WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 |

«РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Современные проблемы науки и образования для ООП 050100.68 - Педагогическое образование Магистерская программа ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт кадрового развития и менеджмента

Кафедра высшего педагогического образования

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Современные проблемы науки и образования»

для ООП «050100.68 - Педагогическое образование»

Магистерская программа «Научно-методическое сопровождение образовательного процесса»

по общенаучному циклу М.1.Б.01 - базовая часть Очная форма обучения Заочная форма обучения Курс – 5 Курс – 5 Семестр – 9 Семестр – 9 Объем в часах всего – 108 Объем в часах всего – в т.ч.: лекции – 2 в т.ч.: лекции – практические занятия – 8 практические занятия – самостоятельная работа – 98 самостоятельная работа – Экзамен – 9 семестр Экзамен – 9 семестр Екатеринбург Рабочая учебная программа по дисциплине «Современные проблемы науки и образования»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2013. – 18 с.

Составитель: Пургина Елена Ивановна, кандидат философских наук, доцент кафедры высшего педагогического образования УрГПУ Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры высшего педагогического образования УрГПУ Протокол от _28.08.2013 г. № _

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины:

формирование у будущих магистров научного мышления, представлений об актуальных проблемах педагогической науки как части гуманитарного знания, ценностных оснований их профессиональной деятельности, а также готовности решать образовательные и исследовательские задачи.

Задачи дисциплины:

- ввести магистрантов в проблемное поле современной науки и образования;

- формировать и развивать научно-исследовательскую компетентность преподавателей;

- способствовать развитию рефлексивной культуры педагога.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Современные проблемы науки и образования»

относится к дисциплинам базовой части общенаучного цикла. Изучение данной дисциплины базируется на освоении магистрантами дисциплин «Педагогика», «Психология» базовой части профессионального цикла, а также дисциплине «Философия», базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла направления подготовки «Педагогическое образование» (бакалавриат). Дисциплина «Современные проблемы науки и образования» является базовой для всех последующих дисциплин профессионального цикла, а также для продуктивного проведения исследовательской деятельности и написания магистерской диссертации. Содержание данной дисциплины связано с содержанием дисциплины общенаучного цикла «Методология и методы научного исследования», «История и методология науки и образования».

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способности совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1) - готовности использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОКспособности осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

- способности применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способности руководить исследовательской работой обучающихся (ПКспособности анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- готовности самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

- готовности к систематизации, обобщению и распространению методического опыта в профессиональной области (ПК-9);

- готовности изучать состояние и потенциал управляемой системы и её макро- и микроокружения путём использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

- готовности к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

- способности изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- способности разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19).

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать:

- современные научные и образовательные парадигмы;

- современные ориентиры развития образования;

- теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности.

Уметь:

- анализировать тенденции современной науки;

-определять перспективные направления научных исследований в педагогической сфере;



- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности;

- адаптировать современные достижения науки к образовательному процессу.

Владеть:

- современными методами исследования в сфере образования;

- способами осмысления и критического анализа научной информации;

- навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-тематический план заочной формы обучения Современные проблемы исторической эволюции процесс порождения нового знания. Научные современного этапа науки: становление, особенности, методология Современные проблемы образования и концепция подход в образовании:

проблемы, понятия, подходы к изучению Итоговый контроль-экзамен

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Модуль 1. Современные проблемы науки Тема 1.1 Наука как социокультурный феномен. Теоретическая модель культуры. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и религия Роль науки в современном образовании и развитии личности. Мировоззренческая и гносеологическая функция науки в культуре.

Тема 1.2. Возникновение науки и основные этапы её исторической эволюции. Преднаука и наука в собственном смысле слова. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

Космологизм, пантеизизм и рационализм.

Развитие логических норм научного мышления и организации науки в средневековых университетах. Теоцентризм и схоластика.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединение с математическим описанием природы. Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт.

Механицизм научной картины мира. Обособление онтологической и гносеологической проблематики от ценностных аспектов бытия и познания.

Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Формирование науки как профессиональной деятельности.

Неклассическая наука. Революция в естествознании в конце XIXначале ХХ веков и её влияние на научную картину мира. Квантоворелятивистская картина природы: М. Планк, А. Эйнштейн, Н. Бор.

Возрастание роли субъекта в формировании картины мира.

Тема 1.3. Структура научного знания. Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Структура и особенности эмпирического и теоретического знания.

Основания науки. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная соразмерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира.

Функции научной картины мира (как онтология, как форма систематизации знаний, как исследовательская программа).

Тематика практического занятия.

Эволюция научной картины мира и её влияние на характеристики образовательных систем.

Тема 1.4. Динамика науки как процесс порождения нового знания.

Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания.

Концепции К.Поппера, И. Лакатоса, Т.Куна, М. Полани.

Научные традиции и научные революции. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научная революция как перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Глобальные революции и типы научной рациональности.

Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая и постнеклассическая.

Тематика практического занятия.

Динамика научного знания: сравнительный анализ концепций процесса развития знания.

Тема 1.5.

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Антропный принцип и его различные интерпретации. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Новые этические проблемы науки в конце ХХ столетия. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Тематика практического занятия.

Дискуссия: десять важнейших открытий первого десятилетия XXI века ( по рейтингу журнала Science) и их влияние на мировоззрение современного человека.

Тема 1.6. Социально-гуманитарные науки: становление, особенности, методология.

Философия как интегральная форма научных знаний об обществе, культуре, истории и человеке. Формирование социально-гуманитарных наук:

эмпирические сведения и историко-логические реконструкции.

Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания.

Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость.

Субъект социально-гуманитарного познания. Включённость сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования социально-гуманитарных наук. Личностное неявное знание субъекта.

Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании.

Проблемное поле социально-гуманитарных наук.

Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании. И.Кант:

диалектика теоретического и практического разума. Учение о ценностях баденской школы неокантианства.

Жизнь как категория наук об обществе и культуре. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни. (А. Бергсон, В. Дильтей, философская антропология). Ограниченность применения естественнонаучных методов, причинных схем. Познание и «переживание»

жизни - основное содержание художественных произведений. История - одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени (Зиммель, О.

Шпенглер) Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании.

Различие времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни.



Pages:     || 2 | 3 |
 



Похожие работы:

«Проблема иноверия часто поднималась в средневековой персидской суфийской поэзии. Однако форма, которую принимала постановка проблемы, при ее поверхностном рассмотрении может восприниматься как проявление религиозной индифферентности. На наш взгляд, позиция средневековых иранских суфиев существенно сложнее и уходит своими корнями в онтологию. По этой причине в данном исследовании уделяется немало внимания изложению суфийской онтологии, опираясь на которую мы рассматриваем указанную проблему....»

«Не буду служить Станислав Лем (рецензия на ненаписанную книгу Arthur Dobb NON SERVIAM) Книга профессора Добба посвящена персонетике, которую финский философ Эйно Каикки назвал немилосерднейшей из наук, созданных человеком. Добб, один из наиболее выдающихся персонетиков современности, думает так же. Нельзя, заявляет он, не прийти к заключению об аморальности персонетических экспериментов; речь, однако, идет об исследованиях, которые, хотя и вступают в противоречие с этикой, жизненно необходимы...»

«ББК 87.3 Р22 Рансьер Жак Р22 На краю политического / Пер. с франц. Б. М.Скуратова. — М.: Праксис, 2006. — 240 с. ISBN 5-901574-55-9 Книга известного французского философа Жака Рансьера представляет собой сборник очерков, посвященных ключевым проблемам современной политической мысли. Через все рассматриваемые в сборнике проблемы красной нитью проходит мысль об исчерпанности традиционных подходов к осмыслению политики и о необходимости такой концептуализации этого феномена, которая не скатывалась...»

«СОЦИАЛЬНОЕ ОТЧУЖДЕНИЕ. ОПЫТ НОВОГО ПРОЧТЕНИЯ Ф. И. МИНЮШЕВ Редакция продолжает публикацию материалов по названной выше проблематике в рамках деятельности Научного совета в данной области. Начав публикации по принципиально новой постановке вопроса в NN 7 и 12 за 2010 г., в этом выпуске мы предлагаем ознакомиться со статьями профессора Ф. И. Минюшева, представившего новое прочтение социального отчуждения и методов его преодоления, а также кандидата социологических наук А. В. Шкурко, поднявшего...»

«Генеральный спонсор Конгресса Geolife Организация Конгресса Ассоциация Трансперсональной психологии и психотерапии центр LOFT Генеральный информационный спонсор РИА Новости Москва, 20  10 Печатается по решению Президиума Международной академии психологических наук Революция сознания: трансперсональные открытия, которые меняют мир. Материалы 17 Всемирный Трансперсональный Конгресс, 23 – 27 июня, 2010 г./ Сост. и ред. В.В.Козлов, В.В.Майков, В.Ф.Петренко – М.: МТА, МАПН, 2010 Редакционная...»

«ВЕСТНИК БАЛТИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ Вып. – 95 Санкт-Петербург 2010 2 Редакционная коллегия: Президент РООУ БПА, доктор психологических наук, Заслуженный деятель науки РФ, профессор И.П. Волков; Действительный член БПА, доктор педагогических наук, Почётный работник высшего профессионального образования РФ, профессор А.П. Панфилова; доктор экономических наук, Гранд доктор философии в области акмеологии менеджмента, профессор Б.Н. Герасимов; действительный член БПА, доктор культурологии,...»

«ASIATICA Труды по философии и культурам Востока Издается с 2005 г. Выпуск 5 Ответственный редактор С. В. Пахомов Издательство С.-Петербургского университета 2011 ББК 86.33 А35 Р е д к о л л е г и я: канд. филос. наук С. В. Пахомов (отв. редактор), д-р филол. наук проф. М. Е. Кравцова, д-р филол. наук проф. М. М. Шахнович, д-р филос. наук доц. К. Ю. Солонин, канд. филол. наук О. С. Хижняк Р е ц е н з е н т ы: д-р филос. наук, вед. науч. сотрудник Я. В. Васильков (Музей антропологии и этнографии...»

«Аннотация учебной дисциплины Основы философии Специальность 110401 Агрономия Составитель аннотации: Ромашкина Л.А., преподаватель первой квалификационной категории Цели изучения дисциплины. Целями освоения дисциплины являются: понимать основные проблемы, касающиеся условий формирования личности, свободы и ответственности; сформировать представления о формах человеческого сознания и особенностях его проявления в современном обществе; сформировать представления о соотношении духовных и...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.