WWW.KNIGI.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |

«1 Общие положения..3 2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП ВПО по направлению подготовки магистров 110800 Агроинженерия.3 3 Требования к ...»

-- [ Страница 3 ] --

Дисциплина САПР - одна из учебных дисциплин, составляющих основу современного высшего технического образования. Знание современных средств автоматизированного выполнения конструкторской чертежной и текстовой документации, умение применять их при решении практических задач - необходимые условия подготовки инженеров и научных работников в высших учебных заведениях.

Основная цель изучения дисциплины “Компьютерные технологии в науке и образовании ” в вузе – привитие студенту знаний, умений, навыков применения и совершенствования систем САПР для решения инженерных, научно – технических и производственных задач в Агроинженерии.

Задача дисциплины: изучение технологий применения САПР, расширения и улучшения функционала САПР для решения инженерных, научно – технических и производственных задач в Агроинженерии.

Овладение функционалом САПР для проектирования технических изделий и документирования проекта технического изделия, анализа и оптимизации проектных характеристик изделия, совершенствования средств САПР может быть достигнуто лишь в результате изучения ряда общепрофессиональных и специальных дисциплин.

Конечной целью обучения является твердое овладение студентами знаниями, умениями и навыками работы в САПР, адаптации и расширения функциональных возможностей САПР применительно к решению инженерных и научно-исследовательских задач в Агроинженерии.

В результате изучения дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» применительно к инженерными и научно-исследовательским задачам в Агронженерии студент должен знать - функционалы CAD-систем AutoCAD, AutoCAD Mechanical, КОМПАС, CAE систем Flow Vision, WinMachine;

- программные средства (FairCurveModeler) моделирования кривых линий и поверхностей высокого качества при проектировании технических объектов с функциональными поверхностями;

- средства разработки приложений на платформах CAD-систем (AutoCAD, КОМПАС) и информационных систем общего назначения (Excel, Internet Explorer).

В процессе изучения дисциплины студент должен приобрести навыки:

Применения интегрированной среды САПР для геометрического моделирования технических объектов с функциональными поверхностями, динамического и прочностного анализа изделия.

Применения средств разработки приложений на платформах AutoCAD, КОМПАС, Excel, Internet Explorer.

После изучения САПР студент должен иметь представление:

о CALS-технологии сопровождения жизненного цикла изделия;

о возможностях мирового разделения труда (Autsousing) в условиях современных информационных технологий.

Изучение САПР базируется на знаниях студентов, полученных ими при изучении начертательной геометрии, инженерной графики, информатики специальных дисциплин.

Знания, умения и навыки, которые получают студенты в процессе изучения дисциплины САПР, необходимы для эффективного решения инженерных, научно – технических и производственных задач в Агроинженерии.

Виды учебной работы: Лекции, практические и лабораторные занятия, расчетно-графическая работа, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.

Цели и задачи дисциплины:

Целью изучения иностранного языка в курсе магистерской подготовки является развитие у обучаемых иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности в формате профессионального и научного общения;

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с темами и ситуациями научной и профессиональной деятельности магистрантов.

Язык сферы бытового общения Язык специальности Язык сферы научного и профессионального общения Язык сферы делового общения «Деловой иностранный язык» в агроинженерии является дисциплиной общенаучного цикла. С целью раскрытия дисциплины в программе представлены: содержание разделов дисциплины, разделы дисциплины и виды занятий, тематика лабораторных занятий, ее учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение, методические рекомендации по изучению дисциплины и формы контроля полученных магистрантами знаний.

В результате изучения дисциплины магистр должен: – знать иностранный язык в объеме, необходимом для повседневного, научного, профессионального общения в устной и письменной форме; – уметь получать и передавать на иностранном языке информацию профессиональной и научной направленности; – владеть всеми видами речевой деятельности на иностранном языке Виды учебной работы: лабораторные занятия, реферат, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

Цели и задачи дисциплины:

- обеспечить педагогический аспект подготовки студентов на основе современной мировой и отечественной педагогической мысли;

дики;

- формировать у студентов профессиональное мышление и возможность использования знаний в решении проблем воспитания и обучения.

Основные задачи курса - способствовать созданию целостного представления о развитии человека;

- содействовать формированию развитию целостного системного представления о достижениях проблемах, концепциях развития педагогики;



- усвоение теоретических основ и принципов организации педагогического процесса, форм и методов деятельности педагога;

- приобретение опыта анализа и оценки педагогической ситуации и планирования педагогической деятельности.

Основные дидактические единицы (разделы):

1. Введение в педагогику и психологию высшей школы 2. Высшее образование в России 3. Психолого-педагогические основы обучения 4. Развитие личности студентов в процессе обучения и воспитания 5. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения 6. Цель, содержание, методы и средства обучения в высшей школе 7. Диагностика обучения 8. Профессиональная деятельность преподавателя высшей школы Место дисциплины в структуре ООП:

Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая (обязательная) часть» ФГОС ВПО по направлению подготовки по дисциплине «Педагогика высшей школы»

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные в многоэтапном образовательном процессе, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе образования уровня образованности, соответствующего возможностям и интересам личности в результате обучения в средней общеобразовательной школе, в системе высшего образования: общее высшее образование (2 года), базовое высшее образование – бакалавр (2 года общего образования + 2 года - бакалавриат), полное высшее образование – магистра (4 года бакалавриата + 2 года магистратуры).

Данная учебная дисциплина входит в совокупность дисциплин гуманитарного цикла, рассчитана для подготовки к педагогической деятельности в высшем учебном заведении бакалавров, магистрантов, изучающих человека и его мировоззрение в разных аспектах, и необходима для усвоения теоретико-методологических основ дисциплин профессионального цикла. Она связана с гуманитарно-социальными курсами в области «Философии» как «Основы этики и эстетики», дающие представления о нравственно-духовно-ценностном отношении к миру, «Социологией» как задачи воспитания, «Экономикой» как организация экономического образования, «Психологией» как психологическое развитие человека, опираясь на формирование субъекта, личности, индивидуальности, «Кибернетикой», «Математикой» как математического моделирования и проектирования, анкетирования и социологического опроса, «Физиологией» как использование результатов данных о работоспособности в разные возрастные периоды жизни человека, «Биологией», «Экологией», «Культурологией», «Логикой», «Правоведением», «Историей», «Русским языком и культурой речи», «Политологией», «Информационными технологиями», «Основами научных исследований», «Безопасность жизнедеятельности», «Основы работоспособности технических систем» и профессионального циклов, где влияние философии, психологии и антропологии остается доминирующим.

В результате изучения дисциплины «Педагогика высшей школы»

должен знать:

- основные достижения, проблемы и тенденции развития отечественной и зарубежной психологии и педагогики высшей школы;

- современные подходы к моделированию педагогической деятельности;

- сущность и проблемы обучения и воспитания в высшей школе;

- биологические и психологические системы развития обучения;

- валеологические аспекты образования;

- основы психологии личности, социальной психологии, психологии межличностных отношений;

- психологические особенности юношеского возраста;

- особенности влияния на результаты педагогической деятельности индивидуальных различий студентов.

владеть:

- понятийно-категориальным аппаратом психологической и педагогической науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;

- системой знаний о сфере высшего образования, сущности образовательных процессов;

- современными образовательными технологиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования;

уметь:

- объяснять феномен психологии и педагогики;

- определить детерминанты психологических, педагогических явлений и процессов;

- правильно ориентироваться в современных образовательных процессах;

- вести диалог с представителями различных направлений и школ в психологии и педагогике.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, работа с учебниками и учебными пособиями, нормативно-правовыми актами, электронными ресурсами, консультации по курсу, телеконференции, использование интерактивных программ, самостоятельная работа студентов.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом Аннотация дисциплины «Методика преподавания инженерных дисциплин»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов Цели и задачи дисциплины:

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов знаний и представлений о планировании деятельности педагога и конструировании деятельности обучающихся; об управлении учебно-познавательной деятельностью обучающихся.

Задачи дисциплины:

Осуществить дидактическое проектирование учебного процесса.

Основные дидактические единицы (разделы):

- способы проектирования содержания преподавания дисциплин с учетом теоретических и практических знаний студентов;

- способы отбора адекватных форм, методов и средств обучения;

- психология профессионального образования.

Место дисциплины в структуре ООП: входит в структуру общенаучного цикла и связана с дисциплинами: педагогика высшей школы, современные проблемы науки и производства в агроинженерии, технологии и средства механизации в АПК.

В результате изучения дисциплины «Методика преподавания инженерных дисциплин» студент должен знать:

- квалификационную структуру профессионального образования, его функционирование, закономерности и механизмы;

- пути анализа существующих нормативных и учебно-программных документаций, а также пути их разработки (при необходимости).

уметь:



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |
 



Похожие работы:

«1 2 3 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования АзовоЧерноморская государственная агроинженерная академия по направлению подготовки 110400 Агрономия и профилю подготовки Селекция и генетика сельскохозяйственных культур...5 1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по...»






 
© 2013 www.knigi.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.