WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 |

«Утверждено решением методического совета протокол № от _20 г. Приказ № от __20 г. Директор (Нестерова Т.И.) М. П. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по ЭКОЛОГИИ 10-12 классы (3 ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное казенное образовательное учреждение Мурманской области

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 17»

Утверждено

решением методического совета

протокол №

от «_»20 г.

Приказ № от «_»_20 г.

Директор (Нестерова Т.И.) М. П.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по ЭКОЛОГИИ 10-12 классы (3 года обучения) Программа факультативного курса «Основы экологии» разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (экологии) (базовый уровень) Программу разработала Коломиец С. Г.

Пояснительная записка к рабочей программе по экологии (10-12 классы) Статус документа.

Настоящая рабочая программа по экологии для 10-12 классов (рассчитана на 3 года обучения) разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования 2004 г. и Примерной программы основного общего образования по биологии (экологии) (Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Сборник нормативных документов. Биология./сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.:

Дрофа, 2008.), в соответствии с базисным учебным планом вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения, утвержденным Министерством образования РФ (приказ № 322, от 09 февраля 1998 г.).

Используемый учебно-методический комплект:

• Экология: 10-11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: профильный уровень / Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова, С.В. Суматохин. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 384 с.

(имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации») При составлении рабочей программы учтены рекомендации авторского коллектива по совершенствованию учебного процесса, изложенные в:

• Экология: 10-11 классы: методическое пособие / С.В. Суматохин, Л.Г. Наумова. - М.: ВентанаГраф, 2011. – 304 с.

Структура документа Рабочая программа по экологии включает 7 разделов: пояснительную записку, основное содержание, требования к уровню подготовки выпускников, распределение учебных часов по разделам курса (учебно-тематический план), поурочно-тематическое планирование, перечень практических работ и заочных видео-экскурсий, перечень источников.

Общая характеристика учебного предмета Многие страны мира осознали необходимость непрерывного экологического образования для обеспечения социально-политической и экологической стабильности государства, его национальной безопасности.

В рекомендациях международных организаций и конференций определены основополагающие принципы экологического образования в области охраны окружающей среды.

Таким образом, фундаментальная цель современного экологического образования научить людей жить в условиях новой модели развития мирового общества, основанной на экологическом мировоззрении, которое должно прийти на смену господствующему в настоящее время потребительскому мировоззрению. В связи с этим вся воспитательная и образовательная экологическая деятельность должна быть сконцентрирована прежде всего на решении этой, решающей для судеб человечества задачи. Успех решения всех остальных задач экологии – сохранение окружающей среды, уменьшение техногенного пресса и загрязнения окружающей среды и др. - напрямую зависит от достижения фундаментальной цели.

Факультативный курс «Основы экологии» изучается на завершающем этапе общего образования. Содержание и структура этого курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология – практическая экология - социальная экология.

Цель курса: формирование у учащихся 10—12 классов системы экологических знаний, взглядов и убеждений, обеспечивающих понимание сущности природных процессов и результатов деятельности человека в биосфере, а также развитие у старшеклассников экологического сознания и экологической ответственности.

Содержательной основой курса является учение о природной экосистеме как совокупности совместно обитающих организмов и условий их существования, находящихся в закономерной взаимосвязи друг с другом и образующих систему взаимообусловленных биотических и абиотических явлений и процессов. Экосистемы рассматриваются как открытые самоорганизующиеся и самовоспроизводящиеся системы, на уровне которых происходит обмен веществ и потоков энергии.

Современная экология приобрела интегральный характер и является комплексом научных дисциплин. Программой предусмотрено овладение учащимися научными основами экологии на первом этапе обучения, изучение взаимосвязей природных и социальных явлений и экологических основ охраны природы на втором и третьем этапах.

В курсе рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле. Знание экологических закономерностей лежит в основе рационального природопользования и охраны природы.

Знание экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества. Внимание учащихся концентрируется на современных проблемах во взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях их успешного разрешения и преодоления.

В разделе «Общая экология» рассматриваются закономерности взаимоотношений живых организмов с окружающей природной средой, специфика механизмов, обеспечивающих устойчивость экономических систем на популяционном и биоценотическом уровнях.



В разделе «Прикладная и социальная экология» рассматривается взаимодействие между обществом и природой, принципы и перспективы их сосуществования и оптимального развития.

В основе этого раздела лежат современные представления о том, что человек биосоциален по своей сущности, происхождению и эволюции и подчиняется как социальным, так и фундаментальным законам экологии. Этот раздел ориентирует учащихся на разумную, экологически обоснованную деятельность, способствующую рациональному использованию и охране природных ресурсов и окружающей природной среды.

Обучение школьников экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществоведению и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учеников к практической деятельности.

Программа факультативного курса «Основы экологии» базируется на точных и достоверных научных знаниях, но ее реализация в образовательном процессе не может ограничиваться только передачей этих знаний. Следует учитывать, что для старшеклассников характерна учебнопрофессиональная деятельность, у них интенсивно развиваются профессиональные интересы, формируются элементы исследовательских умений, возникают потребности строить жизненные планы, предвидеть ход развития тех или иных явлений и социальных проблем. Поэтому для формирования у старшеклассников «живых» экологических знаний и ответственного отношения к природе при обучении экологии в 10—12 классах необходимо:

• развивать интерес к вопросам социальной экологии и современным экологическим проблемам;

• формировать социально ценные мотивы отношения личности к природе;

• раскрывать универсальную ценность природы;

• привлекать учащихся к исследованию и охране природы родного края;

• формировать нравственно-экологические знания, соответствующие интеллектуальные и практические умения, обобщенные модели поведения в природной среде;

• побуждать учащихся к оцениванию фактов взаимодействия человека и общества с природой;

• привлекать учащихся к контролю и оценке социальных результатов природоохранной деятельности.

При обучении экологии в старшей школе следует исходить из того, что главным фактором экологического образования и развития личности в целом является осмысленная в понятиях деятельность. В процессе деятельности нравственно-экологические понятия наполняются глубоким личностным смыслом, переносятся «на себя», формируя таким образом у школьников «живое» знание и усиливая практическую значимость предмета для дальнейшей жизни и деятельности обучающихся.

Место предмета в учебном плане Факультативный курс «Основы экологии» входит в число дисциплин, включенных в учебный план вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК С.В. Суматохина, Л.Г.

Наумовой «Экология 10-11», который тематически полностью соответствует Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования 2004 г., Примерной программе основного общего образования по биологии (в области экологии) и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». Примерная программа базового уровня по биологии (экологии) дополнена теоретическим и практическим содержанием профильного уровня при изучении основных вопросов общей и прикладной экологии, поэтому при составлении рабочей программы факультативного курса были учтены авторские рекомендации к планированию и организации работы по изучению предмета. Программа, представленная авторами используемого УМК, рассчитана на изучение предмета в течение двух лет (10 и 11 классы) при наличии 68 учебных часов: в 10 классе – 34 и в 11 классе – 34 часов. Рабочая программа факультативного курса «Основы экологии» для 10-12 классов предусматривает обучение экологии в объеме 107 ч (1 ч в неделю в 10 классе при 36 учебных неделях, 1 ч в неделю в 11 классе при 36 учебных неделях и 1 ч в неделю в 12 классе при 35 учебных неделях), что позволяет учителю за счет «растягивания» учебного материала уделить больше учебного времени формированию базовых теоретических понятий и практических умений обучающихся, большинство которых не имеют должной подготовки в области экологических знаний или имеют длительный перерыв в обучении.

В связи с особенностями организации УВП в нашей школе в практическую часть программы внесены следующие изменения:

экскурсии на местности заменены видео-экскурсиями;

практические работы на местности заменены аудиторными практическими работами и виртуальными экспериментами.

Формы организации учебного процесса Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций и практических занятий.

В основу организации УВП положены принципы развивающего обучения (нарастание самостоятельной поисковой деятельности школьников, выполнение заданий, ведущих от воспроизводящей деятельности к творческой), а также личностно-ориентированного и дифференцированного подходов. Ведущим является деятельностный и деятельностно-практический подходы, обеспечивающие формирование, развитие и совершенствование ключевых компетенций обучающихся.

В организации УВП используются СОТ (ИКТ, проблемное обучение, учебное исследование, проблемно-поисковые технологии, технология проектов и др.).

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для факультативного курса «Основы экологии» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

выделение характерных причинно-следственных связей;

сравнение и сопоставление;

умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

составление плана, тезиса, конспекта;

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;



Pages:     || 2 | 3 |
 



Похожие работы:

«РУКОВОДСТВО по диспансеризации взрослого населения для специалистов со средним медицинским образованием Под общей редакцией доктора медицинских наук, профессора В. В. Уйба Новосибирск 2009 УДК 614.2:362.147–053.9(08) ББК 51.2 Р85 Рецензенты д-р мед. наук, проф. Ю. О. Ким канд. мед. наук, доцент С. Е. Журавлев Руководство по диспансеризации взрослого населения для специалистов со средним медицинским образованием / Н. А. Галанова, О. Н. Герасименко, Р85 А. И. Зинина [и др.] ; под общ. ред. В. В....»

«ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО БОТАНИКЕ И ЗООЛОГИИ Направление подготовки 020400.62 - Биология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная, очно-заочная Кемерово 2013 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Учебные практики являются важным завершающим этапом при изучении животных и растений. Они формируют навыки полевых исследований и служат основой при выборе профиля. Студенты в ходе прохождения практик получают необходимые сведения по краеведению, охране животного и растительного мира...»

«Проект 9.1.1. Радиолокационное зондирование планет и объектов Солнечной системы Научный руководитель: д.ф.-м.н. Смирнов В. М. (ФИРЭ РАН) Обобщение опыта разработки приборов для подповерхностного зондирования космических тел (как отечественного, так и зарубежного) и результатов проведения экспериментов по зондированию подповерхностной структуры грунта с борта космических аппаратов создает предпосылки для разработки (зарубежных) радиолокационного комплекса широкого профиля. В данной работе...»

«ЭНТОМОЛОГИЧЕСКИЕ И ПАРАЗИТОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПОВОЛЖЬЕ ЭНТОМОЛОГИЧЕСКИЕ И ПАРАЗИТОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПОВОЛЖЬЕ Chernyshevsky Saratov State University Saratov Department of Russian Entomological Society Saratov Department of Russian Parasitologic Society ENTOMOLOGICAL AND PARASITOLOGICAL INVESTIGATIONS IN VOLGA REGION Collected proceedings Number 9 Editor prof. V.V. Anikin and prof. N.V. Popov SARATOV SARATOV UNIVERSITY PRESS 2011 Саратовский государственный университет им. Н. Г....»

«Соловьва Анна Юрьевна ИЗУЧЕНИЕ АККУМУЛЯЦИИ СЕЛЕНА И ВЛИЯНИЯ ЕГО НА НАКОПЛЕНИЕ ПЕРВИЧНЫХ И ВТОРИЧНЫХ МЕТАБОЛИТОВ В ЛЕКАРСТВЕННОМ И ЭФИРНО-МАСЛИЧНОМ СЫРЬЕ 06.01. 06 – луговодство и лекарственные, эфирно-масличные культуры Диссертация на соискание ученой степени кандидата сельскохозяйственных наук Научный руководитель доктор сельскохозяйственных наук, доцент Е.Л.МАЛАНКИНА Москва – 2014 2 Список сокращений БАВ - биологически активные вещества ЭМ - эфирное масло СФ - спектрофотометр ГФ 11 -...»

«С.А. ТИТОВ Герменевтические аспекты функционирования и развития биологических и социальных систем В предыдущей работе [1] я попытался показать, что построение формализованных теорий в области любых наук, изучающих живые системы и включающих биологию, психологию, социологию и пр., должно с необходимостью опираться на специфические особенности этих систем, принципиально отличающие их от систем косных. В качестве главной из них указывалось на знаковый характер живых систем. Там же было дано...»

«ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ БЕЛАРУСИ МИНСК БГУ 2003 УДК 597.6 ББК Б Р е ц е н з е н т ы: Заместитель директора Межведомственного центра проблем национальных парков и заповедников БГУ, доктор биологических наук профессор Б.П. Савицкий; ведущий научный сотрудник Института Зоологии НАН Беларуси кандидат биологических наук А.В. Козулин Бурко Л.Д., Гричик В.В. Б Позвоночные животные Беларуси: Учеб. пособие. – Мн.: БГУ, 2003. – 373 с. ISBN Излагаются особенности распространения, биологии и экологии 471 вида...»

«50 ЛЕТ ИНСТИТУТУ МОРФОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА РАМН 50 YEARS OF THE RESEARCH INSTITUTE OF HUMAN MORPHOLOGY RAMS Л.В. Кактурский, О.В. Макарова, М.В. Кондашевская L.V. Kaktursky, O.V. Makarova, M.V. Kondashevskaya Научно-исследовательский институт морфологии человека РАМН Москва, ул. Цюрупы, д.3, 117418, +7(499)1208065, morfolhum_patol_cell@mail.ru Research Institute of Human Morphology RAMS Moscow, Tsurupy, 3, 117418, +7(499)1208065, Резюме: Представлены основные вехи истории и достижения сотрудников...»

«The Gifford Lectures 1 9 8 9 - 1 9 9 1 Volume 2 Ian G. Barbour HarperSanFrancisco An Imprint of HarperCoUinsPublisher О Г О С Л О В И Е И Н А У К А Б ИЕН БАРБУР ЭТИКА В ВЕК ТЕХНОЛОГИИ БИБЛЕЙСКО-БОГОСЛОВСКИЙ институт св. лпостолл АНДРЕЯ к в ISBN 5-89647-020-7 Иен Барбур Этика в век технологии Научный редактор: Николай Мусхелишвили Перевод с английского: Александр Киселев Корректор: Тамара Горячева Оформление: Антон Бизяев Верстка: СветланаТочкина.Татьяна Савина Книга издана при поддержке...»

«Утверждена приказом директора школы: № от _2012 года Директор школы: _ Ивахненко А.И. Рабочая программа учебного курса Биология: растения в 7 классе 2012/13 учебный год Учителя биологии Шелемотовой Т.В. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе программы Биология (автор – В.И.Сивоглазов) для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, опубликованной в сборнике программ специальной (коррекционной) школы VIII вида, 5-9 классы, часть 1, выпущенном под...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.