«4. В поэме Медный всадник А. С. Пушкин так описывает наводнение XXXV Турнир имени М. В. Ломоносова 30 сентября 2012 года 1824 года, характерное для Санкт-Петербурга: ...»

При разложении при нагревании 2,0 г коричневой жидкости А образуется 0,571 г темного порошка простого вещества В и бесцветный газ С. При окислении В кислородом образуется 0,816 г вещества D. Сжигание газа С в кислороде и пропускание продуктов сгорания через избыток раствора гидроксида кальция приводит к образованию 5,102 г осадка. Определите вещества A – D.

Ответ подтвердите расчетом. Напишите уравнения реакций.

Задача 3.

Сжигание 5,8 г оптически активного органического вещества А, пары которого в два раза тяжелее воздуха, привело к образованию только диоксида углерода и 5,4 г воды. При пропускании всего полученного диоксида углерода в 2,0 литра раствора гидроксида кальция с концентрацией 0,1 моль/л образовалось 10,0 г осадка.

Определите брутто-формулу и строение вещества А.

Ответ подтвердите расчетом.

Задача 4.

К 8,0 г вещества, имеющего брутто-формулу C3H6O2, прибавили аммиачный раствор оксида серебра, полученный из 17,0 г нитрата серебра. Выпавший осадок А отфильтровали, а к фильтрату прибавляли раствор гидроксида бария до окончания выпадения осадка В. Что представляют собой осадки А и B?

Какое количество гидроксида бария добавили? Какое строение имеет исходное органическое вещество?

Заключительный этап Олимпиады № 51 из Перечня на 2012-2013 учебный год Итог конкурса по литературе подводится по двум заданиям, по которым достигнуты наилучшие результаты. При этом одно из заданий обязательно должен быть анализ текста (№ 3 или № 4). Это означает, что для получения наибольшего балла достаточно выполнить любую из пар заданий, кроме пары заданий 1 и 2.

Задание 1.

Перед вами отрывки из произведений русских поэтов XIX века. Они расположены в произвольном порядке.

Попробуйте вспомнить авторов, названия произведений и хотя бы приблизительно – время написания.

Опираясь на эти и любые другие произведения, напишите эссе на тему «Проблема соотношения счастья, свободы и покоя в русской литературе».

Склонитесь первые главой На свете счастья нет, но есть покой и И станут вечной стражей трона Народов вольность и покой.

Я б хотел забыться и заснуть!

Задание 2.

Перед вами отрывки из произведений русских поэтов XIX века.

Попробуйте вспомнить авторов, названия произведений и хотя бы приблизительно – время написания.

Опираясь на эти и любые другие произведения, напишите эссе на тему «Сеятель в русской литературе».

Свободы сеятель пустынный, Сейте разумное, доброе, вечное, Бросал живительное семя Самодержавною рукой Но потерял я только время, Паситесь, мирные народы!.. Он знал ее предназначенье.

Заключительный этап Олимпиады № 51 из Перечня на 2012-2013 учебный год Задание 3.

Авторы приведенных ниже стихотворений – Владислав Ходасевич (1886и Александр Кушнер (род.1936).

Какое стихотворение написано Ходасевичем? Почему вы так думаете?

Как можно полнее ответьте, чем похожи эти стихотворения (обратите внимание и на содержание, и на форму) и в чем основные различия между ними.

Вдруг из-за туч озолотило И столик, и холодный чай.

Помедли, зимнее светило, За черный лес не упадай!

Дай посиять в румяном блеске, Прилежным поскрипеть пером.

Живет в его проворном треске Весь вздох о бытии моем.

Трепещущим, колючим током С раздвоенного острия Бежит - и на листе широком Отображаюсь... нет, не я:

Лишь угловатая кривая, Минутный профиль тех высот, Где, восходя и ниспадая, Мой дух страдает и живет.

За дачным столиком, за столиком дощатым, В саду за столиком, за вкопанным, сырым, За ветхим столиком я столько раз объятым Был светом солнечным, вечерним и дневным!

За старым столиком… слова свое значенье Теряют, если их раз десять повторить.

В саду за столиком… почти развоплощение… С каким-то Толиком, и смысл не уловить.

В саду за столиком… А дело в том, что слишком Душа привязчива… и ей в щелях стола Все иглы дороги, и льнет к еловым шишкам, И склонна все отдать за толику тепла.

Заключительный этап Олимпиады № 51 из Перечня на 2012-2013 учебный год Задание 4.

В одном из писем А. П. Чехова есть такие слова: «Художник должен быть не судьею своих персонажей и того, о чем говорят они, а только беспристрастным свидетелем. Я слышал … разговор двух русских людей … и должен передать этот разговор в том самом виде, в каком слышал, а делать оценку ему будут присяжные, т.е. читатели. Мое дело только в том, чтобы быть талантливым, т.е.

уметь отличать важные показания от неважных, уметь освещать фигуры и говорить их языком».

Как называется рассказ А.П. Чехова, отрывок из которого помещен ниже?

Как в этом отрывке проявилось умение писателя «освещать фигуры и говорить их языком»? Какую оценку этому разговору может дать читатель? О чем, по-вашему, заставляет задуматься этот рассказ?

— Денис Григорьев! — начинает следователь. — Подойди поближе и отвечай на мои вопросы. Седьмого числа сего июля железнодорожный сторож Иван Семенов Акинфов, проходя утром по линии, на 141-й версте, застал тебя за отвинчиванием гайки, коей рельсы прикрепляются к шпалам. Вот она, эта гайка!.. С каковою гайкой он и задержал тебя. Так ли это было?

— Чаво?

— Так ли всё это было, как объясняет Акинфов?

— Знамо, было.

— Хорошо; ну, а для чего ты отвинчивал гайку?

— Чаво?

— Ты это свое «чаво» брось, а отвечай на вопрос! для чего ты отвинчивал гайку?

— Коли б не нужна была, не отвинчивал бы, — хрипит Денис, косясь на потолок.

— Для чего же тебе понадобилась эта гайка?

— Гайка-то? Мы из гаек грузила делаем...

— Кто это — мы?

— Мы, народ... Климовские мужики, то есть.

— Послушай, братец, не прикидывайся ты мне идиотом, а говори толком. Нечего тут про грузила врать!

— Отродясь не врал, а тут вру... — бормочет Денис, мигая глазами. — Да нешто, ваше благородие, можно без грузила? Ежели ты живца или выполозка на крючок сажаешь, то нешто он пойдет ко дну без грузила? Вру... — усмехается Денис. — Чёрт ли в нем, в живце-то, ежели поверху плавать будет! Окунь, щука, налим завсегда на донную идет, а которая ежели поверху плавает, то ту разве только шилишпер схватит, да и то редко... В нашей реке не живет шилишпер... Эта рыба простор любит.

— Для чего ты мне про шилишпера рассказываешь?

— Чаво? Да ведь вы сами спрашиваете! У нас и господа так ловят. Самый последний мальчишка не станет тебе без грузила ловить. Конечно, который непонимающий, ну, тот и без грузила пойдет ловить. Дураку закон не писан...

— Так ты говоришь, что ты отвинтил эту гайку для того, чтобы сделать из нее грузило?

— А то что же? Не в бабки ж играть!

— Но для грузила ты мог взять свинец, пулю... гвоздик какой-нибудь...

— Свинец на дороге не найдешь, купить надо, а гвоздик не годится. Лучше гайки и не найтить... И тяжелая, и дыра есть.

— Дураком каким прикидывается! Точно вчера родился или с неба упал. Разве ты не понимаешь, глупая голова, к чему ведет это отвинчивание? Не догляди сторож, так ведь поезд мог бы сойти с рельсов, людей бы убило! Ты людей убил бы!

— Избави господи, ваше благородие! Зачем убивать? Нешто мы некрещеные или злодеи какие? Слава те господи, господин хороший, век свой прожили и не токмо что убивать, но и мыслей таких в голове не было... Спаси и помилуй, царица небесная... Что вы-с!

Заключительный этап Олимпиады № 51 из Перечня на 2012-2013 учебный год Задача 1.

Даны две группы русских словосочетаний:

(1) печь пироги, разбивать лагерь, трубить отбой, сверлить дырку;

(2) читать книгу, одобрять предложение, видеть врагов, жарить картошку.

Предположим, что существует язык L, в котором существительные имеют разные падежные формы. При переводе на язык L словосочетаний из группы (1) должна быть употреблена падежная форма A, а при переводе словосочетаний из группы (2) — падежная форма B.

Задание 1. Какая падежная форма должны быть употреблена при переводе на язык L следующих словосочетаний: варить мясо, шить платье, давать молоко? Если в каких-то случаях возможны два варианта, укажите их оба. Поясните Ваше решение.

Задание 2. Для каждого из существительных картина, приговор, восстание придумайте по одному словосочетанию, при переводе которого на язык L должна быть употреблена форма A, и по одному словосочетанию, при переводе которого на язык L должна быть употреблена форма B.

Задача 2.

Даны арабские слова и их переводы на русский язык в перепутанном порядке:

Задание 1. Опишите правила образования арабских слов, приведённых в задаче.

Задание 2. Переведите на русский язык:

muxammasun, ilan, sdisan.

Задание 3. Переведите на арабский язык:

по пять, каждый четвёртый, треть, в-четвёртых, девятый.

Примечание. Черта над гласной обозначает долготу., – особые согласные звуки арабского языка.

Заключительный этап Олимпиады № 51 из Перечня на 2012-2013 учебный год Задача 3.

Даны испанские слова в принятой орфографии и в несколько упрощённой русской транскрипции (с указанием места ударения), а также их переводы на русский язык:

catstrofe катстрофэ катастрофа ? кнсул консул drmelos lmpara mrtir muerte reloj sabor Задание. Заполните пропуски. Поясните Ваше решение.

Примечание. Знак с передаёт особый испанский согласный, напоминающий английское th в слове thing.

Заключительный этап Олимпиады № 51 из Перечня на 2012-2013 учебный год Для успешного выступления достаточно хорошо выполнить 2 задания из первых шести или верно указать хотя бы 10 ошибок в задании 7.

Задание 1.

На флагах исламских стран обычно присутствуют 4 цвета: белый, черный, красный и зеленый. Все эти цвета когда-то приобрели политический смысл, как символы новых народов или партий. Какие это были народы и партии? Когда это происходило? Назовите имена 4 знаменитых лидеров, сражавшихся и побеждавших под знаменами этих 4 цветов в разные века.

Задание 2.

Когда армия Наполеона отступала из России, Кутузов лишь однажды преградил ей путь, чтобы оттеснить интервентов на разоренную Смоленскую дорогу. Позднее русские войска наносили удары с тыла и флангов, не пытаясь остановить Наполеона. Какое стратегическое отступление в античную эпоху развивалось по сходному сценарию – но с другим финалом? Почему там исход войны получился иной, чем в 1812 году? Что знали об этом прецеденте Наполеон и Кутузов? Какие детали этих событий известны вам?

Задание 3.

В книге и фильме «В августе 44-го» действуют не названные по именам, но легко узнаваемые военачальники СССР: наркомы ВД и ГБ, начальник контрразведки и начальник генерального штаба и командующий тем фронтом, где происходят основные события. Назовите имена этих людей. Что вы знаете об их послевоенных судьбах?

Задание 4.

Составьте короткую (не более 6 человек) цепочку из людей, где в начале стоит Петр 1, а в конце – Наполеон 1, и где любые два соседа встречались друг с другом. Когда происходили эти встречи, и о чем беседовали эти партнеры?

Задание 5.

Двести лет назад во Франции родились Клеро и Дидро. Каковы были их вклады в науку 18 века? Кого из ученых 20 века вы считаете похожим на Дидро или на Клеро – либо по личному характеру, либо по итогам работы?

Задание 6.

В 15 веке в Англии происходила феодальная Война Роз. Но многие историки говорят, что это НЕ была война МЕЖДУ Розами. Что же это было? Какие следы истинного процесса сохранились в пьесах Шекспира?

Заключительный этап Олимпиады № 51 из Перечня на 2012-2013 учебный год Задание 7.