WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 44 |

«МИГРАЦИЯ В ЗЕРКАЛЕ СТРАН СНГ (МОЛОДЕЖНЫЙ РАКУРС) Под редакцией Ирины Молодиковой Москва 2006 3 Проект инициирован Институтом Открытое Общество, Международной Ассоциацией ...»

-- [ Страница 9 ] --

Миграционно–адаптивные стратегии выпускников Основная программа обучения в ЦЕУ – магистерский курс одного года (для экономистов – два, в т.ч. первый год в Эссексе в Великобритании). Куда же едут выпускники, закончив магистерские программы в ЦЕУ? Стартовые позиции у них относительно равные – все они учились короткий отрезок времени (один - два года) в Будапеште27. Возможностей у них несколько: продолжить обучение на Западе, найти работу на Западе и вернуться на родину.

В первые годы своего существования ЦЕУ не имел своей аспирантуры, но имел специальный фонд на стажировки своих выпускников и продолжение их обучения в западных странах.

Большинство выпускников имели возможность после окончания обучения в ЦЕУ продолжить свое образование от нескольких месяцев А для некоторых факультетов до 1996 г. В Праге был социологический, политологический или в Варшаве до 2002 года - социологический.

до 3 лет. В настоящее время в ЦЕУ на всех департаментах имеется своя аспирантура и стажировки носят комплиментарный характер в рамках аспирантуры. К сожалению, база данных не располагает возможностью проследить в деталях миграционный путь слушателей по годам – насколько много окончивших в начале 90-х годов сейчас живут в своей стране. Данные помогают только ответить на вопрос «После окончания ЦЕУ выпускник вернулся к себе на родину или поехал в другое место?» На рис. 4 показано распределение возвращения выпускников после обучения.

переехал в другой город своей страны 0,7% Рис.4 Место возвращения выпускников после обучения в ЦЕУ Показатель возврата на родину очень высокий (76,4%) с учетом всех вернувшихся в свой и не в свой город, но в свою страну. Он гораздо выше потенциально оцениваемого в 18-22% в зависимости от специальностей и страны пребывания28. Думается, что в начале 90-х годов доля уехавших после окончания ЦЕУ на Запад была выше (это Леденева Л, Тюрюканова Е. Российские студенты за рубежом / "Проблемы прогнозирования». 1999, 34 с.136-145).

подтверждается беседами с выпускниками 1992-1995 годов).

Возможность пребывания за рубежом только один год снижает потенциал «укоренения» в стране обучения. Большая часть всей генеральной совокупности выпускников возвратилась в родной город (69,4%), еще в общей сложности 7,3% переехали в столицу, региональный центр или другой город своей страны (рис.4), остальные едут на Запад.

Разброс по странам, куда направляются на Запад выпускники очень широкий. По общему количеству переехавших в одну страну на первом месте стоит США (101 человек), куда в основном едут на продолжение обучения. Далее идет Венгрия (70) и с большим отставанием следуют Канада (41), Англия (48), Польша (27).

Следующая группа (с большим разрывом) - Чехия, Нидерланды (по 14) и Франция (13). В остальных странах отмечено по 1-3 человека.

В целом Европа получает больше выпускников, чем США и Канада, однако количество оставшихся в Европе и количество уехавших с континента (включая и Великобританию) одинаково.

Высокая доля оставшихся в Венгрии, Польши и Чехии в общем количестве слушателей объясняется не столько большой привлекательностью данных стран, сколько наличием в этих странах отделений ЦЕУ, что давало возможность выпускникам как устроиться в аспирантуру, так и найти работу. Суммарно в этих трех странах осталось чуть больше выпускников, чем уехавших в США. Таким образом, даже один год проживания в стране способствовал «укоренению» в ней. В целом же география переезда выпускников после окончания ЦЕУ очень обширная и включает 33 страны.

Было интересно посмотреть, насколько влияет (или не влияет) предыдущее место проживания на миграционное поведение выпускников (рис.5). Как было отмечено ранее, для всех стран, за исключением России и Украины, преобладают выходцы из столичных вузов, хотя с годами отмечается возрастающая мобильность молодежи из региональных и периферийных центров. Данные свидетельствуют, что в последующей мобильности слушателей ЦЕУ большое значение имеет место предыдущего проживания.

столица провинция Канада, США региональ- 1.Австралия, 7,5% ный центр Канада, США Рис. 5 Распределение по статусу города, откуда приехал студент ЦЕУ, и стране, в которой сейчас живет (n =1797) На рис.5 видно, что мобильность столичных и остальных выпускников различна. Как отмечалось выше, доля выпускников, поступивших из региональных центров и периферии приблизительно одинаковая (по 25%), однако «мобильность» их сильно отличается. У столичных выпускников самая высокая «возвращаемость», т.е. самая низкая мобильность, так как процент оставшихся в Европе или поехавших в Америку только 19,4% и, соответственно, вернувшихся в свой город (столицу) составляет 79%, что выше на десять пунктов тех, кто приехал из региональных центров и вернулся туда (63,2%), и на 28,2% выше тех, кто приехал из провинции. Их возврат 50,8% - т.е.

только каждый второй. Это объясняется тем, что выбирая между столицей и Западом, в обоих случаях и в столице и на Западе нестоличным выпускникам приходится решать вопрос трудоустройства и жилья. Вероятно, поэтому выпускники из провинции предпочитают пытать счастья на Западе. Это решение может также объясняться тем, что у себя на родине в небольшом городе человеку с периферии трудно найти адекватную его представлениям и запросам среду и работу. Вопрос качества среды, как фактор возвращения подтверждался и другими исследователями (Леденева Л., Де Тенги А., Тюрюканова Е.).

Таким образом, чем из более провинциального места приехал человек, тем выше его мобильность. Это объяснимо, так как уже сам по себе факт поступления из провинции в европейский университет свидетельствует о незаурядных способностях и большой активности студентов, которые проявляются и дальше в поиске продолжения карьерной деятельности.



Для выпускников, приехавших в ЦЕУ из провинции, доля оставшихся в Европе и переехавших в столицу своей страны одинаковая (16,1% и 16,1%). Получение западного образования намного повышает самооценку особенно выпускников из провинции.

Побывав на Западе, и видя огромный разрыв в возможностях между их местом проживания и западным городом, они, понимая, что дома, в провинции, им будет трудно найти соответственное полученному уровню образования место работы, предпочитают (и им это удается) остаться в Европе или уехать в Америку или в столицу. Однако в любом случае и в столице и в другой стране им придется искать и работу и жилье. Поэтому не случайно, что одинаковое количество едет в другие страны и в столицу, т.е. 50% к 50%.

Миграционное поведение выпускников региональных центров ближе к миграционному поведению выпускников из провинции.

Относительно много их вернулось в свою страну, но не в родной город, а в большинстве случаев также в столицу. Так из региональных центров переехало в столицу 11,6%, а из провинции уже 16,1%, причем еще 2,8% переехало из провинции в региональные центры или в другие города своей страны. Переезды в рамках стран СНГ были несущественными и не превышали во всех случаях 1% от всех переехавших.

Как уже отмечалось, выпускники из провинции отличаются большей мобильностью. Это проявляется и в выборе места переезда.

Они с большей готовностью готовы уехать с континента. Для них показатель переехавших в Америку, Канаду и Австралию (12, 8%) в два раза превышает этот же показатель для столичных выпускников (6,5%) и выпускников региональных центров (7,5%). Столичные выпускники видимо осознают, что столичные возможности дадут им шанс найти нормальную работу и у себя на родине. Для выходцев из провинции в любом месте надо начинать все с нуля, и они делают большую ставку «на Запад», поэтому они в большей степени готовы ехать туда, где им дают шанс.

Миграционная мобильность выпускников и география Выяснив влияние места проживания на мобильность выпускников, следует посмотреть, из каких же стран наиболее ориентированны выпускники на переезд на Запад? Существуют ли такие закономерности? Во многих исследованиях по миграции отмечается как выталкивающий фактор миграции - социальноэкономическая ситуация в стране29. Насколько это правомерно для интеллектуальной миграции? Для проверки этого тезиса были проанализированы данные распределений мобильности молодежи по странам исхода (выезда), поехавших на Запад и распределение мест проживания выпускников по странам (рис. 6).

По уровню социально-экономического и политического развития страны СНГ и Балтии представляют собой полный спектр: от несвободных, с плохой социально-экономической ситуацией Узбекистан, Туркменистан; стран, находящихся в стадии перехода с политической и экономической нестабильностью - Грузия, Беларусь, Украина, Молдова, Киргизия, Таджикистан, Армения, Азербайджан;

Зайончковская Ж. Миграция. \Население России – 2000. отв. ред. А. Вишневский М.:ИНП РАН, 2001, с.100-129.

до стран, с относительно стабильной социально-экономической ситуацией (Россия, Казахстан); страны – члены ЕС: Литва, Латвия и Эстония.

Самая высокая доля переехавших на Запад оказалась у Узбекистана (36, 4%) при общей для совокупности доле уехавших Из него 27,7% едут на Запад и еще 8,7% в страны СНГ (в основном в Россию, Украину). Далее идут с минимальным разрывом выпускники из Азербайджана (35,1%), Беларуси (31%), Украины (30,3%) и Туркменистана (28,6%), Киргизии (28,6%). Учитывая тот факт, что среди попавших в выборку из Азербайджана и Туркменистана нет жителей провинции, а только из столицы и региональных центров (см. рис.2), для этих стран, уже не столичность определяет мобильность, а социально-экономическая и политическая ситуация. Однако разброс небольшой. Разница существенная между всеми странами СНГ и Балтийскими.

Неудивительно, что для Балтийских Эстонии, Литвы и Латвии отмечается самое низкое количество переехавших на Запад после окончания (только 7,2%, 15,6% и 17% соответственно). Дело в социально - экономическом положении и политической ситуации в стране, так как уровень жизни и политическая ситуация в Балтийских странах не сильно отличается от, например, ситуации в Венгрии, и не на порядки отличается от других Западных стран, выпускники предпочитают вернуться, но в столицу своей страны. Социальноэкономический потенциал и членство стран в ЕС дает им уверенность в стабильности развития демократических свобод. В Балтийских странах меньше контраст «центр - периферия» из-за небольшой территории с хорошо развитой транспортной сетью, что позволяет даже в провинции обеспечивать хороший доступ к информации.

Рис.6 Распределение выпускников по месту возвращения Этого нельзя сказать о центрально-азиатских странах и Азербайджане (рис.6). Если сравнить рис.2 и рис.6 (откуда приехали поступавшие и куда переехали после окончания), можно отметить, что только 2,7% выпускников из Азербайджана переехало в столицу, а остальные (т.е. около 80% живших в свое время в региональных центрах) уехали на Запад. Для Туркменистана этот показатель для региональных центров равен (100%) и 19,8% столичных выпускников Туркменистана также выехало на Запад.

Следует отметить факт того, что для стран с наибольшим количеством уехавших после окончания (в Узбекистане, Азербайджане, Украине, Беларуси), отмечалось нехарактерное для совокупности в целом преобладание мужчин среди поступавших.

Таким образом, если за образованием по гуманитарным специальностям ехали в основном девушки, то, видимо, мужская половина стран, в которых социально-экономическая ситуация сложная, более мобильна на отрыв от страны исхода.



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 44 |
 



Похожие работы:

«Н.Г. Цыпарков ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРАВО Учебно-методический комплекс Минск Изд-во МИУ 2004 УДК 349.6 ББК 67.407 Ц 96 Р е ц е н з е н т ы: В.И. Ноздрин-Плотницкий, кандидат педагогических наук, доцент, начальник учебно-методического управления Белорусского государственного экономического университета; А.А. Вишневский, кандидат юридических наук, доцент кафедры экономико-правовых дисциплин Академии МВД Республики Беларусь. Рекомендовано научно-методической комиссией факультета правоведения МИУ....»

«ФЕВРАЛЬ 2013 Г. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 8600/1-1 Абушко А.М. Мировая экономика [Текст]:Конспект лекций для специальностей 080505 Управление персоналом и 08050 7 Менеджмент организации/А.М.Абушко; Кафедра мировой экономики и международного менеджмента.-СПб:СПбГИЭУ, 2009.-231 с. 8611/1-5 Акбулатова Г.Р. Планирование на предприятии [Текст] : Конспект лекций для специальности 080502/8 Экономика и управление на предприятии туризма и гостиничного хозяйства/Г.Р.Акбулатова; Кафедра экономики и менеджмента в...»

«Международная сеть по экологическому соответствию и правоприменению Организация экономического сотрудничества и развития Оценка систем экологического контроля: Измерять значимое Материалы международного семинара по индикаторам соблюдения норм экологического права и правоприменения 3-4 ноября 2003 года Штаб-квартира ОЭСР, Париж (Франция) ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА И РАЗВИТИЯ В соответствии со статьей 1 Конвенции, подписанной в Париже 14 декабря 1960 г. и вступившей в силу 30...»

«В. Е. Алексеев МОТИВАЦИЯ ПЕРСОНАЛА ФЕДЕРАЛЬНОЙ НАЛОГОВОЙ СЛУЖБЫ Одним из важных компонентов системы управления в любой организации к труду, которая занимает особое место в проблеме мотивации человеческого поведения, поскольку связана с эффективностью экономической деятельности общества и его благосостоянием. В государственных организациях отмечается низкая мотивация персонала. Одна из причин – консервативный взгляд и принципы управления людьми в системе новых производственных отношений....»

«О федеральной целевой программе Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014 - 2020 годы Правительство Российской Федерации п о с т а н о в л я е т : 1. Утвердить прилагаемую федеральную целевую программу Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014 - 2020 годы. 2. Министерству образования и науки Российской Федерации до 1 ноября 2013 г. внести в установленном...»

«Сорокин А.В. С65 Теория общественного богатства. Основания микро- и макроэкономики: Учебник / А.В. Сорокин. — М.: ЗАО Издательство Экономика, 2009. — 587 с. — (Высшее образование). ISBN 978-5-282-02894-2 Курс Теория общественного богатства включен в учебный план экономи ческого факультета МГУ им. М.В.Ломоносова и читается с 2007 г. на втором кур се бакалавриата и в магистратуре. Структура учебника позволяет давать как вводный, так и обобщающий углубленный курс. Учебник снабжен списком опре...»

«Injustice and Folly On the Proposals to Cede Arab Localities from Israel to Palestine Shaul Ariely, Doubi Schwartz With the participation of Hadas Tagari 2006 ИНСТИТУТ ФЛОРЕСХАЙМЕРА ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПОЛИТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Несправедливость и заблуждение Об идее перевода арабских населенных пунктов из Израиля в Палестину Шауль Ариэли, Дуби Шварц При участии Адас Тагари 2007 Injustice and Folly On the Proposals to Cede Arab Localities From Israel to Palestine Ответственный редактор: Шунамит Карин...»

«Торговля квоТами на выброс как форма рыночного социализма и поиск подлинно рыночного решения проблемы загрязнения окружающей среды* Роберт Макги 1. Введение Plt профессор школы бизнеса POLITIKA К Пола Стиллмана, университет Seton Hall онцепция торгуемых квот на выброс загрязняющих веществ Уолтер Блок (markertable pollution permit)  профессор экономического факультета становится в последние годы все • • университета Holy Cross более популярной темой обсуждеOIKONOMIA ния среди специалистов по...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.