WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 44 |

«МИГРАЦИЯ В ЗЕРКАЛЕ СТРАН СНГ (МОЛОДЕЖНЫЙ РАКУРС) Под редакцией Ирины Молодиковой Москва 2006 3 Проект инициирован Институтом Открытое Общество, Международной Ассоциацией ...»

-- [ Страница 19 ] --

Реже всего встречаются такие варианты, как: решение личных проблем в Казахстане, только в гости, и довольно радикальные как, например, при условии объединения России и Казахстана в единое государство (4,5%).

Самоидентификация. Одной из основных наших потребностей является потребность в идентичности, в понимании того, кто мы, признании и уважении со стороны других. Эта потребность в идентичности тесно связана с потребностью в принадлежности к определенной группе. С момента нашего рождения мы все являемся частью какой-то группы, обычно это семья, которая существует в определенной общине, живет в определенной стране и чувствует принадлежность к определенной национальности. Таким образом, личная идентичность связана с групповой идентичностью.

Теоретически существует несколько разных уровней идентичности, одни из которых выражены очень ярко, другие выглядят слабее, третьи существуют только в потенции. Среди таких идентичностей можно выделить общероссийскую идентичность, этническую идентичность титульных народов республик, этническую идентичность нетитульных народов, а также региональную, областную и локальную идентичности. Высшим уровнем является, разумеется, общероссийская идентичность. Шнирельман В. А. Миф о прошлом и национализм // http://mncipi.narod.ru/s001.htm Перед опросом студентам высших учебных заведений задавался вопрос «кто Я?», и предлагалось дать себе десять характеристик. На первом месте оказалась общечеловеческая идентичность, на втором – род занятий в настоящий момент (студент), затем идут гражданская и национальная идентичность, гендерная и т.д. Мы сознательно не стали объединять такие типы как россиянин и гражданин, т.к. в первом случае мы имеем дело с конкретной страной, а во втором с более общей характеристикой и определенным правовым статусом.

В ходе опроса также было выявлено некоторые изменения в идентичности в связи с переездом на учебу (таблица 3).

Распределение ответов на вопрос «Кем Вы себя ощущали до переезда» и «Кем Вы себя ощущаете сейчас?», ранги русский россиянином определенным образом влияет на изменение структуры идентичности ее участников. До переезда первое место занимает национальная идентичность, третье место – гражданская принадлежность, интересно, что на втором месте промежуточная позиция между национальностью и гражданством (таких оказалось около 30%).

Примерно 10% респондентов затруднилось определить свою групповую принадлежность до переезда в Россию. Завершали список «россияне», их доля составляла немногим более 5%.

После переезда на первом месте остается национальная идентичность, но место «казахстанского русского» заняли «россияне», сместив его на третье место. Затем идут те, кто считает себя «казахстанцами», но неожиданно появились и те, кто начинает считать себя «сибиряком». Кроме этого встречались такие формулировки (предложенные самими мигрантами) как «русский казахстанец», «немец», «житель планеты Земля» и «желающий стать россиянином».

Хотя мы не можем изменить свое происхождение, другие аспекты нашей идентичности меняются в течение жизни. Наша сегодняшняя идентичность совсем не то же самое, что десять или двадцать лет назад. И через десять или двадцать лет эта идентичность не будет похожа на сегодняшнюю. В течение жизни роли, предпочтения и цели могут измениться. К тому же, поскольку личная идентичность тесно связана с идентичностью группы, любые изменения в самосознании группы будут иметь влияние на личную идентичность. Известный современный социолог З. Бауман говорил о том, что об идентичности вспоминают тогда, когда нет уверенности в своей принадлежности, т.е. когда человек не может с уверенностью определить свое место в многообразии поведенческих стилей и шаблонов, не знает, как убедить окружающих в том, что это место он занимает по праву, для того, чтобы обе стороны знали, как вести себя в присутствии друг друга67. Представляется, что применительно к проблемам миграции, к вопросам интеграции в новое принимающее сообщество эта мысль является особенно важной.

Потенциал учебной миграции из Восточного Казахстана Одной из важнейших задач данного исследования является оценка масштабов и потенциала учебной миграции. Ее решение осложняется нехваткой данных для определения размера генеральной совокупности, поскольку электронные базы данных приемных комиссий вузов только начинают формироваться, а в деканатах имеется лишь информация о студентах-иностранцах (т.е. тех из них, которые имеют гражданство любой страны, кроме России). В то же Бауман З. От паломника к туристу / / Социологический журнал. 1995. №4. С. 133-154.

время многие учебные мигранты, получившие среднее образование в Казахстане, уже имеют российское гражданство.

Данные статистического учета не позволяют выявить долю мигрантов «молодых» возрастных групп, направляющихся в города Западной Сибири из отдельных регионов Казахстана. Эти данные не входят в план статистической разработки Госкомстата России. Кроме того, заданный перечень причин (целей) выезда в талонах статистического учета не дает возможности выделить «чистый» поток учебных мигрантов. Экспертные оценки масштабов и потенциала учебной миграции из сопредельных регионов Казахстана в вузы Западной Сибири существенно разнятся.

В рамках пилотной стадии проекта «Высшее образование в социальном развитии Центральной Азии» в г. Усть-Каменогорске был проведен анкетный опрос «Миграционные установки выпускников школ Казахстана». Опрос проводился в пяти школах г. УстьКаменогорска. Отобранные школы отличаются друг от друга общеобразовательные школы, в том числе с профильными 9- классами, лицей и гимназия. Эти факторы во многом определяют этносоциальный состав учеников, для которого характерна относительная этническая однородность классов в лицеях и гимназиях.



Среди опрошенных старшеклассников 78% составили русские, 12% казахи. Доля респондентов женского пола составила 70%, мужского – 30%.

Большинство опрошенных имеют полные семьи, но, в то же время, достаточно велик удельный вес неполных семей (28%). При этом тип семьи никак не влияет на планы выпускника: в неполных семьях такой же удельный вес намеренных поступать в вуз, как и в полных (81,7%), кроме того, в них вдвое меньше претендующих на поступление в техникум или колледж – учебные заведения уровнем ниже (7,7% и 14,1% соответственно).

Одной из гипотез данного исследования был «исторический», семейно-преемственный характер учебной миграции. Однако значительная часть опрошенных затруднились ответить, где именно получали образование их родители. Родители, обучавшиеся в УстьКаменогорске и других городах Казахстана, преимущественно ориентируют своих детей на получение высшего образования в вузах Усть-Каменогорска. Те из одиннадцатиклассников, чьи родители обучались в вузах России, в большей степени ориентированы на российское образовательное пространство, лучше информированы о вузах Российской Федерации и имеют более четкие профессиональные намерения.

Проживают в Усть-Каменогорске с рождения 89% опрошенных. Только 10 человек прибыли из других населенных пунктов и регионов (села Восточного Казахстана, Шымкент, Ташкент, Молдова). Миграционный опыт старшеклассников небогат:

большинство побывали только в населенных пунктах ВКО, других регионах Казахстана. Те, кто выезжал за пределы Казахстана, бывали в основном в городах Западной Сибири и в Москве. Очень немногие выезжали в дальнее зарубежье – Германия, Англия, Мальта, Китай, Турция.

Намерения респондентов после окончания школы в основном связаны с продолжением обучения, при этом большинство намерены поступать в вузы.

Распределение ответов на вопрос «Что вы собираетесь делать после Высшее образование для современных старшеклассников является одной из ценностей, большинство опрошенных считают его одним из показателей (факторов) успеха, состоятельности. Очень важным для достижения успеха его считают 69%, важным – 24%, не очень важным 6%.

Практически все из старшеклассников, намеренных поступать в вуз, посещают подготовительные курсы. Число тех, кто занимается с репетитором, намного меньше (см. таблица 5). Из бесед с учителями истории и обществоведения выяснилось, что многие из них подрабатывают тем, что занимаются репетиторством по российским программам, готовя своих учеников к поступлению в вуз. Возможно, эта ниша могла бы быть заполнена представительствами российских вузов, которые обеспечили бы более качественную подготовку абитуриентов и более массовый приток казахстанских студентов.

Распределение ответов на вопрос «Что Вы делали для Возможность получить высшее образование в УстьКаменогорске 4% оценили как очень низкую, 8% - низкую, 18% среднюю, 35% и 31% опрошенных оценивают ее, соответственно, как достаточную и высокую. При этом в числе факторов выбора вуза на первое место выходит качество подготовки (74%), затем следуют престиж вуза, стоимость обучения, наличие интересующей специальности и только затем местонахождение (близость к УстьКаменогорску). Также был указан такой фактор, как форма собственности (государственный или частный вуз).

Респондентам известны многие вузы Казахстана. Наиболее часто называли Восточно-Казахстанский государственный университет, Восточно-Казахстанский государственный технический университет (бывший Строительно-дорожный институт) и другие вузы (филиалы вузов), находящиеся в Усть-Каменогорске. При этом филиалы российских вузов (Современный гуманитарный университет, Московский экономико-статистический институт) воспринимаются школьниками как казахстанские по признаку местонахождения.

Среди вузов России наиболее известными оказались Московский государственный университет (МГУ), Новосибирский государственный университет (НГУ), Новосибирский государственный технический университет (НГТУ), Томский государственный университет (ТГУ), Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики (СибГУТИ).

Доминируют в списке вузы Новосибирска и Томска. Весьма любопытным является тот факт, что ни один из опрошенных не упомянул вузы Барнаула, хотя это ближайший к Усть-Каменогорску российский город, имеющий университеты различного профиля.

Вероятно, барнаульские вузы не имеют столь известных брэндов, как НГУ и ТГУ.

казахстанских и российских вузов, респонденты оперировали в основном двумя категориями: «качественное (некачественное) образование» и «низкая (высокая) оплата за обучение». К «плюсам»

казахстанских вузов относятся – по мере убывания значимости – качественная подготовка; то, что они близко от дома («не надо никуда ехать»); невысокая оплата за обучение; доступность; большой выбор специальностей; престижность; наличие образовательных грантов и кредитов; помощь абитуриентам. Последнее обстоятельство, очевидно, можно истолковать как возможность обратиться в приемную комиссию и посещать подготовительные курсы при вузе.

При этом казахстанская высшая школа, по мнению опрошенных, имеет такие недостатки, как высокая оплата за обучение;

некачественная подготовка; диплом не везде котируется и не гарантирует трудоустройства по специальности; коррупция;

недостаточно специальностей и образовательных грантов; трудно поступить в вуз. Трое из опрошенных в качестве недостатка указали необходимость изучать казахский язык для того, чтобы поступить в вуз.

Таким образом, оценки качества подготовки и уровня оплаты за обучение в казахстанских вузах существенно разнятся. Обнаруженные противоречия могут объясняться имущественной дифференциацией респондентов, качеством социальной среды, различиями в степени информированности и миграционным опытом.

Вузы Российской Федерации в большей степени, чем казахстанские, ассоциируются у будущих абитуриентов с качественным образованием.



Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 44 |
 



Похожие работы:

«Н.Г. Цыпарков ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРАВО Учебно-методический комплекс Минск Изд-во МИУ 2004 УДК 349.6 ББК 67.407 Ц 96 Р е ц е н з е н т ы: В.И. Ноздрин-Плотницкий, кандидат педагогических наук, доцент, начальник учебно-методического управления Белорусского государственного экономического университета; А.А. Вишневский, кандидат юридических наук, доцент кафедры экономико-правовых дисциплин Академии МВД Республики Беларусь. Рекомендовано научно-методической комиссией факультета правоведения МИУ....»

«ЕВРОПЕЙСКАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ (ЕЭК ООН) СПРАВОЧНИК ПО КОНВЕНЦИИ МДП ТАМОЖЕННАЯ КОНВЕНЦИЯ О МЕЖДУНАРОДНОЙ ПЕРЕВОЗКЕ ГРУЗОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ КНИЖКИ МДП (КОНВЕНЦИЯ МДП, 1975 г.) Организация Объединенных Наций Нью-Йорк и Женева, 2005 г. ПРИМЕЧАНИЕ Только текст, хранящийся у депозитария Конвенции МДП – Генерального Секретаря ООН, является официальным текстом Конвенции МДП. Поэтому Договаривающимся сторонам Конвенции МДП рекомендуется при подготовке национального законодательства брать за основу...»

«БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ №3 (март 2011 г.) Уфа 2011 Составитель: зав. отделом компьютеризации библиотечноинформационных процессов Кабашова Л.Л. Настоящий бюллетень содержит перечень литературы, поступившей в библиотеку БашГАУ в марте 2011 года и отраженной в справочно-поисковом аппарате, в том числе в электронном каталоге. Группировка материала систематическая (по УДК), внутри каждого раздела – алфавитная. На каждый документ даны: полочный шифр хранения; количество экземпляров; наименования...»

«Предисловие Одним из первоочередных вопросов при рассмотрении правового регулирования водотоков, разделяемых двумя или более государствами, является проблема терминологии. Ни в международно-правовой науке, ни в практике государств до сих пор окончательно не решен вопрос употребления термина для обозначения разделяемых несколькими государствами пресноводных ресурсов и, по всей вероятности, трудно надеяться, что удовлетворяющее всех определение будет найдено. Этому есть множество причин. В первую...»

«Должно стать модным экономить. Все успешные страны и нации прошли через это в своем развитии. Это первое краеугольное основание устойчивости страны.. (Из выступления Президента КР А.Ш. Атамбаева на первом заседании Наблюдательного совета по устойчивому развитию Кыргызской Республики) ПРОГРАММА И ПЛАН ПРАВИТЕЛЬСТВА ПО ПЕРЕХОДУ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ К УСТОЙЧИВОМУ РАЗВИТИЮ (2013-2017 г.г.) Бишкек – 2013г. 1 Оглавление ВВЕДЕНИЕ I. ТЕКУЩИЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ II. АКТУАЛЬНОСТЬ И...»

«THE UNITED NATIONS THE WORLD BANK Washington, DC Стихийные бедствия и техногенные катастрофы Превентивные меры Перевод с английского Москва 2012 УДК 614.8:551; 330.341:62 ББК 65.5-987, 68.9 С80 Переводчик Т. Гутман Редактор Ю. Быстрова С80 Стихийные бедствия и техногенные катастрофы: Превентивные меры / Всемирный банк и Организация Объединенных Наций ; пер. с англ. — М.: Альпина Паблишер, 2012. — 312 с. — (Серия Библиотека Всемирного банка). ISBN 978-5-9614-1527-8 В мире происходит множество...»

«Институт естествознания и экономики Кафедра зоологии, экологии и анатомии УТВЕРЖДАЮ Ректор _ С.А. Алешина _ 2011 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки Биология и Химия Квалификация (степень) бакалавр Форма обучения очная Оренбург 2011 г. РАЗРАБОТЧИКИ ООП: к.б.н., доцент А.В. Давыгора ФАКУЛЬТЕТ Институт естествознания и экономики СОГЛАСОВАНО: Представители работодателя:...»

«Э. В. Алехин Государственный и муниципальный сектор экономики в Российской Федерации Учебник ПЕНЗА 2011 Содержание Введение Глава 1. Экономические функции государства Глава 2. Государственный и муниципальный сектор экономики. Глава 3. Современное состояние государственного сектора в России на Федеральном уровне Глава 4. Современное состояние государственного сектора в России на уровне субъектов Российской Федерации: Глава 5. Современное состояние государственного сектора в России на...»

«ЭКОНОМИКА И ПОЛИТИКА ИСЛАМСКАЯ ЭКОНОМИКА: УНИВЕРСАЛЬНАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ИЛИ ОДНА ИЗ МОДЕЛЕЙ ТРЕТЬЕГО ПУТИ? © 2012 Р. И. БЕККИН Статья посвящена различным теориям развития в мусульманском мире во второй половине XX – начале XXI в., среди них – арабский социализм, исламский социализм, Третья мировая теория Каддафи, тоухидная экономика, концепция золотого динара. Автор рассматривает исламскую экономику лишь как один из возможных вариантов применения исламских принципов при осуществлении...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.