WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 22 |

«4. В поэме Медный всадник А. С. Пушкин так описывает наводнение XXXV Турнир имени М. В. Ломоносова 30 сентября 2012 года 1824 года, характерное для Санкт-Петербурга: ...»

-- [ Страница 9 ] --

20. Казаки в России успешно свергали правителей только в Смутное время: так погибли Фёдор Годунов, Первый и Второй Самозванцы, был пострижен в монахи Василий Шуйский. Янычарам в Турции это удавалось чаще — до 1820-х годов, когда султан Махмуд 2 уничтожил корпус янычар. Но осенью 1773 года казак Емельян Пугачёв попытался сместить Екатерину 2 с престола; из-за этого царице пришлось быстро мириться с Турцией, отложив покорение Крыма на 10 лет. Вскоре после этого восстания Екатерина 2 распустила Запорожскую Сечь — запал любого казацкого мятежа.

21. Французские дипломаты заранее не готовили восстание американских колонистов против Лондона. Но когда оно вспыхнуло (1773), король Франции разрешил офицерам-добровольцам сражаться с англичанами в Новом Свете, и поддержал эту интервенцию казёнными деньгами.

22. Столетняя война между Англией и Францией происходила задолго до Реформации —когда Франция не была расколота по религиозному принципу. Тогда не было раскола между Севером и Югом — зато был раскол между Юго-Западом (Аквитанью, которая была не против власти англичан), Центром (где преобладали французские патриоты) и Северо-Востоком — Бургундией, чьи правители до 1477 года противостояли и Парижу, и Лондону.

23. Прервать цепь английских побед в Столетней войне впервые удалось в 1370-е годы бретонским полководцам: Бертрану дю Геклену и Оливье де Клиссону. Их опыт повторила в 1430 году Жанна Дарк —родом из Эльзаса, с франко-германской границы.

Конкурс по лингвистике. Протокол проверки работы.

Данные в условии задачи глаголы в 1-м лице настоящего времени оканное — показатель класса. животные — туа, В зависимости от того, на что оканчивается форма инфинитива, глаголы К типу I (-i/-ior -ere/-) относятся глаголы с кратким Приставка re- имеет два значения:

значение обратного движения (у глаголов движения), значение повторного действия (у остальных глаголов).

Решение задачи № 1 (по мнению проверяющего):

Один из возможных путей к решению: подсчитывая число слов, которые могут употребляться в первой, второй и третьей позиции, получаем, что на повторяется 6 раз (как и сам), четвёрка — 5 раз (как и си), единица — XXXV Турнир имени М. В. Ломоносова 30.09. Конкурс политературе Ответы (предварительная редакторская версия) Первый отрывок взят из книги Александра Мелентьевича Волкова (1891–1977) «Урфин Джюс и его деревянные солдаты», второй — из произведения «Золотой ключик, или Приключения Буратино» Алексея Николаевича Толстого (1883–1945). Герой первого отрывка — Урфин Джюс, а персонажи из сказки Толстого — Буратино и папа Карло.

Оба сюжета заимствованы из зарубежной литературы. Однако если произведение А.Н. Толстого напрямую связано с романом «Приключениям Пиноккио», созданным Карло Коллоди, то А.М. Волков для своего «Урфина Джюса» позаимствовал лишь некоторые мотивы, причём из различных частей сказки Лайма Фрэнка Баума о Стране Оз, в частности, историю оживления при помощи чудесного порошка (у Баума так оживает, например, Тыквоголовый Джек).

«Ситуации похожи тем, что в обеих человек делает предмет из дерева и он оживает, только в первой ситуации с помощью живительного порошка, а во второй от любви, с которой папа Карло относился к Буратино» (Ольга Ардасенова, 6 класс, школа № 2009, г. Москва). «В каждом отрывке это происходит примерно одинаково: в первом солдат начинает драться, во втором — “колотить кулачками и щипаться”» (Андрей Корнеев, 9 класс, школа № 853, г. Москва).

«Буратино не должен был быть живой куклой, просто полено оказалось волшебным, а Урфин Джюс специально вырезал солдата, которого собирался оживить с помощью порошка» (Елизавета Короткова, 9 класс, лицей № 3, г. Волгоград). «Солдат ожил с помощью волшебного порошка, а Буратино сам по себе» (Кирилл Воронцов, 6 класс, школа № 7, г. Апатиты), «Карло удивился, когда увидел, что Буратино раскрывет глаза» (Михаил Молодык, 8 класс, школа № 57, г. Москва).

«И деревянный солдат, и кукольный Буратино, как только почувствовали себя живыми, сразу стали проявлять себя, свой характер, дарованный им от их создателей.

В творении Урфина Джюса сразу прослеживается солдат — жестокий, сильный, бессердечное орудие убийства,... Буратино же настоящий ребенок» (Евдокия Харитонова, 8 класс, школа № 1747, г. Москва). «Злодей делал злого солдата, а папа Карло — доброго» (Кирилл Воронцов).

Урфин и Карло «были бедняками,… каждый через свое творенье стремился к личному счастью» (Максим Еронтаев, 9 класс, лицей № 3, г. Волгоград). Но бедность Карло «никак не влияет на его мировоззрение и отношение к окружающим» (Никита Прозументов, 8 класс, школа № 8, г. Череповец).

«Джюс делал солдат для корыстных целей, а Карло для хороших целей» (Карина Палтышева, 5 класс, школа № 37 (лицей «Амтэк»), г. Череповец). Урфин «создавал кукол для своего величия, своего всемогущества, чтобы возвеличиться над другими людьми, а Карло мастерил свою куклу на радость людям. Карло создавал куклу силой своей любви» (Николай Землянских). Урфин «делает солдата, чтобы быть непобедимым, а папа Карло — потому что ему одиноко. Карло делает себе друга» (Елизавета Гладких, г. Апатиты, 7 класс, школа № 6).

«Папа Карло растил и заботился о единственной кукле — маленьком Буратино.

А Урфин Джюс создал целую армию деревянных солдат (дуболомов) и пошел с ними завоевывать волшебную страну, но у него ничего не получилось» (Мария Трофимчук, 7 класс, лицей № 8, г. Волгоград).



Джюс «не полюбил своего солдата с первого взгляда, а Карло сразу полюбил Буратино и ласково с ним говорил» (Данила Полынцов, 5 класс, школа № 2007, г. Москва). «Урфин относится к солдатам как к печальной необходимости (“Себе работы наделаю”), а Карло, судя по первым его словам к Буратино, сразу же полюбил свое творение» (Михаил Молодык). Если в первом фрагменте «проявляется грубость, суровость к персонажу, то во втором герой относится к созданной им кукле с лаской, нежностью» (Ирина Чеснокова, 7 класс, школа № 26, г. Череповец).

Участники конкурса хорошо почувствовали разное отношение писателей к своим персонажам. А. Волков «с презрением относится к своим героям» (Новикова Анна, 7 класс, школа № 26, г. Череповец), показывает Урфина «грубым и самонадеянным («...я буду непобедим!»), из чего можно заключить, что он его недолюбливает» Толстой же «описывает Буратино …озорным и шаловливым, а Карло заботливым и трудолюбивым» (Андрей Корнеев). Волков «приписывает Урфину грубость, жестокость, вспыльчивость, осуждая Урфина, Толстой наделяет Карло добротой, сдержанностью, смирением» (Максим Еронтаев). Создатель «очень доброжелательно относится к герою (мы это видим из описания его поведения: «кулачками», «щекотаться»), … если так можно сказать, умиляется» (Ирина Соловьёва, 9 класс, лицей №5 им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград), «симпатизирует папе Карло» (Ксения Довгели, 5 класс, школа № 2007, г. Москва).

Выполнявшие первое задание назвали много сказок об оживающих предметах.

Часто «предмет оживает, чтобы помочь людям» (Юлия Худякова, 7 класс, лицей № им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград). Так, в произведении Шарля Перро Дюймовочка появляется на свет из семечка (Дарья Ионе, 7 класс, лицей № 5 им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград) на радость одинокой женщине, в помощь бездетным старику и старухе появляется из хлопка Липунюшка в сказке Л.Н. Толстого. Можно вспомнить и историю Электроника — героя книги Е.Велтистова «Приключения Электроника», — который был создан ради научного эксперимента, но в итоге стал настоящим, живым человеком.

Часто «в этих историях встречаются такие ситуации: оживающие предметы не слушаются своих хозяев; убегают от них и чаще погибают» (Полина Сергеева, 9 класс, школа № 638, г. Москва). «Так же, как и Буратино, Пиноккио оживает и не всегда слушается своего создателя, но за каждую ложь у Пиноккио нос становится длиннее». А в «Снегурочке» А.Н. Островского «оживает девочка, сделанная из снега» (Дарья Поспелова, 7 класс, школа № 33, г. Череповец).

Из дерева был изготовлен в сказке Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король» и оживший Щелкунчик — герой, который «попадает в дом к главной героине, борется с мышами во главе с Мышиным королём, идёт в увлекательные приключения за волшебным орехом и становится принцем» (Анастасия Гребенникова, 7 класс, лицей № им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград). Могут оживать и другие игрушки. Например, одноногий солдатик и танцовщица из сказки Г.Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

В книге эстонского писателя Эно Рауда «Сипсик» оживает тряпичная кукла, которую брат делает сестре в подарок ко дню рождения (Дарья Ионе, 7 класс, лицей № им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград).

Вспомнили и древнегреческий миф о скульпторе Пигмалионе, создавшем прекрасную статую и влюбившемся в неё. Статую впоследствии оживила богиня любви Афродита. (Михаил Бугаев, 5 класс, школа № 1978, г. Москва). Другой сюжет, но уже из еврейской мифологии, — история о великане Големе, созданном из глины раввином Лёвом.

Ну, а в детских книгах зачастую оживают и бытовые предметы. Так, в произведении К. Чуковского «Мойдодыр» встречаются «оживающие рукомойник, простыни, подушки, кровать» (Анастасия Гребенникова, 7 класс, лицей № 5 им. Ю.А.

Гагарина, г. Волгоград). В стихотворении С. Маршака «Книжка про книжки» беседуют друг с другом порванные, искалеченные книги, а «Весёлой арифметике» того же автора — цифры. Становится волшебной обстановка хижины, где живут Тильтиль и Митиль из пьесы Мориса Метерлинка «Синяя птица»: здесь появляются Души Часов, Огня, Молока и других предметов.

Конечно, этот список можно продолжить… Юные участники конкурса оценили и комизм разыгрывающейся сценки, и особенности словоупотребления, и саму неожиданность перехода от тожественных слов к описанию нелепых дел.

Смешным показалось то, как они показывали языки, как дети, дрались… (Дарья Ионе, 7 класс, лицей №5 им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград).

Смешно то, что автор «играет» со значениями слова «язык». (Юлия Худякова, 7 класс, лицей № 5 им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград) Смешное заключается в том, что целый язык отождествляется с человеком, который может драться и «давать по пузу». (Вадим Васильченко. 9 класс. Москва, школа 936).

В этом тексте мне показалось смешным то, что «показать язык» можно понять поразному (показать часть тела или рассказать об особенностях официального языка какойлибо страны). (Анастасия Шевчук, 7 класс, школа № 26, г. Череповец).

…плюс к тому — использование разговорной лексики (пузо, дурак и т.д.). (Карина Денисова, 9 класс, лицей № 5 им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград).

Комичность всей ситуации, когда показываются языки, заставляет не раз улыбнуться. И этот внезапный переход от серьезных фраз («Великий могучий русский...») к детским шалостям. (Мария Шешелева, 9 класс, гимназия им. Пушкова, Троицк)...мне показалось смешным то, то сначала, читая это стихотворение, думаешь, что там будет описано, как велик и могуч наш русский язык. Но оказывается, что слово «язык»

употребляется не в предполагаемом значении. (Анна Сиреканян, 7 класс, лицей № 6, Миасс) «Смешным кажется здесь перенос значения языка, на котором говорят, на язык орган, и конечное возвращение к языку в первом смысле: “Какие у нас похожие великие языки!”» (Дмитрий Дивиртяга, 9 класс, школа №32, г. Подольск) Многие заметили, что слова «великий могучий русский язык» звучат серьезно и торжественно, но мало кто из участников конкурса догадался, что это цитата («реминисценция на знаменитые слова (Даль?): “Великий и могучий русский язык”»

(Ксения Фонарёва, 8 класс, гимназия им. Пушкова, г. Троицк)), и, кажется, никто не указал, откуда она. Слова эти взяты из стихотворения в прозе И.С. Тургенева, которое начинается так: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!»



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 22 |
 

Похожие работы:

«ПЯТЬ НЕРЕШЕННЫХ ПРОБЛЕМ НАУКИ Рисунки Сидни Харриса Уиггинс А., Уинн Ч. THE FIVE BIGGEST UNSOLVED PROBLEMS IN SCIENCE ARTHUR W. WIGGINS CHARLES M. WYNN With Cartoon Commentary by Sidney Harris John Wiley & Sons, Inc. Книга рассказывает о крупнейших проблемах астрономии, физики, химии, биологии и геологии, над которыми сейчас работают ученые. Авторы рассматривают открытия, приведшие к этим проблемам, знакомят с работой по их решению, обсуждают новые теории, в том числе теории струн, хаоса,...»

«АГРОСПРОМ 2010 руководитель проекта: с.В. Шабаев Технический директор: И.Н. Елисеев Коммерческий директор: Д.В. гончаров Технический редактор: И.с. Шабаев Дизайн обложки и верстка: Е.А. сашина Корректура: о.П. Пуля Отдел реализации: Тел.: (495) 730-48-30, 730-47-30 Факс: (495) 730-48-28, 730-48-29 E-mail: agrosprom@mail.ru agrosprom@list.ru Фролов А.Н. Производство мяса бройлеров. Практическое руководство. – М.: АгросПроМ, 2010. – 128 с: ил. В рационе современного человека одним из важнейших...»

«Сохань Ирина Владимировна ТОТАЛИТАРНЫЙ ПРОЕКТ ГАСТРОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (НА ПРИМЕРЕ СТАЛИНСКОЙ ЭПОХИ 1920–1930-х годов) Издательство Томского университета 2011 УДК 343.157 ББК 67 С68 Рецензенты: Коробейникова Л.А., д. филос. н., профессор ИИК ТГУ Мамедова Н.М., д. филос. н., профессор каф. философии Моск. Гос.Торгово-экономического ун-та Савчук В.В., д. филос. н., профессор ФсФ СПбГУ Сохань И.В. Тоталитарный проект гастрономической культуры (на С68 примере Сталинской эпохи 1920–1930-х годов). –...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.