WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 18 | 19 || 21 | 22 |   ...   | 44 |

«МИГРАЦИЯ В ЗЕРКАЛЕ СТРАН СНГ (МОЛОДЕЖНЫЙ РАКУРС) Под редакцией Ирины Молодиковой Москва 2006 3 Проект инициирован Институтом Открытое Общество, Международной Ассоциацией ...»

-- [ Страница 20 ] --

Положительные черты вузов Российской Федерации В целом этот вопрос вызвал большие затруднения, 71% опрошенных вообще не смогли назвать ни одной характеристики, присущей вузам России. Это свидетельствует о нехватке информации и, в то же время, о низкой активности абитуриентов и их родителей в поиске необходимой информации.

Отрицательные черты вузов Российской Федерации, % Отмеченные респондентами недостатки российских вузов, такие, как недостаточно квалифицированные кадры и отсутствие лицензии, скорее всего относятся к филиалам российских вузов в Казахстане.

Респондентам был задан вопрос: «Где вы хотели бы жить и учиться, если бы все зависело только от Вас?». Идеальный адрес миграции – это в основном Россия, эту страну и ее регионы выбрали 41% опрошенных (были указаны Новосибирск, Москва, Казань, СанктПетербург, Томск, но чаще называли Россию без указания города).

24% хотели бы жить и учиться в Казахстане, если бы все зависело только от них. Были названы также Германия, США, Англия, Франция, Канада, Испания, Италия, Новая Зеландия, Чехия, Польша.

Девять из опрошенных затруднились ответить. При этом только 16% из опрошенных оценивают для себя возможность жить и учиться в России как реальную, 64 % твердо намерены остаться в Казахстане.

При наличии возможностей готовы уехать из УстьКаменогорска навсегда 31% респондентов, 22% готовы его покинуть на длительный срок, 14% – на срок от одного до пяти лет, 15% кратковременно. Вернуться в Усть-Каменогорск (или не уезжать из него вообще) они готовы, если улучшится экология, если здесь останутся родители и друзья, будет возможность найти высокооплачиваемую работу. Многие рассматривают УстьКаменогорск как «запасной вариант» и готовы вернуться, если не удастся поступить в вуз и устроиться на работу в другом городе.

Таким образом, миграционную активность молодежи г. УстьКаменогорска сдерживают, прежде всего, нехватка средств, неспособность решить жилищную проблему. Как отмечал А.П.

Катровский, «в основе миграционного поведения, связанного с необходимостью получения образования, лежит доступность в широком смысле слова. Миграционное поведение выпускников в значительной степени детерминировано родственными связями и экономическими интересами»68. Эта закономерность в очередной раз подтверждается данными опроса, проведенного в Усть-Каменогорске.

Многие из опрошенных психологически не готовы расстаться с родителями, друзьями и городом, где выросли, поэтому рассматривают возможность миграции как гипотетическую. Они не могут выразить, что именно привлекает их в городах и странах, куда они стремятся. Это говорит, прежде всего, о недостаточной информированности о месте предполагаемого переезда или временного проживания.

При этом практически всем респондентам свойственно завышать степень миграционной готовности окружающих: более половины считают, что уехать из Усть-Каменогорска хотят многие, 33% – что уехать готовы все. Так, 61% опрошенных отмечали, что многие из их знакомых уже уехали из Усть-Каменогорска. Отношение к мигрантам в основном дружелюбное (71%), 24% относятся к прибывшим из других регионов равнодушно.

В целом обследование показало, что наиболее развита мотивация к учебной миграции у учеников специализированных школлицеев и гимназий. Их отличает более высокий уровень жизненных притязаний. Очевидно, что этнокультурные мотивы для современных выпускников не очень важны либо не до конца осознаются. На первое место выходят универсальные социальные ценности, такие, как получение качественного образования, высокооплачиваемая работа, качество жизни. Именно эти ожидания они связывают с городами Западной Сибири.

Вероятность массовой учебной миграции из Усть-Каменогорска в ближайшее время весьма невелика. Этот вывод основывается на том, что значительная часть выпускников мало знакома с предполагаемым местом жительства и учебы, многие там никогда не бывали и слабо представляют, что их там может ожидать. Немало молодых людей собираются мигрировать в «неизвестность», за пределы Казахстана (чаще всего в Россию). Скорее всего, это свойственное юности абстрактное желание.

Катровский А.П. Территориальная организация высшей школы России. Смоленск, 2003. С. 31.

Известно, что прожективная миграция реализуется не более, чем на 10Таким образом, можно говорить о том, что миграционный потенциал выпускников школ Усть-Каменогорска будет относительно слабо реализован.

Современная учебная миграция между Республикой Казахстан и Российской Федерацией развивается под воздействием экономикодемографических процессов в обоих государствах, реформирования системы образования, усложнения процесса нострификации дипломов.

В то же время данный вид миграции все чаще рассматривается как совокупность частных миграционных стратегий молодых людей, как воплощение права на реализацию миграционных установок, совмещающее в себе пространственную («горизонтальную») и социальную («вертикальную») мобильность. В связи с этим возрастает значимость мониторинга процессов учебной миграции для изучения их причинно-факторных механизмов.

Реализация администрацией вузов и регионов политики привлечения и интеграции учебных мигрантов имеет стратегическую перспективу, т.к. учебная миграция является одним из самых выгодных для России путей улучшения качественного состава демографических и трудовых ресурсов. Поэтому регионы Западной Сибири заинтересованы в развитии широкой системы информационных, консультационных, правовых и прочих услуг (на государственной и частной основе) для развития такой миграции.



Нужно получать максимально полные данные о структуре и динамике миграционных потоков, совершенствуя систему учета учебных мигрантов в вузах и органах статистики, объединяя усилия научной общественности и органов управления для осуществления мониторинга учебной миграции.

Пути и способы оптимизации работы вузов по содействию адаптации студентов из стран СНГ в Характер современного демографического развития Западной Сибири требует более эффективной, стратегически спланированной миграционной политики, которая должна строиться на основе учета интересов не только государства, но и общества, отдельной личности при соблюдении конституционных прав и свобод граждан. С учетом Савин И., Алексеенко А. Проблемы эмиграции в Южном Казахстане // Современные этнополитические процессы и миграционная ситуация в Центральной Азии. Под ред.

Г.Витковской; Моск. Центр Карнеги. М., 1998. С. особенностей сибирских городов необходимо проводить региональную миграционную политику, обеспечивая качественно и количественно необходимый уровень миграций.

Учебная миграция – явление для Западной Сибири не новое, но на сегодняшний день слабо изученное в масштабах региона.

Общественность, ученые, пресса практически не проявляют внимания к проблеме. Анализ региональной газеты «Алтайская правда», вузовских изданий «За науку!», «Политехник», «На сковородке»

показал, что за последние годы не было публикаций по данной тематике.

Большинство опрошенных абитуриентов-казахстанцев выражает желание получить качественное образование на родине, установка на учебную миграцию практически отсутствует.

Исследование показало, что в большей степени на вузы России ориентированы русские казахстанцы. Реализацию этих установок сдерживают экономическая несамостоятельность абитуриентов (окончательное решение о том, в какой вуз дети поступят, принимают родители, именно они выступают спонсорами учебной миграции), а также дефицит информации об условиях поступления в российские вузы. Абитуриенты-казахи предпочитают ведущие вузы Казахстана либо Западной Европы.

В данном исследовании удалось зафиксировать и описать факт трансформации структуры социокультурной идентичности под воздействием учебной миграции, на примере казахстанских студентов в вузах Западной Сибири. Для выявления механизмов и факторов, определяющих идентичность современных студентов, необходимо проводить более масштабное исследование. Речь идёт не только о расширении географии исследуемого эдукативного ареала и сопоставлении данных о других учебных миграционных потоках, но и совершенствовании методической базы исследования. Кроме того, изучение современных миграций оказывается эффективным при условии регулярной работы мониторинговой сети.

Казахстанские студенты ориентированы на жизнь в России и связывают свое будущее с ней, несмотря на то, что сохраняют теснейшие родственные и культурные связи с местом выхода. Их интеграция в принимающее сообщество зависит не только от их собственных усилий и личных качеств, но и во многом определяется деятельностью администрации вузов, органов местной власти, общественных организаций, средств массовой информации. Активное сотрудничество и координация действий последних представляется необходимым условием для облегчения адаптации учебных мигрантов и формирования установок толерантного сознания в обществе.

Проведенное исследование позволило выявить три основные стратегии адаптации казахстанцев в российский социум и образовательное пространство. Первая из них направлена на обустройство в городе, где учебный мигрант получает образование.

Реализация этой стратегии предполагает решение жилищного вопроса, трудоустройства, смену гражданства в годы учебы при опоре на ресурсы «миграционной сети» (родственников и друзей). Вторая стратегия – использование городов Западной Сибири как транзитной зоны для получения образования, адаптации и накопления социального капитала с целью последующей миграции в другие, более «благополучные», привлекательные в экономическом отношении регионы России. Реализации первых двух стратегий требует от родителей будущих абитуриентов либо значительных затрат на репетиторов, оплату учебы и содержание студента в период его обучения, либо даже миграции всей семьи за несколько лет до окончания средней школы, чтобы ребенок получил российский аттестат о среднем образовании и имел больше возможностей для поступления в вуз. Третья, относительно новая, стратегия вообще не предполагает миграции в классическом понимании. Она реализуется посредством поступления в казахстанские филиалы российских вузов с целью получения российского диплома о высшем образовании с минимальными финансовыми и психологическими издержками.

Респонденты отмечают рост адаптационных возможностей, в условиях академического сообщества адаптация пролонгирована и носит «мягкий» характер, благодаря разнообразию и активности агентов – земляков, родственников, новых товарищей, администрации вуза. По результатам опроса отмечается падение роли казахстанской идентичности в пользу доминирования национальной («русский») и географической («россиянин»), с сохранением казахстанской и приобретением сибирской идентичности как идентичности «второго плана».

При условии стихийного развития ситуации будет происходить сокращение масштабов учебной миграции из Казахстана в Россию под воздействием демографических, экономических факторов в обоих государствах, модернизации российской системы образования, усложнения процесса нострификации в Республике Казахстан.

При условии дальнейшей диверсификации экономического развития России и Казахстана, десинхронизации социокультурных процессов в постсоветских государствах, реализация миграционных установок казахстанских школьников будет сведена к минимуму. Изза существенных различий в учебных программах средней школы, сокращение притока казахстанцев коснется, прежде всего, гуманитарных специальностей.



Pages:     | 1 |   ...   | 18 | 19 || 21 | 22 |   ...   | 44 |
 



Похожие работы:

«НЕЛИНЕЙНОСТЬ ВРЕМЕНИ В МЕНЕДЖМЕНТЕ (ИЛИ ЧЕМ СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ДОЛГОСРОЧНОГО?) Омск, ОмГУ 2009 Содержание Введение... 4 Глава 1. Puzzles проблемы времени в менеджменте. 7 Глава 2. Время в экономике и менеджменте. 11 Глава 3. Стратегия как конструирование будущего. 21 Глава 4. Управляющие структуры.. 23 Глава 5. Выход во второе измерение. Фазовая плоскость. 32 Глава 6. Третье измерение. Управление скоростями и ускорениями. 45 Глава 7. Стратагемность как признак четвертого...»

«ФЕВРАЛЬ 2013 Г. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 8600/1-1 Абушко А.М. Мировая экономика [Текст]:Конспект лекций для специальностей 080505 Управление персоналом и 08050 7 Менеджмент организации/А.М.Абушко; Кафедра мировой экономики и международного менеджмента.-СПб:СПбГИЭУ, 2009.-231 с. 8611/1-5 Акбулатова Г.Р. Планирование на предприятии [Текст] : Конспект лекций для специальности 080502/8 Экономика и управление на предприятии туризма и гостиничного хозяйства/Г.Р.Акбулатова; Кафедра экономики и менеджмента в...»

«В.С. Груздев, губернатор Тульской области Предисловие Уважаемые жители Тульской области! Это справочное издание ориентировано на широкий круг читателей и будет помощником для всего населения региона. Оно создано для того, чтобы у каждого под рукой был буклет, где есть ответы на многие вопросы. Они сформированы на основании обращений граждан и их предложений, которые были направлены в адрес губернатора и правительства Тульской области. Здесь размещена информация о социальных гарантиях и мерах...»

«КАНДАЛАКШСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ПЛАН РАБОТЫ на 2013/2014 учебный год г. Кандалакша УТВЕРЖДАЮ Директор ГАОУ МО СПО КИК Е.Е. ЧАЛАЯ __ 2013г. Годовой план колледжа утвержден на заседании педагогического совета Протокол №_ от _ 2013г. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ на 2013/2014 учебный год г. Кандалакша СОДЕРЖАНИЕ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНА РАБОТЫ ГАОУ МО СПО Кандалакшский индустриальный колледж на 2013/2014 учебный год ВВЕДЕНИЕ I. План подготовки к 2013/2014 учебному году. II. Информация о работе...»

«Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин Том 16. Книга 2. Мелочи жизни (Собрание сочинений в двадцати томах #16) Настоящее Собрание сочинений и писем Салтыкова-Щедрина, в котором критически использованы опыт и материалы предыдущего издания, осуществляется с учетом новейших достижений советского щедриноведения. Собрание является наиболее полным из всех существующих и включает в себя все известные в настоящее время произведения писателя, как законченные, так и незавершенные. В августе 1886 г. Салтыков...»

«.Достичь большинства целей в области развития, сформулированных в Декларации Tысячелетия, особенно тех, что касаются сокращения масштабов нищеты, воспитания и обучения детей и сокращения уровня материнской смертности, будет трудно, пока стратегии по их достижению не будут направлены на поддержку семьи. Из доклада Генерального секретаря ООН Последующая деятельность в связи с десятой годовщиной Междунардного Года Семьи и на следующий период (А/66/62-Е/2011/4) Введение: Ее Высочество Шейха Моза...»

«ТРЕТЬЕ, ЧЕТВЕРТОЕ И ПЯТОЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ СООБЩЕНИЯ УКРАИНЫ ПО ВОПРОСАМ ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТА подготовленные на выполнение статей 4 и 12 Рамочной конвенции ООН об изменении климата и статьи 7 Киотского протокола Министерство охраны окружающей природной среды Украины Министерство Украины по вопросам чрезвычайных ситуаций и по делам защиты население от последствий Чернобыльской катастрофы Национальная академия наук Украины Украинский научно-исследовательский гидрометеорологический институт ТРЕТЬЕ,...»

«ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА, ЭКОНОМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СТАТИСТИКИ НАУЧНАЯ СЕССИЯ профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников и аспирантов по итогам НИР 2011 года Апрель 2012 года СБОРНИК ДОКЛАДОВ ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ 2012 2 ББК 65.05 П 78 Проблемные вопросы бухгалтерского учета, экономического П 78 анализа и статистики. Научная сессия профессорскопреподавательского состава, научных сотрудников и...»

«САРАНСК 2006 УДК Составители М.А. Жулина, С.В. Сарайкина Рецензент – В. Н. Масляев кандидат географических наук доцент Под общей редакцией доктора педагогических наук Профессора М.И. Ломшина География: программа курса, метод. указания, тестовые задания / сост. М.А. Жулина, С.В. Сарайкина; под общ. ред. М.И. Ломшина. – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2006. с. Содержит программу курса, изучаемые темы с детализацией материала, вопросы и задания для самостоятельных и практических работ,...»

«П.В. Швагерус ИНВЕСТИЦИОННЫЕ ПРИРОДООХРАННЫЕ ПРОГРАММЫ В РЕГИОНАЛЬНОМ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИИ НИА-Природа, ВО РЭА Москва – 2005 УДК 502.3–502.34 ББК 65.9(2)32 Швагерус П.В. Инвестиционные природоохранные программы в региональном природопользовании. – М.: НИА-Природа, ВО РЭА 2005. – 138 с. В работе обосновываются перспективные направления совершенствования управления региональными инвестиционными природоохранными программами на основе повышения эффективности их реализации. Исследуются проблемы...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.