности звуков, благодаря которым образы и интонации стиха становятся пронзительно осязаемыми и...»

«ПРЕДИСЛОВИЕ Настоящая книга является результатом большого труда, проделанного полвека тому назад Борисом Николаевичем Абрамовым, признанным учеником известного во всем мире философа, путешественника, деятеля культуры, художника Николая Константиновича Рериха. Записи Б.Н. Абрамова, которые легли в основу настоящей...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.