WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 30 | 31 || 33 | 34 |   ...   | 47 |

«ОГЛАВЛЕНИЕ • ЧАСТЬ 1. ФИЛОСОФИЯ. 1 Системный подход к анализу общества. Основные сферы общественной жизни 1.1 и их взаимосвязь Общество и природа 1.2 Проблема ...»

-- [ Страница 32 ] --

В современной отечественной психологии подростковым считается возраст В современной психологии ранним юношеским возрастом считается К термину тинэйджер не относится физическое лицо в возрасте К молодежи как социальной группе социологи не относят лиц в возрасте 5. Для молодежи, как особой социальной группы, характерно 1) отрицательное отношение к новациям 2) наличие большого жизненного опыта 3) стремление к изменению своего статуса 4) отсутствие социального оптимизма 6. Для молодежи, как особой социальной группы, характерно стремление к сохранению достигнутого статуса наличие большого жизненного опыта позитивное отношение к новациям отсутствие социального оптимизма 7. Верны ли следующие суждения о психологических особенностях молодежи?

А. Для подростка важны в первую очередь внешние события, поступки, друзья.

Б. В юношеском возрасте большее значение приобретает внутренний мир человека, открытие собственного «Я».

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 8. Какой признак отличает молодежь, как социальную группу?

1) однородность, отсутствие дифференциации 2) общность политических убеждений 3) сходные черты поведения 4) единство уровня доходов 9. Верны ли следующие суждения о молодежи?

А. Для молодежи характерен публичный отказ от существующей идеологии.

Б. Для молодежи характерно наличие собственных убеждений, ценностей.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 10. Молодёжь как социальную группу отличает(-ют) 1) общность быта 2) сходные черты сознания и поведения 3) однородность, отсутствие дифференциации 4) единство политических взглядов 11. Молодежь как социальную группу отличает 1) общность быта 2) общность социального происхождения 3) социально-психологические особенности 4) единство политических взглядов 12. В приведенном списке найдите характерные черты присущие молодежной культуре, и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) отношения строятся на взаимной любви и привязанности 2) отношения строятся на дружбе и приятельстве 3) стремление к обособлению от сверстников 4) желание принадлежать к какой-нибудь общности сверстников 5) многообразие в стиле поведения внутри группы 6) стремление выделиться в общем потоке молодежных движений 13. В ходе социологического опроса 2006 г. респондентам разных возрастных групп предлагалось ответить на вопрос: «Что важнее всего в молодости?».

Полученные результаты представлены в виде диаграммы.

Какой вывод можно сделать на основании диаграммы?

1) Респонденты в возрасте 18—24 лет считают, что в молодости жизнь в своё удовольствие предпочтительнее, чем создание семьи.

2) Респонденты в возрасте 25—39 лет считают, что в молодости в равной степени важно и пожить в своё удовольствие, и сделать карьеру.

3) Респонденты в возрасте 40—54 лет считают, что в молодости создание семьи предпочтительнее, чем карьера.

4) Респонденты в возрасте старше 55 лет считают, что в молодости самое важное — сделать карьеру.

14. В ходе социологических опросов 2000 и 2004 гг. предлагалась такая формулировка одного из пунктов анкеты: «В каком возрасте сейчас заканчивается детство и начинается взрослая жизнь?» Полученные данные представлены в диаграмме:

Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы?

1) Уменьшилось число тех, кто считает, что детство заканчивается до вступления в возраст получения паспорта.

2) Уменьшилось число тех, кто считает, что отсчёт взросло, жизни совпадает с возрастом получения паспорта.

3) Уменьшилось число тех, кто считает, что взрослая жизнь начинается в возрасте 15 лет.

4) Уменьшилось число тех, кто считает, что взрослая жизнь начинается в возрасте старше 15. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Молодежь как социальная группа Молодежь – это один из скрытых ресурсов, который имеется в любом обществе и от которого зависит его жизнеспособность. Выживание и темпы прогресса каждой страны определяются тем, насколько значителен, развит этот ресурс, насколько он мобилизован, насколько полно используется.

Традиционные, статичные общества опираются прежде всего на опыт старших поколений.

Такое общество боится стихии молодежи…, используя молодежь по необходимости, механически, частично. Молодежь остается лишь скрытым ресурсом, не реализовавшим себя, и в этом смысле – потерянным поколением. Динамичные общества рано или поздно вынуждены обращаться к молодежи. Если они этого не делают, то революции (или реформы) вскоре захлебываются. Старшие поколения могут лишь составить проект будущего, замыслить социальную перемену, дать ей толчок. Времени их человеческой жизни, жизненного потенциала на большее не хватает. У молодежи практически нет собственного прошлого, ее сознание более конфликтно, открыто переменам. Умные, дальновидные реформаторы не могут не понимать этого, не видеть в молодежи обновляющую силу, оживляющий элемент, интеллектуальный и энергетический резерв, который выступает на передний план и вводится в действие, когда обществу надо произвести глубокую и быструю перемену и в то же время хорошо приспособиться к быстро меняющимся и качественно новым обстоятельствам. В этом состоит основная социологическая функция молодежи в обществе.

И.М.Ильинский «О воспитании жизнеспособных поколений российской молодежи».

1) Как раскрывает автор отношение к молодежи в традиционных и динамичных обществах?

2) В чем видит автор основную социальную функцию молодежи?

3) Какие особенности молодежи как социальной группы позволяют ей играть эту роль?

4) Опираясь на характеристику различных обществ, данных в тексте, объясните, в каком обществе живет современная российская молодежь.

16. Прочитайте текст и выполните задания С1—С4.

Участие в труде 14—15-летних подростков является результатом снижения уровня жизни населения. Чем ниже семейный доход, тем в большей степени семья заинтересована в трудовой деятельности подростка. Именно семья в данном случае может стимулировать прекращение образования и выход на рынок труда неквалифицированного работника.

Трудовые перспективы молодого человека в данном случае неблагоприятны: существует реальная опасность навсегда закрепиться в сфере неквалифицированного, как правило, физического труда, что чревато люмпенизацией работника, переходом его в маргинальные слои общества. Эпизодическое участие 14—15-летних подростков в трудовой деятельности, не сопровождающееся прекращением получения образования (например, в период летних школьных каникул), может оцениваться как положительное явление, отвечающее интересам подростка и общества. В данном случае речь идет о начальных этапах адаптации к трудовой деятельности, о выработке стереотипа трудового поведения в рыночной среде.

Осознанное формирование материальных стимулов к труду отмечается у 16—17-летних молодых людей. Это связано с расширением объема их материальных и духовных потребностей, а также продолжающимся процессом социализации. В этом же возрасте происходит активный поиск и выбор вида будущей профессиональной деятельности.

Процесс получения профессиональных знаний, умений и навыков наиболее интенсивно протекает в группе 18—20-летних. Конкретные сроки профессионального обучения могут, безусловно, варьироваться в зависимости от специфики жизненных условий молодого человека, выбора им вида и формы получения образования. Поэтому по ряду поведенческих характеристик эта группа примыкает к группе 21—24-летних. В этих рамках большинство молодежи заканчивает профессиональное обучение и стремится уже не к эпизодической, а к постоянной занятости. Среди характеристик трудовой деятельности на первый план выдвигаются гарантии занятости, возможности профессионального развития и должностного роста. Поэтому молодые люди стремятся и к получению дополнительных умений и навыков. Именно в возрасте 21—24 лет большинство молодых людей испытывают так называемый «шок от реальности», связанный с тем, что их идеальные представления о будущей трудовой деятельности вступают в противоречие с реальной обстановкой на рабочем месте. На этот же возраст приходится и период начального этапа карьеры, характеризующийся вхождением в организацию, нахождением своего места в ней.

(Г. Г. Руденко, А. Р. Савелов) С1. Какие четыре группы молодежи, участвующие в труде, выделили авторы? Используя содержание текста, назовите основную причину, побуждающую каждую группу к трудовой деятельности.

С2. В чем, по мнению авторов, проявляется противоречивый характер участия подростков в трудовой деятельности (укажите позитивные и негативные последствия)?

СЗ. Как авторы характеризуют «шок от реальности», переживаемый работниками в возрасте 21—24 лет? Используя знания обществоведческого курса и факты общественной жизни, назовите три причины такого состояния молодых работников.

С4. Существует мнение, что государство и общество должны принимать специальные меры содействия в трудоустройстве подростков и молодежи. С опорой на знания обществоведческого курса, факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите три аргумента в обоснование этого мнения.

17. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

1. Молодежь налается одной из значимых и многочисленных демографических групп общества. 2. Молодежь — это когорта, объединение сверстников. Возрастные рамки данной группы — от 17 до 25 лет (некоторые исследователи включают в нее людей до лет). 3. Но не так существенны возрастные границы, как характерные специфические черты молодежного сознания и поведения. 4. Одно из главных, по мнению психологов, обретений этого периода — открытие собственного «Я». 5. Собственные мысли и чувства становится реальностью, человек осознает свою индивидуальность, неповторимость. 6. С 18 лет в соответствии с Конституцией нашего государства гражданин России может самостоятельно и в полном объеме осуществлять свои права и обязанности.

Определите, какие положения носят:

А) фактический характер Б) характер оценочных суждении 18. Проанализируйте данные, приведенные в таблице социального опроса, отражающего ответ на вопрос «Что такое успех?»

1) молодые люди во всех возрастных группах главным критерием успеха считают экономическую самостоятельность, независимость от других 2) молодежь в возрасте до 25 лет важнейшим в жизни считает создание крепкой семьи 3) «быть самым лучшим» — критерий, характерный для молодых людей в возрасте от 18 до 25 лет. Это связано со свойственным для них подростковым максимализмом 4) количество людей, считающих, что важнейшим в жизни является карьерный рост, с возрастом уменьшается 19. Критерием разграничения двух периодов жизни человека — молодого и зрелого — является его самостоятельность. Установите соответствие между характером самостоятельности человека и их показателями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца. В приведенную ниже таблицу запишите буквы, соответствующие указанным цифрам.

ПОКАЗАТЕЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ХАРАКТЕР

ЧЕЛОВЕКА САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

4) способность обеспечить себя материально 5) наличие собственного жилья 6) распоряжение деньгами независимо от других 7) способность нести юридическую ответственность 20. Какой смысл вкладывают обществоведы в значение понятия «молодежь»? Составьте два предложения, характеризующих основные проблемы молодежи.



Pages:     | 1 |   ...   | 30 | 31 || 33 | 34 |   ...   | 47 |
 


Похожие работы:

«Программа комплексного развития Рязанского историко-архитектурного музея-заповедника (2011 - 2015 годы) Книга I Концепция Москва – Рязань 2009 1 АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ Кречетова Ольга Сергеевна – директор ФГУК Рязанский историкоархитектурный музей-заповедник Зайцева Галина Алексеевна – руководитель Центра экологических проблем сохранения наследия и экспертизы региональных программ и проектов Российского научно-исследовательского института культурного и природного наследия им. Д.С. Лихачева,...»

«Сингулярность действительно близко Адаптация и интерпретация труда Raymond Kurzweil “Singularity is near” Марк Ромул 2013 2 The Singularity is near – творение Рэймонда Курцвейла, благодаря которому многим станет понятно куда движется наша человеко-машинная цивилизация в целом и что нас ждет в ближайшем будущем. Об этом можно говорить часами, но лучше посмотрите что об этом думают сильные мира сего: Рэй Курцвейл дает самые точные прогнозы искусственного интеллекта и будущего в широком смысле, из...»

«Степи Евразии: сохранение природного разнообразия и мониторинг состояния экосистем. Материалы Международного симпозиума. Оренбург- 1997г. Российская Академия наук - Уральское отделение Институт степи Оренбургский филиал Русского Географического Общества Администрация Оренбургской области Государственный заповедник Оренбургский Оренбургское отделение Докучаевского общества почвоведов Оренбургское отделение Российской Экологической Академии В сборнике отражен широкий круг вопросов, связанных с...»

«СХЕМА КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ БАССЕЙНА РЕКИ ВОЛХОВ Книга 1 Общая характеристика речного бассейна Пояснительная записка 1 ПРОЕКТ Схема комплексного использования и охраны водных объектов Пояснительная записка к книге 1 Общая характеристика речного бассейна Общая часть Основной задачей разработки СКИОВО, включая НДВ, бассейна реки Волхов является формирование инструментария принятия управленческих решений по достижению устанавливаемых СКИОВО бассейна реки Волхов...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ Сноска. По всему тексту слова животного и растительного, животный и растительный и животных и растений заменены соответственно словами растительного и животного, растительный и животный и растений и животных Законом РК от 25.01.2012 № 548-IV (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после его первого официального опубликования). ОБЩАЯ ЧАСТЬ РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Глава 1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 1. Основные понятия, используемые в настоящем Кодексе 1. В настоящем...»

«Трудные годы советской биологии: Записки современника. СПб.: Изд. Наука, 1993 г. К ЧИТАТЕЛЮ Задачи предисловий бывают разные. Чаще всего автор стремится объяснить, почему он затратил время и труд на создание своего произведения. Этим он одновременно и оправдывается перед читателем, затратившим время и труд на его прочтение. Что побудило меня на восьмидесятом году жизни, когда времени впереди осталось так мало, а недоделанного по научной работе так много, отвлечься от нее и обратиться к...»

«проблемы водной энтомологии россии Материалы Х (2) трихоптерологического симпозиума Сборник посвящается 50-летию научно-педагогической деятельности доктора биологических наук, профессора кафедры зоологии Северо-Осетинского государственного университета им. К.Л. Хетагурова Корноуховой Инны Ивановны 2013 УДК 595.7:574.5/6(470+571) ББК 28.081.а29 П 78 Проблемы водной энтомологии России: Материалы Х(2) ТрихоптеП 78 рологического симпозиума / Сев.-Осет. гос. ун-т им. К.Л. Хетагурова. Владикавказ:...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.