WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |

«ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Для студентов БГУ СОСТАВИТЕЛИ: Н.К. Кисель – доцент кафедры философии и методологии науки факультета ...»

-- [ Страница 1 ] --

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОСОФИИ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК

Кафедра философии и методологии науки

«ОСНОВЫ

СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Для студентов БГУ

СОСТАВИТЕЛИ:

Н.К. Кисель – доцент кафедры философии и методологии науки факультета философии и социальных наук Белорусского государственного университета, кандидат философских наук, доцент;

А.С. Свирид – доцент кафедры философии и методологии науки факультета философии и социальных наук Белорусского государственного университета; кандидат философских наук;

О.И. Игнатенко – преподаватель кафедры философии и методологии науки факультета философии и социальных наук Белорусского государственного университета.

Минск

ПРОГРАММНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К СТУДЕНТАМ

ГУМАНИТАРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ, СДАЮЩИМ ЗАЧЕТ ПО КУРСУ

«ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

Студент, сдающий зачет по дисциплине «Основы современного естествознания», должен студент должен знать:

• основные концепции современного естествознания;

• важнейшие достижения современного естественнонаучного знания;

• естественнонаучные основы современных промышленных и социальных технологий;

• содержание современных глобальных экологических проблем в их связи с основными законами естествознания.

Овладевая инструментальными компетенциями, студент должен уметь:

• формулировать и обосновывать возможности естествознания в решении проблем современного общества (охрана здоровья, охрана окружающей среды, поиск новых энергетических ресурсов, внедрение информационных, био- и нанотехнологий, перспективных материалов);

• внедрять элементы научной рациональности в систему собственных поведенческих регулятивов;

• получать необходимые сведения для проведения естественнонаучной экспертизы принимаемых решений.

Вопросы на зачете соответствуют проблематике, рассматриваемой на лекционных и семинарских занятиях по курсу «Основы современного естествознания». Зачет может производиться в форме тестирования знаний студентов.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Количество часов аудиторные Название раздела и темы практические всего лекции (семинарские) КСР занятия Тема 1. Естествознание и 6 2 2 современный мир Тема 2. Естественнонаучные основы современных промышленных и 4 2 2 социальных технологий Тема 3. Физика и ее место в структуре естественнонаучного 8 4 2 знания Тема 4 Современная химия в контексте устойчивого развития 6 4 2 общества Тема 5. Биология как важнейший компонент современного 8 4 2 естествознания Тема 6. Естествознание на рубеже 2 2 ХХ и ХХI в.

Итого: 34 18 10

ЛЕКЦИЯ 1. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ И СОВРЕМЕННЫЙ МИР

(2 часа) ПЛАН ЛЕКЦИИ:

1. Сущность и понятие науки, её основные функции. Специфика научного познания. Соотношение науки и вненаучных форм знания и познания.

2. Исторические этапы познания природы и становление естествознания.

Особенности естественнонаучного познания мира и структура современного естествознания.

3. Особенности методов современного экспериментально-математического естествознания.

4. Этика науки и социальная ответственность ученого.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Глебкин В.В. Наука в контексте культуры. М., 2. Границы науки: О возможности альтернативных моделей познания. М., 1991.

3. Леглер В.А. Наука. Квазинаука, лженаука // Вопросы философии. 1994. № 4. Наука в системе социальных ценностей М., 1996.

5. Наука и ее место в культуре Новосибирск, 1990.

6. Современное естествознание в системе науки и практики. М., 7. Степин В.С. Наука и псевдонаука в культуре современной цивилизации // Судьбы естествознания. Современные дискуссии. М., 2000.

8. Поликарапов В.С. Наука и мистицизм в ХХ веке. М. 1990.

9. Проблема ценностного статуса науки на рубеже XXI в.. М., 1999.

10. Фейнберг Е. Две культуры: интуиция и логика в искусстве и науке. М.,

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Азимов А. Язык науки. М.2002.

2. Биомедицинская этика: словарь-справ. Мн., 2007.

3. Волков Ю.Г., Поликарпов B.C. Интегральная природа челов..

Естественнонаучный и гуманитарный аспекты. Р/на-Д., 1991.

4. Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. М., 1989.

5. Глебкин В.В. Наука в контексте культуры. М., 1994.

6. Елсуков А.Н. Мировоззренческие основания эмпирического познания // Мировоззренческие структуры в научном познании Мн., 1993.

7. Зеленков А.И., Водопьянов П.А. Динамика биосферы и социокультурные традиции. М., 1987.

8. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. М., 9. Карпинская Р.С, Огурцов А.Л., Лисеев И.К. Философия природы коэволюционная стратегия. М., 1995.



10. Леглер В.А. Наука. Квазинаука, лженаука // Вопросы философии.1994. № 9.

11. Мигдал А. «Поиски истины», серия «Эврика», М.,1983.

12. Наука в системе социальных ценностей М., 1996.

13. Наука и ее место в культуре Новосибирск, 1990.

14. Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. М., 1993.

15. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.

СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ

1. Сущность и понятие науки, её основные функции. Специфика научного познания. Соотношение науки и вненаучных форм знания и познания На протяжении всей своей истории люди выработали несколько способов познания и освоения окружающего их мира: обыденный, мифологический, религиозный, художественный, философский. На определенном этапе человеческой истории наука, подобно другим, ранее возникшим элементам культуры, развивается в относительно самостоятельную форму общественного сознания и деятельности. Это обусловлено тем, что целый ряд проблем, возникающих перед обществом, может быть решен только с помощью науки, как особого способа познания действительности. Таким образом, одним из важнейших способов познания, безусловно, является наука.

Существует множество дефиниций науки и научного познания. К основным структурным компонентам науки как системной целостности относят: деятельность – процесс субъект-объектного взаимодействия, направленный на производство и воспроизводство объективно-истинных знаний о действительности; знание – вид информации об изучаемых явлениях и процессах действительности, который должен соответствовать целому ряду требований или критериям научности; социальный институт – совокупность научных организаций и учреждений, интегрированных определёнными нормами поведения, профессиональные объединения ученых.

Наука как важнейший компонент современного общества играет огромную роль в его функционировании, которая проявляется в следующих основных функциях.

К общим функциям науки, можно отнести следующие: культурномировоззренческая (наука формирует особый научный тип мировоззрения);

познавательная (наука процесс воспроизводства знаний о мире); производительная (наука является производительной силой общества); регулирующая функция (наука специфическим образом регулирует человеческую деятельность); социальные функции науки укорены в культуре общества и детерминируют важнейшие императивы социальной жизни: информационная (наука – носитель огромного количества информации), коммуникативная (наука обеспечивает коммуникацию между обществом и природой, между научными сообществами и т.д.), прогностическая (наука способна прогнозировать, предсказывать дальнейшее развитие общества, техники и т.д.), образовательная (наука образовывает и совершенствует челов.), технологическая (залогом развития техники, является наука).

Специальные функции науки: функция обнаружения объективных законов действительности; функция получения объективной истины; функция формирования картины мира; функция общественного разделения труда и др.

Все эти характеристики и обозначенные функции подчеркивают тот факт, что наука является сложнейшим и неотъемлемым элементом культуры.

Наука в настоящее время является наиболее развитой, сложной и специализированной формой познания. Но наряду с ней был и продолжает существовать значительный ряд вненаучных форм знания, среди которых: ненаучное, понимаемое как обыденное или здравый смысл, не формализуется и не описывается законами; донаучное, выступающее прототипом и предпосылочной базой научного (учение о флогистоне, алхимия, астрология ); паранаучное (или девиантная наука) как несовместимое, отклоняющееся от эталонов и норм, принятых в науке (парапсихология);

лженаучное (псевдонаучное), как сознательно эксплуатирующее домыслы, мифы и предрассудки (лысенковская агробиология); антинаучное как утопичное и сознательно искажающее представления о действительности в борьбе с наукой. Эти вненаучные формы познания играют в жизни людей весьма значительную роль и иногда незаменимы с практической точки зрения. Такие знания слабо отражают глубинные, сущностные связи предметов, содержат предрассудки, поспешные и противоречивые обобщения.

Это, по сути, результат непрофессиональной познавательной деятельности, свойственной каждому человеку в процессе его жизнедеятельности. Вненаучное знание необходимо отличать от научного. Но сделать это порой не просто. Интуитивно кажется ясно, чем отличается, например, физика от парапсихологии, однако сформулировать определенные черты науки и ненауки не всегда удается.

Итак, перечислим отличительные признаки научного познания:

• особые объекты познания (их нельзя познать лишь с помощью обыденного опыта);

• предметный и объективный способ рассмотрения изучаемых объектов, направленный на выявление их сущности, закона;

• особый язык науки, придающий строгие значения научным терминам и понятиям;

• научное познание вырабатывает свою методологию, т.е. совокупность методов и приемов познания;

• использование особых средств научно-познавательной деятельности – специальной аппаратуры, инструментов, приборных установок;

• для занятия наукой необходима специальная профессиональная подготовка;

• истинность знания в науке всегда специально обосновывается, доказывается, подтверждается экспериментом;

• системность, которая задает определённую форму научного знания;

• научное познание ориентировано на истину и оно принципиально не утилитарно (то есть познание ради сущности, а не ради славы, денег и т.д.).

2. Исторические этапы познания природы и становление естествознания.

Особенности естественнонаучного познания мира и структура современного естествознания Естествознание – совокупность наук о природе как единой целостности;1)изучает природные объекты и происходящие в них процессы, 2) включает в предмет своего познания объекты, созданные человеком.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |