«1 2 Школьные конкурсные проекты предлагают простые энергетические решения для сохранения климата Всероссийский конкурс SPARE 2010-2011 учебного года в рамках шестого ...»

При использовании россиянами гирлянд с энергосберегающими лампочками в новогодние праздники только у себя в домах будет снижено количество выбросов углекислого газа на 55 224 750 м/кг.

Авторы подготовили информационные листки с расчетами экономии электроэнергии для населения своего микрорайона, которые собираются распространять в сентябре-декабре 2011. Возможно, что многие жители приобретут новые энергосберегающие электрогирлянды уже для празднования 2011-2012 Нового года!

III место Решение задачи энергосбережения и мониторинга потребляемых энергоресурсов в школе Кожухов Иван, Работа по представленному проекту ведется с ноября 2010 года. Автор обратился к «умным» системам освещения, широко внедряемым в странах Западной Европы, США и особенно в Японии. По расчетам специалистов российской компании «Светэк», разрабатывающей такие решения в нашей стране, энергосберегающие системы освещения позволяют снизить затраты на освещение в 8-10 раз! Энергосберегающий эффект основан на том, что свет включается автоматически, именно когда он нужен. Выключатель имеет оптический датчик и микрофон. Днем, при высоком уровне освещенности, освещение отключено. При наступлении сумерек происходит активация микрофона. Если в радиусе до 5 м возникает шум (например, шаги или звук открываемой двери), свет автоматически включается и горит, пока человек находится в помещении.

Работа проводится в рамках школьного проекта энергосбережения «Энергосбережение — внедряемое решение».

Было решено заменить пускорегулирующее устройство энергосберегающим (уменьшение потребляемой мощности в 2-2,5 раза, отсутствие мерцаний). До- Стоимость одного 1кВт/ч энергии по годам.

полнительно — управление рядами ламп в зависимости от освещенности на парте. Подсчитан экономический эффект: срок окупаемости 5 лет.

Схема с применением управления освещением, позволяющая поддерживать в классе заданную освещенность на уровне парт путем управления включением групп светильников, будет внедрена в марте.

Запланирован и более полный комплект решений:

1. Управление системой освещения в целом — пришкольная территория, учебные классы, коридоры и холлы, служебные помещения.

2. Управление системой отопления с поддержанием заданной температурой в помещениях, в т. ч. в зависимости от дней недели и учебного графика.

3. Динамический контроль параметров энергопотребления объекта и сравнение с энергетическим паспортом.

Работа проводится при поддержке ООО Ининтех, при поддержке Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере. В Калининграде представитель Фонда - Калининградский инновационно-технологичекий центр.

Поощрительный приз Перспективы использования альтернативных источников энергии для решения проблем энергоснабжения и энергосбережения Ленинского района ЕАО Тендитный Артем, Блинов Максим, В работе представлены результаты изучения потребностей Ленинского района ЕАО в энергии и предложены пути решения энергоснабжения и энергосбережения с использованием альтернативных источников энергии и достижений научно-технического прогресса.

В процессе выполнения работы проведены исследования климатических условий местности, изучены потребности в энергоснабжении района, характеристики ветровых установок и новых источников света. Предложено использовать для энергосбережения ветровые двигатели. Авторы проекта изучили опыт соседей из КНР по успешному использованию возможностей ветроэнергетики и считают, что их технологии можно внедрять.

Авторы пришли к выводу, что можно сильно сэкономить энергоресурсы, если установить новые уличные фонари на солнечных батареях, а для бытовых целей использовать светодиоды.

В газете «Биробиджанская звезда» от 7 июля 2010 года опубликована статья «Держать по ветру». В ней идет речь данных исследований и предлагаются пути энергосбережения в Ленинском районе ЕАО. При разработке Муниципальной целевой программы энергосбережения и повышения экономической эффективности использованы рекомендации, выдвигаемые в работе, и выпущены листовки «Экономь энергию!»

Поощрительный приз Как сэкономить 765000 кВт/часов электроэнергии в год в моем городе Селифанова Мария, Автор дает описание световой рекламной конструкции, установленной в Геленджике на склоне Маркотского хребта. Конструкция потребляет примерно 2096 кВт/часов энергии в сутки. В проекте предлагается заменить в рекламной конструкции неоновые трубки на светодиодные лампы. Приводятся расчеты, подтверждающие энергоэффективность данного предложения. Сделаны расчеты площади и стоимости солнечных батарей, которую можно было бы использовать для обслуживания описываемого объекта. Применение светодиодных ламп, по мнению автора, даст экономию электроэнергии примерно в 2 раза. Это снизит выброс диоксида углерода, образующегося при производстве электроэнергии на ТЭС на 428 тонн в год. Использование солнечных батарей позволит сэкономить большое количество невозобновляемых энергоресурсов.

I место Видеоролик «Бережем энергию в доме».

Николаева Елизавета, Авторы представили видеоролик, в котором выделены основные правила (или алгоритм) для выработки привычки вести постоянный учет электропотребления в своей квартире.

II место Буклет об изменении климата.

Водопьянов Жан, Добряков Артем, Птюшкина Полина, Главной идеей буклета можно обозначить тот факт, что авторы считают себя и своих друзей не маленькими детьми, а богатырями, которые способны своими грамотными действиями по сохранению климата помочь планете.

III место Презентация «Энергоэффективность»

Фёдорова Татьяна, Автор представила презентацию, в основе которой лежит стихотворение классного руководителя. Цель презентации — убедить жителей в необходимости снижения выбросов парниковых газов. Автор дает рекомендации, какими практическими действиями можно достичь этого в школе, дома, призывает к сохранению окружающей среды. Презентация была продемонстрирован на классном часе и на ученической конференции.

Поощрительный приз Круглый стол «Что мы можем изменить в потреблении электроэнергии в нашем Сормовском районе?»

Ученики 11 А класса, Представлены материалы круглого стола «Что мы можем изменить в потреблении электроэнергии в нашем районе?». Целью проекта был поиск возможности распространения информационных материалов, созданных школьниками. Было достигнуто соглашение с ОАО Домостроительная Компания Сормовского района о размещении на обратной стороне квитанций об оплате квартиры листовок по энергосбережению, о тиражировании буклета для распространения на родительских собраниях в школе и среди жителей микрорайона; и об опубликовании статьи в газете «Красный Сормович» о деятельности школьников в проекте.

I место Урок «Не ленись регулировать компьютер: сохранишь климат!»

Федорова Инна Вячеславовна, учитель программирования, В школе пока стоят не энергоэффективные компьютеры. Эти материалы урока предоставлены администрации школы и в РОНО для обоснования перехода на новое компьютерное обеспечение. Сейчас ведутся переговоры на финансирование этого проекта в 2011-2012 году в нашей школе.

По мнению автора, игра может быть использована для решения проблемы информированности людей о причинах, последствиях и возможных путях решения проблемы глобального изменения климата. Материалы этого урока предоставлены администрации школы и в РОНО для обоснования перехода на новое компьютерное обеспечение. Ведутся переговоры о финансировании этого проекта в 2011-2012 году.

II место Методическая разработка урока «Завтра начинается сегодня»

Шуклина Мария Викторовна, школа №45 р.п. Центральный, Володарский р-н, Нижегородская обл. Приволжский ФО Представлена разработка урока для учащихся 9 класса «Завтра начинается сегодня» для проведения на школьной неделе по энергосбережению.

Целью и задачами урока учитель определил:

— выявление энергосберегающих проблем школы, — формирование у школьников и взрослых мотивации для сбережения ресурсов и энергии; применяя методы решения творческих задач, — развитие у учеников нестандартного мышления, умения работать в разновозрастной группе.

К участию в уроке приглашаются старшеклассники на роли сказочных героев: Лешего, Кикиморы болотной и «учеников из будущего». Работа организована по группам-лабораториям.

Для урока заранее готовятся: модель солнечной печки, индивидуальные листы, творческие задание по приёму Фишбоун, заготовки для плаката «Люди, от которых зависит будущее нашей школы», листы-заготовки для составления «тезауруса» и обложка «волшебной» книги «Энергия и школа», цветные жетоны, жетоныкинематики».

На уроке присутствуют разные возрастные группы: представители администрации посёлка, родители, представители коммунального хозяйства, представители воинских частей, бизнеса и школьники. Урок начинают сказочные герои, которые предлагают поговорить о нашем будущем, о доме, и о том, что сохранить климат в их родном лесу, болоте, озере, на планете можно с помощью простых энергетических решений, но решения надо принимать сообща, всем миром!

Для выполнения первого задания учитель использует приём Фишбоун: на листе бумаги рисуется рыбный скелет; на «верхних костях» записываются 3-4 наиболее актуальные проблемы энергосбережения в школе; действия по решению проблем заносятся на «нижние кости» скелета; на «голове» отмечается цель урока; «хвост»

останется незаполненным до конца занятия.

Для обоснования связи темы урока с энергосберегающей позицией каждого человека выполняется задание по созданию плаката «Люди, от которых зависит будущее нашей школы». Высказывания на плакатах структурируются и обобщаются. В результате анализа приходят к выводу, что будущее зависит от каждого.

Проследить связь школьных энергосберегающих проблем с нетрадиционными источниками энергии «помогают» «ученики из будущего». Учащиеся выполняют задание гостей и узнают о том, как в будущем используется солнечная и ветряная энергия.

Решая творческую задачу «Меры по энергосбережению в школе» группы взрослых и детей выполняют работу «Письмо по кругу» составление страничек «тезауруса» «волшебной» книги «Энергия и школа». За каждую идею группа получает от сказочных героев баллы-«кинематики».

Подводятся итоги по количеству набранных идей каждой микрогруппой и лабораторией в целом, выдаются бонусы. Объявляются победители. Учитель подводит итоги урока, отмечая, что именно сегодняшние взаимодействия взрослых и детей, их умение слушать, понимать, действовать совместно помогает приблизить дни в которых энергосберегающая сказка станет былью для всех землян!

III место Сценарий экологического спектакля «Что случилось с мальчиком климатом»

для детей старшего дошкольного возраста и родителей Дворянинова Марина Петровна.

Главными героями детского спектакля являются мальчик Климат и девочка Природа. В зале, где идет постановка, организуется выставка детских рисунков на тему «Сохраним красоту природы». Действие сопровождается детскими песенками. Герои в стихотворной форме рассказывают детям о проблемах, которые приводят к изменению «болезни» климата». «Специалисты – экологи» дают советы, как можно вылечить больного, помочь мальчику Климату.

Девочка Природа рассказывает о науке «Экологии» и о специалистах — экологах. Проводит показ слайдов «Как прекрасен этот мир». Завершает спектакль танцевальная группа, которая исполняет музыкальную композицию «Дорогою добра».