WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 44 |

«МИГРАЦИЯ В ЗЕРКАЛЕ СТРАН СНГ (МОЛОДЕЖНЫЙ РАКУРС) Под редакцией Ирины Молодиковой Москва 2006 3 Проект инициирован Институтом Открытое Общество, Международной Ассоциацией ...»

-- [ Страница 8 ] --

В среднем по каждому году в банке данных находится около 150 человек по странам бывшего СССР. Как уже отмечалось выше, не все выпускники из выбранной совокупности полностью отвечали на все вопросы, поэтому по каждому вопросу выборка иногда снижалась.

Выпускники из стран бывшего СССР были выбраны потому, что в их совокупности отразилось все многообразие стран бывшего социалистического пространства. Эти страны пошли разными путями развития демократии. Страны Балтии, начав путь преобразований раньше, чем другие республики СССР и меньшее время находясь под давлением социалистической системы, были ближе по всем показателям к странам Центральной Европы и не случайно были приняты в новые члены ЕС вместе с ними. Центрально-азиатские страны, наоборот, представляют собой наиболее сложный регион, в котором существует жесткий, иногда тоталитарный контроль со стороны государства и демократические ростки пробиваются очень медленно. Страны Европейской части бывшего пространства СССР также по разному проходят путь демократических перемен и тому подтверждение «цветные» революции, прошедшие в некоторых из них в начале ХХI века (уже через десять лет после развала социалистической системы), что свидетельствует о незавершенности демократических преобразований.

География стран и мест проживания выпускников Большая часть потока выходцев из бывшего СССР (рис. 1) приходилась на Россию (30,7%) и Украину (18%). Две эти страны поставляли практически половину всех слушателей из бывшего СССР (48,7%) на протяжении 10 лет и это не удивительно, так как они самые крупные по численности населения страны бывшего СССР и составляли около 77% его населения. Далее с отрывом от этих двух стран шли страны с небольшим демографическим потенциалом Литва (10,7%) и затем по убывающей: Эстония, Грузия и Армения (7,5%, 6,5%, 4,9% соответственно). На остальные страны приходилось не более 3% слушателей на каждую, особенно низка (непропорционально их значительному демографическому потенциалу) доля центрально-азиатских стран.

Такое распределение вполне объяснимо, так как требования сдачи экзамена в ЦЕУ по английскому языку высоки.22 Для большинства абитуриентов из центрально-азиатских стран, при существующей системе языкового образования в них, поступающие имеют немного шансов пройти экзамен. Это могут сделать либо TOEFL от 570 баллов.

выпускники языковых вузов, либо молодежь, закончившая ведущие столичные вузы.

Рис. 1 Из каких стран приехали студенты в ЦЕУ (n=1792) поступаемость - более половины слушателей ЦЕУ (55,6%) из столиц бывших республик, около четверти (24,4%) - из региональных центров23 и (20%) из провинции. К сожалению, среди обучавшихся не было отмечено поступавших из сельской местности. Анализ данных по странам показал, что при общем преобладании выпускников из столиц, как для всей совокупности, так и для большинства стран, главными отличиями характеризуются Украина и Россия - поставщики почти половины слушателей из бывшего СССР. Именно из этих стран основной поток идет не из столиц, а из региональных (областных) центров или даже из провинции. Их суммарная доля составляет Под региональными центрами подразумеваются центры областей.

соответственно для Украины 68,1% и для России 57,2% 24, а на долю столиц приходится только 31,9% для Украины и 42,9% для России (рис.2).

Если рассматривать распределение выпускников по годам (с 1992 по 2004) с группировкой на выходцев из столичных и других городов, то (см. рис.2 приложение) до 1996 года включительно выходцы из столиц составляли более 70% от всех учившихся, а начиная с 1997 года этот показатель снизился и колеблется около 50%.

Доли выпускников из региональных центров и провинции с этого времени практически равны (по 25%).

Тенденция роста мобильности учащихся из периферии и региональных центров была уже отмечена для России в некоторых исследованиях (Леденева Л., Тюрюканова Е., 2002). То же справедливо и для Украины, так как именно в Украине и России имеются кроме столиц другие города – миллионеры, обладающие высоким учебным потенциалом, способные дать высокую подготовку выпускникам для продолжения образования. Такие центры как Харьков, Днепропетровск, Донецк, Львов, Черновцы в Украине, Новосибирск, Самара, Санкт-Петербург, Екатеринбург, Казань, Нижний Новгород и другие традиционно имеют высокий учебный потенциал, и выпускники из этих городов чаще всего встречаются в списках студентов ЦЕУ.

Как уже отмечалось, для всех остальных стран наблюдается преобладание выпускников из столиц. Тем не менее, структура сети городских поселений и общий социально-культурный потенциал развития страны влияют на картину распределения выходцев из центра и периферии. Так относительно высокая доля выходцев из провинции и региональных столиц отмечается в Литве (45,6%), Эстонии (46,7%), в этих странах также имеются вторые субцентры (Каунас и Тарту, известные своим социально-экономическим и учебным потенциалом).

Это несколько противоречит данным для России, например Леденевой Л. и Тюрюкановой Е. (59% Москва и Санкт- Петербург), а остальное – областные центры, но по тенденциям совпадает с Зайончковской Ж. Рис.2 Статус города, откуда приехали студенты ЦЕУ Для остальных стран возможности поступления из периферийных мест существенно ниже и колеблется между 21% и 31% (Латвия, Узбекистан и Казахстана) и они совсем незначительны доля нестоличных студентов из Армении, Грузии, Киргизии, Туркменистана, Таджикистана, Молдовы и Азербайджана (между 10,9% -15%).

Таким образом, наиболее сильный контраст, так сказать, «возможностей» поступления между центром и периферией в центрально-азиатских странах, Закавказье и Молдове. Доля поступающих с периферии из этих стран ничтожно мала – от 2 до человек ежегодно, а для Азербайджана и Туркменистана – вообще не было ни одного человека зарегистрировано из провинции.



На основании данных распределений напрашивается вывод, что в общей совокупности выпускников стран бывшего СССР, несмотря на преобладание столичных студентов в целом, высокая доля выходцев из провинции и региональных центров (практически по 25%) была обусловлена вкладом России, Украины и 2 Балтийских стран (Эстонии и Литвы). Так как доля этих стран в общей совокупности высока (4 первых места по количеству слушателей рис.1) и для этих же стран характерны высокие показатели выходцев из нестоличных мест.

Для остальных стран бывшего СССР более характерным является поступление столичных выпускников, что свидетельствует об определенной слабости региональных и периферийных университетов и трудностях доступа потенциальных абитуриентов к информации.

В динамике географии стран исхода выпускников также происходят изменения со временем. До 2000 года доля России в среднем составляла 30,7% в общей совокупности респондентов, однако, начиная с 2001 года, ее доля снизилась и в 2004 составляла 20,8%. Такая же тенденция справедлива и для Украины. Это совпадает также с официальными данными о приеме слушателей - число принятых из Казахстана, Молдовы и стран Центрально Азии постепенно, хотя незначительно, возросло. Эта положительная для центрально-азиатских стран динамика может быть объяснена не только общим ростом активности и осведомленности об университете в данных странах, но и сворачиванием деятельности фонда Сороса в некоторых странах Европы и потерей интереса в них к такого рода университету. По мере роста демократизации и открытия новых возможностей включения Балтийских стран в западноевропейскую систему образования, идет снижение поступлений из этих стран в ЦЕУ. Кроме того, активность проведения компаний по набору слушателей также перенеслась теперь в страны Азии и Африки.

Отметив влияние географического фактора (положения) и социально-экономического фактора на поступление, интересно было проанализировать, существуют ли особенности в мобильности выпускников различных факультетов и если да, то в чем они заключаются?

Для ответа на этот вопрос база данных была сгруппирована по 10 департаментам25. Каждый факультет имеет разное количество слушателей. Самые большие факультеты – юридический, экономический, экологии, политологии и социологии. На них численность выпускников может колебаться от 40 до 60 человек. На остальных – от 20 до 35 человек.

Распределение выпускников по факультетам (n=1690) Существует преобладание столичных выпускников для всей совокупности учащихся, однако по сумме студентов из региональных центров и периферии три факультета имеют перевес их доли над столичными выходцами – это исторический факультет, национализма, а также социологии (таб.2). Это, как мы увидим далее, частично с вычетом нескольких программ (например, программы изучения Юго-восточной Европы – а именно Балкан), которая была закрыта в 1998 году, а также факультет «паблик стадис», организованные несколько лет назад, и программы по математике ECON-Экономический, ENVS-Экологический, GENS-Гендерный, HISTИсторический, IRES-Международных отношений, LEGS- Юридический, MEDSФакультет средних веков, NATI-Национализм, POLS-Политология, SOCIСоциологический может быть объяснено социально-демографическими характеристиками слушателей факультетов.

Социально-демографические характеристики слушателей Направление университета гуманитарное и, обычно, традиционно выбирается женской половиной, поэтому количество девушек, обучавшихся в ЦЕУ, на 23% превосходит количество молодых мужчин (рис.3). Гердерные характеристики выпускников отличаются как по странам, так и по факультетам. По странам нет четкой закономерности в гендерном распределении, например, для выпускников трех мусульманских стран (Узбекистана, Туркменистана и Азербайджана) характерно преобладание юношей среди обучавшихся, что могло быть объяснено традиционным укладом жизни мусульманских стран, определенными ограничениями роли женщины в обществе и ее мобильностью. Однако, среди выпускников Украины, Беларуси и Молдовы также преобладают юноши, а для выпускников Казахстана и Киргизии – также мусульманских азиатских стран, среди обучавшихся больше женщин. То же справедливо для России, стран Балтии, Армении и Грузии, а для Таджикистана соотношение полов одинаково. Следует отметить, что для стран Балтии, Казахстана и Киргизии количество девушек почти в 2 раза (!) превосходит количество юношей. Таким образом традиционная гипотеза о большей мобильности мужчин не находит подтверждения, а прослеживается обратная тенденция. Это связано вероятнее всего с гуманитарной специализацией университета.

Рис.3 Соотношение мужчин и женщин среди выпускников (n=1800) Гендерное распределение выпускников по департаментам, показало что самый «мужской» департамент только один экономический. На остальных доля девушек преобладает со значительным перевесом в 30-40%, а на гендерном департаменте они составляли 90% слушателей. Что еще раз говорит о том, что преобладание женщин не столько зависит от страны, сколько от специализации факультета и на наиболее «техническом» факультете преобладают юноши.

Средний возраст обучающихся – 25-35 лет, однако все возрастает доля поступающих сразу после университета, что связано с введение в странах СНГ и Балтии системы бакалавриата, когда слушатели могут поступать в ЦЕУ минуя магистерскую программу в своем вузе. В начале 90-х годов (когда не было двухступенчатой системы) в ЦЕУ поступали в основном люди с определенным опытом работы. С годами состав слушателей «молодеет» и это положительная тенденция. Молодежь не желает терять время, и настроена на получение высокого уровня образования, которое в дальнейшем будет способствовать успешной карьере.

Начиная с 2001 года в университете сократилось количество полных стипендий, которые включают не только покрытие оплаты обучения и проезд, но и стипендию на проживание, а оплачивающих образование - возросла, (несмотря на факт снижения доли людей со стажем, которые потенциально могли иметь накопления), что говорит о росте благосостояния в странах СНГ, и готовности людей платить за обучение детей за рубежом.



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 44 |
 



Похожие работы:

«ИЗВЕЩЕНИЕ О ПРОВЕДЕНИИ ОТКРЫТОГО АУКЦИОНА Номер аукциона: № А68-06-12/Литература 1. 2. Организатор аукциона: федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики (далее – Заказчик; НИУ ВШЭ). Адрес заказчика: 101000 г. Москва, ул. Мясницкая, дом 20. Номер тел/факса: (495) 628 47 03 Номера телефонов: (495) 772-95-90*1424, (495) 772-95-90*1422 Адрес электронной почты:...»

«УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета профессор _ В.И. Гайдук 2010 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины: Маркетинг Для специальности 080507.65 Менеджмент организации Факультет Экономический Ведущая кафедра Управления и маркетинга Дневная форма обучения Всего 4 курс, 4 курс, Вид учебной работы VII семестр часов VIII семестр Лекции 76 40 36 Практич.занятия 50 18 32 (семинары) Лаборат. работы - - Всего аудиторных занятий 126 60 66 Самостоятельная работа 120 60 60 Производственная - да практика...»

«Курбанбаев Е. Артыков О. Курбанбаев С. Ташкент – 2010 г. Глобальное Водное Партнерство (ГВП), основанное в 1996 г., является международной сетевой структурой открытой для всех организаций, занимающихся управлением водными ресурсами, среди которых: правительственные ведомства развитых и развивающихся стран, учреждения ООН, двусторонние и многосторонние банки развития, профессиональные объединения, исследовательские институты, неправительственные организации и частный сектор. ГВП была образована...»

«ИЗ ТЕНИ В СВЕТ. ИЛИ НА ЧИСТУЮ ВОДУ Dov Lynch. Engaging Eurasia’s Separatist States. Unresolved Conflicts and De Facto States. U.S. Institute of Peace Press, 2004. 170 p. Рецензия – Владимир Орлов На старте вязкой президентской кампании 1996 г., когда рейтинг Б.Н. Ельцина упорно не хотел подниматься выше считанных процентов, некие влиятельные американцы сделали было ставку на А.И. Лебедя, известного тогда в основном своими военно-миротворческими усилиями в Приднестровье. Прежде чем приступить к...»

«Роберт Тору Кийосаки Заговор богатых. 8 новых правил обращения с деньгами В своей новой книге Роберт Кийосаки делится с читателями размышлениями о глобальной экономике. Он предлагает готовые решения финансовых проблем и практические методы противодействия кризису. Вы узнаете, что сегодняшняя экономическая ситуация, которая воспринимается большинством как худшее из зол, может стать для вас прекрасной возможностью! Для широкого круга читателей. Содержание Предисловие Роберта Кийосаки Часть 1....»

«Второе дополненное издание Предисловие Пересматривая книги, стоящие на полке, я понимаю, что это те собеседники, советы которых, порой, не имеют своей цены. Жизнь человека — это книга, написанная годами, непростыми словами, бессонными ночами, и она всегда единственная, неповторимая и бесценная. И уникальность нашего пути в том, что мы можем воспользоваться знаниями, которые помогают нам сделать выбор в пользу правильных жизненных решений. Черпать знания из литературы и применять их на практике...»

«АРБИТРАЖНЫЙ ПРОЦЕСС Учебная программа дисциплины по специальности 030501.65 Юриспруденция Владивосток Издательство ВГУЭС 2009 1 ББК 67 Учебная программа по дисциплине Арбитражный процесс составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО РФ. Предназначена студентам специальности 030501.65 Юриспруденция. Составитель: Л.Г. Кориневская, ст. преподаватель, кафедра частного права. Утверждена на заседании кафедры частного права от 12.06.2009 г., протокол № 5. Рекомендуется к изданию учебно-методической...»

«ДОПУСТИТЬ К ЗАЩИТЕ В ГАК Зав. кафедрой, доцент, к.т.н. И. А. Соколов 2013 г. Козлов Евгений Владимирович СОЗДАНИЕ ТРЕХМЕРНОЙ МОДЕЛИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИНИИ ПРОИЗВОДСТВА ЦЕМЕНТА Дипломная работа Научный руководитель, доцент, к.т.н. И.А. Соколов Исполнитель, студ. гр. ПИ081 Е.В. Козлов Электронная версия дипломной работы помещена в электронную библиотеку Файл: Администратор: Кемерово - 2013 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1 ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ТРЕХМЕРНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ.5 1.1 История возникновения...»

«В. В. Борисов ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ЕЕ СМЫСЛ И СПОСОБЫ ВОПЛОЩЕНИЯ 1. Законодательный аспект В советский период проблема интеграции образования и науки не возникала – процесс шел скорее в обратном направлении. Неудовлетворенность ситуацией возникла примерно к концу 80-х годов. Был выдвинут и приобрел популярность лозунг: преодолеть разобщенность академической, вузовской и отраслевой науки. Имелось в виду создание равно благоприятных условий для развития всех трех ветвей науки и...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.