WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 |

«Утверждено решением методического совета протокол № от _20 г. Приказ № от __20 г. Директор (Нестерова Т.И.) М. П. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по ЭКОЛОГИИ 10-12 классы (3 ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное казенное образовательное учреждение Мурманской области

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 17»

Утверждено

решением методического совета

протокол №

от «_»20 г.

Приказ № от «_»_20 г.

Директор (Нестерова Т.И.) М. П.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по ЭКОЛОГИИ 10-12 классы (3 года обучения) Программа факультативного курса «Основы экологии» разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (экологии) (базовый уровень) Программу разработала Коломиец С. Г.

Пояснительная записка к рабочей программе по экологии (10-12 классы) Статус документа.

Настоящая рабочая программа по экологии для 10-12 классов (рассчитана на 3 года обучения) разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования 2004 г. и Примерной программы основного общего образования по биологии (экологии) (Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Сборник нормативных документов. Биология./сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.:

Дрофа, 2008.), в соответствии с базисным учебным планом вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения, утвержденным Министерством образования РФ (приказ № 322, от 09 февраля 1998 г.).

Используемый учебно-методический комплект:

• Экология: 10-11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: профильный уровень / Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова, С.В. Суматохин. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 384 с.

(имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации») При составлении рабочей программы учтены рекомендации авторского коллектива по совершенствованию учебного процесса, изложенные в:

• Экология: 10-11 классы: методическое пособие / С.В. Суматохин, Л.Г. Наумова. - М.: ВентанаГраф, 2011. – 304 с.

Структура документа Рабочая программа по экологии включает 7 разделов: пояснительную записку, основное содержание, требования к уровню подготовки выпускников, распределение учебных часов по разделам курса (учебно-тематический план), поурочно-тематическое планирование, перечень практических работ и заочных видео-экскурсий, перечень источников.

Общая характеристика учебного предмета Многие страны мира осознали необходимость непрерывного экологического образования для обеспечения социально-политической и экологической стабильности государства, его национальной безопасности.

В рекомендациях международных организаций и конференций определены основополагающие принципы экологического образования в области охраны окружающей среды.

Таким образом, фундаментальная цель современного экологического образования научить людей жить в условиях новой модели развития мирового общества, основанной на экологическом мировоззрении, которое должно прийти на смену господствующему в настоящее время потребительскому мировоззрению. В связи с этим вся воспитательная и образовательная экологическая деятельность должна быть сконцентрирована прежде всего на решении этой, решающей для судеб человечества задачи. Успех решения всех остальных задач экологии – сохранение окружающей среды, уменьшение техногенного пресса и загрязнения окружающей среды и др. - напрямую зависит от достижения фундаментальной цели.

Факультативный курс «Основы экологии» изучается на завершающем этапе общего образования. Содержание и структура этого курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология – практическая экология - социальная экология.

Цель курса: формирование у учащихся 10—12 классов системы экологических знаний, взглядов и убеждений, обеспечивающих понимание сущности природных процессов и результатов деятельности человека в биосфере, а также развитие у старшеклассников экологического сознания и экологической ответственности.

Содержательной основой курса является учение о природной экосистеме как совокупности совместно обитающих организмов и условий их существования, находящихся в закономерной взаимосвязи друг с другом и образующих систему взаимообусловленных биотических и абиотических явлений и процессов. Экосистемы рассматриваются как открытые самоорганизующиеся и самовоспроизводящиеся системы, на уровне которых происходит обмен веществ и потоков энергии.

Современная экология приобрела интегральный характер и является комплексом научных дисциплин. Программой предусмотрено овладение учащимися научными основами экологии на первом этапе обучения, изучение взаимосвязей природных и социальных явлений и экологических основ охраны природы на втором и третьем этапах.

В курсе рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле. Знание экологических закономерностей лежит в основе рационального природопользования и охраны природы.

Знание экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества. Внимание учащихся концентрируется на современных проблемах во взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях их успешного разрешения и преодоления.

В разделе «Общая экология» рассматриваются закономерности взаимоотношений живых организмов с окружающей природной средой, специфика механизмов, обеспечивающих устойчивость экономических систем на популяционном и биоценотическом уровнях.



В разделе «Прикладная и социальная экология» рассматривается взаимодействие между обществом и природой, принципы и перспективы их сосуществования и оптимального развития.

В основе этого раздела лежат современные представления о том, что человек биосоциален по своей сущности, происхождению и эволюции и подчиняется как социальным, так и фундаментальным законам экологии. Этот раздел ориентирует учащихся на разумную, экологически обоснованную деятельность, способствующую рациональному использованию и охране природных ресурсов и окружающей природной среды.

Обучение школьников экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществоведению и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учеников к практической деятельности.

Программа факультативного курса «Основы экологии» базируется на точных и достоверных научных знаниях, но ее реализация в образовательном процессе не может ограничиваться только передачей этих знаний. Следует учитывать, что для старшеклассников характерна учебнопрофессиональная деятельность, у них интенсивно развиваются профессиональные интересы, формируются элементы исследовательских умений, возникают потребности строить жизненные планы, предвидеть ход развития тех или иных явлений и социальных проблем. Поэтому для формирования у старшеклассников «живых» экологических знаний и ответственного отношения к природе при обучении экологии в 10—12 классах необходимо:

• развивать интерес к вопросам социальной экологии и современным экологическим проблемам;

• формировать социально ценные мотивы отношения личности к природе;

• раскрывать универсальную ценность природы;

• привлекать учащихся к исследованию и охране природы родного края;

• формировать нравственно-экологические знания, соответствующие интеллектуальные и практические умения, обобщенные модели поведения в природной среде;

• побуждать учащихся к оцениванию фактов взаимодействия человека и общества с природой;

• привлекать учащихся к контролю и оценке социальных результатов природоохранной деятельности.

При обучении экологии в старшей школе следует исходить из того, что главным фактором экологического образования и развития личности в целом является осмысленная в понятиях деятельность. В процессе деятельности нравственно-экологические понятия наполняются глубоким личностным смыслом, переносятся «на себя», формируя таким образом у школьников «живое» знание и усиливая практическую значимость предмета для дальнейшей жизни и деятельности обучающихся.

Место предмета в учебном плане Факультативный курс «Основы экологии» входит в число дисциплин, включенных в учебный план вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК С.В. Суматохина, Л.Г.

Наумовой «Экология 10-11», который тематически полностью соответствует Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования 2004 г., Примерной программе основного общего образования по биологии (в области экологии) и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». Примерная программа базового уровня по биологии (экологии) дополнена теоретическим и практическим содержанием профильного уровня при изучении основных вопросов общей и прикладной экологии, поэтому при составлении рабочей программы факультативного курса были учтены авторские рекомендации к планированию и организации работы по изучению предмета. Программа, представленная авторами используемого УМК, рассчитана на изучение предмета в течение двух лет (10 и 11 классы) при наличии 68 учебных часов: в 10 классе – 34 и в 11 классе – 34 часов. Рабочая программа факультативного курса «Основы экологии» для 10-12 классов предусматривает обучение экологии в объеме 107 ч (1 ч в неделю в 10 классе при 36 учебных неделях, 1 ч в неделю в 11 классе при 36 учебных неделях и 1 ч в неделю в 12 классе при 35 учебных неделях), что позволяет учителю за счет «растягивания» учебного материала уделить больше учебного времени формированию базовых теоретических понятий и практических умений обучающихся, большинство которых не имеют должной подготовки в области экологических знаний или имеют длительный перерыв в обучении.

В связи с особенностями организации УВП в нашей школе в практическую часть программы внесены следующие изменения:

экскурсии на местности заменены видео-экскурсиями;

практические работы на местности заменены аудиторными практическими работами и виртуальными экспериментами.

Формы организации учебного процесса Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций и практических занятий.

В основу организации УВП положены принципы развивающего обучения (нарастание самостоятельной поисковой деятельности школьников, выполнение заданий, ведущих от воспроизводящей деятельности к творческой), а также личностно-ориентированного и дифференцированного подходов. Ведущим является деятельностный и деятельностно-практический подходы, обеспечивающие формирование, развитие и совершенствование ключевых компетенций обучающихся.

В организации УВП используются СОТ (ИКТ, проблемное обучение, учебное исследование, проблемно-поисковые технологии, технология проектов и др.).

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для факультативного курса «Основы экологии» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

выделение характерных причинно-следственных связей;

сравнение и сопоставление;

умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

составление плана, тезиса, конспекта;

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;



Pages:     || 2 | 3 |