WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |

«БИОЛОГИЯ 5-9 классы ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Статус документа. Программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного ...»

-- [ Страница 8 ] --

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с технологическими картами- модулями. Работая в индивидуальном темпе, учащиеся устно сдают материал учителю и выполняют зачтное тестирование по темам 1.4, 1.5,1.6.

Место предмета в базисном учебном плане Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии на ступени основного общего образования в 9 классе выделено 68 часов.

Завершается биологическое образование в средней школе курсом «Общая биология». В нем излагаются общие закономерности и свойства жизни, ее возникновение и развитие.

При этом на деле реализуется преемственность биологических курсов и уровней обучения (начального, базового и полного среднего образования).

Сложившееся в средней школе распределение учебных материалов по курсам биологии и последовательное расположение их в этом предмете (от изучения растений к изучению животных, затем человека, общебиологических процессов и явлений живой природы) в методике обучения биологии считается педагогически целесообразной структурой общего биологического образования школьников Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

В процессе обучения биологии используются многообразные формы: уроки и связанные с ними обязательные экскурсии, домашние работы,внеурочные работы и необязательные внеклассные занятия (индивидуальные, групповые или кружковые и массовые). Все вместе они представляют систему форм организации обучения биологии в школе, связующим звеном в которой выступает урок.

Результаты обучения Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика Знать/понимать включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику Уметь входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической информации.

В рубрике Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Биология как наука. Методы биологии Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой природы. Живая природа. Биологическая система.

Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Учащиеся должны знать: общие свойства живого, многообразие форм жизни, уровни организации живой природы Уметь: объяснять значение биологических знаний для современного человека, давать характеристику уровням организации живой природы, доказывать, что любой организм - это биосистема.

Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества, их роль в организме. Углеводы. Липиды. Состав и строение белков. Функции белков.

Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки. Биологические катализаторы клетки. Вирусы.

Основные положения клеточной теории. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро клетки. Хромосомный набор клетки. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения. Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Клетки растений, грибов, бактерий, животных. Гены и хромосомы.

Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Ассимиляция и диссимиляция. Энергетический обмен в клетке. Типы питания клетки. Фотосинтез. Хемосинтез.

Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция. Транспортные РНК. Трансляция.

Дыхание.

Учащиеся должны знать: Функционирование биологических систем на молекулярном уровне.

Роль и функции биомолекул. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами, ВИЧинфекции. Клетка – структурно- функциональная единица всех живых организмов.

Сущность метаболизма, биосинтеза белка и митоза. Характеристика клеток растений, животных.

Строение и функции органоидов клетки.

Уметь: Характеризовать роль органических соединений в жизнедеятельности организмов.

Сравнивать строение клеток разных царств, делать выводы. Сравнивать строение прокариот и эукариот. Работать с микроскопом. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике.

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Митоз. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.

Индивидуальное развитие организмов – онтогенез.

Учащиеся должны знать: Формы и виды размножения. Основные законы наследственности.

Сущность мейоза, биогенетического закона, онтогенеза. Виды изменчивости, мутагенные факторы. Профилактика алкоголя, курения и наркомании.

Уметь: Объяснять процессы митоза и мейоза, их биологическую сущность.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Закономерности наследования признаков, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Учащиеся должны знать: основы наследственности живых организмов.

Уметь: Решать простые генетические задачи на моногибридное и дигибридное скрещивание.

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Основы селекции.

Работы Н.И. Вавилова. Порода, сорт. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Демонстрации:

Деление клетки Половое и бесполое размножение Половые клетки Изменчивость у организмов Лабораторные и практические работы Выявление изменчивости у организмов Строение растительной и животной клетки Митоз в корешке лука Дробление яйцеклетки Строение дрозофилы (норма и бескрылая форма) Расщепление пероксида водорода в клетках листа элодеи или сырого картофеля Плазмолиз и деплазмолиз в растительной клетке Учащиеся должны знать: общие свойства живого, многообразие форм жизни, уровни организации живой природы Уметь: объяснять значение биологических знаний для современного человека, давать характеристику уровням организации живой природы, доказывать, что любой организм - это биосистема.

Происхождение жизни и развитие органического мира Гипотезы возникновения жизни на Земле. Краткая история развития органического мира.

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.

Учащиеся должны знать: Основные гипотезы о возникновении жизни. Эры и периоды истории Земли. Ароморфозы, появившиеся в эти эры.

Уметь: Раскрывать эволюционное значение ароморфозов и идиоадаптаций.

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Вид – элементарная единица живой природы. Признаки вида. Структура вида. Популяция – форма существования вида. Видообразование. Макроэволюция. Основные закономерности эволюции. Искусственный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Эволюция растений. Эволюция животных. Доказательства эволюции Учащиеся должны знать: Основные положения теории Дарвина. Движущие факторы эволюционного развития. Главные линии эволюции. Критерии вида: морфологический, генетический, физиологический, экологический, географический.

Уметь: Уметь объяснять роль естественного отбора и борьбы за существование в эволюцион-ном процессе. Характеризовать популяционную структуру вида. Определять виды растений и животных.

Экскурсия в биогеоценоз.

Демонстрации:

Многообразие видов Приспособления у организмов к среде обитания Лабораторные и практические работы Изучение морфологического критерия вида Эволюция приматов. Доказательства эволюционного происхождения человека. Этапы эволюции человека. Человеческие расы, их родство и происхождение. Антропогенное влияние на биосферу.

Учащиеся должны знать: Расы человека и их единство. Влияние деятельности человека на экосистемы.

Уметь: доказывать несостоятельность расизма на основе научных фактов.

Среды жизни и экологические факторы. Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Саморазвитие экосистемы.. Искусственные биоценозы. Биосфера и ее структура, свойства и закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере.

Учащиеся должны знать: Среды обитания живых организмов. Круговорот вещества в биосфере.

Состав и основные свойства экосистем. Структурная организация биотического сообщества.

Вещественно-энергетические связи в экосистеме.

Уметь: Объяснять роль живых организмов в поддержании круговорота веществ в биосфере.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;

биосферы; растений, животных и грибов своего региона;



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 |
 


Похожие работы:

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре в 2014 году Направление подготовки 06.06.01 Биологические науки Профиль подготовки 03.02.01 Ботаника Астрахань – 2014 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Содержание программы ориентирует аспирантов и соискателей на познание причинностей (закономерностей) группирования растений, свойств и качеств группировок, путей к управлению ими (улучшению и увеличению их производительности,...»

«Утилизация золы котельных, работающих на древесном топливе МИНСК, 2007 Программа развития ООН (ПРООН) Глобальный экологический фонд (ГЭФ) Департамент по энергоэффективности Государственного Комитета по Стандартизации Книга издана и переведена в рамках совместного проекта ПРООН/ГЭФ и Правительства Республики Беларусь “Применение биомассы для отопления и горячего водоснабжения в Республике Беларусь”. Утилизация золы котельных, работающих на древесном топливе Резензент к.т.н. И. Н. Потапкова...»

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО СОХРАНЕНИЮ СНЕЖНОГО БАРСА (Uncia uncia) В КАЗАХСТАНЕ г. Астана, 2011 ИСПОЛНИТЕЛИ: Алматова Д. Т. Проект Правительства РК/ГЭФ/ПРООН Сохранение и устойчивое использование биоразнообразия в казахстанской части Алтае-Саянского экорегиона, эксперт Байдавлетов Р. Ж. Институт зоологии МОН РК, зоолог Грачев Ю. А. Институт зоологии МОН РК, зоолог Дюйсекеев Б. З. Комитет лесного и охотничьего хозяйства МСХ РК, Начальник Управления животного мира, представитель CITES в...»

«Часть 4. Научные исследования в области охраны окружающей среды 4.1. Основные результаты научно­исследовательских работ, выполненных в 2010 г. ИВЭП ДВО РАН В 2010 г. Институт водных и экологических проводил исследования по трем инициативным научно-исследовательским темам: Трансформация экосистем и пути оптимизации природопользования в регионах нового освоения (номер гос. регистрации 01.2.00 951058), Динамика водных экосистем муссонных областей Дальнего Востока в условиях изменения природных и...»

«ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА (ПЛАНИРОВАНИЕ И АНАЛИЗ НАБЛЮДЕНИЙ) Под редакцией чл.-корр. РАН Г.С. Розенберга и д.б.н. Д.Б. Гелашвили Составление и комментарий д.б.н. В.К. Шитикова Тольятти 2008 2 Проблемы экологического эксперимента (Планирование и анализ наблюдений) / Под ред. чл.-корр. РАН Г.С. Розенберга и д.б.н. Д.Б. Гелашвили; сост. и коммент. д.б.н. В.К. Шитикова. Тольятти: СамНЦ РАН; Кассандра, 2008. 274 с. В сборнике обсуждаются логико-статистические основы планирования...»

«ЛЫСЕНКО БЫЛ ПРАВ! Сигизмунд Сигизмундович Миронин Человек подобен фонтану. Все та же форма – но всегда новая вода (Гераклит) СОДЕРЖАНИЕ СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ АННОТАЦИЯ ВВЕДЕНИЕ КАК РОДИЛАСЬ ЭТА КНИГА? ГЛАВА 1. КТО НАЧАЛ АТАКУ ПЕРВЫМ? 1.1. НАПАДЕНИЕ ФОРМАЛЬНЫХ ГЕНЕТИКОВ НА МИЧУРИНЦЕВ 1.2. РЕШАЮЩИЙ УДАР ФОРМАЛЬНЫХ ГЕНЕТИКОВ – ДОКЛАД Ю.ЖДАНОВА 1.3. КАК ГОТОВИЛАСЬ СЕССИЯ ВАСХНИЛ? 1.4. ГОРЯЧИЙ ИЮЛЬ 1948 ГОДА 1.5. ПОЧЕМУ НЕ СОСТОЯЛИСЬ ВЫБОРЫ В ВАСХНИЛ? 1.6. ДИСПОЗИЦИИ СТОРОН ПЕРЕД РЕШАЮЩЕЙ СХВАТКОЙ 1.7....»

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН В 2010 ГОДУ Алматы, 2011 УДК 5021 504 ББК 20.1 Н 34 НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН В 2010 ГОДУ Под редакцией М. К. Баекеновой. РГП КазНИИЭК МООС РК—Алматы, 2011 ISBN 9965-9955-0-8 В монографии дана оценка экологических показателей РК в 2010г. Доклад написан с учетом рекомендаций руководства ЕЭК ООН по экологическим показателям и по подготовке оценочных докладов для стран ВЕКЦА. Для...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 18 ноября 2008 г. N 1047-ПП О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА МОСКВЫ ОТ 10 ИЮЛЯ 2001 Г. N 634-ПП (в ред. постановления Правительства Москвы от 25.08.2009 N 839-ПП) В целях сохранения и улучшения состояния находящихся под угрозой исчезновения редких и уязвимых видов растений, животных и других организмов, сохранения и восстановления их местообитаний, сохранения и восстановления биологического разнообразия, а также улучшения экологической...»

«Е. М. Бенуж Тесты по биологии. 7 класс Елена Бенуж Сборник содержит тестовые задания для проверки знаний по курсу Биология. Признаки живых организмов. Задания предназначены для работы с учебником В. Б. Захарова, Н. И. Сонина Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс, рекомендованным Министерством образования и науки РФ и включенным в Федеральный перечень учебников. Пособие включает различные типы тестов для тематической и итоговой проверки, которые позволят учителю сделать опрос более...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.