WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 83 | 84 || 86 | 87 |   ...   | 110 |

«VI Российский философский конгресс Философия в современном мире: диалог мировоззрений Материалы (Нижний Новгород, 27–30 июня 2012 г.) Том II Нижний Новгород Издательство ...»

-- [ Страница 85 ] --

Схематичное представление библиотеки третьего поколения демонстрирует синергетический подход к исследованию взаимосвязей внутри и вне современной библиотеки, процесс самоорганизации библиотеки и читателей, процесс самоорганизации библиотек различных типов, т.е. раскрывает формирование пространственной конфигурации связей современной библиотеки. Кроме того, он дает возможность увидеть проявление совпадения различных темпомиров: функционирование всех видов и типов связей одновременно, сосуществование библиотек всех поколений с различными типами связей.

Применительно к библиотековедению и смежным наукам, входящим, согласно классификации научных специальностей ВАК, в специальность 05.25.03 (библиотековедение, библиографоведение, книговедение), синергетический подход предполагает использование в обычной практике библиотечных исследований методологии и исследовательских концептов, связанных с освоением постнеклассической рациональности.

Синергетическое и квантовое моделирование феноменов сознания Synergetic and quantum modeling of the phenomena of consciousness Московский государственный технический университет им. Н.Э.Баумана, г. Москва Одной из открытых задач в рамках развития теории искусственного интеллекта, выступает моделирование интуитивных и рефлексивных процессов, эмоциональной сферы, творческих актов и состояний. Серьезными проблемами моделирования естественного интеллекта являются его целостность и неустранимость хаотической компоненты (элемента спонтанности) в актах творчества, актах принятия решений. На наш взгляд, их можно снять за счет обращения к ресурсам таких подходов, которые включают элемент неопределенности и целостность как принципиально неустранимое качество системы. В этой связи представляется продуктивным обратиться к ресурсам синергетики и квантового подхода (М.Плохова). Модели, предлагаемые синергетическим подходом, эффективны для описания структурной динамики творчества. Хаотическая (бессознательная) компонента когнитивных способностей в рамках синергетики присутствует и описывается через понятия динамического хаоса, «перемешивающего слоя». Модели синергетики, ее принципы и центральные понятия успешно применяются к описанию механизмов организации восприятия неоднозначных образов и ассоциативной памяти, актов принятия решений и творчества. В то же время, проблема соотношения материального носителя и ментальных состояний ею не снимается. Отдельного рассмотрения заслуживает модель пассионарно-гармонического развития системы вблизи точки бифуркации, предложенная В.Г. Будановым. Она продуктивна для моделирования схемы распределения ресурса личности в пограничном (например, творческом) состоянии.

Квантовый подход предлагает модели, вектор развития которого движется от целого к частному, в противовес иным подходам, которые через описание элементов стремятся объяснить целое (эмерджентные свойства). Можно выделить несколько таких моделей - это квантовая редукция, тоннельный эффект, ЭПР-эффект, и несколько особняком - принцип дополнительности Н. Бора. В рамках данного подхода хаотическая (бессознательная) компонента в когнитивных актах является принципиально неустранимой.

Синергетическая акмеология – философия успеха Санкт-Петербургский институт психологии и акмеологии, г. Санкт-Петербург 1.Синергетическая акмеология является составной частью соци-альной синергетики. Она обладает двумя составными частями: теорией социальной синергетики и теорией акмеологического развития. Синтез этих направлений позволил сформировать новую предметную область - синергетическую акмеологию, исследующую закономерности достижения произвольной социальной системой максимального совершенства путем самоорганизации.

2.Проблема достижения успеха человеком и обществом решается в синергетической акмеологии с точки зрения концепции синергетической философии истории, имеющей три уровня методологического исследования: феноменологию, эссенциологию и эсхатологию.

3.Феноменология отвечает на вопрос что такое социальная самоорганизация и ее вершина (успешность). Основными понятиями, раскрывающими сущность феноменологии являются: а) акмеологические категории подъема, спада, точки, стадии, катарсиса, катастрофы, кризиса; б) социально-синергетические категории иерархизации, деиерархизации, простого аттрактора, странного аттрактора.

4.Эссенциология отвечает на вопрос как происходит социальная самоорганизация, как достигается успех в социальной самоорганизации. Основными категориями являются: а) акмеологические принципы со-стояния, свойства, гармонии, констатации, кульминации, топологии, закона вершинности; б) социально-синергетические категории социального отбора, тезауруса, детектора, селектора.

5.Эсхатология отвечает на вопрос куда направлена социальная самоорганизация, каков смысл успеха, рассматриваемого в диалектике развития. Основными понятиями данного уровня исследования являются: а) акмологические категории результата, локального, глобального и абсолютного акме; синергетические категории суперменеза, суперотбора, супператтрактора.

6.Синергетическая акмеология представляет собой также практи-ческое применения философии успеха. Это отражается в основных ее разделах: синергетической карьерологии, синергетической катабологии, синергетической этнологии.

Постнеклассика. Современные подходы к моделированию сложности Postnonclassics. Modern appraches towards modeling complity Государственный академический университет гуманитарных наук., г. Москва Проблемы прогнозирования и моделирования сложных нелинейных систем могут, по мнению многих ученых, быть решены с помощью междисциплинарного подхода. Исследования междисциплинарного характера, практической философии и комплексный подход к изучению человека, различных социальных систем и явлений на данный момент имеют острую необходимость. Несмотря на всю сложность вопросов, касающихся человекомерных систем и их изучения, междисциплинарное видение данной проблемы имеет многообещающие перспективы для дальнейшего исследования. Здесь, по мнению многих исследователей (Г. Хакен, С.П. Курдюмов, В.С. Степин, К. Майнцер, В. Эбелинг, В.И. Аршинов, Князева Е.Н., Буданов В.Г. и т.д.) такая наука как синергетика, которая является междисциплинарной, способна найти методологию к описанию человекомерных систем, сложных и непостоянных. Следует отметить, что с помощью синергетической интерпретации можно надеяться увидеть генетическую взаимосвязь всех уровней сущности человеческой природы в их сопряжении со средой.



В общем круге внутренних проблем синергетики возникает очень важный вопрос корректности моделирования общественных процессов и возможности переноса методов синергетики на гуманитарную почву. На данный момент эта тема довольно деликатная и требует особой осторожности, в силу неопределенности и неоднозначности в определении самой социальной среды, человека в данной системе, внутренней динамики процессов и т.д. Антропная сфера отличается характерной непредсказуемостью, где человек рефлексивен и свободен. А применение математических методов, неизменно ведет к упрощению, усреднению, что и таит в себе «подводные камни» в виде потери объективности и ценности полученных данных.

Междисциплинарный подход дает возможность по новому взглянуть на проблему неопределенности, сложности прогнозирования и моделирования в социальных системах, исследований исторических процессов, а также проблемы глобальной экономики.

Жизненный мир ребенка как предмет социально-синергетического подхода The vital world of the child as a subject socially-synergetic the approach Марийский государственный технический университет, г. Йошкар-Ола Актуальность темы обусловлена потребностью исследования становления и развития жизненного мира как уникального и сложного человеческого бытия индивида, находящегося на первых этапах в онтогенезе – ребенка как наиболее важного с точки зрения будущности.

Наиболее привлекательным подходом для экспликации жизненного мира ребенка в контексте другими может послужить новое теоретико-методологическое направление - синергетика.

Синергетика как научное направление благодаря синтезу различных наук, нелинейному мышлению, диалектичности, системности, таким понятиям, как самоорганизация, диссипация, бифуркация, порядок, хаос, флуктуация и многим другим, может обладать значительным потенциалом, позволяющим проникнуть в уникальный и сложный жизненный мир взрослеющей личности.

Предпринята попытка создать нормативную модель бытия жизненного мира ребенка, включающую в себя совокупность и примерную последовательность событий, этапов в онтогенезе становящейся личности.

Исходным моментом модели является то, что жизненный мир ребенка может быть адекватно представлен в виде диссипативной системы. Синергетика позволила увидеть, что конструируемые нелинейные процессы необходимы для обеспечения процесса развития взрослеющей личности. Становление жизненного мира субъекта взросления есть результат сопряжения познания и действия, следствие синергизма ребенка как когнитивного агента и среды, результат смены детерминационных и бифуркационных периодов и др. Кризис в развитии, выступая точкой бифуркации, и небольшое воздействие или флуктуация обуславливают направление дальнейшего развития ребенка как личности.

В итоге «рельеф» жизненного мира ребенка приобретает волнообразный характер. Проявляются процессы разрушения и созидания, опасности и возможности для укрепления личности в мире постоянных «вызовов и ответов».

Таким образом, социально-синергетический подход позволяет правомерно расширить категориальный аппарат при изучении бытия жизненного мира ребенка.

Конгруэнтность синергетики и концепции трангрессии в философии образования Congruence of Synergetics and Conception of Transgression in the Philosophy of Education Национальный педагогический университет имени Н.П. Драгоманова, г. Киев В современной философии образования, в частности в граничной педагогике Г.Жиру активно используется термин трансгрессии – понятие, позаимствованное в постмодернизме, где оно означает феномен перехода непроходимой границы между возможным и невозможным. Граничная педагогика призвана создавать педагогические условия, в которых студенты и преподаватели становятся «преодолевающими границы». С этой целью она показывает, в какой мере неравенство, власть и человеческое страдание укоренены в основных институциональных структурах; низвергает существующие границы знания и создает новые путем привлечения разных культурных кодов с дальнейшей их децентрацией; демистификует и переопределяет основы, обеспечивающие приобретения знания.

Новый горизонт познания, открывающийся трансгрессивным прорывом, действительно является новым, поскольку он линейно не вытекает из предыдущего состояния. Использование метафоры пограничья в образовании позволяет выявить интеркультурные механизмы формирования социокультурного опыта индивида, изучить практику образования интеркультурных ценностей. Пограничье, образованное в результате трансгрессивного прорыва, это - поле постоянных интеракций разных культурных кодов и смыслов, где возможность и невозможность лишаются своего онтологического противостояния и переходят в отношения соприсутствия. В результате возникает такая когнитивная среда, в которой знание постоянно добывается из-под контекстуальных наслоений под влиянием определенных атрракторов, имея в виду присутствие национально-культурного, исторического, индивидуального компонентов в конституировании личности. Поэтому акт трансгрессивного перехода постоянно связан с возможностями выбора различных путей дальнейшего развития, что можно квалифицировать как аналог бифуркационного ветвления и конгруэтно процессу становления нового знания, описываемого синергетикой. Таким образом создается пространство свободы, в котором происходит самотворение личности.



Pages:     | 1 |   ...   | 83 | 84 || 86 | 87 |   ...   | 110 |
 



Похожие работы:

«РЕВОЛЮЦИЯ ПРОРОКОВ Собрание философских работ и лекций Гейдара Джемаля ВОЛЯ К НЕБЫВШЕМУ (интервью) ТРАДИЦИОНАЛИЗМ И ПРОФАНИЗМ ТРАДИЦИЯ И РЕАЛЬНОСТЬ o Лекция № 1. Традиция как отношение к ноумену o Лекция № 2. Глобальная перцепция и последняя реальность o Лекция № 3. Профаны и жрецы o Лекция № 4. Кризис реальности o Лекция № 5. Традиция жрецов и традиция пророков o Лекция № 6. Традиция и революция o Лекция № 7. О принципах новой социологии o Лекция № 8. Зло и общество ОРИЕНТАЦИЯ - СЕВЕР ЗА...»

«Бюллетень новых поступлений (март 2008 г.) 1. ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ 1.1 Философия. Психология. Логика 1. Юя7 Алексеев П. В. История философии : учебник для вузов / П. В. Алексеев ; А 47 Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Филос. фак. - М. : Проспект, 2008. с. ч/зо - 1; 2. Ю Грязнов А. Ф. Аналитическая философия / А. Ф. Грязнов ; сост. и ред. А. А. Г 92 Лавровой. - М. : Высш. шк., 2006. - 375 с. - (Классика философской мысли). а - 2; ч/зо - 1; 3. Ю9 Дебнэм С. Я круче! Эгоизм в офисе - хорошо или...»

«ОБЗОРЫ. РЕЦЕНЗИИ УДК 655.552 Т. Ф. Берестова Рефлексия по поводу книги А. В. Соколова Философия информации Рец. на кн.: Соколов А. В. Философия информации. Проф.-мировоззренческое пособие / А. В. Соколов ; фак. информ. технологий и медиадизайна; С.-Петербург. гос. ун-т культуры и искусств ; М-во культуры РФ. –С.-Петербург : СПбГУКИ, 2010. – 363 с. Очередная книга А. В. Соколова посвящена давней и наболевшей проблеме определения феномена информации. Тема для А. В. Соколова далеко не новая, я бы...»

«еститель Министра А.И. Жук OS- 2011 г. ионный № ТД -к.,-1911 тип. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-23 01 04 Психология СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Председааш1%|;чебно- Начальник Управления высшего и метсиДйЧского.^^единения среднего срё'циаль^го образования по / Ш Ш ^ Ю.И. Миксюк ^тарному о ^ а ^ а н и ю 2010 г. ^.Л. Клюня 2010 г. Проректор по учебной и воспитательной работе Государств^нйого учреждения образованй^Рёспубликанский...»

«ВРЕМЯ И ЧЕЛОВЕК (Человек в пространстве концептуальных времен) Сборник научных трудов Новочеркасск НОК 2008 УДК 115:00 ББК 87.21:72 В 81 Редакционная коллегия: В.С. Чураков (научный редактор), П.Д. Кравченко, Г.С. Асанов, А.М.Заславский, С.Л. Загускин, Р.Г. Зарипов, П.А.Зныкин, А.В. Коротков, М.В.Лихушина, Т.П. Лолаев, Ю.В.Никонов, В.Г. Попов, Н.А. Потаенко, М.П. Чернышева, Ю.П.Шардин, Л.А. Штомпель Рецензенты: Сахаров В.В., докт. техн.наук, профессор, ВФ ЮРГТУ (НПИ). Лавров А.В., канд....»

«Рэнди Гейдж Почему вы ГЛУПЫ, БОЛЬНЫ и БЕДНЫ. И как стать УМНЫМ, ЗДОРОВЫМ, БОГАТЫМ Содержание Благодарности.. 2 Глава 1. Вирусы разума и манипуляция: борьба за власть над вашим сознанием.. 3 Глава 2. Надежда, лапша на уши и Папа Римский: борьба за власть над вашей душой.. 22 Глава 3. О вкусной и нездоровой пище: борьба за власть над вашим телом.. 28 Глава 4. Как избавиться от комплекса жертвы. 35 Глава 5. Метафизический элемент обогащения. 44 Глава 6. Создайте установку на процветание. 50...»

«Заседание круглого стола А. Н. Данилов: Уважаемые коллеги! Мне приятно приветствовать в стенах Белорусского государственного университета всех участников нашей сегодняшней встречи за круглым столом. Особенно – наших гостей, выдающихся российских ученых-философов, академиков Российской академии наук Вячеслава Семеновича Стёпина, Абдусалама Абдулкеримовича Гусейнова и Владислава Александровича Лекторского. Тема нашего разговора – Человек в обществе риска – актуальна и многопланова. Поэтому мы...»

«ТРАЕКТОРИЯ ДВИЖЕНИЯ К ОБЩЕСТВУ ЗНАНИЯ: КИТАЙ И РОССИЯ Режабек Е. Я. * профессор кафедры социальной философии факультета философии и культурологии ЮФУ. В статье рассматривается стратегия вхождения в общество знания развивающихся стран, таких как Китай, Индия, Малайзия. Анализируются возможности развития высоких технологий в России. Указывается на отставание России по вложениям ВВП в науку и образование в сравнении с промышленно развитыми странами. Делается вывод о недопустимости обесценивания...»

«Рабочая программа дисциплины ОСНОВЫ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ Направление подготовки – 021000.68 География Магистерская программа Природопользование и хозяйственная организация территории Квалификация (степень) выпускника - Магистр Форма обучения - Очная Смоленск, 2013 1. Цель освоения дисциплины – формирование представлений об устойчивом развитии как научной идеологии и прикладной сфере деятельности на основе обобщения и переосмысления приобретенных ранее знаний. Задачи: - Изучение вклада...»

«ФИЛОСОФИЯ И КОСМОЛОГИЯ 2012 PHILOSOPHY & COSMOLOGY Киев, 2013 Философия и космология/Philosophy & Cosmology 2012 Научно-теоретический ежегодник ISSN 2307-3705 http://ispcjournal.org/ e-mail: bazaluk@ispcjournal.org Издаётся как научно-теоретический сборник Философия и космология с 2004 года. Научно-теоретический ежегодник Философия и космология/Philosophy & Cosmology выходит с выпуска 2011 года. Печатается по решению научного совета Международного философско-космологического общества (протокол...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.