WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 |

«СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по НМР Директор гимназии №2 _ Т.В.Лимберг _И.А.Шендрик _ _ 2013 года _ _2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По курсу Биология Ступень ...»

-- [ Страница 1 ] --

Город Владивосток

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №2 г. Владивостока»

СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по НМР Директор гимназии №2

_ Т.В.Лимберг _И.А.Шендрик

«_» _ 2013 года «_» _2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По курсу «Биология»

Ступень обучения основное общее образование для 6 «А», 6«Б», 6 «В», 6«Г», 6 «Я» классов

РАЗРАБОТЧИК:

Передериева Елена Валентиновна учитель биологии

ПРИНЯТА

На заседании методического объединения Протокол № от «_» _ 2013 года Руководитель МО _ Е.В. Белобородова 2013 г.

Пояснительная записка Рабочая программа курса биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы Вахрушева А.А. Вид реализуемой программы – основная общеобразовательная. Программа курса рассчитана на 1.5 часа в неделю.

Общее количество часов: Для реализации данной программы предусмотрено использование учебника «Биология. Они растут, цветут и пахнут» // С.Н. Ловягин., А.А. Вахрушев. М. – Баласс, 2012 г.

В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования в программе отмечается соответствие возрастным особенностями начинающегося подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Стандарт ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами. В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся универсальных способов деятельности, общих учебных умений и навыков, ключевых компетенций. Рабочая программа включает в себе сведения о взаимосвязях строения, среды обитания и процессах жизнедеятельности Цветковых растений, их многообразии, индивидуальном и эволюционном развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, воздействием на них человека. В целом прохождение программного материала побуждает подростков к самостоятельному поиску, анализу данных и дальнейшему применению полученных знаний в повседневной жизни. В основу авторской программы А.А. Вахрушева положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100».

А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития;

принцип комфортности.

Б. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

В. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности;

принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

В соответствии с Образовательной программой «Школа 2100» предмет своими целями, задачами и содержанием образования должен способствовать формированию функционально грамотной личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь.

Изучение биологии в VI классе направлено на достижение следующих целей:

Осознание учениками исключительной роли жизни на Земле и значении биологии в жизни человека и общества. Вся жизнь и деятельность людей осуществляется в биосфере.

Она же является источником всех доступных видов ресурсов. Даже солнечную энергию мы получаем при посредстве биосферы. Поэтому знание основ организации и функционирования живого, его роли на Земле – необходимый элемент грамотного ведения планетарного хозяйства.

Формирование представления о природе как развивающейся системе. Школьная биология как никакая другая учебная дисциплина позволяет продемонстрировать познавательную силу единства системного, структурно-уровневого и исторического подхода к природным явлениям.

Освоение элементарных биологических основ медицины, сельского и лесного хозяйства, биотехнологии. Современному человеку трудно ориентироваться даже в его собственном хозяйстве, не имея простейших представлений о естественнонаучных основах всех перечисленных отраслей человеческой деятельности. Наконец, ведение здорового образа жизни немыслимо вне специальных биологических знаний.

Овладение наиболее употребительными понятиями и законами курса биологии и их использованием в практической жизни. Без изучения основ биологии применение на практике знаний других естественных и общественных предметов может оказаться опасным как для него самого, так и для окружающих.

Оценка биологического риска взаимоотношений человека и природы на основе овладения системой экологических и биосферных знаний, определяющих граничные условия активности человечества в целом и каждого отдельного человека.

Оценка поведения человека с точки зрения здорового образа жизни. Общество и государство призваны обеспечить социальные условия сохранения здоровья населения.

Биологические знания – научная основа организации здорового образа жизни всего общества и каждого человека в отдельности.

Все перечисленные линии развития учащихся средствами предмета «Биология» имеют свое начало в курсе «Окружающий мир» для 1–4 классов.

Для достижения оптимального результата считаю необходимым применять интерактивные методы обучения на уроках: проводить практические работы в малых группах, а лабораторные работы в парах. Предполагается введение в план урока сюжетно-ролевых игр, использование эвристических, проектно-исследовательских методов обучения.

Так как в основном у всех учащихся уровень учебной мотивации к изучению предмета и степень усвоения учебного материала достаточно высокие, планируется привлечение учеников к участию в конкурсах различных уровней, уделяя больше времени на уроках проектно-исследовательской деятельности.

Для повышения уровня мотивации к обучению планирую больше времени отвести на закрепление базовых понятий и формирование основных предметных, а также метапредметных компетенций. Для обеспечения наглядного материала на уроках использую средства ИКТ: мультимедиа проектор, интерактивную доску, телевизионные учебные видеофильмы, компьютерное тестирование.

1 четверть - лабораторная работа №1, практическая работа №1.

2 четверть - лабораторные работы №2-3, практическая работа №2.

3 четверть - лабораторные работы № 4-5 практическая работа № 3.

4 четверть – лабораторная работа № 6, практическая работа № 4.

Через преподавание биологии интегрировано реализуется программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», рассматривания правила поведения в природе, оказание первой помощи пострадавшему, ориентирование на местности и т.д.

Тематическое распределение количества часов для учащихся 01.04 - Сообщества растений

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ БИОЛОГИИ ДЛЯ 6 КЛАССА

Тема урока Кол-во Основные виды учебной деятельности

ПОВТОРЕНИЕ ПО КУРСУ «ОБО ВСЕМ ЖИВОМ», 6 ЧАСОВ

Бактерии, грибы. Объяснять смысл важнейших биологических Хвойные растения.

растений.

ЦВЕТКОВЫЕ РАСТЕНИЯ, 19 ЧАСОВ

растений (опыление:

внешний мир помогает растению) облегчить опыление и расселения семян.

Практическая работа:

Сбор плодов и семян.

(пробудившись, семя становится проростком) и хранилище (побег состоит из стебля, листьев и всегда очевидно). Находить черты, свидетельствующие об Практическая работа: усложнении живых организмов по Стебель, его строение § и функции (стебель – опора и транспортная магистраль) Лист, его строение и § 11– функции (лист испаряет воду и усваивает свет) Лабораторная работа:

Изучение строения листа.

размножение – способ размножения (Н) и объяснять их нового растения без семян.

Практическая работа:

Укоренение черенка.

Как люди используют § 14 Объяснять роль цветковых растений в Цветковые растения. § 15 Применение полученных знаний и умений Цветковые растения. Контрольная Применение полученных знаний и умений

СИСТЕМАТИКА ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ, 17 ЧАСОВ

растения.

Лабораторная работа:

Описание двудольного растения Характеризовать двудольные и (Бобовые) – ароматные источники белков, обогащающие почву.

Практическая работа:

Проращивание семян фасоли.

картофель и его съедобные и ядовитые Характеризовать признаки цветковых Практическая работа:

Проращивание клубня картофеля.

(Крестоцветные) – цветки похожие, а побеги и плоды разные. Лабораторная работа: Изучение органов растения на примере кочана капусты.

(Розовые) – украшение и угощение (Сельдереевые) – родственники.

Лабораторная работа:

изучение корнеплода моркови.

соцветия, похожие на цветки простой, но часто яркий Лабораторная работа: 1 биологических словарях и справочниках, ежегодные бедствия Цветковые растения. § 26 Применение полученных знаний и умений Цветковые растения. Контрольная Применение полученных знаний и умений

СООБЩЕСТВА РАСТЕНИЙ, 8 ЧАСОВ

Сообщество леса (лес § 27 Приводить примеры приспособлений степь (луг и степь – сплетение трав в (болота – сырые и безводные) растительность высокогорий и северных широт ненадолго Приморского края.

Сообщества растений. § 32 Применение полученных знаний и умений Цветковые растения. Итоговая Применение полученных знаний и умений

«БИОЛОГИЯ. РАЗНООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ: ЦВЕТКОВЫЕ РАСТЕНИЯ»

Разнообразие организмов (бактерии, грибы, водоросли, лишайники, мхи, папоротники, хвойные растения). Размножение растений. Строение клеток растений и животных.

Гимназический компонент содержания образовательной программы Растения и грибы – обитатели Приморского края. Заповедники Приморского края.

Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка.

Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Строение семени. Прорастание семян.

Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и минеральных веществ). Почва и ее роль в жизни растения. Роль удобрений для возделывания культурных растений. Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега:

клубень, луковица, корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в стебле. Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение растений, его формы. Значение цветковых растений в жизни человека.

Лабораторные работы: Изучение строения цветков. Сбор плодов и семян. Проращивание луковицы. Изучение строения листа. Укоренение черенка.

Гимназический компонент содержания образовательной программы Цветковые растения, обитающие в Приморском крае. Реликтовые и эндемичные виды.

Цветковые растения, занесенные в Красную книгу и подлежащие охране. Использование растений в промышленном производстве края.



Pages:     || 2 | 3 |
 


Похожие работы:

«ПТИЦЫ СЕВЕРА НИЖНЕГО ПОВОЛЖЬЯ Книга III СОСТАВ ОРНИТОФАУНЫ ИЗДАТЕЛЬСТВО САРАТОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 2007 УДК 598.2(470.44/.47) ББК 28.693.36(235.54) П87 Авторы: Е.В. Завьялов, Г.В. Шляхтин, В.Г. Табачишин, Н.Н. Якушев, Е.Ю. Мосолова, К.В. Угольников Птицы севера Нижнего Поволжья: В 5 кн. Кн. III. Состав П87 орнитофауны / Е.В. Завьялов, Г.В. Шляхтин, В.Г. Табачишин и др. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2007. – 328 с.: ил. ISBN 978-5-292-03687-6 В книге, посвященной орнитофауне севера Нижнего...»

«ПИЩА XXI ВЕКА. НОВЫЕ РОССИЙСКИЕ НАТУРАЛЬНЫЕ БИОКОРРЕКТОРЫ – ПИЩЕВЫЕ И ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ПРОДУКТЫ СУБЛИМАЦИОННОЙ СУШКИ Москва Демиург-Арт 2005 УДК 615.874.2 ББК 53.51 Г13 НПП ООО БИОРИТМ НПП ООО БИОРИТМ Г. Москва, ул. Костякова, 12 Тел.: (495) 234-54-55 Тел./факс: (495) 234-54-55 e-mail: beta-bioritm@yandex.ru www.beta-bioritm.ru Авторы книги: Газина Тамара Петровна, генеральный директор научно-производственного предприятия ООО Биоритм. Дьяконов Лев Петрович, доктор биологических наук,...»

«ТЕМА. ОХРАНА ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ, ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД Многогранность охраны природного и культурного наследия Религия – одна из фундаментальных основ культуры во взаимоотношениях человек – природа Многогранность охраны природного и культурного наследия Человечество существует на планете тысячелетия, но нашим предкам Земля казалась необъятной. Первое кругосветное путешествие Фернана Магеллана длилось 3 года, и это событие перевернуло все устои общества. Жюль Верн написал роман Вокруг...»

«Аннотация Роман рассказывает о молодом ученом Татьяне Власенковой, работающей в области микробиологии. Писатель прослеживает нелегкий, но мужественный путь героини к научному открытию, которое оказало глубокое влияние на развитие медицинской науки. Становление характера, судьба женщины-ученого дает плодотворный материал для осмысления современной молодежью жизненных идеалов. Содержание ЧАСТЬ ПЕРВАЯ 11 Глава первая 12 ТАНЯ 12 О ЧЕМ РАССКАЗАЛ АНДРЕЙ 24 ДЕПО ПРОКАТА РОЯЛЕЙ И 31 ПИАНИНО СКОРО ДОМОЙ...»

«ЧЕРНОБЫЛЬ, СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО, ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА (Материалы к 20-й годовщине аварии на Чернобыльской атомной электростанции в 1986 г.) Обнинск-2006 Авторский коллектив: академик РАСХН Алексахин Р.М.; доктор биологических наук, профессор Санжарова Н.И.; доктор биологических наук, профессор Фесенко С.В.; доктор биологических наук Спирин Е.В.; доктор биологических наук Спиридонов С.И.; кандидат биологических наук Панов А.В. Авария на Чернобыльской АЭС в 1986 г. привела к радиоактивному загрязнению...»

«А.В. Шувалов ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И ХРИСТИАНСКАЯ ДУХОВНАЯ ТРАДИЦИЯ Автор предпринимает попытку соотнесения рационального психологического знания и христианской антропологии в понимании сущности здоровья человека. Лейтмотивом статьи является проблема психологического здоровья в ее мировоззренческом и научном аспектах. Ключевые слова: психологическое здоровье, субъективная реальность, событийная общность, самотрансценденция, антропогения, антропо-практика. У нас есть видение того, что такое...»

«№ Сроки Наименование мероприятий Ответственный п/п исполнения Агентство природных Проведение семинаров-совещаний для ресурсов и экологии субъектов малого и среднего бизнеса по Архангельской вопросам соблюдения природоохранного март-июнь области, ОГУ 1. законодательства в муниципальных Госэкоинспекция по образованиях. Архангельской области Агентство природных ресурсов и экологии Архангельской Проведение торжественного мероприятия области, ФГУ НП посвященному объявлению Дней защиты от март 2....»

«Период господства лысенковщины в биологии поставил своего рода грандиозный эксперимент по социальной психологии, подлежащий серьезному изучению. Так спустя много лет после 1948 г. писал известный биолог В. Я. Александров, с достоинством выдержавший смертоносный шквал.1 Эксперимент выявил пределы прочности моральных устоев людей и поведение научного сообщества в условиях жестокого стресса. Несогласие с официально утвержденными установками мичуринской биологии расценивалось как недопустимая...»

«Считаю своим долгом как ученого и гражданина возвысить голос против аракчеевского режима в биологии, возглавляемого академиком Т. Д. Лысенко и его сторонниками. Начиная с 1950 года был ряд симптомов, как будто возвещавших прекращение этого режима. Появился целый ряд статей, критикующих отдельные практические и теоретические ошибки Лысенко, но, однако, в общем вопрос не сдвинут с места, отчего, по моему глубокому убеждению, происходит торможение развития ряда отраслей биологии, совершаются...»

«ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО БОТАНИКЕ И ЗООЛОГИИ Направление подготовки 020400.62 - Биология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная, очно-заочная Кемерово 2013 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Учебные практики являются важным завершающим этапом при изучении животных и растений. Они формируют навыки полевых исследований и служат основой при выборе профиля. Студенты в ходе прохождения практик получают необходимые сведения по краеведению, охране животного и растительного мира...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.