«4. В поэме Медный всадник А. С. Пушкин так описывает наводнение XXXV Турнир имени М. В. Ломоносова 30 сентября 2012 года 1824 года, характерное для Санкт-Петербурга: ...»

20. Казаки в России успешно свергали правителей только в Смутное время: так погибли Фёдор Годунов, Первый и Второй Самозванцы, был пострижен в монахи Василий Шуйский. Янычарам в Турции это удавалось чаще — до 1820-х годов, когда султан Махмуд 2 уничтожил корпус янычар. Но осенью 1773 года казак Емельян Пугачёв попытался сместить Екатерину 2 с престола; из-за этого царице пришлось быстро мириться с Турцией, отложив покорение Крыма на 10 лет. Вскоре после этого восстания Екатерина 2 распустила Запорожскую Сечь — запал любого казацкого мятежа.

21. Французские дипломаты заранее не готовили восстание американских колонистов против Лондона. Но когда оно вспыхнуло (1773), король Франции разрешил офицерам-добровольцам сражаться с англичанами в Новом Свете, и поддержал эту интервенцию казёнными деньгами.

22. Столетняя война между Англией и Францией происходила задолго до Реформации —когда Франция не была расколота по религиозному принципу. Тогда не было раскола между Севером и Югом — зато был раскол между Юго-Западом (Аквитанью, которая была не против власти англичан), Центром (где преобладали французские патриоты) и Северо-Востоком — Бургундией, чьи правители до 1477 года противостояли и Парижу, и Лондону.

23. Прервать цепь английских побед в Столетней войне впервые удалось в 1370-е годы бретонским полководцам: Бертрану дю Геклену и Оливье де Клиссону. Их опыт повторила в 1430 году Жанна Дарк —родом из Эльзаса, с франко-германской границы.

Конкурс по лингвистике. Протокол проверки работы.

Данные в условии задачи глаголы в 1-м лице настоящего времени оканное — показатель класса. животные — туа, В зависимости от того, на что оканчивается форма инфинитива, глаголы К типу I (-i/-ior -ere/-) относятся глаголы с кратким Приставка re- имеет два значения:

значение обратного движения (у глаголов движения), значение повторного действия (у остальных глаголов).

Решение задачи № 1 (по мнению проверяющего):

Один из возможных путей к решению: подсчитывая число слов, которые могут употребляться в первой, второй и третьей позиции, получаем, что на повторяется 6 раз (как и сам), четвёрка — 5 раз (как и си), единица — XXXV Турнир имени М. В. Ломоносова 30.09. Конкурс политературе Ответы (предварительная редакторская версия) Первый отрывок взят из книги Александра Мелентьевича Волкова (1891–1977) «Урфин Джюс и его деревянные солдаты», второй — из произведения «Золотой ключик, или Приключения Буратино» Алексея Николаевича Толстого (1883–1945). Герой первого отрывка — Урфин Джюс, а персонажи из сказки Толстого — Буратино и папа Карло.

Оба сюжета заимствованы из зарубежной литературы. Однако если произведение А.Н. Толстого напрямую связано с романом «Приключениям Пиноккио», созданным Карло Коллоди, то А.М. Волков для своего «Урфина Джюса» позаимствовал лишь некоторые мотивы, причём из различных частей сказки Лайма Фрэнка Баума о Стране Оз, в частности, историю оживления при помощи чудесного порошка (у Баума так оживает, например, Тыквоголовый Джек).

«Ситуации похожи тем, что в обеих человек делает предмет из дерева и он оживает, только в первой ситуации с помощью живительного порошка, а во второй от любви, с которой папа Карло относился к Буратино» (Ольга Ардасенова, 6 класс, школа № 2009, г. Москва). «В каждом отрывке это происходит примерно одинаково: в первом солдат начинает драться, во втором — “колотить кулачками и щипаться”» (Андрей Корнеев, 9 класс, школа № 853, г. Москва).

«Буратино не должен был быть живой куклой, просто полено оказалось волшебным, а Урфин Джюс специально вырезал солдата, которого собирался оживить с помощью порошка» (Елизавета Короткова, 9 класс, лицей № 3, г. Волгоград). «Солдат ожил с помощью волшебного порошка, а Буратино сам по себе» (Кирилл Воронцов, 6 класс, школа № 7, г. Апатиты), «Карло удивился, когда увидел, что Буратино раскрывет глаза» (Михаил Молодык, 8 класс, школа № 57, г. Москва).

«И деревянный солдат, и кукольный Буратино, как только почувствовали себя живыми, сразу стали проявлять себя, свой характер, дарованный им от их создателей.

В творении Урфина Джюса сразу прослеживается солдат — жестокий, сильный, бессердечное орудие убийства,... Буратино же настоящий ребенок» (Евдокия Харитонова, 8 класс, школа № 1747, г. Москва). «Злодей делал злого солдата, а папа Карло — доброго» (Кирилл Воронцов).

Урфин и Карло «были бедняками,… каждый через свое творенье стремился к личному счастью» (Максим Еронтаев, 9 класс, лицей № 3, г. Волгоград). Но бедность Карло «никак не влияет на его мировоззрение и отношение к окружающим» (Никита Прозументов, 8 класс, школа № 8, г. Череповец).

«Джюс делал солдат для корыстных целей, а Карло для хороших целей» (Карина Палтышева, 5 класс, школа № 37 (лицей «Амтэк»), г. Череповец). Урфин «создавал кукол для своего величия, своего всемогущества, чтобы возвеличиться над другими людьми, а Карло мастерил свою куклу на радость людям. Карло создавал куклу силой своей любви» (Николай Землянских). Урфин «делает солдата, чтобы быть непобедимым, а папа Карло — потому что ему одиноко. Карло делает себе друга» (Елизавета Гладких, г. Апатиты, 7 класс, школа № 6).

«Папа Карло растил и заботился о единственной кукле — маленьком Буратино.

А Урфин Джюс создал целую армию деревянных солдат (дуболомов) и пошел с ними завоевывать волшебную страну, но у него ничего не получилось» (Мария Трофимчук, 7 класс, лицей № 8, г. Волгоград).

Джюс «не полюбил своего солдата с первого взгляда, а Карло сразу полюбил Буратино и ласково с ним говорил» (Данила Полынцов, 5 класс, школа № 2007, г. Москва). «Урфин относится к солдатам как к печальной необходимости (“Себе работы наделаю”), а Карло, судя по первым его словам к Буратино, сразу же полюбил свое творение» (Михаил Молодык). Если в первом фрагменте «проявляется грубость, суровость к персонажу, то во втором герой относится к созданной им кукле с лаской, нежностью» (Ирина Чеснокова, 7 класс, школа № 26, г. Череповец).

Участники конкурса хорошо почувствовали разное отношение писателей к своим персонажам. А. Волков «с презрением относится к своим героям» (Новикова Анна, 7 класс, школа № 26, г. Череповец), показывает Урфина «грубым и самонадеянным («...я буду непобедим!»), из чего можно заключить, что он его недолюбливает» Толстой же «описывает Буратино …озорным и шаловливым, а Карло заботливым и трудолюбивым» (Андрей Корнеев). Волков «приписывает Урфину грубость, жестокость, вспыльчивость, осуждая Урфина, Толстой наделяет Карло добротой, сдержанностью, смирением» (Максим Еронтаев). Создатель «очень доброжелательно относится к герою (мы это видим из описания его поведения: «кулачками», «щекотаться»), … если так можно сказать, умиляется» (Ирина Соловьёва, 9 класс, лицей №5 им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград), «симпатизирует папе Карло» (Ксения Довгели, 5 класс, школа № 2007, г. Москва).

Выполнявшие первое задание назвали много сказок об оживающих предметах.

Часто «предмет оживает, чтобы помочь людям» (Юлия Худякова, 7 класс, лицей № им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград). Так, в произведении Шарля Перро Дюймовочка появляется на свет из семечка (Дарья Ионе, 7 класс, лицей № 5 им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград) на радость одинокой женщине, в помощь бездетным старику и старухе появляется из хлопка Липунюшка в сказке Л.Н. Толстого. Можно вспомнить и историю Электроника — героя книги Е.Велтистова «Приключения Электроника», — который был создан ради научного эксперимента, но в итоге стал настоящим, живым человеком.

Часто «в этих историях встречаются такие ситуации: оживающие предметы не слушаются своих хозяев; убегают от них и чаще погибают» (Полина Сергеева, 9 класс, школа № 638, г. Москва). «Так же, как и Буратино, Пиноккио оживает и не всегда слушается своего создателя, но за каждую ложь у Пиноккио нос становится длиннее». А в «Снегурочке» А.Н. Островского «оживает девочка, сделанная из снега» (Дарья Поспелова, 7 класс, школа № 33, г. Череповец).

Из дерева был изготовлен в сказке Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король» и оживший Щелкунчик — герой, который «попадает в дом к главной героине, борется с мышами во главе с Мышиным королём, идёт в увлекательные приключения за волшебным орехом и становится принцем» (Анастасия Гребенникова, 7 класс, лицей № им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград). Могут оживать и другие игрушки. Например, одноногий солдатик и танцовщица из сказки Г.Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

В книге эстонского писателя Эно Рауда «Сипсик» оживает тряпичная кукла, которую брат делает сестре в подарок ко дню рождения (Дарья Ионе, 7 класс, лицей № им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград).

Вспомнили и древнегреческий миф о скульпторе Пигмалионе, создавшем прекрасную статую и влюбившемся в неё. Статую впоследствии оживила богиня любви Афродита. (Михаил Бугаев, 5 класс, школа № 1978, г. Москва). Другой сюжет, но уже из еврейской мифологии, — история о великане Големе, созданном из глины раввином Лёвом.

Ну, а в детских книгах зачастую оживают и бытовые предметы. Так, в произведении К. Чуковского «Мойдодыр» встречаются «оживающие рукомойник, простыни, подушки, кровать» (Анастасия Гребенникова, 7 класс, лицей № 5 им. Ю.А.

Гагарина, г. Волгоград). В стихотворении С. Маршака «Книжка про книжки» беседуют друг с другом порванные, искалеченные книги, а «Весёлой арифметике» того же автора — цифры. Становится волшебной обстановка хижины, где живут Тильтиль и Митиль из пьесы Мориса Метерлинка «Синяя птица»: здесь появляются Души Часов, Огня, Молока и других предметов.

Конечно, этот список можно продолжить… Юные участники конкурса оценили и комизм разыгрывающейся сценки, и особенности словоупотребления, и саму неожиданность перехода от тожественных слов к описанию нелепых дел.

Смешным показалось то, как они показывали языки, как дети, дрались… (Дарья Ионе, 7 класс, лицей №5 им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград).

Смешно то, что автор «играет» со значениями слова «язык». (Юлия Худякова, 7 класс, лицей № 5 им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград) Смешное заключается в том, что целый язык отождествляется с человеком, который может драться и «давать по пузу». (Вадим Васильченко. 9 класс. Москва, школа 936).

В этом тексте мне показалось смешным то, что «показать язык» можно понять поразному (показать часть тела или рассказать об особенностях официального языка какойлибо страны). (Анастасия Шевчук, 7 класс, школа № 26, г. Череповец).

…плюс к тому — использование разговорной лексики (пузо, дурак и т.д.). (Карина Денисова, 9 класс, лицей № 5 им. Ю.А. Гагарина, г. Волгоград).

Комичность всей ситуации, когда показываются языки, заставляет не раз улыбнуться. И этот внезапный переход от серьезных фраз («Великий могучий русский...») к детским шалостям. (Мария Шешелева, 9 класс, гимназия им. Пушкова, Троицк)...мне показалось смешным то, то сначала, читая это стихотворение, думаешь, что там будет описано, как велик и могуч наш русский язык. Но оказывается, что слово «язык»

употребляется не в предполагаемом значении. (Анна Сиреканян, 7 класс, лицей № 6, Миасс) «Смешным кажется здесь перенос значения языка, на котором говорят, на язык орган, и конечное возвращение к языку в первом смысле: “Какие у нас похожие великие языки!”» (Дмитрий Дивиртяга, 9 класс, школа №32, г. Подольск) Многие заметили, что слова «великий могучий русский язык» звучат серьезно и торжественно, но мало кто из участников конкурса догадался, что это цитата («реминисценция на знаменитые слова (Даль?): “Великий и могучий русский язык”»

(Ксения Фонарёва, 8 класс, гимназия им. Пушкова, г. Троицк)), и, кажется, никто не указал, откуда она. Слова эти взяты из стихотворения в прозе И.С. Тургенева, которое начинается так: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!»